《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
重難點(diǎn)：
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?板書課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.
2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.
3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。
三、體會(huì)作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情。是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、全班交流
讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?
通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
3、預(yù)習(xí)新課。
板書：
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文資料，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神好處。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)８個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
4．感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。
2．板書課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資料。
2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？
4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，能夠快樂地入夢（18—20自然段）。
5．交流課文主要資料：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。
（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。
1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。
2．交流：你覺得哪件事最搞笑？
預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”
這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著�！�
“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
‘下雨啰！下雨啰！’”
�。�1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？
�。�2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）
�。�3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。
�。�4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。
�。ǘ┳呓娓�，體會(huì)祖父的慈愛。
1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2．重點(diǎn)體會(huì)：
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”
我說：“谷子�！�
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每一天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說：“是的�！�
我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看�！�
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
�。�1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對我的慈愛。
�。�2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？
�。�3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）
�。�4）分主角朗讀對話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢？
這是一座樂園，更是一座愛園。
4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。
�。ㄈ┳哌M(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。
1．心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。
2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）
心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得個(gè)性茂盛，在我看來，是__________……
3．短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語��！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）
四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神好處。
1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？
2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有３１歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的祖父的園子。
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
１、自學(xué)課文：
請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。
�。�、檢查自學(xué)：
自學(xué)生字，生詞的情況。
四、閱讀課文，交流體會(huì)
�。�、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷？
�。�、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會(huì)到的？
�。�、請默讀“花開了，就像睡醒了似的�！币欢危@一段寫了什么，你又能感受到什么呢？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
五、感情朗讀，積累語言
讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。
七、總結(jié)全文
從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
【方法與能力】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【情感與思想】體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文。
【拓展與延伸】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。
【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)過程】
一、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。
板書：祖父的園子
二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣（即作者在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思考并交流。
提示：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)作者童年的——自由、快樂、幸福！
例句參考：
(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
“我” 說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個(gè)孩子來說，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切��！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。
(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。
(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。
(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！
三、你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎？
提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。
四、我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？
提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。
板書設(shè)計(jì)：
物：多種多樣，生機(jī)勃勃
祖父的園子
人：自由、快樂、幸福
《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國現(xiàn)代著名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？
二、默讀課文
�。�、畫出生字新詞多讀幾遍。
２、在祖父的園子里，“我”都經(jīng)歷了哪些事情？
三、自主學(xué)文，體會(huì)感情
�。�、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？
�。ǎ薄扯危�
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
第一段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
文中描寫榆樹的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法。
�。�、為什么她對園子如此念念不忘呢？
朗讀體會(huì)４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。
�。场⒍喾N形式的朗讀，表達(dá)感情：
重點(diǎn)朗讀體會(huì)：
�。保丁玻岸误w會(huì)“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。
�。�、為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？
四、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié)：
�。�、孩子氣十足的腔調(diào)。
�。病⒋禾炷嗤涟闱逍碌恼Z言。
�。场⒃娨饫寺木拔锩鑼�。
五、拓展作業(yè)
�。�、簡介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀。
�。�、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。
【板書設(shè)計(jì)】
祖父的園子
栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
快樂
童年的樂園
《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、認(rèn)識8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、從詞入手，插入課文
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧？下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語。
在小說《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字，寫了一個(gè)園子，而且寫得細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的園子，為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧！
二、品讀課文
�。ㄒ唬└惺茏杂傻目鞓�
自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意，指導(dǎo)找出帶顏色的詞語，積累abb詞語。
還有一個(gè)自然段也在寫這個(gè)園子，請同學(xué)們看地13自然段。
自由讀，讀著讀著，就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語呢？（隨心所欲）用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語的意思。
出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（板書：自由）
一讀句子。
哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）
引讀
我是倭瓜，我愿意 就 ；我是玉米，我愿意 就 ；我是黃瓜，我愿意 就 。
還會(huì)有什么？出示句子：我就是 ，我愿意 就
哦，真的是（二讀句子）
過渡：我也是自由的，我要 就 。找讀4——12自然段。
園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由，這種寫法叫作借景抒情，融情于景。
我是自由的，所以我是快樂的。（板書：快樂）
我玩累了——齊讀最后一自然段。
此時(shí)，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西。）
讀到這，你們地 心里也癢癢的，有什么話想說的嗎？
�。ǘ┢纷x祖父的愛。
過渡：園子留給我的，僅僅是自由的快樂嗎？除此之外，難道就沒有什么讓我值得留戀嗎？
齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來？（3個(gè)笑）
在蕭紅的眼里，祖父是個(gè)怎樣的？在笑里還讀出了什么？（和藹，慈祥）
板書：愛。
插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母，父親因?yàn)樗莻�(gè)女孩而歧視她，繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長大的，但是她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦，無論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽光一樣溫暖著她，讓我們一起再來讀讀。
再讀課文。
三、超越文本。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？
蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。多以才會(huì)對那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎？
老師引：那是一個(gè)裝滿——自由的園子
那是一個(gè)裝滿——快樂的園子
那是一個(gè)裝滿——愛的園子