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用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的'解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起
來看一看。
2、板書課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標(biāo)（1分）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的.時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）
�。╝）強(qiáng)化訓(xùn)練
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過河游戲
開火車完成練習(xí)。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。
3、用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教具P48主題圖、例1情境圖的放大圖。
學(xué)具每個學(xué)生準(zhǔn)備36個卡片或36小棒。
預(yù)習(xí)提綱
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們在第二單元學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽量應(yīng)戰(zhàn)？
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二、合作探究
1．201班的同學(xué)在打扮他們的教室，準(zhǔn)備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎？
呈現(xiàn)P48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價(jià)值的.數(shù)學(xué)問題？
小組合作討論。
小組派代表匯報(bào)。
2．探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們首先來解決第一個桌的問題。出示例1的放大圖。
�。�2）同桌交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立解答。
�。�4）如果掛成7行怎么辦？
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解答主題圖中其它各桌的問題。
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）顯化想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?。
三、練習(xí)
1．P49的做一做。
讓學(xué)生說一說用的口訣，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2．練習(xí)十一第1題。
�。�1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫答案。
3．練習(xí)十一的第2題。
幫助小鳥回家。
4、獨(dú)立完成第2、4題。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。
作業(yè)設(shè)計(jì)做除法口算卡，并讀3次。
板書設(shè)計(jì)
7、8、9的乘法口訣
平均每行幾面？
56÷8=756÷7=8
（七）八五十六七（八）五十六
教學(xué)反思
計(jì)算的數(shù)目大了，很明顯學(xué)生的計(jì)算速度慢了很多，練習(xí)的強(qiáng)度還不夠。要提高計(jì)算速度和計(jì)算能力，必須多練。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運(yùn)會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
�、� 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。
�、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運(yùn)會，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）
�、日埻瑢W(xué)們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的.方法
同學(xué)們，你們在解決這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會開幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運(yùn)會開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運(yùn)競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運(yùn)競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問題：56個同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識在奧運(yùn)競技場上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運(yùn)會勝利召開！
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、 比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的.商是７。
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
�。场⒈容^56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。
（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？
�。怠⑿〗Y(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。�、揭題。
四、 活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。�、基本練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成第４９“做一做”，教師巡視。
（２）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：看誰先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對一個，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪�、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
�。�、小兔過河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
４、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、 全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說說你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生說出求 和 的商的思路。
如：計(jì)算“ ”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以 的商是3。
計(jì)算“ ”時(shí)，想（ ）七二十一，因?yàn)槿叨�，所�?的商是3。
再引導(dǎo)學(xué)生說出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因?yàn)槲灏怂氖?的商是8。
讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1.導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學(xué)得好。
2.出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商。
�。�1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
�。�2）交流
啟發(fā)學(xué)生說出：（ ）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖�，所�?的商是5。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因?yàn)槲寰潘氖�，所�?的商是5。（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3.練習(xí)：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。
4.出示例4：
（1）討論
�。�2）交流
引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。
因?yàn)槠呔帕?的商就是9。（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）
5.練習(xí)：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。
6.練習(xí)：
�。�1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子。
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法。
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。
四、隨堂練習(xí)。
1.在括號里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)（投影出示）
每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)。
教師出示轉(zhuǎn)動圓片。說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答。
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
�。�2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計(jì)算。
互相說一說為什么用除法計(jì)算。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣。
游戲準(zhǔn)備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）。
游戲過程
1.兩人一組進(jìn)行游戲。
2.游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去。
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計(jì)算的`準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計(jì)算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇信息、提問題、解決問題
教學(xué)難點(diǎn)：
用已有知識解決問題
教具準(zhǔn)備：
小黑板 口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 師談話，聰聰所在的班級有36人，他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽，請幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案，并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時(shí)教師要深入小組，引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研討
1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。
2. 其它小組補(bǔ)充。
3. 質(zhì)疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）
五、自主探究28頁提問題
1. 自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的`。
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
練一練第四題聰聰?shù)膯栴}。
七、課堂小結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)到的知識。
八、綜合訓(xùn)練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問。
3. 練一練第3題，每小組為1組，進(jìn)行接力賽。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)9的乘法口訣并會運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用9的乘法口訣
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
�。�1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
�。�2）把算式和口訣寫在書上。
�。�3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的'乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）
�。�6）自己記憶口訣。
五、專項(xiàng)訓(xùn)練
1. 練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)
學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨(dú)立做，核對時(shí)指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
�。�1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）
�。�2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對時(shí)說一下是怎么想的。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的'商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)說明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的'矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過程
游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學(xué)生說出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問題)
(3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集體交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷7的商是8。
③比較56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說一說)
預(yù)設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法：自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入
1、打氣球：小朋友們，奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的.復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)
3、小組相互說說，再指名匯報(bào)。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
�、谄骄拷M分幾顆?
③可以擺幾行?
5、設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算，再在小組中交流，然后指名匯報(bào)。
(教師板書：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
�、傧泉�(dú)立思考，分別列出算式，計(jì)算出結(jié)果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;
�、鄯中〗M在全班匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習(xí)
(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)
奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴(yán)�，他們邀請我們�(nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運(yùn)娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再連線，然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計(jì)算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。
奧運(yùn)娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計(jì)算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當(dāng)評判員，進(jìn)行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題：動動你的小腦筋
奧運(yùn)娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過學(xué)生的自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。)
七、板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
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