《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情的背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的含義，學(xué)會(huì)松童藥深4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情的背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題、研題
1、尋？隱？遇？
2、想想題目的意思
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
二、研讀課文
1、反復(fù)讀
讀準(zhǔn)音，讀通句。
2、哪些詞不懂？
3、議：什么意思？
回到句中讀讀。
4、背背
三、探究問(wèn)句
1、出示答句
2、想問(wèn)句
3、分組匯報(bào)
4、對(duì)話
5、體會(huì)古詩(shī)用詞的精煉：言、此、云深、處
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)藥、深
五、填詩(shī)，練字。
�。� ）下問(wèn)童子，
言師采（ ）去。
六、課外作業(yè)
給古詩(shī)題畫
板書：
19、尋隱者不遇
松下問(wèn)童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描繪的畫畫，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書課題）
二、范讀課文，整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書：登鶴雀樓）
1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。
�。�1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？
�。ㄌ�(yáng).黃河）
�。�2）太陽(yáng)又稱為什么？（日）
�。�3）快要落山的太陽(yáng)稱什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？
落日，詩(shī)中稱為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。
�。�4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）
�。�5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。
�。�6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）
傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
�。�7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？
結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫）
�。ㄌ咸系�.滾滾地.洶涌澎湃地）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。
�。�9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。
�。�10）講解第3.4句。
千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。
�。�11）指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡（A白天的太陽(yáng)B落日）
2.欲窮千里目（A與“富”相對(duì)B窮盡，盡頭）
二、默寫《登寫鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)：
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過(guò)大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。）
一、指導(dǎo)釋題。
尋：尋找.尋訪。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？
寫了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話形式寫的'。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？
五、理解詩(shī)句
1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了。）
教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽(tīng)到畫中的人在說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句
�。�2）指名讀第3.4句
6.釋疑：“只在此山中，云深不知處。”
“此”就是“這”�！按松街小奔础斑@山中”�！霸粕畈恢帯�，即山高云深，不知道在什么地方�！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)，童子是怎么回答的？
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）
想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對(duì)話：一人扮詩(shī)人，一人扮童子
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