敘事作文教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的敘事作文教學(xué)設(shè)計（精選5篇），希望對大家有所幫助。
敘事作文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握敘事作文的寫作技巧。
2、把握好寫敘事作文的三個部分。
教學(xué)重點
1、對敘事作文中“六要素”的詳略進行合理的取舍。
2、如何寫好作文中的“經(jīng)過”部分。
課前準(zhǔn)備
回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫一篇作文。
教學(xué)過程
一、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1、掌握敘事作文的寫作技巧。
2、把握好寫敘事作文的三個部分。
引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課所要掌握的基本內(nèi)容，教師做簡要說明。
小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫成了“流水賬”，沒有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達到有具體內(nèi)容，主題明確，并且豐富生動呢？重點是“六要素”的取舍與詳略。
這節(jié)課，我們重點解決這個問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生以作文“六要素”為主要內(nèi)容進行分析
1、時間：要寫具體，寫明確。（如“那是一個美麗的早晨……”）（簡寫）
2、地點：要寫具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡寫）
3、人物：要描寫人物，要對人物的內(nèi)心活動進行深入刻畫，通過語言、通過動作、通過表情等方面進行描寫。
安排人物時不宜過多，能夠為作文中心服務(wù)的要進行重點描寫，其他人物在描寫上不必過多過細(xì)，否則會沖淡主題。
這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握人物描寫的特點。
人物是敘事作文中描寫的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內(nèi)容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。
4、起因：要具體寫，要言簡意賅，屬于略寫部分。
這里一定要指導(dǎo)學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫的簡潔，以小為主。起因?qū)懙奶�、太廣反而讓作文的主題無法突出，人物不好安排。這就是人們常說的“寧挖一口井，不開一條河”的道理，口開得越大越不好寫。
這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來分析。
5、經(jīng)過：這是敘事作文中最細(xì)的部分，是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
啟發(fā)學(xué)生自己說一件事，盡量說得詳細(xì)一些。（教師要邊聽邊指導(dǎo)，提醒學(xué)生盡量說自己的事。）
課件出示范文《給小雞接生》
同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導(dǎo)學(xué)生一層一層去學(xué)習(xí)作文中的“六要素”。
尤其作文的經(jīng)過，要仔細(xì)研讀，如何體現(xiàn)詳寫之特點。
“小雞出來了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達出“高興”的語言或動作描寫？
“小雞出生用時太長”，自然過渡到給小雞“接生”的“妙招”上來。
從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來”再到“傻孩子，小雞一定要到時間才能出來！”這些都是細(xì)節(jié)描寫，有人物對話，有事情經(jīng)過。每一個環(huán)節(jié)按照事情發(fā)展的順序都寫得非常具體。
此文的另一個特點是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節(jié)寫得詳細(xì)周到，具體生動。
6、結(jié)果
結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生以最簡單的語言、最能點出中心思想的詞句寫出來，以此表達個人要抒發(fā)的感情或是一個道理。
如《給小雞接生》一文事情的結(jié)果就是小雞“耷拉著頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規(guī)律”的道理。
三、作文中“三個部分”的重要性
作文中的“三個部分”就是開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。一般的，小學(xué)生的習(xí)作都能將三個部分寫得很清楚，但要引導(dǎo)學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構(gòu)思、內(nèi)容的取舍。
“鳳頭”，顧名思義，就是要寫得華麗美妙。
“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過，要把經(jīng)過按照事情發(fā)展的順序分層、分節(jié)地進行描寫。
“虎尾”主要是有力，簡單的一兩句話就能點明主題，使人一目了然。
學(xué)生分享自己作文中的好結(jié)尾。
四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進行系統(tǒng)分析
五、小組互評作文
注意按照敘事作文“六要素”和三個重要部分分別進行點評，互相提出修改意見。如果有明顯不當(dāng)之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標(biāo)注，讓本人修改。
六、布置作業(yè)
課后認(rèn)真修改自己的習(xí)作，然后把改好的習(xí)作讀給同桌聽。
敘事作文教學(xué)設(shè)計2
在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內(nèi)容空洞，看起來就像流水帳，更無新意和主題可言。作為語文教師，我深知作文教學(xué)的重要，在教學(xué)過程中我做過許多嘗試。
一、 讓寫作扎根與生活
在作文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中熟悉的人，講述發(fā)生在身邊的故事，鼓勵學(xué)生說自己的故事，抒發(fā)真實的情感，發(fā)表獨到的見解。在習(xí)作中鼓勵學(xué)生說真話，真實的寫身邊的人和事，這樣的作文說了真話，抒了真情也就會感動人了。
二、 說話練習(xí)與小片段練習(xí)相結(jié)合
在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的現(xiàn)象，心里的情感或觀點表達不出來。語文是語言和文字相結(jié)合的學(xué)科，語言表達很重要。試想一個學(xué)生能聲情并茂的講述，能有理有據(jù)的議論，那文筆一定會很出色。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練對寫作非常有好處。如果再將口頭表達的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會達到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段，明天就能寫好大作文。
三、 指導(dǎo)學(xué)生范寫優(yōu)秀作文
批閱作文的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，每次都有幾個雷同文，屢次制止不見效果。既然學(xué)生有這樣的“愛好”何不抓住這個契機來做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛的文章進行研究，根據(jù)自己的實際情況進行“翻版”，然后進行比較，找差距，項措施。這也不失一個好辦法。
四、 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣和能力
學(xué)生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見，根據(jù)此特點可以讓同學(xué)們互相修改作文。水平低的同學(xué)就側(cè)重對字詞句的修改，水平高的就側(cè)重對表達、結(jié)構(gòu)、立意、中心的修改。在修改過程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時的、適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。我相信一個會找錯的人，自己也會避免一些錯誤，一個會給別人修改作文的人，也會寫好自己的作文。久而久之，作文水平就會相應(yīng)的有所提高。
敘事作文教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘。
學(xué)習(xí)重難點：選取生活事件或片斷進行記敘。選取生活事件或片斷進行記敘
寫作指導(dǎo)
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了�！�
●那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡適宜，詳略得當(dāng)。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等；
1、 要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的'，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。
如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、 記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
1、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間�，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
[1] 當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
2、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。
3、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。《從百草園到三味書屋》中插敘“美女蛇的故事”
有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”●那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是： 吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫送傘，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
1、從自己的生活中去找，不要抄人家的素材
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
2、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，平時跳廣場舞，各種節(jié)日習(xí)俗文化比農(nóng)村更濃春節(jié)時掛紅燈籠、門前放橘子樹，貼對聯(lián)門神等，元宵節(jié)猜燈謎，辦花燈展等等然而這些材料從你們的眼皮底下悄悄溜走了。
3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
4、打開思路，擴大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
敘事作文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握通過二三件事突出人物性格特點的作文技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于主動觀察生活的習(xí)慣。
3、能夠獨立的寫出寫人作文。
教學(xué)過程：
一、教觀察，給素材
1、寫作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周圍的事物�？墒侨绻庥醚劬�，不用腦子記，眼睛會欺騙你。對住在城市里的人來說，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。紅綠燈三個燈，一個紅的，一個黃的，一個綠的。哪一個燈在上面？
盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會欺騙我們。眼睛可以欺騙我們。所以觀察要看仔細(xì)；腦子要記，記清楚。
2、出示素材，學(xué)生讀三遍，然后憑借記憶描述。
�。�1）出示爺爺人物圖像，學(xué)生仔細(xì)觀察，描述人物外貌特征，整理書寫。
�。�2）出示事例素材。
爺爺年歲大了，常常會犯糊涂事，鬧出不少笑話。有時候，他提著眼鏡，到處找眼鏡。有時候，他滿屋尋找手機，卻發(fā)現(xiàn)被丟在冰箱里。有時候，他回家居然摸錯了門，跑到鄰居家去了，差點兒被別人當(dāng)作老賊，送到派出所去�？刹�？今天，他又鬧笑話了……
總結(jié)：觀察不僅要靠眼睛看，還要靠腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。
3、在段落中選取一個事例進行教學(xué)，出示：
爺爺有一個手機，他很喜歡，但他犯糊涂，找不到手機了，他非常著急地叫道：“手機呢？手機呢？”他怎么也找不到，就叫兒孫一起找。有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結(jié)果，小孫子跟他說：“爺爺，你手機開著還是關(guān)著？”“開著開著�！薄澳俏矣修k法了�！弊詈�，小孫子把爺爺?shù)氖謾C號碼輸?shù)阶约旱氖謾C上，一撥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機在冰箱里面叫。小孫子打開冰箱一看，手機真的在里面。爺爺?shù)氖謾C怎么會跑到冰箱里呢？原來啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機也放進去了。
二、看表演，理框架
1、師生進行合作表演，將素材靈活的表演出來。
2、理清事例的寫作順序。
起因：爺爺出門發(fā)現(xiàn)手機不見了，他很著急。
經(jīng)過：全家?guī)兔σ黄鹫沂謾C。
結(jié)果：小孫子出妙招，找到了手機。
3、組成五句話。（爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機不見了。他非常著急。他讓我們?nèi)页鰟樱瑢ふ沂謾C，結(jié)果一無所獲。小孫子出妙招找手機。爺爺手機在冰箱里唱著歌呢。原來爺爺早上把剩飯剩菜放進在冰箱里的時候，把手機也一起放進去了。）
4、學(xué)生互相說一說，理清事例框架。
三、豐血肉，煉字句
1、以小組為單位，學(xué)生擴充句子，將一個句子變成幾個句子。
（分配學(xué)生寫作任務(wù)后，三分鐘時間寫作。）
2、師生交流，互評，完善作文思路。
交流思路：完善作文血肉，運用動作，神態(tài)，心理，語言描寫。
四、選取第二件事，自由寫作。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)事例寫作方法。（用簡單的話交流事件框架，善用寫作方法，豐富事例血肉）
2、引導(dǎo)學(xué)生自己選擇素材中的事例作為第二件事進行描寫，簡單構(gòu)建框架。
3、出示例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作文的兩件事例中有主次之分，略寫在寫作時應(yīng)該怎么寫。（抓這件事框架的一個環(huán)節(jié)進行詳細(xì)描寫，其他簡單描述）
4、進行第二件事的描寫。
五、確定結(jié)尾和題目，完成習(xí)作。
1。出示半命題作文，——的——，前者可以給爺爺下定義，寫自己的評價印象，后者可以直接寫爺爺，也可以起個外號。
2。完善結(jié)尾，突出對爺爺?shù)膼�。可以用“雖然……但是……”。
敘事作文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在全情投入的活動中，激發(fā)學(xué)生的。樂趣，消除作文的畏難情緒。
2、理解寫事文章需交代清楚的幾個記敘要事。
3、學(xué)會圍繞中心，清楚寫好一件事的記敘方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點：
1、清楚交代記敘的要素。
2、記敘的“經(jīng)過”要具體。
教學(xué)難點：文章寫通順，意思表達清楚。
課時安排
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件 圖片
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了，與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽見的，想到的寫下來，讓人看明白的，就是作文。其實有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了，所以，作文并不神秘，也不可怕，想象你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來完成一個小測試�？吹竭@個的圖形，你能想到哪些事物？（課前出示）（內(nèi)容是半圓弧線在直線上）
生：學(xué)生交流，半個蘋果在桌上，升起的太陽，門把手、小土坡……
師：同學(xué)們的想象真豐富，表揚！
這個比較簡單，同學(xué)們想來個難點的嗎？挑戰(zhàn)一下吧！
二、教授新課
1、師：看這是什么？對，這是一幅奇特的畫，想知道畫的是什么嗎？
生：好。
老師滿足你們的要求，不過老師一下子展開就沒有意思了，老師慢慢地展開，請同學(xué)們根據(jù)你所看到的，發(fā)揮你的想象，猜猜圖畫上畫的可能是什么？
2、老師逐漸展開畫紙，讓學(xué)生猜，指名交流。
師：恭喜你，答錯了！沒想到吧，將畫貼于黑板
師：同學(xué)們看到這幅畫，你有什么疑問嗎？
生：是0，是雞蛋……
3、 師：同學(xué)們的問題可真多，不過，老師現(xiàn)在要告訴大家我們一起來看看它究竟是啥？
在坐的一共是31位聰明的小孩吧！（是），那就請聽清楚老師的要求：
�、�、你們每一個人待會都必須上黑板來完成這項任務(wù)，肯定跑到最前面，最先來完成的孩子最輕松，這項任務(wù)越到后面越難完成哦！
②、請你們想一想，你想給它添上一筆或幾筆，把它變成啥，而且別人畫過的你就不能再畫了，動作要快哦！
�、�、老師請同學(xué)們互相監(jiān)督，誰沒有上黑板完成任務(wù)，當(dāng)然老師的眼睛是雪亮的，你可別當(dāng)漏網(wǎng)之魚哦！
4、學(xué)生活動時間
5、記敘就是把人物的經(jīng)歷，言行和事物發(fā)展的過程交代出來。這里一種最常用的表達方法，無論寫人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握并運用記敘的要素是最基本的。那么記敘文有那幾大要素呢？
時間 年、月、日、時、寫清楚
地點 要寫環(huán)境和住處
人物 不寫人物是糊涂
事情起因 為何發(fā)生找原因
經(jīng)過 來龍去脈寫清楚
結(jié)果 交代結(jié)局別含糊
大家真不錯，老師覺得你們個個都是繪畫的天才、想象的天才，不過呀，我還希望你們做得更棒，為了證明這一點，我們一起再來完成一項任務(wù)吧！好嗎？
三、習(xí)作訓(xùn)練
1、請閉上眼睛想一想，剛剛的整個過程。
2、下面是一項挑戰(zhàn)性強的任務(wù)。你們能行嗎？
請同學(xué)們用15分鐘完成，在15分鐘內(nèi)把剛剛我們一起做的事完整清楚地敘述出來。
溫馨提示：寫作要有一定的順序。記敘的“經(jīng)過”要具體，字跡不要求，只要你自己認(rèn)識就行，關(guān)鍵是最少150字，最好200字。
3、實踐訓(xùn)練，同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋，拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感少縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個題目。
4、作品展示（評價指導(dǎo)）
四、課后練習(xí)
1、未寫完的同學(xué)繼續(xù)寫作。
2、完成的同學(xué)用鋼筆工整謄寫。
板書設(shè)計：
記敘文
時間 （ ）
地點 （ ）
人物事情 （ ）
起因 （ ）
經(jīng)過 （ ）
結(jié)果 （ ）
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