《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題。
3、對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。
教學(xué)過程：
一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？
（條形統(tǒng)計(jì)圖）
�。�3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？
小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。
�。�4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？
出示折線統(tǒng)計(jì)圖
揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖
二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？
a）獨(dú)立觀察
b）小組交流
3、大組交流
�。�1）點(diǎn)：
①你是怎么看出來的？
�、谛〗Y(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。
�。�2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）
�、僭谶@張圖上平均氣溫上升還有嗎？
②那么它們上升的情況一樣嗎？
小結(jié)：折線越陡，變化越大。
�、鄢似骄鶜鉁厣仙那闆r，還有沒有其它情況？（氣溫下降）
能具體舉例說說嗎？
�。�4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？
�、賹W(xué)生看書
②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？
�、壅劬�的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。
�。�5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能說說整個(gè)一周的變化情況嗎？
三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖，從這張圖中，你了解到了什么？
（1）獨(dú)立思考——同桌說一說
�。�2）交流
（3）小結(jié)：
2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)變化情況的`統(tǒng)計(jì)圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？
3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較
今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？
（1）生說
�。�2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯(lián)系生活
（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖，比如上周我們開了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？
�。�2）如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢？
你能再舉些例子，說說如果要統(tǒng)計(jì)某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？
小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的.數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
讀統(tǒng)計(jì)表：
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。
2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。
讀統(tǒng)計(jì)圖：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、看圖回答問題
（1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
�。�2）我國(guó)男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？
（3）我國(guó)人口的變化趨勢(shì)是怎樣的？預(yù)測(cè)一下：到20xx年我國(guó)人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計(jì)圖：
1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？
3、完成統(tǒng)計(jì)圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。
練一練：
1、先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。
2、提出制圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。
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知識(shí)背景和目標(biāo)定位：
《折線統(tǒng)計(jì)圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
基于以上認(rèn)識(shí)，把《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、觀看科技展錄像。看到這些畫面，你想說點(diǎn)什么？
2、為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年參觀科技展人數(shù)的情況，你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)呢？
3、課前我已收集了近幾年來參觀科技館的人數(shù)，并把它制成了這樣一張統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？
4、能不能不通過計(jì)算，換一種方式就可以直觀得看出20xx年到20xx年人數(shù)增加最快呢？（條形統(tǒng)計(jì)圖）
但是，我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。（課件折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、探究新知
1、初步感知
�。�1）這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示？縱軸表示？
（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都找到嗎？ 誰來指著說一說。
�。�3）這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點(diǎn)：數(shù)量多少）
�。�4）思考：目前這幅統(tǒng)計(jì)圖也只是反映出了統(tǒng)計(jì)表里的信息，還不能解決剛才問題？
看來這個(gè)問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個(gè)問題來看一看。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
2、深入探究
（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？
�。�2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？
分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計(jì)表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀的看出來了嗎？（通過線的陡度來看）
�。�3）借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的？
讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢(shì)。
課件演示整體上升的過程。
你們是通過什么看出來的上升的趨勢(shì)的？（板書：線）
總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。（補(bǔ)充板書：增減變化）。
3、為統(tǒng)計(jì)圖起名字
你知道這種統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，自由起名。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、預(yù)測(cè)
能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖來猜想一下，20xx年會(huì)有多少人來參觀？
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測(cè)，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。
5、感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里……）
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、分析折線統(tǒng)計(jì)圖
出示馬鞍山師范附小四年級(jí)春季收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你可以獲得哪些信息？有什么想說的？
總結(jié)：全國(guó)在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費(fèi)了，這項(xiàng)改革是真正惠及到我們千家萬戶的好事、實(shí)事，使得大批因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)兒童能重返校園，是義務(wù)教育的一座新的里程碑。
2、聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計(jì)圖
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況。
3、“小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，覺得折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（不同文具的銷售情況）
（1）讓學(xué)生體會(huì)到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計(jì)圖；若描述同一事物的變化趨勢(shì)，則制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
（2）如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計(jì)圖上作一些簡(jiǎn)單的修改？（改成條形統(tǒng)計(jì)圖）
�。�3）做完這個(gè)問題后呢，就給我們帶來了一個(gè)新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)問題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的'發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。
四、拓展。
�。ㄕn件圖文并茂出示）探究我國(guó)歷史，于上古時(shí)代已能看見統(tǒng)計(jì)圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大、小事，并運(yùn)用實(shí)體的圖像表達(dá)所觀察到的事象。
到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計(jì)圖之輪廓。
到宋代，南宋史學(xué)家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)圖表的制圖原則相近。
至清朝，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛的制作與運(yùn)用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計(jì)圖、交通統(tǒng)計(jì)圖及教育統(tǒng)計(jì)圖等。至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計(jì)圖。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以外，還有柱形統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等等。
師：孩子，大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變幻，造就了無以計(jì)數(shù)的物象形態(tài)。其實(shí)在自然界中也存在天然的統(tǒng)計(jì)圖，看（課件出示樹的年輪）這不正是大自然的杰作嗎？
五、教學(xué)反思。
我教學(xué)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求做到讓孩子們?cè)诟兄獑问秸郜F(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩個(gè)數(shù)量的變化情況；便于比較兩個(gè)數(shù)量總體發(fā)展趨勢(shì)和階段發(fā)展情況；同時(shí)對(duì)發(fā)展的數(shù)量作出簡(jiǎn)單的未來發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒有備透學(xué)生。
首先，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒有做好。
課前，我應(yīng)該讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點(diǎn)，標(biāo)數(shù)，連線。畢竟這是四年級(jí)的知識(shí)，時(shí)隔一年時(shí)間學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)遺忘差不多了。另外根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。如果做好了復(fù)習(xí)，那么本節(jié)課的重難點(diǎn)也一定會(huì)得以突破。
其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢(shì)；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢(shì)；波動(dòng)較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無話可說了。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢？他們說，不知道怎么說服清楚。
第三，教師過于相信學(xué)優(yōu)生，導(dǎo)致出現(xiàn)繪圖馬虎現(xiàn)象沒有及時(shí)更正。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)對(duì)象分析：
六年級(jí)學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J(rèn)知有條理地表達(dá)出來，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識(shí)與生活、知識(shí)與未來的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計(jì)圖是湖北科技出版社《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》第十二冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢(shì)。新課標(biāo)對(duì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；
2、能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問題結(jié)果或趨勢(shì)的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識(shí)的引入環(huán)節(jié)，通過對(duì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢？”很自然的揭示了新知識(shí)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些知識(shí)？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實(shí)際問題。
本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)媒體：
多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題
1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25—29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲金牌的數(shù)量，指名匯報(bào)。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25—29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么疑問嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計(jì)圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
（一）初步認(rèn)識(shí)、生活來源
1、閱讀課本
�。�1）獨(dú)立自學(xué)
（2）匯報(bào)所得：說說折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點(diǎn)？
2、觀察交流
說說你在哪里見過折線統(tǒng)計(jì)圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計(jì)圖
同學(xué)們，你們從報(bào)紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
（B）動(dòng)手操作
1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)試一試的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長(zhǎng)最快？
2、從1992—2000年實(shí)現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)測(cè)一下后來的2001年利稅將達(dá)到多少萬元嗎？
三、操作體驗(yàn)，分析應(yīng)用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。
�。�1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國(guó)民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000—2008）。
請(qǐng)同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)2009年我國(guó)民用汽車擁有量將會(huì)達(dá)到多少？
3、拓展練習(xí)
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們來幫忙。
�。�1）提示：統(tǒng)計(jì)圖與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖在設(shè)計(jì)上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖。小組討論：你能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個(gè)數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺(tái)上標(biāo)示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？
五、課后實(shí)踐
課后請(qǐng)和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對(duì)以上目標(biāo)我反思如下：
1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。
2。注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，這樣的'課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識(shí)和學(xué)生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識(shí)以外，承載著更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀方面�！边@句話是我國(guó)有名的特級(jí)教師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：
�。�1）當(dāng)學(xué)生從“奧運(yùn)金牌圖”上讀出我國(guó)奧運(yùn)健兒努力拼搏喜獲佳績(jī)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛國(guó)主義精神；
�。�2）當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖中獲知我國(guó)家庭擁有汽車臺(tái)數(shù)越來越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生想一想這說明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；
�。�3）當(dāng)學(xué)生通過“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”體會(huì)到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識(shí)欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計(jì)兩種不同的折線。這時(shí)教師再出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
�。�4）這節(jié)課最后的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。通過這一類活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
（二）過程與方法
1、通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。
在中國(guó)，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）
（二）復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的.隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┨剿餍轮�
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。
教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx—20xx年）。
教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
�。�2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。
教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
2、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
�。�1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。
教師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的`？（要求學(xué)生上臺(tái)指一指）
教師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）
教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們?cè)谡劬�統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。
�。�2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。
教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長(zhǎng)度不同，傾斜角度不同）請(qǐng)思考一下，為什么這些線段的長(zhǎng)短、傾斜角度會(huì)不同呢？
教師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大？（20xx年）你怎么知道的？
學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從20xx年到20xx年的線段長(zhǎng)度最長(zhǎng)且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。
教師：觀察一下剩余的4條線段的長(zhǎng)度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最��？（20xx年）為什么？（學(xué)生思考回答）
�。�3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充）
教師：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長(zhǎng)度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。
板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）預(yù)測(cè)數(shù)量變化情況。
教師：請(qǐng)繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？
學(xué)生：20xx年數(shù)量減少，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量稍微減少，20xx年至20xx年逐年增加。
教師：你有什么感想？
教師追問：總體情況怎么樣呢？
學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢(shì)。
教師：根據(jù)總體情況來看，你預(yù)測(cè)20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）
�。�2）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
教師：剛才同學(xué)說得都有道理，老師得知20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支，剛才預(yù)測(cè)比較接近的同學(xué)舉手。
教師：你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。
教師：剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量，你預(yù)測(cè)20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支？
學(xué)生預(yù)測(cè)，并說明理由。
教師：20xx年參賽隊(duì)伍是528，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。
學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班交流。
�。�3）提出并解決問題。
教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，教師適時(shí)引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)新知識(shí)的鞏固，又是新知識(shí)的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)測(cè)參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。
�。ㄋ模╈柟绦轮�
課件出示教材第105頁(yè)“做一做”。
媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）陳東哪一年長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米？
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
解決問題：
�。�1）全班讀題，請(qǐng)學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
（3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�4）回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？
�。�5）解決第二個(gè)問題，指名回答。
【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹┥钪械恼劬�統(tǒng)計(jì)圖
教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？
舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。
�。┤n總結(jié)
教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材62頁(yè)、63頁(yè)例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國(guó)人均生活水平在逐年提高，滲透國(guó)情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張（長(zhǎng)8厘米，寬6厘米）。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖
[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了孕伏。]
二、探求新知
1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。�1）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪菊劬�統(tǒng)計(jì)圖的投影片）
教師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
�。�2）與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。
�。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計(jì)圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？
[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。]
2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長(zhǎng)6厘米，垂直射線長(zhǎng)4厘米。）
�。�2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？
生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣說？
生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的'間隔。
師：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？
師：請(qǐng)一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長(zhǎng)度。（水平射線長(zhǎng)6厘米。）
師：水平射線長(zhǎng)6厘米，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份，教師完成下圖：
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）
教師：垂直射線長(zhǎng)4厘米，應(yīng)如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁(yè)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易把學(xué)過的知識(shí)遷移新知識(shí)當(dāng)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個(gè)步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識(shí)的全過程。]
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：
�。�1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
�。�2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
（3）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）
三、鞏固發(fā)展
1.65頁(yè)的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢(shì)是上升的）
2.練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖）
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）
五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。
課后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
2、結(jié)合實(shí)例讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。
3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對(duì)沙湖有哪些了解？
老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的 呈現(xiàn)出來？
你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息？
今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計(jì)圖，想看看嗎？
這樣的統(tǒng)計(jì)圖見過嗎？你在哪見過？
出示課題，今天我們就來認(rèn)識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
二、探究新知。
1、比較分析，感受兩者的相同。
首先請(qǐng)你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)？
重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。
2、深入討論，認(rèn)識(shí)特征。
那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？
條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。）
那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，它有哪些優(yōu)勢(shì)呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。
討論好嗎？請(qǐng)你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢(shì)？
�。�2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的.線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢(shì)？
�。�3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。
從線段的傾斜程度可以看出什么？
那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？ 課件展示線段。
通過比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）
線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）
這些是它的優(yōu)勢(shì)也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？
把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。
3、分析信息，回答問題。
請(qǐng)你們按照折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
三、鞏固練習(xí)。
1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，清學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題并解答。
四、運(yùn)用新知識(shí)。
怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出一張折線統(tǒng)計(jì)圖呢？愿意試一試嗎？
1、 嘗試?yán)L制。
�。�1） 學(xué)生嘗試說繪制方法。
�。�2）課件演示繪制方法。
（3）獨(dú)立地畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）
畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖。
2展示交流。
這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評(píng)價(jià)。
你能對(duì)自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？
你有什么想法或建議？
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。
同學(xué)們其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。想體驗(yàn)這種變化的過程嗎？好，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
�。�1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況。
�。�2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
�。�3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
五、總結(jié)
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過比較,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息對(duì)事物發(fā)展的趨勢(shì)作出判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、課件出示,參觀科技展的圖片,這是學(xué)校參觀科技展的圖片�？吹竭@些畫面,你想說些什么嗎?
2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計(jì)圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
仔細(xì)觀察,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長(zhǎng)最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知:
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計(jì)圖。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。
2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖
相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量
不同點(diǎn):條形表示數(shù)量多少,點(diǎn)表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)
三、深入探究:
1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,解決下列問題。
(1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少
(2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年 人數(shù)增長(zhǎng)最快?
說說你是怎樣從圖中看出來的?
2、師小結(jié)板書:點(diǎn)——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。
3、借助整副圖,體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測(cè)09年參觀人數(shù)變化,并說說你的感受和想法。
師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、說說折線統(tǒng)計(jì)圖的.作用。
不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時(shí),可用折線統(tǒng)計(jì)圖。
四、拓展應(yīng)用:
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢(shì)。試試,用手勢(shì)表示下列變化過程。
(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。
(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。
2、出示中國(guó)隊(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生分析從折線統(tǒng)計(jì)圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖后,覺得折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調(diào)查時(shí),也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題。
情感目標(biāo)：
對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練
創(chuàng)境激疑：
一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖
（1）這是李康同學(xué)一天的`體溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示體溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計(jì)圖）
（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出一天的體溫變化，還能很快看出哪一時(shí)刻的體溫最高，哪一時(shí)刻的體溫最低。
�。�4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一天的體溫變化情況呢？出示折線統(tǒng)計(jì)圖揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖合作探究。
二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？
a)獨(dú)立觀察；
b)小組交流；。
c)、大組交流
�。�1）點(diǎn)：
�、倌闶窃趺纯闯鰜淼�？
�、谛〗Y(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示一天的體溫。
�。�2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（李康的體溫變化情況）
小結(jié)：折線越陡，變化越大。
�。�4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？學(xué)生看書
三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
�。�1）獨(dú)立思考——同桌說一說
�。�2）交流條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖
（2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀察：
①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？
②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、�?gòu)膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗挘簣D中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？
②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見）
指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。
③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）
3、出示：逐步呈現(xiàn)
�。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問：
�、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
�、勰闶窃趺纯闯鰜淼�？明確圖例表示的意思。
④從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？
⑥表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢(shì)有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對(duì)“我國(guó)6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認(rèn)為我國(guó)6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(zhǎng)的快，還是女生身高增長(zhǎng)得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問其他同學(xué)：你們想對(duì)他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）
（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）
談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。
�。ǘ⒄n件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。
1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。
2、問：你會(huì)選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）
3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。
�。ㄈ�、完成練習(xí)十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的`位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個(gè)醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
回答這兩個(gè)問題時(shí)，你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ńy(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。
2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：
一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。
二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課改實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第108頁(yè)—109頁(yè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》例1及練習(xí)十九部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并作出預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測(cè)。
教具準(zhǔn)備：
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。 教學(xué)過程：
（課前，幻燈片1）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?nèi)タ萍拣^參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點(diǎn)幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點(diǎn)幻3）還有各種各樣的機(jī)器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學(xué)們這樣的中小學(xué)生到里面去參觀，下面就是1998年——20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（點(diǎn)擊課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖），這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可是我們的老朋友了，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計(jì)圖）用你的火眼金睛仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖：
師：
（1）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？（指名學(xué)生回答）
�。�2）條形統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
�、贅�(biāo)題，日期
�、跈M軸、縱軸
�、壑睏l
④數(shù)據(jù)。
�。�3）條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生口答）（板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以表示數(shù)量3萬人和1998年的.相交點(diǎn)上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時(shí)課件出示3萬的點(diǎn)）這就是畫折線統(tǒng)計(jì)圖很重要的一步，描點(diǎn)。（課件出示并板書：描點(diǎn)）。從1999年到20xx年的點(diǎn)你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點(diǎn)。（教師巡視）
（2）學(xué)生嘗試描點(diǎn)
�。�3）同桌交換看一看。（剩下的點(diǎn)都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方告訴你的同桌）
�。�4）全班匯報(bào)，集體描點(diǎn)或指名回答。（如：4萬人這個(gè)點(diǎn)，橫軸對(duì)準(zhǔn)4萬，縱軸對(duì)準(zhǔn)1999年……）
�。�5）連線
點(diǎn)描好了，折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計(jì)圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點(diǎn)連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計(jì)圖才漂亮美觀。
�。�6）標(biāo)數(shù)據(jù)
折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個(gè)點(diǎn)，問：這個(gè)點(diǎn)表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應(yīng)該把數(shù)據(jù)標(biāo)上。）
4、教師小結(jié)：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)畫好了，在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要先描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)用線段按順序連接起來，并標(biāo)上數(shù)據(jù)。
5、學(xué)生畫的和課件對(duì)照，學(xué)生改錯(cuò)。
6、分析圖中信息。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，小組討論：中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）
學(xué)生討論交流 全班交流
小結(jié)：
�。ㄖ行W(xué)生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。
我的感想是：現(xiàn)在的科技展辦的越來越好，越來越多的學(xué)生喜歡看科技展了。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)、教師自己預(yù)測(cè)。
師：20xx年是10萬人，那么同學(xué)們，你們預(yù)測(cè)一下20xx大約是多少萬人？（指名學(xué)生預(yù)測(cè)，并說明理由）
師：老師認(rèn)為20xx年大約是12萬人，因?yàn)閺?998年開始，大部分都是每年增長(zhǎng)2萬人，所以我認(rèn)為20xx年大約是12萬人。
7、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)了一位新朋友折線統(tǒng)計(jì)圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在我們把它們倆個(gè)全請(qǐng)出來（課件出示），請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)比一下，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些相同和不同點(diǎn)？先自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下）教師巡視指導(dǎo)：
通過對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：
相同點(diǎn)：都有標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數(shù)。
不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖用每個(gè)直條表示人數(shù)，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)表示人數(shù)，還把點(diǎn)順次連接成線段。
特點(diǎn)的異同：
條形統(tǒng)計(jì)圖：直觀、清楚地表示數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計(jì)圖：既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數(shù)量的增減變化情況）
當(dāng)我們只是想知道數(shù)量的多少，我們用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？當(dāng)我們既想知道數(shù)量的多少，又想知道數(shù)量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適？（課件出示）
考考你：
�。�1）當(dāng)我們只想知道三小每個(gè)班人數(shù)的多少，用（ ）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
�。�2）當(dāng)我們想知道這一個(gè)星期以來每天的氣溫變化情況我們用（ ）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
請(qǐng)同學(xué)們打開書１０８—１０９頁(yè)，這就是我們今天所講的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把書看一遍，看看還有什么不懂的，把它提出來。
看完的請(qǐng)舉手，同學(xué)們你們還有什么不懂的？
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何畫折線統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和同學(xué)們的關(guān)系可密切了，只是同學(xué)們平時(shí)不注意罷了，同學(xué)們不信就請(qǐng)看大屏幕，這是圖書室的老師對(duì)喜歡看科普讀物的學(xué)生人數(shù)作的統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
學(xué)生動(dòng)手畫折線統(tǒng)計(jì)圖；
師：同學(xué)們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對(duì)比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學(xué)生對(duì)照）
難點(diǎn)：不在相交點(diǎn)上的點(diǎn)怎么描點(diǎn)。
同學(xué)們沒有困難了，可老師有個(gè)疑問，26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定？誰來幫幫老師？
�。ㄈ纾�26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定？我們知道縱軸要對(duì)準(zhǔn)二年級(jí)，橫軸要對(duì)準(zhǔn)26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點(diǎn)點(diǎn)。）
學(xué)生交流，回答問題。
2、完成練習(xí)十九第1題；
同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么呀？（天氣預(yù)報(bào)圖），對(duì)，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎？
3、完成練習(xí)十九第3題（同上）
同學(xué)們，這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能回答下面的問題嗎？
交流回答問題。
三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?
四、課外作業(yè)
收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。
五、板書設(shè)計(jì)
折線統(tǒng)計(jì)圖
畫法：
�、倜椟c(diǎn)
②連線
�、蹣�(biāo)數(shù)據(jù)
特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，
又可以看出數(shù)量增減的變化情況。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析：
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)背景：
教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》之前我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。”的設(shè)計(jì)理念�；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。利用奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌數(shù)等學(xué)生身邊的事物，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
教學(xué)方法：
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
一、創(chuàng)新情景，激趣導(dǎo)入
老師給大家?guī)砹艘欢味唐覀円黄鹂匆豢�。（播放視頻）
剛剛你們看到的是什么體育盛會(huì)？你對(duì)奧運(yùn)會(huì)有哪些了解？
課前老師收集了最近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)所獲得金牌數(shù)。課件展示）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
師提問：有什么好辦法，讓這些數(shù)據(jù)清楚地呈現(xiàn)出來，一目了然呢？（生：統(tǒng)計(jì)）
你們想怎樣統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們用我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)選擇自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并想一想：你為什么這樣統(tǒng)計(jì)？（學(xué)生小組活動(dòng)并匯報(bào)）
我也對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，想知道老師是怎樣統(tǒng)計(jì)的嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖）
這就是老師繪制的，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，看看它與同學(xué)們剛才繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。有什么相同之處，又有什么不同之處呢？把你的思考帶到你們小組之中，然后聽聽其他組員都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生小組合作交流。
匯報(bào)相同之處，板書：數(shù)量的多少
我們觀察折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣用圓點(diǎn)表示金牌數(shù)的，利用這幅圖觀察29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的金牌數(shù)是多少枚？現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣用圓點(diǎn)表示數(shù)據(jù)多少的？追問：還有什么不同？
（課件演示：折線變化趨勢(shì)）學(xué)生匯報(bào)。
通過變化不同的折線你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？匯報(bào)
1、上升1格增加5枚
2、線水平?jīng)]有變化。
3、線又陡又長(zhǎng)
折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能顯出數(shù)量的增減變化
板書：數(shù)量的'增減變，小結(jié)：我們通過觀察。分析。比較知道了條形統(tǒng)計(jì)圖和折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。相同之處是都能顯示數(shù)據(jù)的多少。不同之處呢是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以顯出數(shù)量的增減變化情況。這也是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
提問：大家觀察一下這幅圖，你們知道29屆奧運(yùn)會(huì)為什么我國(guó)的金牌數(shù)一下子增加了這么多？（學(xué)生匯報(bào)）
預(yù)測(cè)一下，下一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)代表團(tuán)會(huì)獲的多少枚金牌？（學(xué)生預(yù)測(cè)）
2010年的奧運(yùn)會(huì)馬上就要到了，答案即將揭曉。折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不單單表示金牌數(shù)，生活中很多地方都可以用到折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示：折線統(tǒng)計(jì)圖
1、股票走勢(shì)圖。
2、心電圖）
三、鞏固練習(xí)
1、完成書中113頁(yè)3。
115頁(yè)6。
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
四、總結(jié)
你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：
折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)的思路是：初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌治鰬?yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。而對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖畫法的教學(xué)上，我只是在準(zhǔn)備找點(diǎn)的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，而放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，再?gòu)膶W(xué)生畫圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖展示呢？學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和區(qū)別，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更好的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生再通過一些信息，并討論怎么用更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和應(yīng)用。
當(dāng)然這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)，我沒有預(yù)先考慮到學(xué)生會(huì)從一些角度思考回答。這些在教學(xué)中反映出的問題都需要自己好好反思與總結(jié)，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應(yīng)變的能力，不斷修煉自己的內(nèi)功，使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓�？傊@節(jié)課讓我體會(huì)到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：通過對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。
問題解決與數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：
討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰O(shè)疑自探
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）
分析統(tǒng)計(jì)圖。思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。
揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。ǘ┙庖珊咸�
初步感知
師：剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說。問：20XX年有多少支隊(duì)伍參賽？誰來指一指？生：邊指邊答20XX年489支。追問：489在哪？生：在20XX年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。
揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小！你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？
請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的.？
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問：表示20XX年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20XX年呢？
數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
�。�1）多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？
�。�2）哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？
�。�3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。
�。ㄈ�、質(zhì)疑再探
折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來的？思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
（四）、拓展延伸
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么身高長(zhǎng)的速度越來越慢？
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)
人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是
不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
在解決問題的過程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。
教具準(zhǔn)備
投影片，小黑板、等。
教學(xué)方法
小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教 學(xué) 過 程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見課本圖形）
觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？
學(xué)生回答后，教師解說：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的`影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。
2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫出圖例。
3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。
【課堂作業(yè)】
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問題，再全班反饋。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。
3.課余時(shí)間完成第6題。
【課堂小結(jié)】
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
[設(shè)計(jì)意圖]
信息社會(huì)已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問題結(jié)果或趨勢(shì)的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
[教學(xué)過程]
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
�。�2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？
3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。
二、展開：
�。ㄒ唬┱劬�統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�1） 學(xué)生自由討論交流。
（2） 這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？
2、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
�。ǘ┱劬�統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？
A、小組討論 B、匯報(bào) C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？
3、學(xué)生嘗試?yán)L制。
（1） 出示“我們的調(diào)查資料”。
�。�2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？
�。�3） 請(qǐng)選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。
�。�4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢(shì)。
�。�5）大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)。
三、應(yīng)用
1、出示：體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。
思考：A、看圖后你有什么感受？
B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、對(duì)比練習(xí)：
�。�1）出示：“吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”。
思考：A、兩種鞋的銷售趨勢(shì)分別怎樣？
B、你有什么建議？
�。�3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。
思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？
B、猜猜為什么樂樂專賣店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象
四、總結(jié)
你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？
五、課外作業(yè)
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。
2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新
提問1：由于中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事，展現(xiàn)自
己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，還可以用我們學(xué)過的
哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問3：仔細(xì)觀察，從20xx年到20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是怎樣變化的？
提問4：比畫時(shí)，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來會(huì)是什么樣子？
提問6：看到這個(gè)研究?jī)?nèi)容，我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問號(hào)吧？關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)
圖，你有什么想問的？
提問7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的'？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
提問12：你能預(yù)測(cè)一下20xx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，哪種可
能性更大一些？
提問13：除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，生活中哪里還有它的影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，各有各的優(yōu)勢(shì)，那么，下面有
兩張統(tǒng)計(jì)表，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫更合適呢？
三、動(dòng)手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。
出示20xx年商場(chǎng)涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、課題：
折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第108～109頁(yè)以及練習(xí)十九第1題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖－－－折線統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
六、教學(xué)方法：
觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
八、教學(xué)過程：
（一）、情境引入
師：同學(xué)們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^科技館嗎？多去參觀科技展可以增長(zhǎng)我們的'見識(shí)�？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。
出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。ǘ�、探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
出示折線統(tǒng)計(jì)圖（板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖
小組討論：
（1）、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？
�。�2）、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）
我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數(shù)量的增減變化）
3、出示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖
先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再請(qǐng)小組匯報(bào)討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會(huì)用到折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生起來說。
（三）、鞏固應(yīng)用
練習(xí)十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、課外作業(yè)
課本115頁(yè)第6題 九、板書設(shè)計(jì)： 折線統(tǒng)計(jì)圖 點(diǎn) 數(shù)量的多少 線 數(shù)量的增減變化
上升——增加 水平——不變 下降——減少
九、課后反思：
略
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)P104～105的內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
我所上的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一方面在于讓學(xué)生充分感知折線統(tǒng)計(jì)圖的2個(gè)特點(diǎn)：一是可以用點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，二是還可以通過折線的升降表示數(shù)量的增減變化情況。另一方面是通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推測(cè)的初步經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2、會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)量變化情況，并能做簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。
3、通過觀察、比較、分析，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。知道折線統(tǒng)計(jì)圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)的思想，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)量變化情況，并能做簡(jiǎn)單分析。
2、通過觀察和比較，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)：
師：前段時(shí)間我們泗涇二小如火如荼地開展了讀書節(jié)的活動(dòng)，老師了解到我1
們學(xué)校的李麗同學(xué)是一個(gè)喜歡看書的孩子，下面是有關(guān)于她這幾年藏書數(shù)量的一些數(shù)據(jù)。請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：李麗同學(xué)20xx年——20xx年的藏書數(shù)量情況：20xx年40冊(cè)，20xx年55冊(cè)，20xx年55冊(cè)，20xx年45冊(cè)，20xx年80冊(cè)，20xx年90冊(cè)。
師：用我們以前學(xué)過的哪些知識(shí)能將這些信息更清楚，更直觀地表示出來？（用統(tǒng)計(jì)表（課件演示）、還可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖。）
師：看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握得很好。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）師：仔細(xì)觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖，它由哪些要素組成？（有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、數(shù)據(jù)刻度、單位、直條）
師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你又能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？你是怎么直觀地知道20xx年的藏書量最多的？
師：對(duì)啊，條形統(tǒng)計(jì)圖是通過直條的高低清楚地表示數(shù)量的多少。這也是條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師板書
二、合作交流，探究新知：
1.初步感知數(shù)量的變化情況。
師：除去關(guān)注數(shù)量多少以外，老師還想知道這幾年李麗同學(xué)藏書的數(shù)量總體是怎么變化的？誰來說一說
（藏書的數(shù)量越來越多了。）
師：是啊，給我們的總體印象確實(shí)是藏書的數(shù)量在不斷地增加。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看，每一年的變化情況一樣嗎？
�。ú灰粯印＃�
師：你能用手指的動(dòng)作比劃出每一次的變化情況嗎？試試看！學(xué)生獨(dú)立試著比劃出每一次的變化情況，請(qǐng)一位同學(xué)演示。師：讓我們一起來比劃一下。
�。ㄈ嘁贿叡葎�，一邊描述：從40冊(cè)到55冊(cè)，再到55冊(cè)，接著到45冊(cè)，又到80冊(cè)，再到90冊(cè)。）
師：用手指比劃變化情況，你感覺怎樣？（有意思，好玩）
師：猜想一下，如果老師將我們剛才用手指比劃的過程畫出來，會(huì)是什么樣2
子呢？大家可以閉上眼睛先想象一下，睜開眼睛看看屏幕，是否和你的想象一樣呢？
師：原來，我們畫出了一條有起有伏的折線��！課件以動(dòng)態(tài)的形式出示折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：你見過這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
師：仔細(xì)觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)呢？除了這些，你還想了解折線統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？
師：這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一齊走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖，去研究它。 3．在問題解決中感悟點(diǎn)的含義。
師：在這張統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，仔細(xì)觀察，你們有信心回答下面的問題嗎？
（1）橫軸表示什么？（年份）縱軸表示什么？（藏書的冊(cè)數(shù)）
每一大格表示多少冊(cè)？每一小格表示多少冊(cè)？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。
（2）李麗20xx年的藏書冊(cè)數(shù)是多少？
師：你是怎么找的？（先在橫軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點(diǎn)，最后找到這個(gè)交點(diǎn)的縱軸刻度就是20xx年的藏書冊(cè)數(shù)）。
師：誰能根據(jù)老師這邊的提示，再來說說你找的過程。
�。ㄏ仍跈M軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點(diǎn)，最后找到這個(gè)交點(diǎn)的.縱軸刻度就是20xx年的藏書冊(cè)數(shù)。）
師：再找出20xx年的藏書冊(cè)數(shù)。（20xx年的藏書冊(cè)數(shù)是90冊(cè)。）
�。�3）李麗哪一年的藏書數(shù)量最多，是多少冊(cè)？哪一年的藏書數(shù)量最少，是多少冊(cè)？
（20xx年的藏書量最少，是40冊(cè)；20xx年的藏書量最多，是90冊(cè)。）師：你是怎么找的？
（先找到最高的點(diǎn)，再找到這個(gè)點(diǎn)在橫軸的年份就是藏書量最多的年份，最后找到這個(gè)點(diǎn)的縱軸刻度就是最多的藏書冊(cè)數(shù)。同樣，先找到最低的點(diǎn)）
師：看來，通過看點(diǎn)的高低就可以直觀地看出數(shù)量的多與少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的高低就決定了——（數(shù)量的多少。）
4．小組合作探究“折線”的含義
師：折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，那么點(diǎn)和點(diǎn)之間的折線又表示什么呢？接下來我們來好好研究這些折線？
師：先請(qǐng)大家跟著老師一起用手勢(shì)比劃著數(shù)一數(shù)，這里一共有幾條折線？（5條。）
師：這5條折線都一樣嗎？有什么不同？這些不同又能反映出什么呢？讓我們先從傾斜方向研究起。接下來請(qǐng)大家?guī)е蠋熃o的2個(gè)問題進(jìn)行思考。課件出示問題：
�、俑鶕�(jù)折線的傾斜方向，把這些折線分成了哪幾種情況？②這幾種情況分別反映了什么？
小組討論一下你們的思考結(jié)果，我們?nèi)嘁黄饋斫涣饕幌隆?①可以把折線分成3種：上升的，下降的，平的
�、谡劬�上升表示數(shù)量增加，折線下降表示數(shù)量減少，線段平平的表示數(shù)量不變。（板書）
師：同學(xué)們，剛才我們找到有3條折線是上升的，那同樣都是上升，李麗（）年到（）年的藏書數(shù)量增長(zhǎng)的幅度最大呢？
（20xx年到20xx年增長(zhǎng)幅度最大。）
師：介紹一下，你是怎么找的？（我是算出相鄰兩年之間的藏書數(shù)量的相差數(shù)來判斷的）
師：有不是用算的方法找出的嗎？
�。�20xx年到20xx年的這條折線最長(zhǎng)，并且傾斜得最厲害，說明增長(zhǎng)幅度最大。）
師：那李麗（）年到（）年的藏書數(shù)量增長(zhǎng)的幅度最小呢？（20xx年到20xx年）
師生總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，像這樣很陡的上升稱為——大幅上升
把這樣很平緩的上升稱為——緩慢上升
師：跟著老師，我們一起用手勢(shì)比劃一下大幅上升，緩慢上升。師：那誰再來比劃一下大幅下降和緩慢下降？（生演示）
師：老師把剛才我們所接觸到的這些折線進(jìn)行了羅列，他們分別是？（5種折線）
師：在這些折線里，有的比較陡，有的比較平緩，有的是平平的，當(dāng)折線越陡時(shí)，數(shù)量變化得就越怎么樣呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ劬�越陡，數(shù)量變化得越大。）（板書）
師生總結(jié)：通過對(duì)以上問題的研究，我們發(fā)現(xiàn)折線上升表示數(shù)量增加，折線下降表示數(shù)量減少，折線平平的，表示數(shù)量沒有變化。折線越陡，變化越大。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，那在折線統(tǒng)計(jì)圖中，我們是通過什么來反映數(shù)量增減變化的情況的呢？可以通過折線的升降看出數(shù)量增減的變化情況（板書）
5．生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖
師：剛才我們仔細(xì)地研究了李麗20xx——20xx年藏書數(shù)量情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道了點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，折線的升降表示數(shù)量增減變化的情況，那么在生活中你見過什么折線統(tǒng)計(jì)圖?師：仔細(xì)觀察這些折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察這些折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上的數(shù)據(jù)，看看它們都表示什么？
師生總結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖通常是用來統(tǒng)計(jì)隨著時(shí)間或次序逐漸發(fā)生變化的同一個(gè)統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)圖。
三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用：
1．基本題：P49頁(yè)書上題目。
接下來，讓我們來做一組基本練習(xí)，看看大家對(duì)剛才所學(xué)的知識(shí)掌握得怎樣？
2．應(yīng)用練習(xí)：區(qū)分在什么實(shí)際情況下使用條形與折線統(tǒng)計(jì)圖。
下面，讓我們進(jìn)入商店的電器銷售區(qū)去看看，小明是個(gè)有心的孩子，他搜集了這個(gè)商店2月份部分電器的銷售數(shù)據(jù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）
根據(jù)這組數(shù)據(jù)，小明制成了一張條形線統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺得哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？（先選，選完之后，讓學(xué)生討論下）
師：那么你覺得電器商場(chǎng)里怎樣的一組數(shù)據(jù)才比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？
總結(jié)：統(tǒng)計(jì)同一種商品隨著時(shí)間銷售量發(fā)生變化時(shí)，一般用折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：老師根據(jù)這個(gè)商場(chǎng)1—6月份空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，制成了一張折線統(tǒng)計(jì)圖。師：根據(jù)圖上折線的走勢(shì)，你能合理地預(yù)測(cè)下7月份空調(diào)的銷售數(shù)據(jù)嗎？
師：為什么這么預(yù)測(cè)？
總結(jié)：看來，我們還可以通過折線統(tǒng)計(jì)圖上折線的走勢(shì)，合理地進(jìn)行預(yù)測(cè)。
師：根據(jù)這張折線統(tǒng)計(jì)圖所反映出來的信息，假如你是這個(gè)電器銷售區(qū)的老板，你會(huì)怎么做？(搞促銷，多進(jìn)貨)師生總結(jié)：我們的數(shù)學(xué)來源于生活，但更重要的是要讓我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.師：你能說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖和以前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么不同呢？生討論
師生總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少，但條形統(tǒng)計(jì)圖中用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示數(shù)量的多少，但關(guān)鍵的是折線統(tǒng)計(jì)圖中折線的升降還能反映數(shù)量增減的變化情況，這是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒有的特點(diǎn)，也是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)所在。
師：那也就是說，一般情況下我們什么時(shí)候選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呢？
師：表示數(shù)量的變化選擇使用折線統(tǒng)計(jì)圖，而只要表示數(shù)量的多少我們就選擇使用？
（條形統(tǒng)計(jì)圖）
師生總結(jié)：以后在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們就得根據(jù)具體情況來選擇合適的統(tǒng)6
計(jì)圖。
四．課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，可以跟同學(xué)們分享一下嗎？
教后反思：
《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)基本的統(tǒng)計(jì)過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，同時(shí)更重要的是了解到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
在自己的幾次試教過程中，通過不斷地磨課，我覺得自己有以下3點(diǎn)在基于課標(biāo)的課堂行為改進(jìn)方面是做得比較成功的：
1、教學(xué)中對(duì)教學(xué)素材的重組。
新的教材觀強(qiáng)調(diào):“用教材教,而不是教教材。”這就要求教師既要潛心“走進(jìn)教材”,又要善于“走出教材”。如果學(xué)習(xí)素材過難，學(xué)生就會(huì)有畏難情緒；而學(xué)習(xí)素材過于簡(jiǎn)單，學(xué)生又會(huì)毫無興趣。
《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課教材提供的范例有些細(xì)節(jié)部分學(xué)生在理解上會(huì)存在一些困難（如例題折線統(tǒng)計(jì)圖中的上升幅度最大的折線，學(xué)生很難把2條折線都找出來。而且這2條上升幅度最大的折線跟其他幾條上升折線的傾斜度也比較接近，學(xué)生不大容易分辨）。因此通過第一次試教之后，我對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了優(yōu)化重組：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)校中舉辦的“讀書節(jié)”，其中一名學(xué)生近幾年來的藏書數(shù)量來貫穿整個(gè)教學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)量的上升、下降、保持不變有著深刻的感受，這也為學(xué)生突破折線的作用這一難點(diǎn)提供了有效的支持和可能。把原本教材上的例題，選取了其中的一部分題目放在了本節(jié)課的練習(xí)部分，教學(xué)效果較好。
2.教學(xué)中教師要扶、放有度。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是由學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自己建構(gòu)知識(shí)的體系�！�
對(duì)照試教前后的教學(xué)設(shè)計(jì)，第一次試教時(shí)對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)處理老師主導(dǎo)的太多，學(xué)生被動(dòng)地、按部就班地學(xué)習(xí)新知。而改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)老師先讓學(xué)生用手比劃出每一次的變化情況，再讓學(xué)生們想象，最后以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣的設(shè)計(jì)使得折線統(tǒng)計(jì)圖的形成潤(rùn)物無聲，水到渠成，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了突破重點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我又將感知折線統(tǒng)計(jì)圖的過程分為三個(gè)層次：
1.通過認(rèn)識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少。
2.讓學(xué)生將折線根據(jù)傾斜方向進(jìn)行分類，組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：表示數(shù)量增加的折線中，又有著怎樣的不同，讓學(xué)生自主體會(huì)緩慢上升、大幅上升以及緩慢下降、大幅下降的特點(diǎn)，并在學(xué)生的交流中自然過渡到：折線越陡，數(shù)量變化越大。在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，教師提出適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和討論；在討論中把問題逐步引向?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的深入理解；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、自己去完善片面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐來看，給學(xué)生充分的思考空間及組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比教師一廂情愿地牽著學(xué)生鼻子走效果好很多，這樣最大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)及能力。
本節(jié)課的鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了3個(gè)層層遞進(jìn)的練習(xí)，通過這3個(gè)練習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)和能力。第一道題是引用教材上例題稍作改編的基本題，看折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題。第2題采用了選擇的形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)。第3道題是在第二道題目的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察折線的整體走勢(shì)，對(duì)后面未知的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理地預(yù)測(cè)。讓學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖還有預(yù)測(cè)的功能。本節(jié)課的練習(xí)不是光看折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題，而是在解決這種基本題的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生看折線統(tǒng)計(jì)圖主動(dòng)獲取信息并進(jìn)行合理分析，預(yù)測(cè)的能力。并體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)于生活”的理念。
當(dāng)然本節(jié)課也存在以下不足方面：
1.對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的組成要素的理解有偏差，如果研究的深入一些的話，條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條以及折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和折線應(yīng)該也要算作組成要素。而我在教學(xué)的時(shí)候，照搬教參，缺乏深入思考。
2.因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生的情況不是特別熟悉，所以在課堂上對(duì)后進(jìn)生缺少關(guān)注，大部分的問題都是一些優(yōu)等生在回應(yīng)我。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中自己要予以重視和改正，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，能夠關(guān)注到每個(gè)孩子的發(fā)展。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)內(nèi)容：
課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過程作簡(jiǎn)單的描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅(圖略)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。
(2)匯報(bào)交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。
2、討論：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？
(1)學(xué)生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的`多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長(zhǎng)？
(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習(xí)
1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？
2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個(gè)地方2004年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。
四、練習(xí)(讀圖與畫圖)
1、試一試。
2、練一練。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 20
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
在條形圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。
2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：
經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。
3.問題解決目標(biāo)：
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
4.情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的'價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
【教學(xué)策略】：
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；四、全課總結(jié)，拓展延伸
下面就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時(shí)，利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能，播放一段西安世園會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分：
第一部分直接出示1到7月世園會(huì)游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備；
第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
第三部分通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
出示8月～12月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖，交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置；
出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計(jì)圖，利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張，從而對(duì)去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再預(yù)測(cè)今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測(cè)提供素材。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世園會(huì)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)：
情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對(duì)制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計(jì)圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長(zhǎng)度。
情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯(cuò)誤選項(xiàng)，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動(dòng)正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。
情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用白板使統(tǒng)計(jì)圖完整呈現(xiàn)。
四個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
最后我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下：
折線統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn)：數(shù)量多少描點(diǎn)
線：增減變化連線
標(biāo)數(shù)
綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，合理使用白板功能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，體會(huì)到探索與成功的喜悅。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、揭示課題
1、出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？（觀測(cè)氣溫）我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們?cè)?月21日這一天觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表。屏示統(tǒng)計(jì)表：深圳市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表（略）
2、分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息？對(duì)學(xué)生意見的預(yù)設(shè)：早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀測(cè)一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”
3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析；后來他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖深圳地區(qū)5月21日。白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作探究
1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話。剛才我僻在統(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能)那他們?yōu)槭裁催�要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？(學(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化情況）原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內(nèi)溫度上升或下降的趨勢(shì)）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升（下降）得最快哪段時(shí)間氣溫上升（下降1）得最慢嗎？。請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說到比較相差數(shù)或看折線的上升或下降幅度。談話：那你認(rèn)為就分析氣溫變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？
2、聯(lián)系生活舉例。你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖。如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）教師折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
3、了解結(jié)構(gòu)。談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢？
看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：
�。�1）橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；
�。�2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計(jì)圖相同）；
�。�3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。
�。�4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。
�。�5）填寫制表日期。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖
談話：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表，誰來介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù)）如果將它制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有信心完成嗎？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上嘗試練習(xí)。教師指名展示制成的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)互相并改正，重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標(biāo)尺是否對(duì)應(yīng)。統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見的預(yù)設(shè)：每年度的數(shù)據(jù)；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況嗎？（可能逐漸穩(wěn)定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大）比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）
四、綜合運(yùn)用
1、統(tǒng)計(jì)心跳情況。談話：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒有注意過運(yùn)動(dòng)前后我們的心跳情況？誰能說說？這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問答）你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶�(wěn)定在每分80～90次左右）
2、統(tǒng)計(jì)身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。
對(duì)學(xué)生意見的`預(yù)設(shè)和對(duì)策：
�。�1）每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。
�。�2）這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。
讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。
3、分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計(jì)，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同？你會(huì)作出怎樣的判斷？小組討論后指名回答。（上圖為襯衫銷售情況，下圖為毛衣銷售情況）教師：有了形象直觀的折線統(tǒng)計(jì)圖，更便于我們對(duì)一些情況的分析和了解。
4、教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容提問：通過閱讀你知道了什么？你認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖？（既是不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成分）它有什么優(yōu)點(diǎn)？（簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻）
五、課堂提問：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？
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