《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計13篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
�。薄J１４個字。
２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【重點難點】
學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
�。病⒛愦┻^雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
�。�、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
１、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
⑵ 按歸類認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
�、� 出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、� 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 指名分段讀課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
�。�、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。场⒔涣鲄R報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、� 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
【板書設(shè)計】
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈
？ → （板畫） ？ → （板畫） 稱贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
（板畫） （板畫）
【作業(yè)布置】
改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文，識字１４個，字音不易讀準，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
�。�、會認１４個生字。
�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)重點】 讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點】 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】 教學(xué)課件。
【課時安排】 ２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時，需要帶什么雨具？
２、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，整體感知
�。�、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。�、初步了解： 小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自主識字，讀中識字。
�。�、合作交流，檢查效果：
⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
�、� 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�、� “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
１、指名讀前三個自然段。
２、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。础⑷帻R讀。
作業(yè)設(shè)計：
一、我會填
�。� ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我會選
旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）
縫補 (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
１、復(fù)習(xí)生字：
充滿 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
�。病⒆x句子：
朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
�。�、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學(xué)習(xí)
１、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。�、小組內(nèi)交流、探討。
�。场⒎纸M匯報，從以下方面引導(dǎo)：
⑴ 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
⑵ 遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、情感升華
�。薄�(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
２、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
四、品味課文，表達情感
１、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
�。病⒓ぐl(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
�。场⒊鍪菊n件：
放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
１、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
�。病⒆屛覀円矂觿幽X，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
作業(yè)設(shè)計
三、仿寫詞語
又細又長 （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1、會認14個生字
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點
讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣
2、談話：下雨時看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認識充平舌音
就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
�。�1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣——
�。�2）晚上，小林躺在床上想：—
�。�3）（3）在兒童用品展覽會上，——。
3、是�。⌒×职l(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？
1）區(qū)別發(fā)明發(fā)現(xiàn)
2）小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓(xùn)練
A：————————受到————————的稱贊。B：—————————稱贊————————。
�。ㄊ拐Z言文字正確運用）
4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字
5、交流識字方法。
6、鞏固識字1）游戲搶答
2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀�！伴_火車”全班輪讀生字。
�。�6）
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
細讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
（2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個別處可教師范讀。
6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個什么樣的孩子呢？
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后測查：小卷
板書設(shè)計
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學(xué)生對于生字還有讀錯的情況，課文的篇幅很長，個別學(xué)生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課？怎么過渡使學(xué)生在上高年級輕松上好閱讀課呢？
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、會認14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：重點：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備：投影儀、卡片。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、�、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
板書設(shè)計：
充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈
? → (板畫) ? → (板畫) 稱贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫) (板畫)
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計5
一、教材簡說
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
二、學(xué)習(xí)目標
1．會認14個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字
本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。
“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。
本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記。“差”可與“著”對比識記。
1．自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2．合作識字、游戲識字。
（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
�。�2）“開火車”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
�。ǘ├首x感悟
本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。
小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方�？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？
可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
3．交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)讀好小林三次動腦思考的句子。
（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
�。�2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�。�3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�。ㄈ┓e累運用
1．“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。
2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻�成為好朋友!（徐徐、漸漸）
3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
4．建議積累以下詞語：表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊
聯(lián)歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準備）
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）激趣導(dǎo)入，整體感知
1．談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題：充氣雨衣
2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
（2）晚上，小林躺在床上想：──
�。�3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�。�4）在兒童用品展覽會上，──
�。ǘ┳x熟課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2．檢查生字自學(xué)效果。
�。�1）出示字詞卡，“開火車”讀。
�。�2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3．指名分段讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1．默讀課文，畫出不明白的地方。
2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5．思考、討論。
�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？
�。�2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？
�。ㄋ模├首x品味，表達情感
1．畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．組內(nèi)賽讀。
3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
�。ㄎ澹┫胂髣�(chuàng)新，激勵延伸
1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
�。┱n后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
�。薄J１４個字。
�。病W(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。场⑾胂肷钪羞�有哪些日常用品需要改進。
【課時安排】
共安排２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、圖片展示，揭示課題
１、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
�。�、這就是兒童用品展覽會上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 卡片認讀生字。
⑵ 出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認讀。
�、� 指名分段讀課文，正音評價：
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時
一、認讀詞語，導(dǎo)入新課
１、認讀詞語：
難題、一直、旋轉(zhuǎn)、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
�。�、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？
二、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)課文
�。�、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
２、這么不方便，小林多么想解決這個難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
�。�、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗?zāi)?
４、指導(dǎo)朗讀。
三、復(fù)述課文，情感升華
�。�、你能用自己的話講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結(jié)激勵
�。薄⑷粘Ｉ钪心阌龅竭^日用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
�。�、總結(jié)激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、板書設(shè)計
�。保�、充氣雨衣
��？ 一直想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學(xué)習(xí)目標
1、會認“膝”“囊”等14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4、學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學(xué)重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會觀察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣有什么特點？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？
（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，大家都已預(yù)習(xí)過，能向大家匯報你是怎樣預(yù)習(xí)的嗎？
隨機展示預(yù)習(xí)成果。
2、檢查學(xué)習(xí)生字詞語
�。�1） 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。
�。�3）交流識記字形。
�。�4）出示課文中的詞組，指名讀。
（5）開火車認讀。
3、完成練習(xí)：課堂作業(yè)本1、3兩題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明�！边@句話是否正確�？呻S機引導(dǎo)了解我國古代四大發(fā)明。
（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級語文第四冊識字8第一課時教學(xué)設(shè)計《歌聲》第二課時教學(xué)實錄及反思《猴子種果樹》第二課時教學(xué)設(shè)計 3份《動手做做看》課堂實錄《我是什么》說課稿《識字３》教材簡說鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思《我選我》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
�。�2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？
�。�3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
朗讀。
�。�4）連讀1、2兩自然段。
3、小林因為生活中的一件事，他去思考，并動手做了做，發(fā)明了充氣雨衣。這節(jié)課我們學(xué)會了14個漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1．會認“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點：讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
小組預(yù)習(xí)匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放課件
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2．談話揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．合作交流，檢查預(yù)習(xí)效果。
�。�1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
�。�4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�。�5）匯報你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文。
四、小結(jié)：
七：作業(yè)：
�。�1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設(shè)計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時
課時目標：
學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�。�2）遇到問題后怎么做的？
（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．出示課件：放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實用，一個個可神氣了!）
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設(shè)計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
學(xué)習(xí)目標
1.會認14個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
2.合作識字、游戲識字。
(1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
(2)開火車全班輪讀生字。
(3)悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
(4)接力賽。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
3、指名分段讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：--
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實?
三、朗讀品味，表達情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
五、課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計10
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。�、認識１４個生字。
�。�、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
〖教學(xué)重、難點〗
識記生字。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當(dāng)雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發(fā)明了充氣雨衣。
出示課題：１６ 充氣雨衣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。
�。�、生自主識記生字。
�。场⑾蛲澜榻B自己的識字方法。
４、在班上匯報自己的識字方法。
�。怠z查識記情況：
�、� 合一合：耳──關(guān)（聯(lián)） 前──刀（剪） 曰──者（暑）
⑵ 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
�、� 讀詞語：旋轉(zhuǎn) 塑料氣囊 膝蓋
�、� 指名分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
１、指名讀前三個自然段。
�。�、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
４、全班齊讀。
四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。你想怎么改進？
〖板書〗
�。保丁⒊錃庥暌�
遇到問題──思考問題
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。�、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動腦筋，做小制作的愿望。
〖教學(xué)重、難點〗
明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
�。�、認讀生字卡片。
２、開火車讀詞語：
充滿 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
二、學(xué)習(xí)課文四到六自然段
�。�、默讀課文，思考：
⑴ 小林的充氣雨衣的怎樣發(fā)明出來的？經(jīng)過了幾個過程？
⑵ 在發(fā)明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？
⑶ 從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
２、指導(dǎo)朗讀課文。
�。场R讀四至六自然段。
三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子？
四、聯(lián)系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的？你想怎樣改進？
�。�、四人小組交流討論。
�。�、全班交流討論。
�。�、評選最佳方案。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
動動腦筋，做個小制作。
〖板書〗
１６、充氣雨衣
解決問題──又出現(xiàn)問題──發(fā)明充氣雨衣
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學(xué)習(xí)目標
1．會認“膝”“囊”等14個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4．學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學(xué)重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會觀察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計
（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16
氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。ǘ┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1．帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞語
�。�1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；
（3）交流識記字形。
（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差
�。�5）開火車認讀。
�。ㄈ┚x課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
�。�2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的`下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
�。�3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。
這個難題指什么？
“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結(jié)束。）
�。�4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。
�。▽W(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子
（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？
�。�6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。
�。�7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。
（8）一個很簡單實用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。
�。�9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！
�。ㄋ模┩卣寡由�
1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。
2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)情分析
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容分析
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手
教學(xué)目標：
認知目標：會認14個生字。
技能目標：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)重點是：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入
富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：
1、同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書：16、充氣雨衣
學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機板書)
3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設(shè)計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
�。ㄒ唬⒆杂勺x文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
�。ǘ�、檢查字詞。
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
設(shè)計意圖：針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
（此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）
�。�、小組長匯報充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�。�2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
�。�3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
�。�4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
�。�5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�。�6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�。�7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
�。ㄉ朴谟^察、勤于思考、親自動手實踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會”，把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？ィ課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會）
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
�。ㄕn件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……
3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……
小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
五、知識拓展
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2．你喜歡小林嗎？為什么？
3．找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。
六、課堂小結(jié)
生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實踐，勞動體驗
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。
板書設(shè)計：
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
�。�、會認１４個生字。
�。病W(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
３、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)重點】
讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
�。�、識字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。�、播放課件：
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
�。病⒄勗捊沂菊n題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
１、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。�、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自主識字，讀中識字。
�。病⒑献鹘涣�，檢查效果：
�、� 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�、� “開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
⑸ “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
�、� 出示詞語：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
１、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
�。�、讀詞語。
�。�、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
４、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學(xué)習(xí)
１、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。�、小組內(nèi)交流、探討。
３、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
⑴ 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�、� 遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
�。�、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
�。病男×职l(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達情感
１、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
�。病⒓ぐl(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
�。�、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實用，一個個可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
�。薄⒃谌粘Ｉ钪�，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
�。�、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
六、小結(jié)
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