《看望老人》教學設計2篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《看望老人》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看望老人》教學設計1
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、師：同學們每天上學從家里到學校怎么走？大約走多少米？
�。ńo學生一個可比對象，如我們的教學樓到校門口是100米左右）引導學生說清楚從哪兒到哪兒大約多少米？
尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。
2、組織學生匯報，引導學生說出：
小紅向西走60米到敬老院
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院
3、師：請大家算一算誰家離敬老院最遠，誰家最近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
4、組織學生匯報：
小紅回家要向東走60米
小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小剛向南走50米
向東走30米
二、探究與體驗
1、完成“練一練”第1題，出示圖片讓學生觀察圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。（匯報交流）
2、設疑：如果在商場西20米處設停車場，用o標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體，用適當?shù)姆枠顺鰜�，在小組內(nèi)說一說。
3、完成“連一連”第2題
出示“尋寶圖”引導學生觀察，自由說一說小動物的尋寶路線圖。
4、小組合作完成，認真觀察，自由表述。
5、完成“連一連”第3題。
師：小兔要送信，請你們幫它算一算，從出發(fā)到家一共走了多少米？
6、小組內(nèi)討論：確定路線，再計算。
說路線，算路程：
順原路回（ ）
走新路回（ ），討論后決定走哪條路最近，班內(nèi)交流。
三、實踐應用
1、“練一練”第4題
師：請你說說回家的路線，要求運用四個 方向準確地表述。
學生小組內(nèi)說一說
2、把大家說地路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成。
3、小組合作完成一幅路線圖。（分工合作）
四、課堂小結
這節(jié)課你有哪些收獲？
五、練習設計：
練一練的1——4題。
六、板書設計：
看望老人
郵局-————敬老院————————小紅家
| 50m | 60m
|20m | ↑
| |50m 北
小明家 |
店書————小剛家
30m
《看望老人》教學設計2
〖教學目標〗
1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學習過程中學會用數(shù)學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
〖學校及學生狀況分析〗
潞城市城關小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的.日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。
〖教學設計〗
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師：同學們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？
（課前帶著目標去看，交流的主題應該比較明確。）
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）
師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
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1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字路口？
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讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學生的自主性，說一說“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關小學的路線。
師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標出。）
師：當汽車駛進中華大街后，你能領著實驗小學的老師到達我們城小嗎？
（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）
師：假如你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側的建筑物嗎？
（三）在運用中深化理解
1. 投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典型的問題。
�。ㄔ趩栴}回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說一說，從潞城市城關小學到“好萬家超市”怎么走？
�。�2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓練。
�。�1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設一個故事情境，教育學生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
(5)假如你是班長，你準備怎樣安排？
(四)課堂小結
說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？
〖案例點評〗
生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使學生親身體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學以致用，體現(xiàn)學數(shù)學、用數(shù)學的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數(shù)學的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學難點奠定了基礎。此外，本節(jié)課所設計的“看望老人”，使學生在學習數(shù)學知識的同時受到了良好的思想教育。