《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者贊美春天、積極進取的思想感情。
2、能概括文中描繪的幾幅畫面，并理清作者寫作思路。
3、能揣摩作者運用準確、生動的語言及多種修辭方法描寫景物的好處，學(xué)會品味語言。
教學(xué)重點
以朗讀貫穿始終，在讀中品味語言，品味情感。
教學(xué)難點
通過批注與合作討論的方式，進行語言賞析。
一、導(dǎo)入
播放《春天在哪里》音樂
聽到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說春天是最美好的季節(jié)，你對春天
有什么樣的具體印象和感受呢？
1全班交流對春季的具體印象和感受（可以引用古詩詞或者成語）
詩句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡相同。今天我們就來看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？
二、整體感知
1、播放配樂朗讀，要求帶著問題聽讀文章。
1）明確生字詞讀音
2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標題（標題要求字數(shù)統(tǒng)一，簡潔明了，爭取控制在三個字左右）。
全班交流，明確：
1）讀準下列字詞的音（個別朗讀）
朗潤醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然
2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖
2、理清思路
思考并回答下列問題
1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾部分？
全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）
2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？
明確：第一節(jié)充分表達喜愛春天、盼望春天早日到來的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。
第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，贊春是繪春的升華。
3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？
小組討論，全班交流
明確：前4幅寫景，第五幅寫人，人活動在美麗的春景中，讓春景真正充滿生機和活力。
春草是最先報春的，然后再是春花。春草和春花的生長是要靠風(fēng)雨的滋潤培養(yǎng)的。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認知規(guī)律。
三、品析語言：
1、請同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語段，你認為在這部分中哪些詞、句，寫得比較貼切傳神，試說出理由。
學(xué)生先獨立思考，同桌交換意見，完善回答，全班交流。
明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！�
教師可適時引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。
�。�2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？
學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點，疊詞同時也使句子變的生動活潑、富有生氣。
學(xué)生回答時可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進一步體味春草的生機勃勃和作者對春草的喜愛。
學(xué)生齊讀第二段。
2、欣賞“春花圖”
請學(xué)生找出自己喜歡的詞語句子，并用批注的方式說明理由。
學(xué)生品析，全班交流時同樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進一步體味。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫的好處是什么？
明確：“鬧”一字傳神，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。
教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時要及時歸納賞析要點，注意表述的思路：
賞析切入點：A抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點或特征。B品修辭句。這是最常用的語言賞析切入點。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動形象，反問句的發(fā)人深思等。C析語言風(fēng)格。如：簡潔準確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫角度。正面描寫和側(cè)面描寫，視覺、聽覺等感官角度的描寫等。
表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因為……。
在闡述喜歡語句的原因時，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來呈現(xiàn)賞析語言的思路和答題的不同角度。
3、根據(jù)歸納的賞析要點，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。
學(xué)生先自行通過批注找出美點，小組進行討論，全班交流。
4、朱自清先生清麗的語言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無味，你能不能換上更生動傳神的小標題呢？（標題要求字數(shù)統(tǒng)一，形象生動）
全班交流，板書出示比較。
如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2春暖花開圖，百花爭艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5春勤人早圖，人勤迎春圖
5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會課文蘊涵的情味美。
四、布置作業(yè)
1、整理收集的詠春的古詩句，寫在積累本上。
2、仔細觀察你的校園，寫一篇《校園的秋》。
《春》的教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法
3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言
德育目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點詞句切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、Authorware課件、flash動畫
課時安排：2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
創(chuàng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文。
一、師生共賞：出示flash動畫《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會呢？
二、作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟�(jié)之首。獨字為題,簡明平實，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對春天的發(fā)自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海�！钡髡咦允贾两K沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》情況
�。ɡ蕽櫧忉岆y理解，可結(jié)合圖片中的山色體會，更形象。）
四、朗讀教學(xué)
1、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過朗讀你認為這篇文章可以分為幾個部分？分別講了些什么內(nèi)容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
�。ǔ鍪疚恼陆Y(jié)構(gòu)圖）
2、這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落，讀后評價。
�。ㄅ錁罚问蕉鄻�，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）
五、講解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個字說明了什么？
【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點題，奠定全文感情基調(diào)。
師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點？
【小結(jié)】這三個自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫春的特點：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個比喻，從三個角度，描出三種形象，形成排比，點明春天的成長發(fā)展過程，表達追求美好的愿望，極具感染力。
六、總
朱自清——《春》結(jié)全文，點明中心
本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
七、作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛的部分背誦下來，最好把全文都能背下來。
《春》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞的音、形、義；理解和運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
2、學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作能力和審美能力。
3、反復(fù)誦讀，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力。
4、抓住重點語句、詞語，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
教學(xué)重點與難點
重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
難點：結(jié)合課文，講清文章寫景與抒情的關(guān)系。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程與步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課
飽受嚴冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。我們昨天學(xué)過白居易的《錢塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩人杜甫也寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文。（板書課題、作者）
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了，抽象無形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見可感，觸手可及，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
三、作者簡介
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1、教師范讀（放音樂伴奏，聲情并茂，力求表達作品意境、風(fēng)格、美感。）
2、學(xué)生齊讀（讀準字音、不添字漏字，有節(jié)奏）
3、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認讀，注音）
五、整體把握，理清思路
1、讓學(xué)生自讀課文，各段前標注序號，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
六、布置作業(yè)
1、課后反復(fù)朗讀本文，達到熟練程度，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
2、找出你認為用得最好的詞語，認真品味其妙處。
第二課時
一、學(xué)生讀課文
指名單個朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想，各個段落寫什么內(nèi)容或描寫的對象是什么。
二、合作、探究教材
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）
1、講讀探究第一部分：盼春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？
———急切“盼望著”；這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
�。�2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？
———春風(fēng)。
（3）哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
——““近”（擬人）
2、講讀探究第二部分（第2、3、4、5段）：繪春
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀第2、3、4、5自然段，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
（1）總括輪廓
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物———山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。
（2）作者從哪些方面（景物）來描寫這美好的春景呢？
春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
（3）春草圖
�、傧胂褚幌�，“小草偷偷地從土里鉆出來，”描繪了怎樣的畫面？下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（C）“嫩嫩的，綠綠的”形容小草，放在句末，表達效果怎樣？
A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）
C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
D、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）
強調(diào)突出草的嫩、綠。
�、趶哪男┙嵌让鑼懘禾斓男〔�？
質(zhì)地（嫩嫩的、軟綿綿的）、色澤（綠綠的）、范圍（園子里、原野里、滿是的）
③這樣的小草給人怎樣的感受？
“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。
�、堋般@”字用得好不好？好在哪里？
用擬人的手法寫出小草擠勁，旺盛的生命力。
�。�4）春花圖
①此段話寫了哪些花？抓住花的哪些特點描寫？
—果樹的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點寫的。
�、趯懘夯ǖ捻樞颍簶渖烯兓ㄏ隆儽榈兀磸纳系较�，寫出了春花繁密茂盛，色彩絢麗、香氣濃郁的特征。
�、蹖Α凹t的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序能不能顛倒？
——這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應(yīng)的。
�、堋盎ɡ飵е鹞秲海]上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�！币痪涿鑼懙氖茄矍暗恼鎸嵕跋髥�？
——由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。虛寫。
⑤寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有何關(guān)系？
側(cè)面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。
�、蕖盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”，這個“鬧”字有何妙處？
—“鬧”字不僅寫出聲音，蜜蜂也很多，很歡，挺熱鬧，突出花色艷，花味甜。
�、呔拔锉旧頉]有思想感情的，但我們可以把它當作有思想感情的人來寫。找出文中這樣的例子，請說說你的看法。
———“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一句就把花當作“人”來寫，將競相開放的花態(tài)寫得栩栩如生。
“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達著情意。
除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？
排比、比喻。
�。�5）春風(fēng)圖
①第5段寫春風(fēng)一共四句話，寫了哪些內(nèi)容？從哪些角度來寫？
—寫春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺）、春風(fēng)的氣息（嗅覺）、春風(fēng)的聲音（鳥聲、笛音）（聽覺）。
�、趯懢耙プ√卣�。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來寫？
柔和：“像母親的手撫摸著你”。
芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”
悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”。
�、燮肺对~語
A、說說下邊加點的詞好在哪里。
像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）
都在微微潤濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。）
B、“賣弄”在文中的作用？
原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。
C、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤柔媚。
“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng)。
�、葸@段文字中運用的修辭手法有哪些？
——引用、比喻、擬人。
第三課時
一、齊讀課文6———10段，回顧本文繪春，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人，上節(jié)課講到春草、春花、春風(fēng)內(nèi)容�，F(xiàn)在我們來欣賞春雨，看看春天里的人們在做什么？
�。�1）春雨圖
�、僦该麑W(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫了什么內(nèi)容？作者眼里的春雨具有怎樣的特點？
———春雨圖。著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物，然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間。
———多（“最尋常的，一下就是三兩天”、“像牛毛”）、閃亮（“像花針”、“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）、細密（“像細絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）
�、谖恼掳凑赵鯓拥捻樞蛎鑼懘河辏�
———由近到遠的順序。
③本段描寫的對象是春雨，為什么還要突出對小草兒和樹葉兒的描寫？
正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的可愛。
④春雨下的夜和人家由什么特點？
———安靜而和平。
�、萜肺对~句。
A、“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個詞的妙處？
———“織”這個詞形象地寫出了春雨細密、輕盈的特征。“斜”表明春風(fēng)的微弱，寫出春雨動態(tài)美。
B、“雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。”一句中“可別惱”的表達效果？
——表現(xiàn)作者將要把自己對春雨的喜愛之情傳達給讀者。
⑥這段文字運用了哪些修辭手法？（同學(xué)們共同找一找）
A、像牛毛，像花針，像細絲。
—、排比、比喻。
B、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
擬人。
�。�2）迎春圖
�、偬骄浚捍禾斓搅�，出來活動的人有哪些？出來做什么？精神狀態(tài)怎樣？
老老小小，城里鄉(xiāng)下人；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨，各做各的一份兒事。精神抖擻，充滿活力。
②探究：“城里鄉(xiāng)下、家家戶戶、老老小小”都歡樂地迎接春天的到來，為什么？
———因為“一年之計在于春”，春天象征著希望。說明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，激勵著人們努力工作。
�。�3）研讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）
①探討：三段依次把春天比作什么？各突出春天什么特點？
——剛落地的娃娃（新）、花枝招展的小姑娘（美）、健壯的青年（力）。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。
�、谌齻�比喻句順序能否調(diào)整？
——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
二、總結(jié)
1、齊讀課文
（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
2、回顧全文寫作思路
盼望春天到來，心情急切，春天近了。終于，春天來了，一切醒了，欣賞春天，看草賞花，聽風(fēng)看雨。贊美春天，充滿希望向前走去。
3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過呢？
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二、三（當堂做完，當堂討論）；
2、背誦全文。
《春》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點。
2、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。
3、揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)重難點
揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能更迅速地進入到今天的`學(xué)習(xí)活動中來�！�
上一節(jié)課我們一起領(lǐng)略了朱自清筆下春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖的美麗與生機，今天我們再次走近《春》，去感悟春的美好。
課堂實錄
一、默讀課文，仔細揣摩繪春部分，小組合作研討下列問題。
【設(shè)計意圖：在合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力�！�
1、學(xué)習(xí)春草圖。
問題：
�。�1）這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）
�。�2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好？
“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。
�。�3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
2、學(xué)習(xí)春花圖。
（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？
討論并歸納：不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。
（2）如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分？各寫了什么？
討論并歸納：
第一層：從開頭到“大小蝴蝶飛來飛去”。
寫樹上的花（木本的花）。
第二層：從“野花遍地是”到本段完。
3、學(xué)習(xí)春風(fēng)圖。
�。�1）“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？
討論并歸納：
A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；
B“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；
C“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。
這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。
�。�2）探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？
討論并歸納：
A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。
B“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫柔。
C“（鳥兒）高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。
4、學(xué)習(xí)春雨圖。
�。�1）“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？
討論并歸納：
A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；
B“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密；
C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；
D“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。
（2）“春雨圖”按什么順序描寫的？
討論并歸納：從靜景到動態(tài)，從物到人，由近到遠。
�。�3）探究質(zhì)疑：“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處？
討論并歸納：
A“像牛毛，像花針，像細絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細、密的特征。
B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。
5．學(xué)習(xí)迎春圖
1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”？
討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子；蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個個都出來了。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份事去。春天充滿著希望，因為“一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�
2．探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？
討論并歸納：引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。
二、請大家在文中找出自己最喜歡的詞句，講講自己為什么喜歡它。引導(dǎo)學(xué)生作答。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生學(xué)會賞析重點句子的、詞語的方法�！�
1．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好？）
答：“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。
2．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（這一句先說春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點？）
答：把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。
3．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
�。ㄟ@三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？）
答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。
課堂小結(jié)
作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
《春》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。
2．體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
教學(xué)重點難點：
1．朗讀課文體會感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達意傻瓜的作用。
2．細致觀察景物，抓住特點描寫。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩�！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。
二、課件出示教學(xué)目標
三、檢查舊課，自然引出新課：
上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個動人的意境，然后作者從容不迫地
四、探究新課：
這堂課我們就重點賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境。
思考：
1、這段寫了幾層意思（板書：特點、景物）
2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點？分別寫出了春雨的哪些特點？（板書：細密、閃亮、綿長）
3、雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）
4、描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠）
5、本段描寫春雨及雨景表達了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）
6、哪些語句傳達了這種感情，試舉例說明。（可別惱）
7、本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
�。ǘ┈F(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題，談出認識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）
�。�1）、發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙，說說它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）
�。�2）、發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好，說出它好在哪里。
（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點（疊詞的運用）
（4）、有什么疑問說出來和大家商討�，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當學(xué)生談到疊詞特點時，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。去掉后表達效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點，觀察細致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。
�。ㄈ┙酉聛碜髡咧γ鑼懘夯ǜ偡诺膱鼍埃F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，打開大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面。
�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
�。�2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
（3）好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。（課件出示）
1、抓住春花什么特點？
2、按什么順序描寫的？
3、描繪景物時哪些詞用得精確？
4、哪些句子寫得生動形象？
5、運用了什么修辭？全班交流：
�。�1）花多、色艷、味甜
�。�2）高—低色-味虛-實
�。�3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星
�。�4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。）
小結(jié)：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
五．作業(yè)：
1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。
2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。
3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細致入微地描寫春天的動人景象。
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