綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語。
2、 能通過補(bǔ)語的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫關(guān)聯(lián)詞語；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。
4、 說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號，認(rèn)真抄寫兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過程：
一、在括號內(nèi)填字，這兩個字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語）
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
�。�1）指名交流詞語。
積（少）成（多） 轉(zhuǎn)（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭（先）恐（后） 口（是）心（非）
�。ㄐ。╊}（大）做 （陽）奉（陰）違 （明）爭（暗）斗
�。�2）選擇你了解的一個成語，說說意思并造句。
4、拓展：說說你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語。
說明：
這些成語應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)�，對于五年級的孩子填寫�?yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語。在交流詞語時，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語雖然常用，但一些學(xué)生對詞語確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題，說說你“審”到了些什么。
（1）出示題目和例句。
�。�2）理解補(bǔ)語。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會補(bǔ)充部分的作用）
2、完成練習(xí)。
3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說明；恰當(dāng)否）
如：
�。�1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。
�。�2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
（3）經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。
�。�1）交流
�。�2）評議，體會恰當(dāng)補(bǔ)語的使用在文章中的意義。
說明：
雖然小學(xué)語文教學(xué)中不講一些語法術(shù)語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語在作文中被經(jīng)常運(yùn)用。“得”的隨意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會“補(bǔ)”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語的意思，體會用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
（1）體會“一邊……一邊”這個并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
�。�2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
�。�1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
（2）思考：這個詞一般可與哪些詞語搭配
2、生交流造句，評議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過長）
說明：
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個分句間必須是可伴隨性的事件或動作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過長的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心讀文，了解大意。
�。�1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。
�。�2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀，說說文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
�。�1） 在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
�。�2）寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）
（3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。
說明：
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考�！白x”依然是前提，所以時間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說”，更要落筆寫，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語言實(shí)踐活動
1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。
2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流，評議。
說明：
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過程，傾聽十分重要。同時，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動，通過點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設(shè)一教時，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰，說說理由。
4、讀讀、背背。
說明：
這是每個綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫字
1、讀題，說說要求。
�。�1）書名號的用法
�。�2）書名號的寫法
2、獨(dú)立書寫。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評議。
說明：
這部分可借助寫字教學(xué)，復(fù)習(xí)書名號的用法。經(jīng)過較長時間的寫字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說教，通過欣賞點(diǎn)評等方式對這個年齡段的學(xué)生可能更有激勵和促進(jìn)作用。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確熟練地解答相遇問題應(yīng)用題。
2、溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、組題練習(xí)溝通聯(lián)系
1、練練
�、艃闪谢疖嚪謩e從甲乙兩站同時相對開出，一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行83千米，3小時后相遇。甲乙兩站相距多少千米？
�、苾闪谢疖嚪謩e從474千米的甲乙兩站同時相對開出，一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行83千米。幾小時后相遇？
⑶兩列火車分別從474千米的甲乙兩站同時相對開出，3小時后相遇。一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行多少千米？
2、說說
教師板書：
�、牛�75+83）*3=474千米
提問：先求什么？再求什么？
�、�474/（83+75）=3小時
提問：先求什么？再求什么？
�、�474/3—75=83千米
提問：先求什么？再求什么？
3、比一比
這3題的條件和問題有什么相同和不同的地方？
教師要求學(xué)生填表：
條件
算式
一共行的路程
相遇的時間
速度
第一題
第二題
第三題
歸納小結(jié)：不管是哪一類總是先求速度和。
二、變式練習(xí)加深理解
1、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行的路程是小青的2倍，兩人20分鐘相遇。甲乙兩地相距多少米？
提問：應(yīng)先求什么？為什么？
學(xué)生練習(xí)（60+60*2）*20
還有別的方法嗎？
2、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行120米，兩人20分鐘后還相距400米。甲乙兩地相距多少米？
學(xué)生練習(xí)：400+（60+120）*20
你能說說“兩人20分鐘后還相距400米”這句話的意思嗎？
三、課堂練習(xí)
課本練習(xí)八（一）第2——7題
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立
�。�2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
�。�3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：字段類型的確定、查詢方法
教學(xué)關(guān)鍵：體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機(jī)房里也作一次調(diào)查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)
2、學(xué)生分組調(diào)查
�。�1）數(shù)據(jù)的收集
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）
ACCESS操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查
老師：適時引導(dǎo)，及時調(diào)控
（2）數(shù)據(jù)的查詢
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円�，進(jìn)行查詢
老師：適時講解、合理引導(dǎo)
�。�3）調(diào)查結(jié)論
由組長匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評）
3、簡要小結(jié)
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程
對調(diào)查活動作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟何其芳的歌頌生活、建設(shè)生活、享受生活的詩歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過設(shè)計(jì)快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)快樂的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、師：誰能舉出幾個關(guān)于生活感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流名言。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》
師：誰讀過何其芳的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩�！�
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個人怎樣才能獲得快樂？用你認(rèn)為最合適的詞語表達(dá)出來。
生：開始談自己是否快樂的情況。
師：老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問卷，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查報(bào)告寫好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫報(bào)告。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：快樂的源泉
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的要求：（1）快樂的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當(dāng)你無力改變周圍的環(huán)境或別人時怎樣能夠獲得快樂呢？
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽我說內(nèi)容。
生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作。
提問：你遇見過什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗(yàn)成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。
設(shè)計(jì)意圖：通過引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體，細(xì)膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫出真實(shí)生活寫照，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
4、認(rèn)真修改習(xí)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例
2、抓特點(diǎn)，生動描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書設(shè)計(jì)：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點(diǎn)，生動描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
《令你難忘的事》習(xí)作講評設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。
重點(diǎn)：會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。
過程：
導(dǎo)入：
今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評議。
一、回顧奠基礎(chǔ)
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識說，教師適時板書好作文的標(biāo)準(zhǔn)）
二、評議再提高
（教師先將要評議的作文印好，人手一份）
1、先評優(yōu)秀習(xí)作
�。ㄒ唬┫茸寖�(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
�。ǘ┩瑢W(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
�。ㄈ┬〗M代表歸納全班評議的意見班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點(diǎn)說盡，并指出不足）
2、再評議中差作文
�。ㄒ唬┙處煆倪@篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
（二）教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題
三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作
四、總結(jié)
今天我們這節(jié)講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課，也是一節(jié)生動的思想教育課。其實(shí)，作文和做人是一致的，有了高的認(rèn)識，好的行為才能寫出好的作文。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1．通過對加、減法各部分間的關(guān)系的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對這些關(guān)系的理解。
2．應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
教學(xué)過程：
1、口算練習(xí)
做練習(xí)十二的第13題。
讓學(xué)生把口算結(jié)果寫在練習(xí)本上，同桌同學(xué)互相訂正。
2、加減法各部分的關(guān)系
1．做練習(xí)十二的第14題。
讓學(xué)生先自己寫，寫完后說一說所寫的加、減法算式分別是根據(jù)什么關(guān)系寫的。
2．做練習(xí)十二的第15題。
寫出兩小題的得數(shù)后，讓學(xué)生說一說各是根據(jù)什么關(guān)系寫的。
3．做練習(xí)十二的第16題。
第（1）題，既可根據(jù)加法交換律交換兩上加數(shù)再加一遍進(jìn)行驗(yàn)算，又可根據(jù)一個加數(shù) = 和一另一個加數(shù)的方法用減法進(jìn)行驗(yàn)算�？梢宰寣W(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)算并說一說兩種驗(yàn)算方法的依據(jù)是什么。
第（2）題，兩種驗(yàn)算方法都是根據(jù)減法各部分間的關(guān)系來進(jìn)行的。做完后，也要讓學(xué)生說說驗(yàn)算的依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生有理想有據(jù)地思考問題。
三、簡便算法
1．做練習(xí)十二17題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名說各題是怎樣計(jì)算的。
2．獨(dú)立完成練習(xí)十二的第18題。
四、選做題
學(xué)有余力的學(xué)生做下面的題。
1．做練習(xí)十二的第19題。
左邊一題，可以利用學(xué)過的簡便算法：一個數(shù)減去兩個數(shù)等于減去這兩上數(shù)的和來做。
5251—900—86
= 5251—（900+86）
= 5251—986
= 4265
所以應(yīng)填4265。
右邊一題，因?yàn)?251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以應(yīng)填486。
2．做練習(xí)十二的第20題。
這道題是一道式題里有時要運(yùn)用幾種簡便方法，如第1小題。
145+263+55+198
= 145+55+263—198（用了加法交換律）
= 200+263—200+2（用了減去接近數(shù)百數(shù)的簡便方法）
= 265
做題時，最好讓學(xué)生將計(jì)算過程全寫出來。以便訂正時，說出每步計(jì)算的依據(jù)。
3．做練習(xí)十二的第21題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，答案如下：
□—△—○=□—（△+○）
在選擇之后，可以舉出幾組數(shù)來檢驗(yàn)。
4．做第58頁的思考題。
先不提示，證學(xué)生自己做。答案如下：
123+45—67+8—9=100
123—45—67+89=100
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
1、師：誰能舉出幾個關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰讀過泰戈?duì)柕脑姼瑁?/p>
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑姡诮涣鲿r，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑娭凶x、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩�！�
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大�！薄案蹫场�，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《XX我想對你說》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)部首和音序查字法。
�。�、了解對對子的語言形式。
３、閱讀短文，學(xué)會質(zhì)疑問難。懂得只有善于尊重每一個，才能得到別人尊重的道理。
�。础⒛苡胁襟E地從形、色、味等方面向別人介紹一樣自己喜歡的食品，并能寫下來。
�。�、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班級中交流。
�。丁⑹煊浻嘘P(guān)善學(xué)及做人的名言。
７、寫好帶好豎心旁的字。
教學(xué)過程：
一、用音序查字法，查下面的字。
�。薄⒊鍪颈締卧�24個生字，指名讀，說說每個生字的第一個字母。
２、指名交流音序查字法的步驟。
�。�、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 嗇(sè)
要求：學(xué)生在每個字下面注好應(yīng)查的字母。
４、分小組進(jìn)行查字典比賽，比一比哪組查得快、查得好。(每組每人查4個字)
�。�、分組交流所查生字的解釋。
說明：結(jié)合本單元的生字讓學(xué)生說說每個生字的第一個字母及交流音序查字典的步驟，旨在了解學(xué)生音序查字法的掌握程度，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整。
二、讀一讀，對一對。
１、指名學(xué)生讀一讀例子說說什么叫對對子？
�。病⒊鍪揪毩�(xí)：
濃( ) 善( ) 明( ) 謙虛( )
公開( ) 普通( )
指名學(xué)生說出各詞的反義詞。
�。场⒔處熜〗Y(jié)：一組反義詞也形成了一個對子，這是對對子中的一種形式，它叫反義對。那你還想到了什么對？
�。�、學(xué)生交流：同義對，并能舉例說明：雄偉——壯麗。
�。�、教師介紹成語對與同類對，學(xué)生舉例。
�。�、小結(jié)對對子的特點(diǎn)：詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。
說明：由例子讀懂對對子的基本特點(diǎn)，再進(jìn)行反義詞填空練習(xí)，在學(xué)生了解反義對這一形式后很容易推測出同義對，并能適當(dāng)舉例，使學(xué)生更清楚地掌握對對子的特點(diǎn)。
三、讀短文，完成練習(xí)。
�。�、自由讀短文。交流讀懂了什么？還有什么問題？
�。�、指名學(xué)生。
�。场⒔Y(jié)合學(xué)校實(shí)際讓學(xué)生談?wù)劇?/p>
說明：結(jié)合學(xué)校實(shí)際交流旨在讓學(xué)生留意身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人從身邊小事做起。
四、說一說，寫一寫。
１、教師介紹觀察五大將：
眼→視覺 耳→聽覺 鼻子→嗅覺 手→觸覺 舌→味覺
�。病⒆x讀綜合練習(xí)中所介紹的觀察方法。
�。场⒔處煶鍪居亚樾√崾荆航榻B食品的外形、顏色、大小、味道等。
�。�、指名學(xué)生交流一種自己喜歡吃的食品。
５、學(xué)習(xí)例子，說說讓你留下深刻印象的是什么？說說作者抓住什么來寫出特點(diǎn)的？
�。丁⒔處熆偨Y(jié)，學(xué)生寫一寫。
說明：寫段練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的角度，再通過閱讀例子學(xué)習(xí)寫具體的方法進(jìn)而實(shí)踐練習(xí)，促使學(xué)生抓住幾個方面寫出食物的特點(diǎn)。
五、語言實(shí)踐活動。
１、課前布置按小小組結(jié)對準(zhǔn)備。
�。病⒁孕〗M為單位進(jìn)行表演。
六、熟記名言。
�。�、自由熟讀。
２、指名學(xué)生交流名言給自己的啟示。
�。�、舉行小小背誦賽。
說明：名言學(xué)習(xí)一要注重聯(lián)系生活指導(dǎo)行動或促進(jìn)其正確人生觀、價(jià)值觀的形成，二要積累祖國優(yōu)美的語言文字，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
七、寫下面的字，注意豎心旁(忄)在方格里的位置。
１、指名學(xué)生說說“忄”的筆順。
２、觀察“忄”兩個點(diǎn)的位置。
�。场⒔處煱逖荨扳唷薄�
�。�、觀察帶有“忄”字的特點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)“驚”的書寫。
�。丁W(xué)生書寫，教師巡視。
�。�、作業(yè)展示與評議。
說明：正確的寫字態(tài)度與姿勢對三年級的學(xué)生來說仍十分重要，課堂上老師要認(rèn)真培養(yǎng)，同時指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》，提高學(xué)生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
二、作業(yè)
讀、背《欣賞自己》這首詩。
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再有十幾天，我們即將離開親愛的母校，離開共同生活了兩千多日子的同學(xué)和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不舍。風(fēng)雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時間過得太快了，或許我們還有一些話沒有來得及說出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對誰說，說些什么呢？
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
第三、四課時 我的小筆頭
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
（一）親手制作小工藝品。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項(xiàng)活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
（二）給母校、老師或同學(xué)寫一封信。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
（三）編輯詩作集。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
（四）組織歌詠聯(lián)歡會
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
1、正確流利有感情的讀通句子和段落，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。
3、 通過交流，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生樂寫、愿寫。
過程與方法目標(biāo)
1、充分朗讀，體會其中的情感。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受積極、樂觀的生活態(tài)度，能正確評價(jià)自己。
2、讓學(xué)生體會在大自然里的快樂，培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感。
3、 通過交流，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生樂寫、愿寫。
重點(diǎn)用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點(diǎn)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)：
第一課時
一、對本單元整體回顧
孩子們，在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些文章？請大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨(dú)特感受，也可以用書本中的好詞好段來談一談！
二、采蜜集
這一單元里，我們學(xué)習(xí)的課文告訴我們一個重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對待每一件事情。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┚实木渥�，（出示采蜜集里的話）請大家仔�?xì)讀一讀這些句子，并說一說你還體會到了什么？這對于你今后的生活會起到什么作用？
�。ㄌ崾荆旱谝痪湓捀嬖V我們一種正確的人生態(tài)度：世間萬物都有自己存在的價(jià)值，要從容、坦然地面對平凡，平凡不是平庸，平凡的人一樣能夠風(fēng)險(xiǎn)，一樣能夠創(chuàng)造非凡，我們應(yīng)守護(hù)住自己心靈的純潔和善良，使自己的地位和價(jià)值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們，如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們，你們有沒有漫步在田間小路，體會那份悠閑自在；有沒有在大自然里盡情享受它賜予我們的無限快樂。誰愿意將你的感受說給大家聽？請大家讀一讀《在平原，吆喝一聲很快樂》，看看你會有什么新的感受。
在自讀的基礎(chǔ)上，小組讀文，先掃清字詞障礙再談感受，然后全班交流，并帶著這種感受讀。
在學(xué)生初步感知這段文字之后，教師給大家簡單介紹作者及其創(chuàng)造風(fēng)格。
請大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感，去試著背一背這篇文章。
第二課時
口語交際：不同的“鏡子”，不同的我
一、說說你心中的他人
同學(xué)們，每個人對自己和對別人都有一個評價(jià)，你想先來說說誰？可以是自己的同學(xué)，家人、朋友等。
二、說說別人對你的評價(jià)
你知道別人對你是怎樣評價(jià)你的嗎？
請同桌互相說一說對方，小組說一說。
三、不同的“鏡子”，不同的我
你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。并說一說今后你準(zhǔn)備怎樣做。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。
2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。
3、能仿照詩歌學(xué)寫幾句小詩。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實(shí)際體會文中的寓意。
4、能以“長江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實(shí)際體會文中的寓意。
教與學(xué)的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學(xué)到的語文知識，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
（一）讀一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來母親把碗端了起來
②她努力爬上去她努力爬了上去
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動詞后面做趨向性補(bǔ)語時，朗讀時應(yīng)有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動詞直接跟在動詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動詞與動詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語，質(zhì)疑：有哪個詞語的意思不理解？隨機(jī)交流詞語意思。
3、找出意思相反的詞語作口頭交流。
4、動筆寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個成語中，有些成語如“毫不遲疑、聚精會神”是學(xué)生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。
�。ㄈ⿲W(xué)做小詩人。
1、生活中，我們會遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學(xué)會微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。
2、仿照詩句，想象一下，自己會變成什么？
生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。
生活__報(bào)我以幸福__，我是_______________________。
生活__報(bào)我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評。
說明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個信息：同樣的“幸福”，可以想象出不同的事物來感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。
（四）閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學(xué)中，只有對文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對于重點(diǎn)語句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過程中老師要適時適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語言。
（五）語言實(shí)踐活動。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長江的資料，一個小組收集一個相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長江的地理特征；C組收集長江的古今作用；D組收集長江的環(huán)境情況。）
（2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊(duì)會：長江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；以十分鐘快樂隊(duì)會的形式開展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。┦煊浢�。
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）
3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎(chǔ)上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認(rèn)識，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
�。ㄆ撸⿲懽�。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號，頓號占一個字的位置，放在句末的右下角。同時，用鋼筆抄寫句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨(dú)立書寫，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。）
3、寫完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號占一個字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說明：學(xué)生書寫時，教師要及時巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫字習(xí)慣。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。
5、語言實(shí)踐活動，交流“我的學(xué)習(xí)小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會寫一寫。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個單元中我們認(rèn)識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識了這些名人后的體會，還要再認(rèn)識一位美國著名的運(yùn)動員。
出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀
說明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的.內(nèi)容，為語言實(shí)踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實(shí)踐活動
課前，老師請大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會。現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會”的交流會。
（1） 先在小組里進(jìn)行。
（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實(shí)踐活動，要讓每個學(xué)生都發(fā)揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一位美國的著名運(yùn)動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過學(xué)習(xí)，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說明：給學(xué)生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運(yùn)動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。
——愛因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學(xué)生完成練習(xí)。
4、全班交流
學(xué)習(xí)：
時間：
動作：
聚精會神、真才實(shí)學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、�？菔癄�、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進(jìn)行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說明：通過進(jìn)一步的詞語積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補(bǔ)充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習(xí)。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學(xué)困生能有一個表達(dá)的機(jī)會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點(diǎn)？
（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫一寫。
（2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚(yáng)寫得特棒的同學(xué)，同時鼓勵寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過交流，講評，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣。”
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹立 “健康第一” 的指導(dǎo)思想， 學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)集體練習(xí)的作用和個人價(jià)值。
二、教材的選擇
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女，個性強(qiáng)、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、 相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
三、課的過程分析
采用“激趣導(dǎo)入──愉悅身心，掌握技能──體驗(yàn)樂趣，交流探究──學(xué)會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1.激趣導(dǎo)入：學(xué)生在游戲練習(xí)中樹立合作學(xué)習(xí)觀念，理解合作學(xué)習(xí)的重要性。
2.愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編二人操練習(xí)，教師適時給予引導(dǎo)、鼓勵與評價(jià)。
3.增進(jìn)合作， 掌握技能： 觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)， 并表演、 交流、 評價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4.娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物──輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5.集體（合作）游戲：使學(xué)生樹立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個人在集體活動中的作用與價(jià)值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識與協(xié)作精神。
6.恢復(fù)身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
四、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
使95%以上的學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為145～155次/分，練習(xí)密度43～46%，最高心率：170～180次/分。
五、教學(xué)器材
錄音機(jī)1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學(xué)練評價(jià)一覽表1張。
附：課后評價(jià)表與作業(yè)
內(nèi)容
評價(jià)事項(xiàng)
得分
運(yùn)動場上的行為規(guī)范
1.快樂與他人合作學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)興趣的提高
3.積極、主動地參與各項(xiàng)活動
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
技能和素質(zhì)
1.懂得集體完成跑、跳等技術(shù)
2.速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了
3.自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
思考與判斷
1.能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)
1 2 3 4 5
知識理解
1.明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性
2.初步掌握合作學(xué)習(xí)的方法
3.初步學(xué)會創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式
1 2 34 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
理解最深刻的事情
擬一套合作學(xué)習(xí)方案
課的反思：
1.完成目標(biāo)情況：
力爭使95%以上的學(xué)生初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值。
2.預(yù)計(jì)運(yùn)動量：
練習(xí)密度：43～46%；平均心率：145～155次/分；最高心率：170～180次/分。
學(xué)練評價(jià)一覽表
組織隊(duì)形一覽表（部分）
點(diǎn)評：（綜合素質(zhì)練習(xí)──洪明忠）
這節(jié)課是一節(jié)具有農(nóng)村特色的體育課，面對著學(xué)校場地小，器材不足，班額數(shù)大，影響上體育課的情況下，洪老師精心設(shè)計(jì)了本堂課，它具有以下幾個特點(diǎn)：
1.課堂主要圍繞以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，選擇了兩人、三人和多人合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，掌握技能，使身心得到了鍛煉。
2.課的開始，教師圍繞合作學(xué)習(xí)設(shè)疑置問，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答，使他們能真正認(rèn)識到：集體合作的重要性及個人價(jià)值；練習(xí)中，在教師的引導(dǎo)、鼓勵下，每位學(xué)生基本上學(xué)會創(chuàng)編兩人活動操練習(xí)。
3.在課堂教學(xué)主要部分，教師采用激勵性語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀看各種圖片，建立概念，為接下來創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
4.為了檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)成果，各組通過觀看合作學(xué)習(xí)圖片，小組長組織創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后由教師組織成果展示，師生參與評價(jià)，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
5.最后，洪老師選用了民間：“滾鐵圈”和集體“鉆山洞”練習(xí)內(nèi)容，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高集體配合意識，使課堂所學(xué)到的一些技能能延伸到課外。
但本課學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師設(shè)置的探究內(nèi)容深度顯得不足；另外，本課學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容偏多些，這樣不利于技能的掌握。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
1、學(xué)習(xí)名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
�。�1）教師介紹口語交際的活動方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
�。�2）師生總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）
第二課時 我的小筆頭
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
作前準(zhǔn)備：
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
教學(xué)時間：2課時
教具準(zhǔn)備：范文
教學(xué)過程：
第一課時
一、課堂導(dǎo)語
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
�。玻x一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。
3、打開學(xué)生思路，對老舍的各種作品深刻領(lǐng)會，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、偉大的作家
1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識？
生開始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認(rèn)識，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親
師：你知道一些作家是如何評價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價(jià)自己的父親的嗎？
生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。
師生打開課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的熱愛之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接
第二課時 口語交際說老舍
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
板書課題：說老舍
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽我說內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生初步學(xué)會歸類，并能根據(jù)部首寫出和動物有關(guān)的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詞語的意思進(jìn)行歸類，并能積累描寫自然風(fēng)光的詞語。
3、復(fù)習(xí)和鞏固本單元課文中所出現(xiàn)的句子，幫助學(xué)生體會總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語言環(huán)境中理解意思，并能欣賞和積累有關(guān)詞句。
5、復(fù)習(xí)本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。
6、熟記有關(guān)“勞動”的3條名言。
7、指導(dǎo)學(xué)生在方格里規(guī)范地書寫提手旁的字。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集“世界各地珍奇動物”資料。
教學(xué)過程
一、寫出帶有下列部首并和動物有關(guān)的字。
1、觀察四組漢字，了解漢字結(jié)構(gòu)
（1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
�、僬垖W(xué)生仔細(xì)觀察四組漢字，說說這些漢字有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（這些部首本身與“動物”有關(guān)的）
②請學(xué)生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動物有關(guān)的漢字
�。�1）分組討論，交流還有哪些部首與動物有關(guān)的漢字？
（2）小組代表交流，其他組補(bǔ)充：
（“馬”： 駱、駝、驢、騾；“魚”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學(xué)生完成練習(xí)
二、積累描寫自然風(fēng)光的詞語。
1、出示一組詞語，學(xué)生歸類：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風(fēng)暴雨 春暖花開
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
�。�1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類？
�。�2）指名交流，學(xué)生歸類，教師板書：
描寫天氣：云霧迷蒙 狂風(fēng)暴雨
描寫季節(jié)：春暖花開 秋高氣爽
描寫山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？
�。�1）小組競賽：看哪個小組說的最多？
（2）小組代表交流，比賽。
三、聯(lián)系上下文，說說句子的作用。
1、出示句子，學(xué)生自由朗讀，并說說這些是哪篇課文中的句子：
�。�1）兒童時代我很喜歡小動物。
（2）動物學(xué)家經(jīng)過長期觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論。
�。�3）在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
2、指名學(xué)生交流，并聯(lián)系上下文，說說句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說，后半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動物學(xué)家觀察的情況，句子后面寫他們得出的結(jié)論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習(xí)。
1、讀短文：
�。�1）自讀短文。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）指名交流兩篇短文的大致內(nèi)容。
2、思考，比較：
�。�1）第一篇短文介紹了石球的數(shù)量很多，十分美麗，還介紹了什么？
�。�2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。
�。�3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
（1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
（2）給第二篇短文取名，并說說原因。
�。�3）學(xué)生交流。
五、語言實(shí)踐活動。
過渡：這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。
1、小組討論交流：
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“珍奇動物介紹會”：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動物的資料，掌握了這么多動物方面的知識，可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”，愿意嗎?
（2）示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）
�。�3）選擇一項(xiàng)內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備講稿。
（4）學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習(xí)講解。
（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
（6）頒發(fā)最佳講解員的標(biāo)志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。
2、教師歸納：
（1）這三句都是有關(guān)“勞動”的名言�！皠趧印卑X力勞動和體力勞動。
（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？
�。�3）朗讀名言并積累。
3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習(xí)。
1、出示要寫四個生字，讀一讀。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、指名交流：要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
5、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
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