一年級語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的一年級語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聯(lián)系生活實(shí)際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。
準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美��！你能說說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事��！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對了嗎？
三、研讀，賞析課文。
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰�。可盒∷�。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）
師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶
誰來編一編順口溜：
生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的�。可禾稍诤扇~上。師：（板書：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里�。 皳u”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的'翅膀��！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
�。ㄎ浵佌f：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
一年級語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報(bào)。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語。
同學(xué)們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗(yàn)情感
1、過渡：讀的真不錯！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面��！現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
（1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請看黑板！
我們對照板書一起來回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動作？
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2。集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2—5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2—5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語用
過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧！請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵�，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機(jī)坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
一年級語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1。知識目標(biāo)：識記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3。擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
�。�、利用多媒體展示課件。
�。�、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋懋�(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好�。�
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 �！毙▲B在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
一年級語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)字，會寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？
2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3、請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
二、初讀課文
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
二標(biāo)（標(biāo)出課文中的自然段）。
2、課文有幾個(gè)自然段？你說（5個(gè)）你們同意嗎？
3、出示詞語
各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
�。�1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話
�。�4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6、小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示：朵、機(jī)
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3、師范寫，生書空
�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）
4、生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結(jié)
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
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