- 相關(guān)推薦
《飛船上的特殊乘客》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《飛船上的特殊乘客》教學設計，歡迎大家分享。
《飛船上的特殊乘客》教學設計1
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
【教學目標】
�。薄⒅R與技能：
�、� 認識７個生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
�。�、過程與方法：
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
３、情感態(tài)度與價值觀： 激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
�。�、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
�。病⒘私馓帐卟俗兓脑�。
【教學準備】
課前學生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
�。�、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
�。�、學生讀題質(zhì)疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
�。薄W生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
�。�、學習生字新詞：
�、� 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
�、� 用“√”選擇加點字的正確音節(jié)：
特殊（chūshū） 處于（chǔchù） 差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo） 興奮（xīngxìng） 茄子（xiéqié）
�。�、指名分段朗讀課文。
�。�、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：
�、� 學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
�、� 學生質(zhì)疑，教師引導定向：
從太空歸來的`種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領(lǐng)悟積累
�。�、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
�。�、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
�、� 出示句子：
�。�、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
�。�、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
① 這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
�、� 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
�、� 出示句子：
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡！”
�、� 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
�、� 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
�、� 你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結(jié)深化
速讀課文，引導總結(jié)學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 （種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學創(chuàng)造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》教學設計2
教材內(nèi)容:
《飛船上的特殊乘客》是人教版新教材 四年級語文 第七冊 第八單元 第32課（需1課時）。
教材分析：
這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
學情分析：
學生可自讀、自捂、交流學文。通過默讀課文,先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思，了解太空種子產(chǎn)生神奇變化的原因。
教學理念:
閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。
教學目的：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的.情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重難點：
1、重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。
教學過程：
第 一 課 時
一、 創(chuàng)設情境，導入課文。
師：同學們，20xx年10月15 日，我國成功地進行了首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。今天，老師要帶你們拜訪乘坐“神五”的特殊乘客。你們想知道它們是誰嗎？
讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、板書課題：飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質(zhì)疑：飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞。
1、學生默讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、（1）讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音。
例如
篩選
輻射
淘汰
美味佳肴
鹽堿
�。�2）用“√”選擇加點字的正確音節(jié)。
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng）茄子（xié qié）
三、讀通課文，了解大意
1、指名分段朗讀課文。
2、交流初讀收獲,飛船上的特殊乘客到底是誰？
學生匯報：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
《飛船上的特殊乘客》教學設計3
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術(shù)創(chuàng)造的契機、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
【教學重難點】
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、談話導入
1、這是什么?
2、對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?
3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?
生略讀課文。
2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容
1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如 篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共____自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。
4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么?
�、� 出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
⑵ 你理解微重力、高真空嗎?
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?
微重力狀態(tài)
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。
�、� 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?
⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?
�、� 出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
⑹ 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。
板書：
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。
引讀。
4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表：
A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么?
c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
B、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉?
c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。
引讀。
板書：
神氣
6、美妙的變化，神奇的'用途，這都是誰的功勞?
生：科學工作者。
7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?
生1：知識和工作。
生2：科學技術(shù)。
8、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書：
科學創(chuàng)造奇跡
9、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法?
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的舉例子。
板書：
舉例子
4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
(出示句子)
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么?
生：例如、如、比如、譬如
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。
六、總結(jié)課文
1、通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?
生：植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?
3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的_____種子。由于__________
_______。我有了一個新名字叫太空______。
說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
七、作業(yè)
1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學創(chuàng)造奇跡
【設計理念及意圖】
1、語文能力訓練：
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結(jié)束時，我設計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎上，發(fā)揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素質(zhì)。
2、以圖激趣：
課文中有一些科技術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關(guān)微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3、自讀自悟：
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設計以學生為主體，能充分調(diào)動學生的自主性，培養(yǎng)個性思維。
4、課外延伸：
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教學設計4
學習目標
�。�、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
�。病⒄莆章宰x課文的學習方法。
�。�、感受科學力量的神奇及科學技術(shù)的偉大。
教學重點
學會學習，體會文中用詞的準確性。
教學過程
一、圖片引課
�。薄⒊鍪旧窳⑿蹐D片，問學生是誰？出示神五英雄圖片，問學生是誰？
�。�、出示發(fā)射飛船圖片，問學生是什么？
３、小結(jié)：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。
二、導語引路
�。�、自由讀導語、思考：
導語告訴我們怎么來學習？
２、反饋，出示學習本課的方法和要求：
方法和要求：
�、� 默讀，思考課文主要內(nèi)容？
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學習
�。�、按導語的要求和方法自己學習３２課。
２、了解學生學習中遇到的困難。
�。�、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。
四、小組學習
１、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么？是什么？
�。病⒎答�。
五、集體學習
�。�、提出不懂問題，全班交流。
２、重點落實以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內(nèi)容，讓學生把方法板書到黑板上。
�、� 理解“由于……由于……使得……”：
① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是……
�、� 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以……
�、� 小結(jié)：
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個方面的原因。
�、� 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：
“已經(jīng)走進”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、拓展
�。薄⒋藭r此刻，同學們有什么話要說？
�。�、有情朗讀課文最后一段。
�。场㈤喿x科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。
４、結(jié)束語：
讓我們從小愛科學吧！讓科學之光灑滿我們的校園！
教學反思
�。�、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：
�、� “由于……由于……使得……”讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。
⑵ 依托“已經(jīng)走進”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞，讓學生明白用詞要準確。
�。病⑴閷W生的'需求服務：
�、� 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。
�、� 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。
�。�、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
�、� 提高自己的語文素養(yǎng)，為學生作表率。
�、� 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng)，為澆灌學生的語文素養(yǎng)服務。
《飛船上的特殊乘客》教學設計5
【教學目標】
1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學的情感。
【重點難點】
重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。
【教學建議】
1、教學前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識。
2、根據(jù)課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。
學習主線
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。
板書設計
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）
預設教學流程
【字詞教學】
1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語
【語言訓練點1】
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的'卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）
【語言訓練點2】
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當學生是讀課文的相關(guān)句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
《飛船上的特殊乘客》教學設計6
【學習目標】
1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學習方法。
3、感受科學力量的神奇及科學技術(shù)的偉大。
【教學重點】
學會學習，體會文中用詞的準確性。
【教學過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學生是誰?出示神五英雄圖片，問學生是誰?
2、出示發(fā)射飛船圖片，問學生是什么?
3、小結(jié)：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。
二、導語引路
1、自由讀導語、思考：
導語告訴我們怎么來學習?
2、反饋，出示學習本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內(nèi)容?
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學習
1、按導語的要求和方法自己學習32課。
2、了解學生學習中遇到的困難。
3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。
四、小組學習
1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么?是什么?
2、反饋。
五、集體學習
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
�、� 概括課文的主要內(nèi)容，讓學生把方法板書到黑板上。
�、� 理解由于由于使得：
�、� 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是
�、� 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以
③ 小結(jié)：
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個方面的原因。
�、� 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：
已經(jīng)走進打算正在致力于還希望。
六、激情、拓展
1、此時此刻，同學們有什么話要說?
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語：
讓我們從小愛科學吧!讓科學之光灑滿我們的校園!
【教學反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的`訓練點：
�、� 由于由于使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。
�、� 依托已經(jīng)走進打算正在致力于還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。
2、努力為學生的需求服務：
�、� 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。
�、� 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。
3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
�、� 提高自己的語文素養(yǎng)，為學生作表率。
�、� 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng)，為澆灌學生的語文素養(yǎng)服務。
《飛船上的特殊乘客》教學設計7
學習目標
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
�。ǘ┏踝x感知
1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、檢查認讀字的掌握情況。
3、分自然段指名朗讀檢查。
4、飛船上的特殊乘客到底是誰？
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。
�。�2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的.，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
�。�4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a、外形：更大、更長、顏色的變化
b、味道：更鮮美
c、營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
d、其他價值：藥用、美化、綠化
�。�5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧�。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）
3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4、總結(jié)：
科學的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
板書設計：
飛船上的特殊乘客——植物的種子
優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強
外形：更大、更長，顏色的變化
味道：更鮮美
《飛船上的特殊乘客》教學設計8
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的食用，藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性，趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
【教學目標】
1，知識與技能目標：
�。�1） 認識7個生字。
�。�2） 正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3） 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2，過程與方法目標：
1）自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
2）抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會，初步學習課文的說明方法。
3，情感態(tài)度與價值觀目標： 感受與他人交流的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神。
【教學重點】
1，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2，了解太空蔬菜變化的原因。
【教學準備】
課前學生搜集關(guān)于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料，詞語卡片，幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，讀題存疑
1，學生交流"神五" "神六"和"神七"資料。
2，板書課題：飛船上的特殊乘客
3，學生讀題質(zhì)疑：
飛船上的.特殊乘客指的是誰 他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢
二、初讀課文，自學字詞
1，學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確，流利。
2，學習生字新詞：
（1） 讀下面詞語，注意帶"—"字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
�。�2） 用"√"選擇加點字的正確音節(jié)：
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）。
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）。
3，指名分段朗讀課文。
三、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：
1， 學生很容易知道："特殊乘客"指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化，變化的原因，選育后果實的食用，藥用以及其他用途。
2， 學生再質(zhì)疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點 為什么具有這些優(yōu)點 這些種子還有什么用途
�、� 查字典理解"魔力"，"美妙"，體會用詞的準確。
�、� 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應感謝誰 這句用了什么修辭手法
�、� 指導帶著贊美，感激，自豪的情感朗讀句子。
�。�3） 你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請找一找，讀一讀。（根據(jù)學生的回答出示相關(guān)句子）
出示句子1：
這些優(yōu)點從何而來 從太空中來。
這些優(yōu)點從太空中來。
比較讀后明白第一句是"設問句"，自問自答，使句子的表達更加形象生動。
出示句子2：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落，知道這句話在文中是一個過渡句，直到承上啟下的作用。
四、回歸整體，總結(jié)深化
1、學習完課文，你有什么收獲。
2、總結(jié)：讀課文，不光知道課文寫了什么，還要觀察研究課文用詞，造句，布局謀篇的特點，知道課文是怎樣通過文字來介紹的，這樣我們才算真正學懂了課文。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
《飛船上的特殊乘客》教學設計9
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（放課件）楊利偉實現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師配解說：同學們，這是20xx年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．讓學生聽課本錄音。
2．自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。
3．指名學生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質(zhì)疑：
�。�1）“特殊乘客”指的是誰？
�。�2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
�。�3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
四、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的`特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家
…………
師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
五、拓展延伸
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
師總結(jié)：科學的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。讓我們從小愛科學吧，讓科學之光灑滿我們的校園
六、布置作業(yè)
1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書籍
《飛船上的特殊乘客》教學設計10
一．教學目的：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二．教學重難點：
1、重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。
教學過程
一． 談話導入
1. 這是什么？
2. 對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船上不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?
3. 今天我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：飛船上的特殊乘客
讀題
二． 初讀課文
1. 看到這個符號，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文
2. 對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示我們的幾個要求
生：兩個
3. 同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容？
三． 感知課文主要內(nèi)容
1. 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語
指名讀，齊讀
2. 有個別同學這兩個字音沒有讀準：
例li 篩shai選
誰再來讀一讀
3. 接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
課文一共-----個自然段
一． 寫神五飛船上，有一批特殊乘客----植物種子。在第（）自然段
二． 寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段
三． 寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段
四． 寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段
4. 根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個方面
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個方面的內(nèi)容。
5. 課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）
板書：變化 用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6. 通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進行這方面的訓練。
五． 品讀課文
1. 下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
�。�1） 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2） 你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)：當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉，清點上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。
生：微重力是失重
生：微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
�。�4）即使在這種特殊的環(huán)境中，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化，還有你感興趣的句子嗎？
�。�5）
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的`卻比雞蛋還小。
�。�6）相差這么大，哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）
板書：美妙
2. 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）
引讀
3. 默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格
A食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
B藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病
美化生活：太空花卉
綠化祖國：太空育種
a. 一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b. 出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
c. 太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）引讀
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇
引讀，板書：神奇
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者
7科學工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1. 知識和工作 2.科學技術(shù)
8正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡
板書：科學創(chuàng)造奇跡
9.請同學們讀讀最后一個自然段
五．學習說明方法
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字 做比較 打比方
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：做比較
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學習的“舉例子”
板書：舉例子
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找
出示句子
4. 一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如 如 比如 譬如。
5. 習作時也可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強
六． 總結(jié)課文
1.通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子
2. 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3. 大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個新名字叫“太空 ------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘��！經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4. 交流
七． 作業(yè)
1. 繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》
2. 生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書設計
飛船上的特殊乘客
變化 美妙
用途 神奇
科學創(chuàng)造奇跡
舉例子
《飛船上的特殊乘客》教學設計11
教學目標
�。�、認識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
�。�、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重難點
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
教學過程
一、談話導入
�。�、這是什么？
�。�、對，在２００３年１０月１５日至１６日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
３、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
�。�、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生略讀課文。
２、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
�。�、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容
�。�、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
�。�、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
�。场⒔酉聛碚埓蠹覟g覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。
�。�、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
５、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
６、通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
�。�、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀２～３自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
⑴出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
�、颇憷斫馕⒅亓�、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。
生１：微重力是失重。
生２：微重力狀態(tài)下的用處很多。
�、谴蠹铱�，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
�、染褪窃谶@種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
�、沙鍪揪渥樱�
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的'茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
�、氏嗖钸@么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
２、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：
美妙
�。�、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
４、默讀４～５自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀４到５段，填表：
Ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
�。帷⑾氩幌肟纯刺帐卟�？
ｂ、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么？
�。恪⒐植坏米髡哒f它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
�。�、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
�。帷⒁黄鹑デ魄菩缕娴奶栈ɑ馨�！
�。狻⒊鍪緢D片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉？
�。恪⑻栈ɑ懿粌H顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。
引讀。
�。�、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。
引讀。
板書：
神氣
�。丁⒚烂畹淖兓�，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
�。�、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生１：知識和工作。
生２：科學技術(shù)。
�。�、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書：
科學創(chuàng)造奇跡
９、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
１、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
�。�、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
３、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：
舉例子
�。�、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
�。ǔ鍪揪渥樱�
�。�、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
�。�、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。
六、總結(jié)課文
�。薄⑼ㄟ^這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
２、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
�。�、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸�。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘��！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸�。我真高興成為人類的好伙伴。
�。础⒔涣�。
七、作業(yè)
�。薄⒗^續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
�。�、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后１７８頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀
【板書設計】
32、飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙用途神奇科學創(chuàng)造奇跡
教學反思：
這是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。
不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權(quán)給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。
《飛船上的特殊乘客》教學設計12
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。
將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。
選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養(yǎng)學生的科學興趣。
教學目標：
1、認識7個生字;
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。)
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學生交流對課文的初步理解。
師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的.變化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內(nèi)容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權(quán)利放給學生，培養(yǎng)他們獨立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]
2、引導集體交流
�、胖参锓N子在太空旅行后，結(jié)出的果實發(fā)生了什么變化?
�、茷槭裁磿l(fā)生這樣的變化?
⑶太空種子會給人們帶來什么益處?
3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學家)是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學習寫法
1、題目運用擬人手法;
2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;
3、段落之間條理清楚，層層深入;
4、運用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等方法。
五、拓展延伸
現(xiàn)在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子→ 變異→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教學設計13
【教學目標】
�。�、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。
�。�、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
�。�、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
�。病⒒貞涚R頭，想想這些科學術(shù)語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了�！�
欣賞句子，哪個詞用得特別準確？
補充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
�。ㄊе�，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適�；氐降厍蚝�，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病�？茖W家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
�。�、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
１、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
�。病⒆宰x課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
�、庞心男┠ЯΓ�
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
�、七@些“魔力”有什么用途？
�。ㄊ秤谩⑺幱�、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
�、翘辗N子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的`特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！�
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種�！�
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
１、再現(xiàn)中心句，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力！
�。�、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
�。场⒖茖W創(chuàng)造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活�？茖W家們對太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！
４、課后作業(yè)：
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
《飛船上的特殊乘客》教學設計14
一、教學目標
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二、教材分析
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
三、學情分析學生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應該多查閱相關(guān)資料。
四、教學準備教學視頻學生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
（一）談話引入
同學們，在20xx年的'10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
設計意圖：談話引出課題，激發(fā)學生學習的興趣。
�。ǘ┏踝x感知
1．請自讀課文，結(jié)合拼音把課文讀通順、流利。
2．飛船上的特殊乘客到底是誰？
3．課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容？
設計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導質(zhì)疑。
�。ㄈz查預習情況
1、詞語
2、飛船上的特殊乘客到底是誰？
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容？探究課文，感受科學的魅力
設計意圖：檢查學生自學情況，為下一步學習課文做準備。
�。ㄋ模�、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
�、庞心男┠ЯΓ慨a(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
�、七@些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
�、翘辗N子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！�
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
五、總結(jié)：科學的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
設計意圖：引導學生利用搜集的資料來補充學習，豐富知識，開闊眼界。通過總結(jié)，喚起學生探索的科學興趣，養(yǎng)成從小愛科學的習慣。
六、作業(yè)設計
描寫一種太空種子生長的植物。
飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特培育太空種子
殊食物
乘藥用
客太空植物的作用美化
改良土壤
《飛船上的特殊乘客》教學設計15
一、課前互動
�。薄⒔處煟和瑢W們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學們真懂事。
生：占老師真懂事。
�。ń逃Z言的準確性）
�。�、乘車的人叫（ ）客；在公園游玩的叫（ ）客。
商場購物叫（ ）客；行俠仗義的叫（ ）客。
�。�、可否準備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。
二、創(chuàng)設情景，導入新課
１、播放視頻，教師敘述：
同學們，你們知道嗎？２００３年１０月１５日到１６日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
２、齊讀課題：
飛船上的乘客。
�。�、學生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
�。ㄌ貏e：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
４、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
�、刨|(zhì)疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
�、茷槭裁达w船上要搭載特殊乘客？
�、秋w船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
�。�、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
�。�、正音：
篩選淘汰美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看５秒記牢）。
�。�、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰？
�。�、對比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
�。ǹ梢愿玫匚x者閱讀，提高閱讀興趣。）
５、練讀句子：
在神舟５號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
�。薄⑼瑢W們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
�。�、回答原因，預設可能：
句ａ：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句ｂ：
它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。
它們指誰？語言訓練：
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）
請你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產(chǎn)量高品質(zhì)好生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調(diào)重讀三個優(yōu)點。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點�！�
句ｃ：
太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數(shù)字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句ｄ：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活�！闭埻瑢W們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句ｅ：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素ｃ的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素ｃ的含量提高的好處是……？
句ｆ：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的.特殊乘客的果實吧�？春笞约河靡痪湓挶磉_感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。
此時此刻，你最大的感受是什么？
�。�、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
�。�、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
�。病⒅攸c句：
“科學家對經(jīng)過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句：
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現(xiàn)在，你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
�。�、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”�！疤眨撸撸撸撸撸撸摺钡奶攸c是。
生回答。
�。�、播放視頻，深情朗誦：
同學們，隨著祖國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“７”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強
【《飛船上的特殊乘客》教學設計】相關(guān)文章：
《飛船上的特殊乘客》教學設計05-04
《飛船上的特殊乘客》的教學設計06-03
《飛船上的特殊乘客》教學設計06-30
飛船上的特殊乘客教學設計06-29
課文飛船上的特殊乘客教學設計05-29
《飛船上的特殊乘客》的教學設計范文05-29
人教版《飛船上的特殊乘客》教學設計06-26
課文《飛船上的特殊乘客》教學設計06-26