《四個太陽》第一課時教學設(shè)計（精選5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的《四個太陽》第一課時教學設(shè)計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四個太陽》第一課時教學設(shè)計1
學習目標：
1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學會書寫6個生字。
教學過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？
點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀。
根據(jù)學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文。
剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學生的回答來學課文（重點指導朗讀）
A、綠綠的太陽
夏天到了，天氣怎樣��？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？
B、金黃的太陽
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）
C、紅紅的太陽
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣��？
是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）
D、彩色的太陽
春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？
這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？
四、生字書寫指導。
五、齊讀課文，進行小結(jié)。
學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個自己心中的太陽。
《四個太陽》第一課時教學設(shè)計2
教材分析：
《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽，這樣我們的世界會更美麗，生活會更美好！課文有情、有景，語言生動活潑，字里行間充滿了童真童趣；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽，是訓練學生朗讀、積累，拓展學生思維的好材料。
教學目標
1、認識13個生字。會寫“太、陽、秋”3個生字。
2、認識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感知課文內(nèi)容。
教學重點：學習生字的音、形、義。
教學難點：正確認讀、書寫生字。
教學準備：四個太陽圖片、詞語卡片、課件
教學過程
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：老師知道同學們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學生回答）【設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。】這兩個字怎么寫呢？（板書“太陽”）
（1）誰來讀讀這個詞？
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？
(2)生練習給“太、陽”擴詞。
�。�3）指導書寫“太、陽”，重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”。（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長�！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）
師：太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流
（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？
2、今天我們要學的這篇課文題目叫“四個太陽”（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？
二、初讀課文。
1、師范讀，生認真傾聽。
2、同學們，你們想把課文讀得像老師這樣準確、流利嗎？那么我們一定要認識課文中的生字詞才行。
�。�1）借助拼音，自由讀生詞。
�。ǔ鍪編匆舻纳~）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。（學生自己讀）
�。�2）指名讀（2—3個同學）
�。�3）同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
�。�4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學）
�。�5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。
�。�6）自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）在此過程中引導學生認識新偏旁“舌、頁”。
�。�7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？
�。�8）學了這么多字詞，同學們一定又累又渴了，老師給同學們帶來了又香又甜的果子，咱們趕快把它摘下來吧！“摘果子”鞏固識字。
3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀。讀的過程中指導學生讀好長句子。（評價隨機）（設(shè)計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧？那是四個什么樣的太陽呢？文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢？
�。�1）生回答。
�。�2）請生上黑板貼圖片和對應的季節(jié)。
�。�3）隨機學習“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導在田字格中書寫。）
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢？
1、開火車認讀詞語。
2、課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”
3、學生齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計：
四個太陽
太陽秋
綠綠的太陽夏天
金黃的太陽秋天
紅紅的太陽冬天
彩色的太陽春天
《四個太陽》第一課時教學設(shè)計3
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的'作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
【學習目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學習重點】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學習準備】
教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡
學生：學生用生字卡片
【學習時間】
兩課時。
【學習過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2、出示詞卡太陽，指導讀準字音。
3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。
4、引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文，認記生字
1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3、游戲：我說你找喊名字。
4、指導識記生字方法。
5、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導寫字
1、猜謎引入：大口框里有個大
2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：
看了動畫，你知道了什么?
3、出示課件：園：
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫，師巡回指導。
6、集體評價。
四、感悟理解，感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。
5、指名朗讀，感悟理解：
�、糯禾飑ぉざ嗖实奶枺�
�、僦该x。
�、谥该僮x，喜歡的齊讀。
③你們看到的春天的色彩都有哪些?
�、軒熒献髯x。
�、葡奶飑ぉぞG綠的太陽：
�、僦该x。
�、诔鍪菊n件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句。
�、勰信茸x。
�、乔锾飑ぉそ瘘S的太陽：
�、僦该x。
②出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通，讀好該句。
�、垡龑胂螅耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件：水果圖。
�、荦R讀該段。
⑷冬天──紅紅的太陽：
�、僦该x。
�、诔鍪菊n件：冬天圖片及風聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
�、鄢鍪菊n件：紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
�、芾蠋熞蚕胪ㄟ^朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀，師學讀。
五、背誦表演，拓展延伸
1、指導背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演，集體評價。
3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望。
《四個太陽》第一課時教學設(shè)計4
【教學目標】
�。�、認識“掛、街”等１３個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點】
識字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點】
學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽，體會到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準備】
教師備四個太陽圖片，學生畫一個太陽（未著色）。
【教學過程】
一、談話導入
小朋友，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎？是什么顏色的？今天我們來學習一篇關(guān)于太陽的文章。
上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學習課文吧。
二、學習生字
�。�、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。
�。病⒛隳芸焖俚貥顺鲎匀欢蔚男蛱枂�？師問：這篇文章有幾個自然段？
�。场⒗蠋熛肼犅犘∨笥炎x課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段？你認識這兩個生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。
�。础⒃敢庾x第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學習。哪個小組匯報？男女對讀。
�。�、誰能讀一下第三自然段？你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎？指三人后齊讀。
�。�、誰能讀一下第四自然段？你認識這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。
�。�、剛才我們分段讀了課文，認識了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
�。�、生字大家認識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（貼畫、板書）
出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？
２、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢？老師請一個小朋友當落葉，下來表演一下。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
３、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
�。础⒍爝^去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個什么樣的太陽，為什么？此時的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好？好在哪兒？你能學著他們的樣子讀讀嗎？
四、教師小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎？下課。
【板書】
夏天清涼
秋天水果香
�。保�、四個太陽冬天暖和
春天漂亮（美麗）
《四個太陽》第一課時教學設(shè)計5
【學習目標】
1、學會認識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。
3、熟練運用鼠標“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學習。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容。
【學習重點】
1、用各種方法識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容。
【學習難點】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準備】
課件、“生字樹”。
【學習過程】
一、看圖導入新課
1、談話導入：
師：同學們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學習一堂語文課。
2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)
師：請同學們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?
生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風景)
師：今天我們要學的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。
(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生：齊讀課題。
設(shè)計意圖：談話導入的目的是讓學生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學習語文課�？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強了學生學習的興趣。
二、初讀課文，認識生字
1、初讀課文：
師：同學們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應臬讀?
生：要把字音讀準，不認識的字借拼音多讀幾遍。
師：好!同學們很會學習!請大家自己讀課文。
生：(自由讀課文)
2、認識生字：
師：課文大家讀通了，文中的生字大家認識了嗎?
(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學們自己借助拼音讀生字。
生：(自由讀生字)
師：現(xiàn)在我要考考大家了�！靶⌒』疖嚲鸵_，誰來開?”
生：我來開!我來開!
師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)
生：“開火車”讀生字。
師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?
生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;
我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。
師：同學們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。
(操作課件，進入游戲頁面)
師：大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?
生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進入的。
師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋�音節(jié)。若單擊相應的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進。若單擊錯誤，便飛不走。)
師：請同學們自己操作鼠標，玩游戲吧。
生：動手操作游戲。
師：(巡回指導)
設(shè)計思路：運用多種形式激勵學生識字，調(diào)動學生識字的積極性。《課標》強調(diào)：語文學科教學改革要注重與其它學科的整合。在認字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲。一方面鞏固學生認字，另一方面熟練了鼠標的基本操作。學生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)
同學們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學習小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。
生：(小組內(nèi)交流)
師：你用什么方法記住了哪個字?
生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?
生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師：(把果子分別送給發(fā)言的同學)剩下的生字還能用什么方法記?
生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師：(請發(fā)言的同學上來摘果子)
看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?
生：(自己操作，打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)
師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?
生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”;
把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。
設(shè)計思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學習共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習的積極性。把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計動畫，讓學生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。
四、了解課文內(nèi)容，指導朗讀
1、整體把握課文內(nèi)容：
師：請同學們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?
生：(自由讀課文，思考問題)
師：請同學們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽”游戲，告訴學生操作方法：運用鼠標拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)
生：(動手操作游戲)
2、逐段了解課文，指導朗讀：
�、胖笇W習第一段：
師：我想請一位同學讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?
生：要讀得正確、流利、有感情。
生：(指名讀課文)
師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?
生：因為夏天很熱，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。
師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。
生：(指名讀)
師：(范讀指導)
生：(齊讀)
�、菩〗M自學第二、三自然段：
檢查自學：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進一步進行引導：
①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?
生：我很高興，因為有很多水果可以吃。
師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進行范讀)
�、趲煟涸谧詈涞亩�，紅太陽會給大家?guī)硎裁?
生：溫暖。
師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?
�、蹖W習第四自然段：
師：同學們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽?
生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個綠色的，我希望大地充滿生機;
我畫藍色的，我希望天更藍、海更藍�！�
師：你能贊美一個春天嗎?
生：春天真美啊!
春天百花齊放，柳紅花綠……
師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。
生：(齊讀)
�、荦R讀全文。
設(shè)計思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計指導學生學習第一自然段。然后讓學生小組合作自學二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學的效果。給學生自主學習的機會，讓學生在自學過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學生充分展開想象給春天畫太陽，讓學生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習
操作課件，打開兒歌“種太陽”。
師：請同學們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。
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《背影》第一課時教學設(shè)計09-25
《觀潮》第一課時教學設(shè)計11-07
《觀潮》教學設(shè)計第一課時10-28