統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；
2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；
3、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入，引導(dǎo)分析
1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖？
�。�2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分?jǐn)?shù)
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
�。ò鍟浩古仪颍�12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎？（不能）
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)和算百分?jǐn)?shù)，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲�！�
二、探求新知
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）
�。�1）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖
�。�2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
�。�3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息
�。�1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
�。�2）匯報(bào)：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）
�。�2）同桌一問(wèn)一答
�。�3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1” ）
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖，我想同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？
生：討論、匯報(bào)
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想�！�
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
�。�2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
�。�3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的好習(xí)慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強(qiáng)情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�
五、板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法。
2.教材分析：
本節(jié)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
3.學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、結(jié)合具體的實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)收集的方法，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
2、以舉手的形式收集數(shù)據(jù)并將結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
3、小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理，完成對(duì)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？（可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下；全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查；還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。)
你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。
1、收集數(shù)據(jù)。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了）
對(duì)，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。
2、 整理數(shù)據(jù)。
剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色色人數(shù)96158你看懂什么？
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。
�。�1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？）
�。�2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)）
三、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào))
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào))
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)
收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具誰(shuí)備：
小黑板、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、圖片、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生活動(dòng)數(shù)圖形。
2、現(xiàn)在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統(tǒng)計(jì)出來(lái)）
導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、自己思考：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計(jì)各種圖形的數(shù)量呢？
2、班內(nèi)交流：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計(jì)出各種圖形數(shù)量？
生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正”字……
3．小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。
圖形
△
□
○
個(gè)數(shù)
4、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？
�。�2）學(xué)生思考：如何才能在下面的統(tǒng)計(jì)圖中表示統(tǒng)計(jì)的人數(shù)？
�。�3）班內(nèi)交流:學(xué)生自己的想法。
�。�4）在此基礎(chǔ)上總結(jié)：可以用1個(gè)方格代表2個(gè)人，以后隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，1個(gè)方格代表5、10等更大的單位。
�。�5）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在統(tǒng)計(jì)圖的方格中涂色。
�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，并問(wèn)為什么這樣涂色？讓學(xué)生說(shuō)明涂色的理由。
5、學(xué)習(xí)例1
（1）同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)物！請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些動(dòng)物？為什么喜歡？
�。�2）老師這里有四種動(dòng)物卡片（展示圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動(dòng)物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
（3）老師這里有某個(gè)學(xué)校的二年級(jí)喜歡動(dòng)物的情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
喜歡動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表
動(dòng)物
小貓
小狗
小兔
小烏龜
人數(shù)
8
10
16
6
�。�4）學(xué)生活動(dòng)比賽繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（選出前五名的作品展示）
教師提供條形統(tǒng)計(jì)圖有1格表示1個(gè)數(shù)量和1格表示2個(gè)數(shù)量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種。（總結(jié)出用1格2個(gè)數(shù)量的較好）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
6、看統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�1）老師提問(wèn)題，學(xué)生回答。
�。�2）你還能提出哪些問(wèn)題？并解答。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成課本95頁(yè)“做一做”
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)？
（2）跑步、跳繩、游泳這三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？
�。�3）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
�。�4）在統(tǒng)計(jì)圖的方格中途色。（學(xué)生獨(dú)立完成）
�。�5）提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、做練習(xí)二十二的第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生說(shuō)。
五、作業(yè)布置
選用課堂課時(shí)上的作業(yè)
探討問(wèn)題：
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一， 它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)《統(tǒng)計(jì)》課，主要是在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用教科書所給的材料，結(jié)合我自編的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)圖形的情境，并讓整個(gè)情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學(xué)生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級(jí)的學(xué)生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學(xué)生的就有了學(xué)習(xí)的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求過(guò)程。由此可見(jiàn)，興趣還真是學(xué)生樂(lè)學(xué)的法寶！
2、新課改以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，但很多小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進(jìn)行“數(shù)圖形”的統(tǒng)計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，找到自己解決問(wèn)題的辦法：統(tǒng)計(jì)圖形可以用什么方法統(tǒng)計(jì)（如：畫“正”、打“√”、數(shù)一數(shù)等），再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后讓展示學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果；在這一過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是學(xué)生沒(méi)有做好小組合作學(xué)習(xí)，只是獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。
3、整堂課，我都以低年級(jí)學(xué)生能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人，語(yǔ)言溫和；并時(shí)常以微笑鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動(dòng)富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級(jí)下冊(cè)第66-69頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，在20xx 年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對(duì)哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)比賽的感受。
談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，可以是計(jì)算方面的，也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。
談話：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項(xiàng)目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)描述一下嗎？
學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
二、合作探究，構(gòu)建新知
�。ㄒ唬┟枋鰯�(shù)據(jù)。
1．談話：在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。
學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。（教師在此說(shuō)明：水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）
項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他
數(shù)量（枚）
2．學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。（大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來(lái)。）
匯報(bào)交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。
3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖）
教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。
（二）分析數(shù)據(jù)。
談話：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？
學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。
談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？
學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。
�。ㄈ⿲�(duì)比發(fā)現(xiàn)。
談話：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。
談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解
�。ㄒ唬┱n后自主練習(xí)第1題。
這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)民族人口8.4%，能說(shuō)出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過(guò)該題，學(xué)生能對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。
�。ǘ┱n后自主練習(xí)第2題。
這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。
四、課堂反饋，交流總結(jié)
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？
學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、近視眼發(fā)病率。
1、出示明光小學(xué)20xx年一年級(jí)至六年級(jí)近視眼發(fā)病情況統(tǒng)計(jì)表。
2、制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）先讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的橫行表示什么？豎列表示什么？
�。�2）觀察豎列，看一看一格表示幾？
�。�3）要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程需要注意些什么，有什么要提醒大家的？
3、回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)題：幾年級(jí)的發(fā)病人數(shù)最多，達(dá)到（）人。
�。�2）問(wèn)題：全校的近視眼人數(shù)共多少人？要求學(xué)生列式計(jì)算。
（3）問(wèn)題：六年級(jí)發(fā)病人數(shù)是一年級(jí)的幾倍？要求學(xué)生列式計(jì)算。
二、1分鐘跳繩。
1、出示三（1）班男同學(xué)1分鐘跳繩的成績(jī)情況。
2、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
有的學(xué)生可能說(shuō)通過(guò)同桌合作完成，也有學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)……
�。�2）建議大家同桌合作完成：一個(gè)學(xué)生報(bào)成績(jī)，另一個(gè)學(xué)生用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（3）交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）觀察統(tǒng)計(jì)圖的橫行和豎列分別表示什么？1格代表幾？
4、回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)題：三（1）班男同學(xué)跳繩成績(jī)最好的是幾號(hào)同學(xué)，跳了幾個(gè)？
問(wèn)題：學(xué)校規(guī)定，1分鐘達(dá)標(biāo)成績(jī)是110個(gè)，三（1）男同學(xué)達(dá)標(biāo)人數(shù)是幾個(gè)，占男同學(xué)的幾分之幾？
讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你看了以后想要發(fā)表什么意見(jiàn)或建議？
學(xué)生獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖。完成后先與同桌進(jìn)行交流，然后再集體交流。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些數(shù)據(jù)后你有什么感想？
�。�1）讓學(xué)生思考通過(guò)怎樣的方式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？
讓學(xué)生思考：如何檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確：把統(tǒng)計(jì)結(jié)果的人數(shù)加起來(lái)看是否等于原先的人數(shù)。
獨(dú)立完成其制作。完成后同桌交流，再集體交流。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思
課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時(shí)52
教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；知道事件發(fā)生的不確定性，能夠列舉結(jié)果，并能描述事件發(fā)生的可能性大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
解決問(wèn)題，在可能性中能列舉結(jié)果和可能性的大小。
解決實(shí)際問(wèn)題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、回收?qǐng)?bào)紙的統(tǒng)計(jì)表。
1、出示三（1）班同學(xué)回收廢報(bào)紙的情況統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)題：全班共回收?qǐng)?bào)紙多少千克？
要求學(xué)生列式完成。
25+28+30+18+24+25=150（千克）
�。�2）問(wèn)題：平均每個(gè)小組回收廢報(bào)紙多少千克？
�。�3）問(wèn)題：如果每千克廢報(bào)紙值6角，這次回收的共值多少元？
在解決過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意單位的換算。
150×6=900（角）=90（元）
�。�4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、擲小正方體。
1、出示小正方體的情況：6個(gè)面上分別寫著數(shù)字1、2、3、4、5、6。隨意拋一下，小正方體落在地上后哪面朝上？可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？
2、實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)拋20次，并記錄每次出現(xiàn)的數(shù)字，記在書上。
6、觀察這些數(shù)據(jù)后，你想說(shuō)說(shuō)什么？
三、摸一摸、猜一猜。
1、口袋里有一個(gè)紅球和一個(gè)黃球，從中任意拿出一個(gè)球，可能是什么球？
2、口袋里有8個(gè)紅球和2個(gè)黃球，從中任意拿出一個(gè)球，拿出什么球的可能性大些。
要求學(xué)生列式完成：
150÷6=25（千克）
學(xué)生討論匯報(bào)
要求學(xué)生能夠羅列出現(xiàn)的結(jié)果。
學(xué)生操作，教師巡視。
3、個(gè)人匯總。將自己拋了20次的結(jié)果進(jìn)行匯總，出現(xiàn)每個(gè)數(shù)字的次數(shù)分別是多少次。
4、小組匯總。每個(gè)小組的成員將自己的結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、全班匯總。教師對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行全班匯總，將結(jié)果出示在黑板上。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)6
（一）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
1. 本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2. 本單元教材的編寫特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的'理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1. 注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。
2. 注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3. 本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（三）具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議
1. 主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項(xiàng)目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。由此引入新課。
2. 條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。
編排意圖
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目情況的條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，并說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示�！庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計(jì)圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
“做一做”用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示了100 g牛奶中各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1．回憶常用的統(tǒng)計(jì)圖有哪些。
2．我們班要和希望小學(xué)六(2)班建立手拉手班級(jí)，怎樣向他們介紹我們班的一些情況呢？
這就需要我們對(duì)咱們班的總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)、女生人數(shù)及喜愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)、喜歡各種書籍的人數(shù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、整理，以統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的形式展示給六(2)班同學(xué)。這就用到了我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
今天我們就來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量等相關(guān)知識(shí)。(板書課題：統(tǒng)計(jì))
回顧與整理
復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
(1)統(tǒng)計(jì)表。
�、傥覀儗W(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表有哪幾類？(單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
②制作統(tǒng)計(jì)表要注意的事項(xiàng)。(生回憶舊知，討論并匯報(bào))
預(yù)設(shè)
生1：根據(jù)原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)要求確定分類的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表。
生2：統(tǒng)計(jì)表要有名稱。
生3：表中所有數(shù)據(jù)都應(yīng)標(biāo)明計(jì)量單位。
生4：標(biāo)明制表時(shí)間。
(2)統(tǒng)計(jì)圖。
①我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？
預(yù)設(shè)
生1：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生2：?jiǎn)问秸劬�統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
生3：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
�、谶@些統(tǒng)計(jì)圖的意義是什么？各有什么特點(diǎn)和作用？
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用課件出示下表)
條形統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖
扇形統(tǒng)計(jì)圖
特
點(diǎn)
用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量。
用整個(gè)圓表示總數(shù)量，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比。
用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少。
用折線的起伏表示數(shù)量的增減變化。
作
用
從圖中能清楚地看出各種數(shù)量的多少。
從圖中能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況，也能看出數(shù)量的多少。
從圖中能清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比，以及部分?jǐn)?shù)量與部分?jǐn)?shù)量之間的大小關(guān)系。
�、壑谱鹘y(tǒng)計(jì)圖要注意什么？
(要有名稱；條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖的橫、縱軸上的單位長(zhǎng)度要合適；畫折線統(tǒng)計(jì)圖要先標(biāo)點(diǎn)，再連線……)
(3)統(tǒng)計(jì)量。
①什么叫平均數(shù)？(學(xué)生回答后教師小結(jié))
平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的總個(gè)數(shù)所得的商。
�、谠鯓忧笠唤M數(shù)據(jù)的平均數(shù)？
平均數(shù)＝總數(shù)量÷總份數(shù)
�、墼趯�(shí)際應(yīng)用中有哪些求平均數(shù)的特殊方法？
預(yù)設(shè)
生：如在歌手大賽中，計(jì)算成績(jī)通常要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，再計(jì)算平均分作為歌手的成績(jī)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
統(tǒng)計(jì)（教材第76～77頁(yè)）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)
用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作
用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
教學(xué)難點(diǎn)
有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天，我們到森林里去看一些動(dòng)物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰(shuí)呀？
大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳�。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、觀察場(chǎng)景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
師：大象看到來(lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準(zhǔn)備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)。咱們想想辦法好不好？
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）
提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才，請(qǐng)兩位小朋友把大象家來(lái)的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排�，F(xiàn)在我們來(lái)看一看，每家人家到底來(lái)了多少只呀？
指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書4只,3只，5只）
如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁(yè)，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）
6、小結(jié)：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
7、過(guò)渡：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來(lái)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(zhǎng)從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（ ）里寫上每種花的朵數(shù)。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖
�。�2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀察：
①你能說(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、�?gòu)膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗挘簣D中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？
②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見(jiàn)）
指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。
③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）
3、出示：逐步呈現(xiàn)
�。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：
�、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
③你是怎么看出來(lái)的？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢(shì)有什么相同的地方？）
（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對(duì)“我國(guó)6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認(rèn)為我國(guó)6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(zhǎng)的快，還是女生身高增長(zhǎng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對(duì)他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）
談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。
�。ǘ�、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。
1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來(lái)銷售。
2、問(wèn)：你會(huì)選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。）
3、小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。
�。ㄈ⑼瓿删毩�(xí)十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
（提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無(wú)誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
（統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。
2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：
一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。
二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、四張表格紙、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）
2、今天，徐老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片，我們來(lái)看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）
3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。這里就有四張統(tǒng)計(jì)表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計(jì)表中嗎？
學(xué)生獨(dú)立填寫。
填得快的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)數(shù)據(jù)，以免出錯(cuò)。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你填的數(shù)據(jù)？
學(xué)生匯報(bào)。
4、請(qǐng)大家觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）
那哪個(gè)組男生最多？（航模小組）你知道這四個(gè)組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個(gè)組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）
引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、那你覺(jué)得這樣的一張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對(duì)！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項(xiàng)目排列起來(lái)，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表。
出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)學(xué)生看到了什么
學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一格（師指）同學(xué)們還認(rèn)識(shí)得不夠清楚。我們一起來(lái)看看。這一格你為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書“表頭”）
這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分？（3個(gè)）
“性別”是對(duì)哪一行內(nèi)容的概括？（對(duì)第一行內(nèi)容的概括）
“組別”是對(duì)哪一欄內(nèi)容的概括？（對(duì)第一豎欄內(nèi)容的概括）
那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容？（表格中填的數(shù)據(jù)）
3、對(duì)于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒(méi)有了）
好，接下來(lái)我們就來(lái)填數(shù)據(jù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫。
展示學(xué)生的作業(yè)，并適當(dāng)提問(wèn)。
4、問(wèn)：這里的“總計(jì)”數(shù)是怎樣算出來(lái)的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗(yàn)證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗(yàn)。
嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫完整了。
5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計(jì)表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？教師提問(wèn)。
比較這張統(tǒng)計(jì)表與前四張統(tǒng)計(jì)表的不同點(diǎn)。
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
6、前面的幾張統(tǒng)計(jì)表我們把它們叫做單式統(tǒng)計(jì)表，那么你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫做什么比較合適呢？（復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
這樣的統(tǒng)計(jì)表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板貼課題）
課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
三、實(shí)踐提高、鞏固新知：
1、教學(xué)“試一試”：談話:關(guān)于本屆奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)情況。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實(shí)在競(jìng)技體育中也往往會(huì)用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（出示課件）
拿出表格三，獨(dú)立填寫這張統(tǒng)計(jì)表。
展示學(xué)生作業(yè)。
2、第2題：學(xué)生獨(dú)立填寫。
引導(dǎo)學(xué)生為什么沒(méi)有“合計(jì)”與“總計(jì)”一欄。
四、學(xué)以致用、實(shí)踐拓展：
剛才，我們舉了一些例子，確實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有廣泛的運(yùn)用。接下來(lái)，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問(wèn)2到3名學(xué)生）
如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說(shuō)該怎么辦呢，我一個(gè)一個(gè)問(wèn)嗎？（可以調(diào)查，統(tǒng)計(jì)一下）
下面我們就來(lái)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生填表
從上面的統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？
五、小結(jié)反思、回顧新知：
今天，我們一起學(xué)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，你有什么收獲？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)教科書93頁(yè)例1、94頁(yè)例2，《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課。
教學(xué)目標(biāo)與策略方法：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)各科學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
借助生動(dòng)、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，并通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
策略與方法：
采用獨(dú)立操作與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計(jì)圖各一份。
3、畫"正"字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它
學(xué)生：
1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍(lán)、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。
2、例2統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表每生一份。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳出新
教學(xué)例1 1、情境引入
教師(神密的)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，歡迎嗎?(學(xué)生興奮的說(shuō)：歡迎)小松鼠說(shuō)："今天大森林里正舉行鮮花會(huì)呢。同學(xué)們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學(xué)們?nèi)ァ?/p>
出示93頁(yè)的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請(qǐng)同學(xué)們下車吧。同學(xué)們看到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生們紛紛提出問(wèn)題，教師不做回答。
教師：要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，就讓我們先來(lái)做一項(xiàng)工作吧。打開(kāi)課本93頁(yè)，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?
學(xué)生：能！
教師：那就拿起筆來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧！看誰(shuí)的作品又對(duì)又漂亮、整齊。
設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當(dāng)引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，意在給學(xué)生提供獨(dú)立思維，獨(dú)立操作的空間，以開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家?
指名同學(xué)到講臺(tái)上展示并講解自己的操作步驟。注意引導(dǎo)學(xué)生講清圖中每一部分，如："盆"表示什么?數(shù)據(jù)從何來(lái)?小格子表示什么?怎么知道哪一條表示什么花?
其它同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái)聽(tīng)、看。(意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)相發(fā)言的自然氛圍)
引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)照。對(duì)的舉左手，不對(duì)的舉右手。(意在保護(hù)學(xué)生的自尊心)
教師：請(qǐng)認(rèn)為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽(tīng)課的教師。(意在使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)也起到交流學(xué)習(xí)的作用)
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出教師自備的統(tǒng)計(jì)圖，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教案《《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課》。)
3、看圖提出問(wèn)題。
教師：有什么問(wèn)題或有什么信息要帶給大家嗎?
4、比較實(shí)物圖和統(tǒng)計(jì)圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問(wèn)題?能讓我們一眼看出哪種花最多?哪種花最少?
5、小結(jié)
教師：剛才我們做的這些工作，就是數(shù)學(xué)中非常重要的知識(shí)--統(tǒng)計(jì)(板書課題)它在我們學(xué)習(xí)生活中有很多用處，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好?
學(xué)生異口同聲的說(shuō)：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請(qǐng)同學(xué)們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數(shù)據(jù)。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。(自然過(guò)渡到對(duì)例2的探究中)
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛】ㄉ线x自己最喜歡顏色花的下面畫上記號(hào)。交給老師，好嗎?
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢?
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：那現(xiàn)在我們就要先來(lái)記錄一下數(shù)據(jù)了。
教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。(此環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情)
教師：跟不上，那怎么辦呢?
面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數(shù)據(jù)簡(jiǎn)捷、方便。
如果學(xué)生說(shuō)不出可以提示：以前數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)。(意在實(shí)現(xiàn)知識(shí)潛移)
討論后，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說(shuō)出用畫"正"字的方法收集數(shù)據(jù)，就要給以高評(píng)價(jià)，如果不能說(shuō)出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示"正"字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。
教師：老師讀一個(gè)，就畫一筆，數(shù)一數(shù)"正"字幾筆?代表幾個(gè)人?這種方法有什么好處呢?
師生一起探討用畫"正"字方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法與好處。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來(lái)試一試，好嗎?哪位同學(xué)喜歡用畫"正"字的方法呀?在黑板上收集數(shù)據(jù)(意在重點(diǎn)向?qū)W生推薦這種方法)。
收集完后，叫學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明用什么方法收集的。
2、數(shù)據(jù)的整理
引學(xué)生把收集的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，填完后集體訂正。
教師：同學(xué)們看著這張表能把這圖完成嗎?可以獨(dú)立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰(shuí)的作品好，下課后貼在板報(bào)上。同學(xué)們可要好好表現(xiàn)呀。
3、展示成果，描述數(shù)據(jù)
注意處理以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偻康膶�(duì)不對(duì)?
�、谡R、美觀的引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，教師給以恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
③引導(dǎo)學(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數(shù)范圍有何作用?怎樣快，美觀?
�、苤攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問(wèn)題或發(fā)布信息。
4、總結(jié)統(tǒng)計(jì)的作用
指名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，指著同學(xué)們問(wèn)。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎?喜歡什么顏色的人最少嗎?
學(xué)生：不能。
教師：那再讓我們看看統(tǒng)計(jì)圖吧。
學(xué)生通過(guò)對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖能幫我們一眼看出數(shù)據(jù)的多少，能幫我們解決好多問(wèn)題，讓我們發(fā)現(xiàn)好多有用的信息。
教師：是呀，隨著年級(jí)的升高，我們會(huì)學(xué)到更加豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
5、師生共同小結(jié)本節(jié)課收獲。
三、實(shí)踐應(yīng)用
教師：這節(jié)課就要結(jié)束了，小松鼠學(xué)會(huì)了好多知識(shí)，可高興了。它說(shuō)：快六一兒童節(jié)了，到時(shí)它還要來(lái)和我們大家一起過(guò)節(jié)日。還想為我們大家準(zhǔn)備兩樣水果，可是準(zhǔn)備哪兩樣呢?
出示水果圖。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤钕矚g的水果下面做記號(hào)。
師生統(tǒng)計(jì)之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準(zhǔn)備禮物了，讓我們和它說(shuō)"再見(jiàn)"吧。(意在讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng)設(shè)回應(yīng))
全課到此結(jié)束。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第99——104頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會(huì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對(duì)了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習(xí)新知
1、出示調(diào)查表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
師：前兩天呢，費(fèi)老師對(duì)四年級(jí)160名同學(xué)做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：鳳凰山活動(dòng)項(xiàng)目你最喜歡什么？
師：調(diào)查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
請(qǐng)你仔細(xì)看，上面一行是項(xiàng)目，有旋轉(zhuǎn)木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。
師：從表格中你知道什么？
（1）、引出條形統(tǒng)計(jì)圖
過(guò)渡：師：同學(xué)們都觀察非常仔細(xì)，從這張統(tǒng)計(jì)表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？
男女生動(dòng)手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)我們班級(jí)的男生完成練習(xí)紙中左邊的——男生喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）、分析統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，右邊呢，反映了女生各個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出旋轉(zhuǎn)木馬男生喜歡的人數(shù)多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒(méi)有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)全繪制在一張統(tǒng)計(jì)圖中呢？
課件簡(jiǎn)單演示同學(xué)們?cè)O(shè)想的統(tǒng)計(jì)圖。
（預(yù)設(shè)一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎(chǔ)上再往上畫女生。
教師引導(dǎo)：對(duì)于這種方法你們有意見(jiàn)嗎？能一眼看出這個(gè)項(xiàng)目中，男生多還是女生多呢？）
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生一下說(shuō)出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生觀察這兩幅單式圖。師：仔細(xì)觀察一下，這兩張統(tǒng)計(jì)表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：橫軸上的項(xiàng)目和縱軸上的數(shù)據(jù)都是相同的。不同的是：橫軸上每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。
引導(dǎo)：師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中呢？
（3）、學(xué)生嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，要求在一張統(tǒng)計(jì)圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習(xí)紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰(shuí)能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？
先選擇1、2個(gè)涂得好的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在班級(jí)里展示，滲透認(rèn)真、仔細(xì)的品質(zhì)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中也遇到了類似的問(wèn)題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計(jì)圖的右上角涂出一個(gè)小方形，寫上表示的是什么，他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，所以，人們?cè)诶L制這種統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往先確定圖例，現(xiàn)在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識(shí)，把四年級(jí)同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目都繪制在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里吧！
（預(yù)設(shè)：同學(xué)肯定認(rèn)為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項(xiàng)目名稱，還要有說(shuō)明——項(xiàng)目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把剛才的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？
�。▌e忘了：統(tǒng)計(jì)圖的名稱、橫軸上的項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目，縱軸上的數(shù)量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統(tǒng)計(jì)圖上的縱條是怎么來(lái)的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過(guò)來(lái)的過(guò)程。
三、分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題。
1、分析數(shù)據(jù)
師：看著復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出新的問(wèn)題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分析了四年級(jí)同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目的情況，大家探索出了統(tǒng)計(jì)圖不僅顯示了男生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，而且，還顯示出了女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，像這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖“（板書課題）
師：相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們最開(kāi)始繪制的那些只能統(tǒng)計(jì)一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計(jì)圖“
4、對(duì)比分析
師：大家對(duì)比一下：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結(jié)：在單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能展示一種數(shù)據(jù)的情況，而復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出各個(gè)量的變化過(guò)程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)渡：師：現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗(yàn)刺激的活動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)了一系列的消費(fèi)，鳳凰山周邊超市的營(yíng)業(yè)額也隨之上升。請(qǐng)看一看小超市棒冰和牛奶在4個(gè)月中銷售情況統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)你完成在練習(xí)紙中。
2、復(fù)習(xí)畫條形統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)及縱坐標(biāo)的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖完整嗎？請(qǐng)你給他補(bǔ)充一下。
師：他這張圖縱軸每個(gè)單位表示多少？這張又表示多少呢？都對(duì)嗎？
3、分析數(shù)量關(guān)系。
師：你能分析這張統(tǒng)計(jì)圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月該如何進(jìn)貨？
師小結(jié)：通過(guò)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，也了解了很多情況，也能預(yù)測(cè)事物變化規(guī)律。
四、全課總結(jié)
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意什么？
3、你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)到過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？
課件展示各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并與橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊引導(dǎo)的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，關(guān)注知識(shí)的延續(xù)性。
六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表并分析數(shù)量關(guān)系。
1、根據(jù)圖完成表
師：這是幾屆奧運(yùn)會(huì)美、中、俄三國(guó)金牌統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能說(shuō)說(shuō)，在每一屆中每個(gè)國(guó)家獲得的金、銀、銅獎(jiǎng)牌分別是幾枚嗎？
2、觀察這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
3、根據(jù)你們的分析，請(qǐng)預(yù)測(cè)一下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)會(huì)有什么趨勢(shì)？
4、通過(guò)分析，你想對(duì)中國(guó)的體育健兒們說(shuō)什么？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)對(duì)象分析：
六年級(jí)學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊?jiàn)解和認(rèn)知有條理地表達(dá)出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識(shí)與生活、知識(shí)與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計(jì)圖是湖北科技出版社《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》第十二冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)，突出反映數(shù)量的變化趨勢(shì)。新課標(biāo)對(duì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；
2、能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問(wèn)題結(jié)果或趨勢(shì)的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識(shí)的引入環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢？”很自然的揭示了新知識(shí)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些知識(shí)？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲金牌的數(shù)量，指名匯報(bào)。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計(jì)圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨(dú)立自學(xué)
�。�2）匯報(bào)所得：說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點(diǎn)？
2、觀察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計(jì)圖
同學(xué)們，你們從報(bào)紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
（B）動(dòng)手操作
1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)試一試的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(zhǎng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)測(cè)一下后來(lái)的2001年利稅將達(dá)到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗(yàn)，分析應(yīng)用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國(guó)民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。
請(qǐng)同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)2009年我國(guó)民用汽車擁有量將會(huì)達(dá)到多少？
3、拓展練習(xí)
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統(tǒng)計(jì)圖與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖在設(shè)計(jì)上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖。小組討論：你能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個(gè)數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺(tái)上標(biāo)示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？
五、課后實(shí)踐
課后請(qǐng)和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對(duì)以上目標(biāo)我反思如下：
1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識(shí)和學(xué)生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識(shí)以外，承載著更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀方面。”這句話是我國(guó)有名的特級(jí)教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當(dāng)學(xué)生從“奧運(yùn)金牌圖”上讀出我國(guó)奧運(yùn)健兒努力拼搏喜獲佳績(jī)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國(guó)主義精神；(2)當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖中獲知我國(guó)家庭擁有汽車臺(tái)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；(3)當(dāng)學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”體會(huì)到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識(shí)欲望，從已學(xué)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設(shè)計(jì)兩種不同的折線。這時(shí)教師再出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（4）這節(jié)課最后的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，獲得統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程
一、提供質(zhì)疑，喚起意識(shí)。
師：學(xué)校讀書節(jié)你讀了那么書，要知道同學(xué)們最喜歡那些書，我們?cè)趺崔k？
生：統(tǒng)計(jì)……
師：具體方法？
生答
二、提供探索，激活意識(shí)。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
�。�1）分類理一理。
師：怎么整理？
生說(shuō)
指名學(xué)生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，是“分類理一理”。
�。�2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
2．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師板書，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出同學(xué)最喜歡哪幾門功課？
師：請(qǐng)同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？
生答
四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程�！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目，大家覺(jué)得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步?? 。
師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來(lái)決定,下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。 板書課題：“統(tǒng)計(jì)”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）
1.收集數(shù)據(jù)的過(guò)程
師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù)。
板書“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲）
2.整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。（板書“整理數(shù)據(jù)”）
師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。 （小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書節(jié)目種類。） 師：0是起點(diǎn)，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法
生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??
師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎？沒(méi)錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫一畫。
師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。
3.描述、分析的過(guò)程
師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？ 生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書“描述、分析”）
三、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái)，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等�；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、描述分析
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
體會(huì)與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
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