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《有幾枝鉛筆》教學設計

時間:2021-03-13 11:30:28 教學設計 我要投稿

《有幾枝鉛筆》教學設計

  作為一位杰出的教職工,常常需要準備教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學設計,希望能夠幫助到大家。

《有幾枝鉛筆》教學設計

《有幾枝鉛筆》教學設計1

  教學目標:

  1.在具體的情境活動中,讓學生體驗加法含義,并學會5以內數(shù)的加法。

  2.讓學生親身體驗,利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。

  3.使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算。

  4.初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

  教學重點和難點:在具體的情景活動中,讓讓學生體驗加法含義,初步理解加法含義。

  教材分析:

  “有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時,教師由故事引入,創(chuàng)設了三個情景,讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流,從而引出加法,在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題,加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算,然后引導學生完成教科書上的練習。

  教學過程:

  (預備鈴響后)

  師:請同學們做好,然后將文具盒擺中間,數(shù)學書擺右邊,小棒擺左邊。(老師在學生座位邊巡視,并幫沒有擺好學具的學生擺好)

  【這是剛入學不到一個月的一年級小學生,加強行為習慣的養(yǎng)成教育應從點滴小事做起!

 。ㄉ险n鈴響后)

  師:上課。

  班長:起立。

  生:老師好。(學生上課情緒很好,大部分學生都面帶微笑。)

  師:同學們好。

  【此時老師雖然面帶微笑,但還是有點嚴肅。老師還應該在夸夸孩子“我看到你們真高興,相信你們一定能上好這節(jié)課”。】

  師:我們先進行課前三分鐘口算練習,我們采取開火車的形式,大聲地從1數(shù)到10,再倒著從10數(shù)到1。

  【每節(jié)課課前都要進行這樣的數(shù)數(shù)練習或口算練習,從小培養(yǎng)學生良好的數(shù)感!

 。ㄒ唬﹩栴}情景

  師:今天老師請同學們到“花園里”看一看,那里有哪些小動物?他們分別有幾只呢?

  生:花園里有2只小鳥和4只蜜蜂。

  【培養(yǎng)學生說完整話,學生說得不錯,說明這半個多月的辛苦沒白費,略見成果!

 。ǘ┙⒛P

  1、師:天上有2只小鳥,這是又飛來了3只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥?

  生:天上有2只小鳥,這是又飛來了3只小鳥,現(xiàn)在一共有5只小鳥。

  師:你是怎么算出來的?

  生:我是1個1個地說出來的。

  生:我是2個2個說出來的。

  生:我是2加3等于5算出來的。

  ……

  師:對,像這樣把一部分和另一部分合起來就可以用加法算式來表示。

  2+3=5 (師邊講解邊板書演示。)

  ∶

  加號

  師:那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥呢?“3” 是花園中哪幾只小鳥呢?“5”又是花園中哪幾只小鳥呢?

  生:“2”是花園中左邊的小鳥,“3” 是花園中右邊的小鳥,“5”又是花園中合起來的小鳥。

  師:我們還可以用小棒代替小鳥擺一擺,左邊有2根小棒,右邊有3根小棒,合起來有5根小棒(老師用粉筆將5根小棒全起來),請同學們像老師這樣擺一擺,說一說。

  生小聲地說著,老師在座位間巡視。

  師:現(xiàn)在我們再看看蜜蜂吧?,花叢中有4只蜜蜂,又飛來了1只蜜蜂,現(xiàn)在一共有幾只蜜蜂?

  2、 生:花叢中有4只蜜蜂,又飛來了1只蜜蜂,現(xiàn)在一共有5只蜜蜂。

  師:你是怎么算出來的?

《有幾枝鉛筆》教學設計2

  一、教學目標

  知識與能力:

  在具體的情境活動中,讓學生體驗加法含義,并學會5以內數(shù)的加法。

  過程與方法:

  讓學生親身體驗,利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

  二、教學重點:

  在情境中體會加法的含義。

  三、教學難點:

  正確列出加法算式并計算。

  四、教學準備:

  教師準備:課件、桃子貼圖若干。

  學生準備:5枝鉛筆、5個桃子卡片。

  五、教學設計

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境

  今天我們的學習伙伴笑笑來到了我們的課堂,她想和同學們一起學習。你們高興嗎?(出示課件)快看,她手里拿的是什么?

  笑笑左手有幾枝鉛筆?右手有幾枝鉛筆?把左手和右手的鉛筆合起來一共有幾枝鉛筆?

 。ò鍟挥袔字︺U筆)學生讀一遍。

  (二)動手操作,體驗加法含義

  1、同學們也拿出自己筆盒里的鉛筆,學著笑笑的樣子試一試。

  師:一共有幾枝鉛筆?

  生:有5枝鉛筆。

  師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

  生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。

  師:對了,這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

  2+3=5(師邊講解邊板書演示。)

  ┆

  加號

  師:把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示。

  學生開火車讀算式。

  2、擺桃子。

 。1)看實物投影。教師先擺1個,再擺3個,學生依照老師的樣子擺。

  師:一共有多少個桃子?同學們會做這道題嗎?

  生:1+3=4。

  師:這1、3、4分別表示什么?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

  (2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補充完整。

  說一說第二幅圖中的兩個2和4分別表示什么?第三幅圖中的2、3、5分別表示什么?

 。▽W生獨立操作,教師個別指導。)

  3、根據(jù)身邊事物提問題,加深對加法含義的理解。

  在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問題呢?

  生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來一共幾枝筆?

  生2:教室左邊有4扇窗戶,右邊有2扇窗戶,合起來是幾扇窗戶?

 。◣煴頁P學生善于發(fā)現(xiàn)。)

  4、試一試,運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

 。1)引導學生看圖,要把同類的車子合起來。

 。2)學生獨立列式計算!+□=□ □+□=□

  (3)學生匯報。說說算式表示的意義。

  (三)應用新知,解決問題(書上的“練一練”)

  1、第1題,放手讓學生計算出結果,對學習有困難的學生可讓其先擺學具,直觀得出算式結果。

  2、第2題,讓學生看圖,獨立列出算式,再進行小組交流。

  3、第3題,先讓學生看圖,試著填一填,找出每個盤子放蘋果的規(guī)律。

  小組討論每次多幾個什么意思,然后匯報。

  師問:如果再放一盤蘋果,你認為放幾個?說出理由。

 。ㄋ模┬〗Y

  這節(jié)課我們一起認識了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,放學后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題,下次帶到課堂上和小朋友交流。

  教學反思

  這節(jié)課我充分利用“模擬演示”、擺一擺等活動。讓學生充分感知加法與實際生活的聯(lián)系,使學生對加法含義的理解建立在原有的.經驗和親身體驗的積累基礎上。從而使學生充分體會到計算的必要性,產生學習加法的興趣和需要,激發(fā)學習興趣。使學生體驗到加法來源于生活,生活中處處有數(shù)學,使學生對數(shù)學產生親切感。

  我根據(jù)教學內容,不失時機地為學生創(chuàng)造動手操作、自主探究的機會。先讓學生拿出學具里的鉛筆、圖片,通過合并的過程,使學生初步體驗加法意義;然后通過練習提高學生對加法的認識。

  學生在列加法算式過程中,多數(shù)學生都能正確列式計算,個別學生把不是一類的放一起了,我能及時的給予糾正、指導。

  此外教學中還存在著一定的問題。在導入的過程中,有問題采用了一問一答的形式。低估了孩子的能力。另外對與加法算式中每個數(shù)字所表示的意義強調的過多,浪費了一些時間。在今后的教學中我會避免這些問題的。

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