《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘（板書）
3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
二、學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、（課件出示詞語）全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
�、� 容易讀錯的字：嫩、致、燥
�、� 容易寫錯的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）
① 不同的花開放的時間是不同的。
② 不同植物開花時間不同的原因。
�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）
3、詞語理解
�。�1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。
�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
（3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）
4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。
6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補(bǔ)充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。
五、細(xì)讀品味
�。ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取� （一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）
�。�1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
�。�2）喜歡這個句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。
3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
�。�2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
（3）同學(xué)們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）
（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因?yàn)闀一ㄩ_花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）
六、對比品讀
1、（課件出示）
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）
②凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
（1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�、龠@個句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽�；鑼懙媚敲瓷鷦�、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
�。�2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結(jié)
（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。
�。�2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）
�。�3） 拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。
2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）
2、不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
3、曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。
4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時嗎？這些問 題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
4、“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？
5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
�。�、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧�。�
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽牛花五點(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽�；ù灯鹆俗仙男±�，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢中醒來，下午三點(diǎn)萬壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽�；ㄩ_了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
（點(diǎn)評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。）
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
�。�2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說一說：
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價(jià)不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
�。�1）會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
教具準(zhǔn)備：
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評改小練筆。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點(diǎn)評。
4．個人修改。
三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、聽寫詞語
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學(xué)生自由說，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學(xué)們想不想認(rèn)識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。
a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）
d、你認(rèn)為哪句是作者寫得最好的？（學(xué)生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。）
5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學(xué)們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。
2、，學(xué)生找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點(diǎn)句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
4、繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？
3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學(xué)生猜想。
4、教師小結(jié)：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
�。�1）、師：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。
�。�3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）
�。�5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會不會認(rèn)鐘？（課件出示鐘表）
六、總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二，初讀課文
請小朋友們打開課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個問題，幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒:
１、讀準(zhǔn)字音。
２、難讀的句子, 多讀幾遍
�。�、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。齊讀
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
交流，課文中又是如何來介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺得哪一段話寫得好？好在哪里？挑一個句子來說一說嗎？指名說，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
小結(jié)：這些句子可真美�。≡瓉�，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？
出示圖片，寫句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片，對不同的句式進(jìn)行比較，體會文中句式的生動形象，并通過朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動的語言對一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真，能用自己的方法去理解體會句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語較多，有些詞語的意思也比較深，因此在理解句子時學(xué)生稍顯吃力，很多句子通過多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充，學(xué)生才真正領(lǐng)會其含義，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時教學(xué)中面臨的一個問題，如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理，也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱，不能很好地把握每一個環(huán)節(jié)的時間，總之，每一方面我都應(yīng)該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題
二、初讀課文
請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒：
１、讀準(zhǔn)字音。
�。病㈦y讀的句子，多讀幾遍
�。�、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。齊讀
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）
好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？
指名說，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識的同時進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思
用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
了解段末省略號的作用
小結(jié)：這些句子可真美��！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？
出示圖片，寫句子，交流
貼花鐘
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子
2、學(xué)習(xí)第三自然段
現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
教學(xué)反思：
我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。
本著這一個理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時，由于一直擔(dān)心時間會來不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時目標(biāo)：
1．會認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。
教學(xué)過程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ò鍟夯� 課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3．老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子
4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學(xué)生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
�。ǘ┎轮i激趣
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
�。�3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致
�。�2）第一句長句朗讀指導(dǎo)。
�。�3）看花鐘怎么知道時間呢？
�。�4）齊讀
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法共4頁
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文�？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運(yùn)用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不同的花開放的樣子的語句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容）并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了，省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡單，但內(nèi)容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2）由于新接班，第一次上公開課，我對學(xué)生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡說:
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學(xué)生讀題
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2.整體感知
(學(xué)生聽課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2．去拼音生字
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語,詞語變紅)
（生找出：爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的`，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）
�。▽W(xué)生找出：牽�；� 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
�。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）
�。ㄕn件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫�，反�?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；（請生做動作）
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
中午十二點(diǎn)左右， 午時花開花了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）
（全班同學(xué)表演讀）
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
�。ㄉ宰x課文。）
3.游戲搶答
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說花開）
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——
師：你說五點(diǎn)就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？
�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個說法
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報(bào)一報(bào)時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點(diǎn)擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽�；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學(xué)時間：一課時
教具準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽
教學(xué)過程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽�；�、午時花、夜來香這三盆花)
2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)
5、這個字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學(xué)生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽�；�、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)
老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學(xué)生分別讀三句話。)
4.牽�；�、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽�；ǎ銈円唤M演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：
牽牛花開了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作)
(指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。)
7.請三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學(xué)第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學(xué)生一定時間自學(xué))
檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語)
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說明：
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。
四、練習(xí)讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學(xué)了這個“再”，以前我們還學(xué)過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)
說明：
讓學(xué)生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
（教材簡析）
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
�。▽W(xué)生分析）本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時安排：第二課時
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認(rèn)識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）匯報(bào)喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹喇叭想干什么呢？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎幔烤毩�(xí)說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手��！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣啊！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
�。ń虒W(xué)反思）
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點(diǎn)詞語不突出，過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
�。ㄕn例點(diǎn)評）
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。
讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文，用語文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗一種說法。
教學(xué)過程：
一、（導(dǎo)入）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確）
其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
月光花在七點(diǎn)左右開花；
夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開放??
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪�，反�?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓�，我們來接讀吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運(yùn)用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開原因：
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
2、交流：小結(jié)板書
3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰能找出相關(guān)句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
�。ㄇ榫罢f明）
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對一些句子嘗試換一種說法。
（教學(xué)過程）
一、導(dǎo)入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
�。�、請同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。薄W(xué)習(xí)第３自然段：
�、� 指名把第３自然段讀給大家聽。
�、� 說說有趣在什么地方？
（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
⑷ 課件播放花鐘畫面。（師配上解說）
�、� 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
�、� 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
２、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、� 過渡：科學(xué)家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。
① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……）
�、� 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？
③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。
④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）
⑵ 品讀句子：
�、� 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
�、� 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。）
如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。
③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機(jī)會嗎？
（師配樂朗讀）
�、� 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎？
�。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）
�、� 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�、� 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。
�、� 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。
⑵ 師生交流，教師相機(jī)板書。
�、� 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
附：（板書）
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時間不同
昆蟲活動
�。ń虒W(xué)反思）
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：
一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時間。
�。▽＜尹c(diǎn)評）
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講，有三個突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時，沒有過多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。
二、重體驗(yàn)
“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點(diǎn)，而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語言文字的美。同時把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三、重積累運(yùn)用
《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累和運(yùn)用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要注重語言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過各種形式的讀，對重點(diǎn)句子的理解，對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學(xué)生的語文積累和運(yùn)用。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
�。ㄔO(shè)計(jì)理念）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)特色）
開放 整合 創(chuàng)新
�。▽W(xué)生特征分析）
�。薄⑿W(xué)三年級學(xué)生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
�。�、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
３、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
�。ń虒W(xué)媒體的選擇和應(yīng)用）
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識３’提供資源擴(kuò)容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實(shí)踐動手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
知識與技能：
�。�、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
２、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
�。�、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀）
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
�。病⑼ㄟ^小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
�。ń虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
２、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
�。▽W(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）
�。场⒗蠋熞蚕胗靡痪湓挶磉_(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
�。�、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
�。�、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
�。薄⑦x擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
３、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
�。础⒅灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得
１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
�。�、交流：
�、� 邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、� 你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
�。场⑦@么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
�、� 讀這句描寫花開放的句子。
�、� 出示句子進(jìn)行比較。
�、� 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
�。璩克狞c(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）
�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
�。础⑹÷蕴柛嬖V我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
⑴ 上網(wǎng)瀏覽。
�、� 句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
�。ㄍ卣剐蕴幚斫滩�，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）
５、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
�。�、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
四、小組合作，自主解疑
�。薄⒗镁W(wǎng)絡(luò)，自主探究：
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
⑴ 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
⑶ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
２、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
�。�、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
�。òl(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）
�。�、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
１、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
�。�、師生互評。
�。场⒖偨Y(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時的教學(xué)流程。
教學(xué)流程：
一、悄然入情賞花鐘
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋�？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。
二、品讀美文識花鐘
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點(diǎn)撥。
4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。
以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。
（1）用課件出示“四點(diǎn)牽�；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對比，然后進(jìn)行體會交流。
�。�2）同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白。
�。�3）圖文結(jié)合，師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；
（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。
4．說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸編花鐘
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。
4．讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗一種說法。
教學(xué)過程：
一、回顧
1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞準(zhǔn)確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流：什么是花鐘。
3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時。
4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準(zhǔn)確）
三、賞花開、品花時。
1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。
（1）老師出示花鐘。
（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點(diǎn)鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。
2、體會文中鮮花開放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫法。
（1）學(xué)生匯報(bào)，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時間點(diǎn)上）
（2）整理出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了……
�。�1請同學(xué)們說說這些花的開放時間？指名說
（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）
小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。
3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；書中是怎么寫的呢？哪位細(xì)心的小朋友說說？
引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達(dá)的效果更加生動形象。
�。�3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動作讀。
（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？
展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學(xué)生的體會及時評價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。
�。�5）“請把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。
出示文中第一段描寫花開的句子：
（6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當(dāng)作人來寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。
（7）組織練筆：
�。�1）、演示；四張圖片。
�。�2）、開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達(dá)
�。�3）、演示課件，學(xué)生動筆寫�？蛇x擇任意一句，也可以都寫。
�。�4）、組織交流、評議。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
�。�1）、大家能夠用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？
�。�2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學(xué)生默讀并動筆畫句子）
（3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
（4）、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系�。。科鋵�(shí)植物開花的時間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識，但缺乏有關(guān)花兒在不同時間開放原因的常識，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設(shè)計(jì)理念
“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
知識目標(biāo)：會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程
一、觀看視頻，初讀課文
（一）談話：同學(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。）
�。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受，還有一個特殊的作用，那就是給我們提示時間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片）
�。ㄈ┻呑x課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認(rèn)識花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┯懻撟x書時思考的問題，指名正確朗讀第三自然段。
�。ǘ┛椿ㄧ姡趺茨苤罆r間呢？
�。ㄈ┻^渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識花名
1．把第一段里寫到的花畫下來。
2．指名把花的名字讀正確。
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
�。ǘ┬蕾p花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
4、時間寫法
（1）觀察描寫時間的詞語，看看有什么特點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�、侔磿r間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
②時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）
�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個詞語呢？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
四、拓展延伸，制作花鐘。
�。ㄒ唬⿴熒献鳎脠D片在電腦中制作花鐘。
（二）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┯^察身邊的花草，把你的發(fā)現(xiàn)記下來。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。
三、教學(xué)對象
三年級四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施思路：
�。ㄒ唬┝私獗締卧挠�(xùn)練目標(biāo)
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。
�。ǘ┝私獗竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？
（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。
�。�2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。
2、品讀第二自然段。
�。�1）找關(guān)鍵句。
（2）思考植物開花的時間與什么有關(guān)？
（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？
�。┱f說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、在語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時安排】
2課時本課教學(xué)安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。
二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來（讀這個句子）。
（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。
板書：學(xué)會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。
�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。
你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。
（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學(xué)說說，老師在白板上用圓圈圈出來。
你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準(zhǔn)確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請大家拿出準(zhǔn)備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
�。〝M人、動作、顏色描寫）使句子表達(dá)得更具體、生動。
個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。
（5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_花了；五點(diǎn)左右，薔薇開花了；七點(diǎn)，睡蓮花開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開放了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在八點(diǎn)開花；曇花在九點(diǎn)左右開花。這樣寫好不好呢？
（6）妙筆生花。
老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。
（1）交流匯報(bào)，說說原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文，把板書補(bǔ)充完整。
2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
1．認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程
一、猜謎揭題，初讀課文
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認(rèn)識花鐘，學(xué)習(xí)第三段
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細(xì)讀第一段，感知寫法的精妙
�。ㄒ唬┳R花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
�。ǘ┵p花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�。�1）按時間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
�。�2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
�。ㄋ模┰~語盤點(diǎn)
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
四、拓展寫話，激勵探究
1．欣賞花鐘
2．補(bǔ)充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪�？下�?jié)課繼續(xù)研究。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會觀察自然。（出示課件）
六、總結(jié)內(nèi)容
略
七、作業(yè)：
觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。
八、板書設(shè)計(jì)
不同的花開放時間不同
花鐘溫度濕度光照有趣
原因昆蟲活動觀察
九、教學(xué)反思
（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
�。�1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
�。�2）、比較句子，品味語言；
（3）、自悟自得，積累語言；
�。�4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
�。ㄈ⒔o學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
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