《草房子》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《草房子》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《草房子》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成小作文。
2、以書友隊為單位設(shè)計共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、“猜猜看”
師：同學(xué)們前段時間我們一起細(xì)細(xì)地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子�。ㄅ錁防收b）
師：此時，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個游戲的目的，無非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望�！�
二、“心心相印“（人物篇）
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認(rèn)識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑
（1）舉例說說桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開。
�。�2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個畫面。
�。�3）有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來說說！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？
（4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？
�。ㄉ屏肌嵝�、有愛心、仗義、堅強(qiáng)……）
�。�5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學(xué)，并背起紙月送給他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙月會看到他背這個書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康
（1）很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺得好象用“喜歡”一詞來表達(dá)我們對杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？
�。�2）快速的瀏覽小說中《紅門二》這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
�。�3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
�。�4）重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門口擺攤”的畫面。
a.學(xué)生自由談感受。
b.小結(jié)：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴
�。�1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？
�。�2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧啊！
�。�3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對禿鶴的認(rèn)識）
（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）
【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。細(xì)細(xì)聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，這些針對書中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說來聽聽”中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力�！�
三、“真情告白”（感悟篇）
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學(xué)生交流自己的人生格言。
師：請4個同學(xué)上臺來展示。
【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠(yuǎn)�！�
四、精彩回放（朗讀篇）
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細(xì)膩，下面我們就進(jìn)入第三個版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）
【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……】
五、“推而廣之”（推介篇）
1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進(jìn)地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里了，因為這本書帶給我們的東西太多太多。同學(xué)們回去之后，可以再細(xì)細(xì)地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學(xué)們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座《草房子》開始真正進(jìn)行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品
曹文軒純美小說系列，除了《草房子》以外，還有《青銅葵花》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把�。ǔ鍪菊n件）
【讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會感動。這就是我們向別人推介的初衷�！�
教學(xué)反思：
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡單的生活，我們的時代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑�？坦倾懶牡慕�(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣�，殘疾少年禿鶴對尊嚴(yán)的堅守等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學(xué)生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進(jìn)步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
《草房子》教學(xué)設(shè)計2
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于閱讀
（1）在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
（2）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
2. 書目分析
《草房子》是作家曹文軒的一部經(jīng)典代表作，作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特又新穎，情節(jié)曲折而又智慧。本書講述了發(fā)生在20世紀(jì)60年代初江南水鄉(xiāng)一個個動人動情的故事，其中杜小康這個兒童角色塑造頗為深刻，值得人去細(xì)細(xì)品味。
3. 學(xué)情分析
一本好的文學(xué)作品能給學(xué)生們帶來心靈洗禮、精神感悟以及情感上的快樂�！恫莘孔印肪褪沁@樣一本適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。它通篇敘述既明白曉暢，又有一定的深度，深受學(xué)生們歡迎。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的復(fù)述能力，能通過文字的閱讀想象畫面。在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)文本畫出簡單思維導(dǎo)圖去梳理文本信息。對于閱讀的'學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)有了一定的了解，所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)分享過程中加深其情感體驗以及更好推動其閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.聚焦文字，回憶事件，形成畫面，建構(gòu)人物形象。
2.思維導(dǎo)圖梳理杜小康的主要經(jīng)歷。
3.遷移學(xué)習(xí)，整合其它章節(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地閱讀整本書。
4.借助人物苦難蛻變，使學(xué)生初步了解挫折對成長的意義。評價任務(wù)：
1.通過圖片簡單描述出杜小康的經(jīng)歷，梳理人物形象。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步完善杜小康人物主要經(jīng)歷的思維導(dǎo)圖。
3.學(xué)生分享交流書中其他雖經(jīng)歷挫折但卻努力成長的人物形象。
4.聯(lián)系自身，體會挫折對成長的重要意義。
評價任務(wù)要有通過什么樣的方法或者途徑完成目標(biāo)的敘述
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)和潤開啟：
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入
談話引入教學(xué)內(nèi)容《草房子》中杜小康篇學(xué)生充滿興趣和樂善思
環(huán)節(jié)二
圖文結(jié)合
回憶畫面1.出示圖片
2.學(xué)生根據(jù)圖片回憶杜小康相關(guān)事件
3通過文字，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，定格人物瞬間。學(xué)生可以簡單描述出杜小康的經(jīng)歷，對杜小康人物形象進(jìn)行梳理。
�。ㄔu價目標(biāo)1）和諧互動
環(huán)節(jié)三
思維導(dǎo)圖
梳理經(jīng)歷
1.出示學(xué)生做的關(guān)于杜小康主要經(jīng)歷思維導(dǎo)圖，師生共同完善。
2.討論關(guān)鍵事件“紅門敗落”對杜小康的影響？
3.思考“紅門敗落”對杜小康來說是好事還是壞事？學(xué)生學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理信息，小組合作討論分享。
�。ㄔu價目標(biāo)2）
1.聯(lián)系生活，談?wù)勛约喝绾慰创煺郏?/p>
2.書中還有哪些雖經(jīng)歷苦難但卻努力成長的人物形象？簡要表述主要事跡。學(xué)生能辯證看待挫折，運(yùn)用所學(xué)閱讀方法閱讀并梳理其它章節(jié)內(nèi)容。
�。ㄔu價目標(biāo)3、4）
教學(xué)過程：
談話引入教學(xué)內(nèi)容《草房子》中杜小康篇。
1.學(xué)生根據(jù)圖片回憶杜小康相關(guān)事件，通過文字，想象畫面，定格人物瞬間。
2.師生共同完善杜小康主要經(jīng)歷思維導(dǎo)圖。
1.討論關(guān)鍵事件“紅門敗落”對杜小康的影響。
2.思考“紅門敗落”對杜小康來說是好事還是壞事？
和美展現(xiàn)：學(xué)生分享交流自己對于問題的看法。
和順通達(dá)：
1.聯(lián)系生活，談?wù)勛约喝绾慰创煺郏?/p>
2.書中還有哪些雖經(jīng)歷苦難但卻努力成長的人物形象？簡要表述主要事跡。
《草房子》教學(xué)設(shè)計3
一、作品分析：
《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作，草房子閱讀指導(dǎo)課教案。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑�？坦倾懶�、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。
二、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。
三、課前準(zhǔn)備：
1．每個學(xué)生人手一本《草房子》（如若個別學(xué)生家庭有困難，可以同桌共讀）；閱讀《草房子》；
小說《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。
2．電影《草房子》片斷。
四、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬⒔涣�
1、板書“草房子”
看到“草房子”這三個字，你想到了什么？
2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
�。ㄕn件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）
師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）
說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？
師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。
3、師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？
教師在學(xué)生講到作者時，適機(jī)介紹作者：
曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項大獎，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。
教師適機(jī)說：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過這本書了，就請他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？
4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。
�。�1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么
< （2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下，教案《草房子閱讀指導(dǎo)課教案》。一齊喊喊他！
�。�3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的�！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。
�。�4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？
禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？
禿鶴的父親得了一個秘方，看過的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？
學(xué)生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當(dāng)然沒用。
（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”
師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。
5、交流關(guān)于人物“桑�！钡墓适�。
（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。
�。�2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語句。全班交流
�。�3）師：桑桑還是個有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說改編的同名影片中的一個片斷（播放影片片斷）�？赐旰髥枺荷ＩＷ髁耸裁矗�
�。�4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時觀察想象。
�。�5）聽著大家的交流，我感受到同學(xué)們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人�！保�
（6）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？
�。�7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？
�。�8）看過書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）
6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。
�。�1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書的兩個孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會校園內(nèi)的奶奶想象成一個怎樣的老人？
�。�2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？
（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地�！保�
�。�4）此時，你又特別想知道什么？
�。ǘ�、總結(jié)
1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
2、老師課前了解到我們學(xué)校六年級其他班已有幾位同學(xué)讀過這本書，便特意去查找了一下他們有關(guān)于《草房子》的讀書筆記，其中有兩位同學(xué)是這樣寫的：
�。ㄕn件出示）學(xué)生讀后感。
《草房子》是一首詩。
———肖復(fù)興
《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。
———崔道怡
讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。
———樊發(fā)稼
指名學(xué)生讀一讀。
�。ㄈ⒀由�
如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》 希望大家課后去購買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！
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