《散步》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《散步》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《散步》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)與技能
1、有感情的朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
2、理解人物性格，體味人性美；
3、品析文章的語(yǔ)言美；
過(guò)程與方法：
自主、合作與探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品德、責(zé)任意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受濃濃的親情，品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”對(duì)生活的使命感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)
孟郊曾寫過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！笔前�，我們這些遠(yuǎn)出求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”、報(bào)答母親的深恩呢？今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
2、作家簡(jiǎn)介
�。�、時(shí)、地、評(píng)、作）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、整體感知
1、朗讀
�。�1）、聽(tīng)示范朗讀。
�。�2）、學(xué)生談朗讀處理
�。�3）、再次朗讀
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等
�。�1）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（3）中年人的責(zé)任感；（4）“尺水興波，一波三折‘的結(jié)構(gòu)（5）景物的詩(shī)意美（6）對(duì)稱整飭的語(yǔ)言美……
�。ā耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）
3、“讀一讀，寫一寫”。
�。ǘ┱n文探究
�。ㄒ患胰嗽诤挽愕年�(yáng)光下，在初春的田野里散步，其樂(lè)也，融融。）
1、探討課文主題，體味人性美
用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛(ài)”
我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
�。▌衲赣H散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親）
妻子：溫柔賢惠
�。ㄔ谕饷�，總聽(tīng)我的。）
兒子：聽(tīng)話（天真活潑，聰明伶俐）
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）
主題：家的和諧與溫馨——尊老愛(ài)幼
2、品味語(yǔ)言
�。�1）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）
�。�2）第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）
�。ㄈ�、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。
散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
三、教師小結(jié)：
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之
舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”-----母愛(ài)的最好的報(bào)答。
四、作業(yè)布置
1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德
亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
《散步》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《散步》是部編本七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。本單元以親情為主題，重視通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感�！渡⒉健酚洈⒘艘患胰目谌嗽谝巴馍⒉降男∈�，以小見(jiàn)大話親情，舉輕若重道責(zé)任，文中的并列對(duì)稱句式與大詞小用的語(yǔ)言表達(dá)蘊(yùn)含了濃濃的親情與責(zé)任感。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生可以理清一家四口散步的事情發(fā)展，初步體會(huì)文本體現(xiàn)的親情，但對(duì)文本蘊(yùn)含的責(zé)任感受不夠明確與深刻，對(duì)親情與責(zé)任感的體驗(yàn)也只是停留在感覺(jué)表面，不能很好地從語(yǔ)言表達(dá)層面去體味蘊(yùn)含的情感，需要教師引導(dǎo)賞析文本并列對(duì)稱句式與大詞小用語(yǔ)言表達(dá)特色，更深刻地體味語(yǔ)言表達(dá)蘊(yùn)含的情味。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感知“我的”語(yǔ)言表達(dá)蘊(yùn)含的親情與責(zé)任感。
2、理解景物描寫渲染春天氣息，襯托幸福愉悅心境的作用。
3、體味并列對(duì)稱句式與大詞小用蘊(yùn)含的濃濃親情與責(zé)任感。（教學(xué)重難點(diǎn)）
四、教學(xué)方法
誦讀賞析法、問(wèn)答法、講授法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿸咔遄衷~障礙，初步感知課文內(nèi)容。（10min）
1、激活生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，散步在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且患艹Ｒ?jiàn)的小事，相信同學(xué)們都有體驗(yàn)過(guò)，同學(xué)們?cè)谏⒉降臅r(shí)候是什么體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
預(yù)設(shè)：生舉手自由發(fā)言。
那么莫懷戚先生的散步體驗(yàn)跟我們的是否有所不同呢，接下來(lái)我們一起走進(jìn)文本，感受莫懷戚先生的《散步》。
2．我會(huì)讀下列詞語(yǔ)，并會(huì)解釋部分詞語(yǔ)的意思。（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過(guò)
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈
3．我能理解下列詞語(yǔ)的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面
分歧：十分明凈
各得其所：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>
4、本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？
預(yù)設(shè)：莫懷戚一家四口散步的小事；學(xué)生自由舉手發(fā)言，談?wù)剬?duì)文本的初印象：相親相愛(ài)一家人、親情、責(zé)任、溫馨等等。
�。ǘw味“我們”，感受親情與責(zé)任。（15min）
1、文中有一句話能概括文章的基本內(nèi)容，同學(xué)們能找出來(lái)是哪一句嗎？
ppt展示：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。
2、這句話的語(yǔ)言表達(dá)是最簡(jiǎn)潔的嗎？是否有些重復(fù)啰嗦。
3、這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？對(duì)比找出不同之處。
預(yù)設(shè)：我們一家四個(gè)人在田野上散步；我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
不同：列舉說(shuō)明；重復(fù)“我的”。
4、作者這樣選用詞語(yǔ)和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？
引導(dǎo)結(jié)果：選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，不僅說(shuō)了“我們”，后面更是列舉了“我們”的各個(gè)成員，這說(shuō)明家庭中每個(gè)人都很重要，不可或缺，彌漫著濃濃的愛(ài)意，這里就體現(xiàn)了親情。（列舉好朋友點(diǎn)人名幫助理解并列每個(gè)角色的重要性）還有，作者在每一個(gè)家庭成員前面都加上了“我的”，強(qiáng)調(diào)了“我”的身份的重要性，把所有的責(zé)任都放在了“我”的身上，凸顯了“我”的責(zé)任，就像我們爸爸會(huì)說(shuō)，這是我的女兒或者兒子，不是別人的，體現(xiàn)了爸爸的擔(dān)當(dāng)，但同時(shí)也體現(xiàn)了爸爸身上強(qiáng)烈的責(zé)任感。（板書(shū)親情與責(zé)任）
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓艺遥�有沒(méi)有類似的“我的”的表達(dá)，請(qǐng)找出來(lái)并誦讀。
我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。我的妻子和兒子走在后面；我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的'父親；到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，
引導(dǎo)總結(jié)：文章通過(guò)看似啰嗦的“我的”的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)、凸顯了我的責(zé)任。
�。ㄈw味“田野”，渲染春天氣息，襯托幸福心境。（15min）
1、“我們”一家四口出發(fā)去散步了，在途中看到什么景色呢？（學(xué)生找到后ppt展示兩段景物描寫）這些景物描寫有什么作用呢？先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。
2、學(xué)生自由舉手朗讀并談?wù)剰膶懢岸温潴w會(huì)到了什么，有什么作用。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽?jī)阂裁芰�；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。
她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。（ppt展示）
引導(dǎo)：描寫了春天美麗的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的氣息，襯托了愉悅的心情、幸福的心境。
3、同學(xué)們知道作者莫懷戚是在什么情況下陪母親出來(lái)散步的嗎? （引入母親年歲已高喪偶，需要陪伴的背景資料）
4、文章中有一段是描寫母親的身體狀況的，大家讀一讀這一段。
引導(dǎo)賞析兩個(gè)“太遲”，母親年歲已高、身體不好卻能熬過(guò)嚴(yán)冬，母親還能陪在我身邊，我還能帶著母親出來(lái)散步，在看到這些美麗景色時(shí)，我的心情應(yīng)該是很愉悅很幸福的，在這種散步背景下，作者的愉悅幸福心情是要更深一層的。更加體現(xiàn)了作者看到這些景物時(shí)的幸福心境。（可例舉奶奶外婆與同學(xué)，借助生活經(jīng)驗(yàn)感受。）
5、請(qǐng)同學(xué)們帶著體會(huì)到的愉悅與幸福齊讀描寫景物段落。
�。ㄋ模w味“散步”，感受親情與責(zé)任。（40min）
并列對(duì)稱句式（25min）
1、我們一家四口在散步的時(shí)候發(fā)生了小插曲，請(qǐng)從文章中找出描寫小插曲的句子。
�。╬pt展示）后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……；
2、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)描寫分歧的句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者面對(duì)分歧時(shí)是什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生理解并列對(duì)稱句式（分句間意思或結(jié)構(gòu)上并列對(duì)稱），理解并列對(duì)稱句式的突出、強(qiáng)調(diào)、放大的作用。體會(huì)并列對(duì)稱句式并列抉擇的兩端，并且作者感覺(jué)責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣，凸顯作者抉擇的慎重與困難，進(jìn)而凸顯責(zé)任，而這責(zé)任中又隱含著濃濃的親情。（可類比零食只能二選一的抉擇）（板書(shū)并列對(duì)稱）
3、文中還有很多并列對(duì)稱句式，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。朗讀并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
引導(dǎo)：學(xué)生自由舉手朗讀發(fā)言，從并列對(duì)稱句式中感受蘊(yùn)含的親情與責(zé)任。
并列對(duì)稱句式主要有：
她很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
（引導(dǎo)學(xué)生理解并列對(duì)稱也可以是意思上的對(duì)稱，母親現(xiàn)在老了，聽(tīng)我的話，我要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任。）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。ㄎ液湍赣H走在一起是為了我方便照顧母親，我的妻子和兒子走在是為了方便妻子照顧兒子，通過(guò)并列對(duì)稱句式凸顯散步時(shí)的位置排列，感受到了濃濃的親情。）
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；（母親與兒子對(duì)我的信任，也說(shuō)明我肩上的責(zé)任）
因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。
�。▋烧叩牟⒘袑�(duì)比說(shuō)明我的抉擇是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，說(shuō)明我的慎重。）
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。（背這一個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了呵護(hù)與保護(hù)，在這一行為動(dòng)作中體現(xiàn)濃濃親情）
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，
�。词鼓赣H和兒子很輕，我和妻子也是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，生怕出現(xiàn)什么差錯(cuò)，這種對(duì)比中更加凸顯親情。）
大詞小用（14min）
1、在散步出現(xiàn)分歧的時(shí)候，“我”的感受是什么？
一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
2、我在文中發(fā)現(xiàn)作者用了“民族領(lǐng)袖”“嚴(yán)重關(guān)頭”這些詞語(yǔ)來(lái)形容自己，用在這里會(huì)不會(huì)太夸張了？（板書(shū)大詞小用）
引導(dǎo)學(xué)生理解大詞小用（范圍很大的詞語(yǔ)用在了很小的地方），體會(huì)作者用“民族領(lǐng)袖”來(lái)形容自己，是大詞小用，從大詞小用的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)蘊(yùn)含其中的情味：說(shuō)明作者對(duì)這件事的重視，體現(xiàn)了親情與責(zé)任。（例舉“累得要死了”類比，累怎么會(huì)到要死的程度呢，只是夸張表達(dá)累的程度很深。）
3、文中還有這樣的大詞小用，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
舉例：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：兒子和母親加起來(lái)就是整個(gè)世界，足以說(shuō)明兒子和母親對(duì)我們的重要性，我和妻子要慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地呵護(hù)我們的世界，使他們不受傷害，從中也可以體現(xiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任感與親情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（1min）
請(qǐng)同學(xué)們下課后再讀文章，更加深刻地感受并列對(duì)稱句式以及大詞小用的語(yǔ)言表達(dá)蘊(yùn)含的親情與責(zé)任。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
散步
親情 責(zé)任
并列對(duì)稱 大詞小用
【《散步》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2篇】相關(guān)文章：
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)02-28
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)12-22
《趙州橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件09-16
《觀潮》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)12-18
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課09-27
背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課10-27
《背影》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)09-23