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六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 1
雙基目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
思維發(fā)展目標：
學習課文的寫作順序，學習如何觀察動物的特點。
教材分析：
主要內(nèi)容：
本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點。
文章主題：
通過我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動物。
寫作特點：
本文主要介紹變色龍的特點，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動有趣。
本文知識點梳理：
1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。
2、了解變色龍的特點。
3、學習如何觀察動物的特點。
教學時間：
兩課時
課時安排：
第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。
第二課時：分析、品讀課文。
教學重難點：
了解變色龍的特點是全文的重點。
學習如何觀察動物的特點是難點。
教學準備：
幻燈，課件
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
初讀課文，學習生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、出示生字詞。
�、僮杂勺x。
②指名讀，齊讀。
豆藤、長筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實
繪聲繪色
第一行帶點字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。
2、讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。
3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？
5、出示：
（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍。
請你按照課文的表達順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
（16）我們放回變色龍。
三、學習第一部分：
1、自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？
2、出示對話，分角色朗讀，評議。
3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）
4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇Ю首x。
四、作業(yè)：
1、抄詞
2、選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng）震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī）機剎（chà shà）那間
3、組詞
藤（ ）震（ ）銅（ ）距（ ）
騰（ ）振（ ）筒（ ）巨（ ）
紹（ ）焦（ ）宗（ ）判（ ）
召（ ）蕉（ ）棕（ ）叛（ ）
4、照樣子寫詞語
綠瑩瑩（ ）（ ）（ ）
繪聲繪色（ ）（ ）（ ）
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點，學習觀察動物的方法。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫重點詞語。
2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學習到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）
3、歸納問題：
變色龍是什么樣子的？
變色龍如何捕捉食物？
變色龍真的會變色嗎？
二、講讀課文：
1、以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、學生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。
3、集體交流：
問題一：變色龍是什么樣子的？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎？
3）出示第七段有關(guān)外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細。
4）為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿毜拿鑼懗鰜�？理解“端詳�?/p>
問題二：變色龍如何捕捉食物？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）“迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？
3）蝴蝶離變色龍“還有相當?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準確的判斷？
4）朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5）這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。
6）指導朗讀。
問題三：變色龍真的`會變色嗎？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？
3）找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4）課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5）看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6）指導朗讀。
4、談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課，我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)？
2、總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習
1、造句
繪聲繪色……
名副其實……
2、課外練習
小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 2
教學目的
1、了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。
2、通過加強朗讀練習、理解本文通過對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風使舵的典型形象的社會意義，認識沙俄專制制度的腐朽。
教學構(gòu)思
1、本文沒有太難的字詞，個別字詞如有讀錯現(xiàn)象，可在課堂上由學生互教互學，事先不需布置預習。
2、本文寫作年代距今久遠，又是外國作品，學生可能感到陌生，為避免學生對課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導學生研究課文第一段，使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識。
3、運用對比進行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點，后者又是難點。教學時，可從對比入手，讓學生找出文中的對比，然后指導學生朗讀，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。
4、教學思路：可以從“變色龍”這個題目入手，緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點，“變”的外在表現(xiàn)（對比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學
授課時間：
一課時
教學內(nèi)容及步驟：
一、引入新課
先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學思路。
二、講讀課文
1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜趺醋觯?/p>
3、學生回答后，朗讀10～13段，要求同學對照自己的`設(shè)想，初步理解警官“變”的特點�？梢髮W生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
�。�1）說話的語氣——裝腔作勢
（2）調(diào)查的重點——狗是誰家的
4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學生的回答板書。
5、指名讓學生推測故事的結(jié)局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應。同時，學生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。）
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風使舵。
這一步應注意：
（1）直接由學生總結(jié)特點，困難不小，可提醒學生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。
�。�2）對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。
（3）不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導學生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。
�。�1）引導學生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
�。�2）通過“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學生自己找出課文中的精彩段落，反復朗讀，體會文章運用語言刻畫人物的方法。
【板書設(shè)計】
重點：8、10、17、20、27、29段
（不需要都這樣做，可分析一些，留一些）
三、引導學生理解這篇課文的主題可分三個步驟
1、討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀?/p>
點撥：
a）變色龍為什么“變”呢？（自我保護）
b）奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2、討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導學生研究第一段，從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學生注意其中的一些細節(jié)）
3順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。
四、總結(jié)課堂教學的思路
寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習五。
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 3
教學設(shè)想：
1、從閱讀學表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學設(shè)計：
一、談話導入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、指名，指導：“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題
（以上由第一課時完成）
四、默讀課文，把握重點
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的'地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）
六、跳出課文，學表達
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
�。ǹ础⒙�、問、摸）
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 4
一、教學目標：
1、通過學習本課，使學生了解各種動物保護自己的方法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主探究的學習習慣。
3、鍛煉學生運用計算機網(wǎng)絡學習的能力。
二、重點難點
重點：了解各種動物保護自己的方法。
難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學準備：
師：根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。
四、教學過程：
一）導入新課：
1、播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？
2、師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？
這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎？
�。ò鍟n題：動物的.自我保護）
二）學習新課：
1、（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。
2、師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？
生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。
生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師：（繼續(xù)放映完實驗錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實驗結(jié)果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。
師：有的同學實驗的結(jié)果與我的不同，那就請你課后再分析一下實驗的過程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚會變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會變黑；生活在明亮的地方就會變白。
生：對，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。
師：同學們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢？如果會，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生：（進入《動物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動物自我保護的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？
（請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學還可以向他們提問。）
師：聽了剛才幾位同學的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動物的知識嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。
三）鞏固練習：
1、請學生進入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護的選擇題。
2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎？
3、全班評選出一個“達爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準備好的證書。
四）布置作業(yè)：
師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 5
教學目標：
知識與能力
字詞理解和培養(yǎng)學生概括小說情節(jié)能力。
學習小說通過對話和細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
從不同角度對作品進行思考和解讀的能力。
過程和方法
運用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學生充分感受小說文本。
通過一定的練習加強文本概括能力，運用適當?shù)男〗M討論交流和師生對話對文本進行深入思考。
情感、態(tài)度和價值觀
讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學生學習閱讀小說的興趣。
讓學生產(chǎn)生對象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹立一個做人要正直、要表里如一的意識。
教學重點
第一課時：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學生充分深入文本，為第二課時的探究思考做好鋪墊和準備。
第二課時：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說。認識奴性的丑惡。
教學難點：
對變色龍式的人物的本質(zhì)的認識。對形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認識。
教學過程設(shè)計：
第一課時
幽默小故事導入新課
作者簡介重點逝世一百周年。初步了解小說成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。
初讀課文整體感知
契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個變色龍的變色本領(lǐng)。
對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。
這部小說寫了一件什么事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？（可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句，或許是你認為他最精彩的一句話。）師生交流
再讀課文理清情節(jié)線索
請學生帶著問題閱讀課文，思考下列問題：
這個故事是怎么發(fā)生的？
明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請概括講述一下。學生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復述。
關(guān)鍵詞：地點、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過
請學生充當警官，處理這個案件，會怎么處理？
學生結(jié)合課文信息，對案件進行分析、整理，獨立思考。
學生討論交流，明確自己的看法和理由。
師生討論交流。為什么要這樣判？依據(jù)是什么？和小說中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎？激發(fā)學生研究人物和情節(jié)的興趣。
3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個事件的？請學生完成課后練習一的表格。然后復述六次判決過程。學生根據(jù)練習要求，閱讀課文相關(guān)段落，進行深度閱讀，仔細品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言，找出關(guān)鍵語句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復述。
奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
5、奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)ィ炕蛘哒f在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢嶋H上有一樣東西一直沒變，是什么？師生對話。明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
五、拓展延伸
在同學們閱讀過的小說里，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物？在你們的生活中有過類似的人或事嗎？
學生自由討論發(fā)言。
六、布置思考探究題
自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。
“狗眼看人”。假如你是小說中的那條小獵犬，小說中的人物都對你做了些什么？你如何看待小說中的主要人物？
第二課時教學要點
分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。
找出文章中的細節(jié)描寫，體會分析其作用。
狗眼看人。通過體驗角色進而思考并從不同的角度進入文本，研究小說中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小說人物進行評價。重點引導對群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說主題。
拓展延伸有人說這部小說是寫了一個狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良�！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話。——《朝花夕拾》狗·貓·鼠結(jié)合小說中的人物行為語言描寫，分析小說中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當走狗的`赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛倒是小說中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說對于人的奴性心理的鞭笞。
總結(jié)。
一、真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血�！�
二、點出小說描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長中的必要人生體驗。過了童話的年級，生活不總是陽光。認識丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性�！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o論外貌、心靈，還是思想！”
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 6
課題
《變色龍》
來源
人民教育出版社初中語文九年級下冊第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對象
九年級學生
目標確立
依據(jù)課標分析《語文課程標準》初中階段對現(xiàn)代文閱讀的要求：
《語文課程標準》中指出：“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！币虼私處煹闹饕蝿帐庆`活挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學生圍繞有價值的問題深入探討，從而使學生真正從被動接受的對象轉(zhuǎn)化為主動學習的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級語文下冊第二單元（小說閱讀訓練單元）中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認識社會，品味生活，感悟人生。《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。
學情分析
本文的教學對象是九年級學生，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟�！币虼耍n堂上要給學生盡可能多的時間讀書思考。為了激發(fā)學生自主閱讀課文的'強烈欲望，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，教師應把課堂活動的主動權(quán)交給學生，放手學生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學習主人這一角色。
教學目標
【教學目標】
1、通過初讀課文，把握敘事線索，梳理小說情節(jié)。
2、通過品讀相關(guān)句段，學習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實的小說創(chuàng)作手法。
3、通過研讀課文，理解契訶夫小說的主題，感受故事背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會現(xiàn)實。
【教學重難點】
1、通過初讀課文，體會小說情節(jié)展開的巧妙構(gòu)思。（重點）
2、通過品讀相關(guān)句段，學習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實的小說創(chuàng)作手法。（重點）
3、通過研讀課文，理解契訶夫小說的主題，感受故事背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會現(xiàn)實。（難點）
評價任務
針對目標一：
1、歸納梳理常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式。
2、選讀文章，梳理小說情節(jié)。
3、悟讀文本，探討設(shè)計之妙。
針對目標二：
1、通過反復品讀，評價三篇小說的主要人物。
2、圈點勾畫相關(guān)句段，學習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實的小說創(chuàng)作手法。
針對目標三：
1、研讀課文，對小說中的人物形象作簡潔的評價，并揭示該形象的社會意義。
2、分角色片段表演，深刻體會主旨。
教學過程
1、導入新課
偉大文學家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！彼褪嵌唐≌f大師契訶夫，今天我們將一起走進他的三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》，來領(lǐng)略大師的短篇小說藝術(shù)風格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說。它通過警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的態(tài)度的幾次變化，刻畫出了一個對上獻媚、對下欺壓、見風使舵、趨炎附勢的小官僚的形象，在惹人發(fā)笑的同時，啟人深思。學習本文，要把握敘事線索，梳理小說情節(jié)，學習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng)作諷刺現(xiàn)實的小說，明確奧楚蔑洛夫“變色”原因，感受其背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會現(xiàn)實。
3、教學環(huán)節(jié)
針對目標一：
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章，完成下列學習活動：
活動一：牽主線，理情節(jié)
1、用一句話概括小說主要內(nèi)容。 《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件。 《胖子與瘦子》：描繪了一對多年未見的老朋友在車站偶然相遇時的畫面。 《小官吏之死》：一個小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，他不斷地道歉，直到弄得將軍大發(fā)雷霆，小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說的故事情節(jié)。 《變色龍》判案次數(shù)變化對小狗對人1不知誰家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的狗
3、說說三篇小說的行文布局《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的不同判定案件性質(zhì)。 《胖子與瘦子》：以“瘦子”波爾菲里對于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線索，環(huán)環(huán)相扣地推動著小說情節(jié)的發(fā)展。 《小官吏之死》：小說的主人公切爾維亞科夫因一個噴嚏向長官進行多次的“道歉”。
活動二：評人物，論寫法
針對目標二：
1、評價三篇小說的主要人物。 《變色龍》中奧楚蔑洛夫趨炎附勢、媚上欺下、見風使舵、裝腔作勢。 《胖子與瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結(jié)討好。 《小官吏之死》中切爾維亞科夫為人謹慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說契訶夫短篇小說的題目獨具匠心，你覺得《胖子與瘦子》這篇小說題目妙在哪里？請舉例說明這種手法在另外兩篇小說中的運用。
答案示例：《胖子與瘦子》中運用的對比、夸張手法：兩個朋友形體的對比，瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化。 《變色龍》中運用的對比手法：奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾，對比鮮明，起到強烈的諷刺效果。小說在夸張中諷刺、在對比中諷刺是其顯著的創(chuàng)作特色。 《小官吏之死》中的切爾維亞科夫打了一個噴嚏后剛開始的心態(tài)與發(fā)現(xiàn)長官后心態(tài)的對比，因一個噴嚏竟向?qū)④娙宕蔚氐狼�，夸張、諷刺手法也是其顯著特色。
活動三：作評價，悟主題
針對目標三：請你對小說中的人物形象作簡潔的評價，并揭示該形象的社會意義。
句式如下：“作者寫（小說人物），用意在于揭示當時社會現(xiàn)象，抨擊。”
拓展訓練參照課后“積累拓展”要求，任選三篇小說中的片段，小組為單位分角色排練、表演。
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 7
教學目標：
1。了解變色龍的外形特點和其生活習性等。
2。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點和其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一、引導回顧
請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？
二、發(fā)現(xiàn)變色龍
1、請同學們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？
2、學生自己讀課文
3、交流（不容易）大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�
6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）
三、端詳變色龍
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點？
2、學生讀書，交流外形、捕食、變色。
3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。
4、學生自學，教師巡視全班，幫助指導
5、交流
外形：
�。�1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片。
�。�2）你對它的什么部位感興趣？請學生結(jié)合其中的語言文字談談體會。
你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點。
�。�3）用第一部分中一個字概括，板書“怪”
6、朗讀體會
捕食：
（1）指名學生朗讀10—12節(jié)
�。�2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？
板書：快
你從哪里可以體會到？
讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫。
（3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個字，既快又“準”，板書“準”
（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
�。�5）交流（每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖
7、朗讀11節(jié)
變色：
（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。
（2）它的`顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會怎樣變化嗎？
讓學生嘗試說。
四、放回變色龍
如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
五、安排作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)外形怪
端詳變色龍捕食快準
放回變色多
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 8
教學目標：
1、知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
教學重點、難點：
憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學準備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學流程：
一、 創(chuàng)境導入
同學們，通過學習第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學習環(huán)境，同時對學生又是一個“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望。】
讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）
二、交流資料
1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）
2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。）
【設(shè)計意圖：檢查學生課前自主學習情況，培養(yǎng)學生自主預習、自主搜集有價值資料，且學會整理和內(nèi)化的能力，并訓練簡練、條理表達能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！
【設(shè)計意圖：給學生即時的肯定，激發(fā)其學習的自信�！�
三、檢查預習
1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實 迅雷不及掩耳之勢
2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
【設(shè)計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學生在語境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計意圖：讓學生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進，脈絡清晰】
五、研讀課文，品悟理解
（一）發(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計意圖：此處不是課文重點，所以大膽取舍，學習時略處理，
學生點到為止，體會到那種驚異之情即可】
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學讀，其他同學思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪啊！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著學生發(fā)言相機指導讀書）
2、多奇怪的小生靈啊！找一個同學讀課文，其他同學看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
【設(shè)計意圖：此處是課文重點，描寫有序、特點鮮明，讓學生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學習捕食）
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學宜順興而教，也是以學定教、以學生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
�、抛兩啵�
①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容， “名副其實”！真了不起！自己讀讀吧！
④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來大聲夸夸它吧！
【設(shè)計意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設(shè)計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進】
�、疲鹤兩欤�
�、龠�留下什么印象？快
�、谟姓l知道它每變一次顏色到底有多快嗎？20秒
�、� 20秒，到底是多長的一段時間呢？以我們非常認真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學生寫字
�、芡瑢W們，當你寫完變色二字的時候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長時間？1分鐘！
⑥我們一起來讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計意圖：掌握時機，掌握火候，適時補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學內(nèi)容。另外實地讓學生用寫字來感受變色所用時間，運用體驗式理解使形象的時間變得具體可感】
⑶拓展
�、儆^察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的`變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會迅速變色，以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來變色龍可真不簡單��！本領(lǐng)高強啊！
②還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢？
章魚。
③此之外，你還知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計意圖：此處拓展，豐富學生的知識，將語文和綜合課知識有機融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】
�。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒�
1、剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
①從哪些此句中體會到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
②“剎那間”具體指多長時間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語文味來】
�、撇妒硿剩�
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準。
�、跒槭裁催@么準呢？
眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
③ 用手來做眼睛，做一做動作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
④多神奇�。∽屛覀兇舐曌x出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準的捕食，著實讓人驚嘆！
【設(shè)計意圖：學生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛。）
是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護大自然，是我們應該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習
通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 9
一、教學目標
1、通過學習本課，使學生了解一些動物是怎樣適應環(huán)境的；列舉出動物適應環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導學生積極合作與交流，并體驗合作的樂趣；鼓勵學生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學到的知識改善生活。
3、要求學生會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點難點
重點：了解一些動物保護自己的方法。
難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學準備
在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
（出示變色龍的圖片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo色
師：你認識它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？
請學生自己先來說說。
師：變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個圓錐形的鱗蓋，上面只留一個小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右可以轉(zhuǎn)動180度，而且左右眼可以各自單獨活動，不用象我們一樣在觀察物體時兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動物中是獨一無二的。
（2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學們說的那樣，它還有一個絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會在不同的環(huán)境中改變體色，是動物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細胞，最深的一層色素細胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的'敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）
可是它的體色僅僅是為了保護自己嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。
生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。
（3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們再來觀看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
�。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個名字叫“避役”。
（4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來保護自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學習，大家在生活中能用科學的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。
請看（課件）：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙
�。ㄈ┨骄科渌谋Ｗo方法及特點：──“警戒色和擬態(tài)”
其實在動物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自己？
1、找動物
2、談感覺
3、 介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動物是用這三種方式來保護自己的？
師：出示這兩種保護方式的動物：
警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
（四）互動游戲“把動物送回家”
我們剛才了解了動物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動物（部分動物適應環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應的保護方式的下方。并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學對學生進行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）
（學生的積極性很高）
�。ㄎ澹┢渌麆游镞m應環(huán)境的方式：
自然界中的動物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來保護自己外，還有一些動物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應環(huán)境、保護自己的呢？
�。�1）討論
請同學們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
�。�2）填表格：
同學們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O(shè)計隱形服裝
其實動物們的這些本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當胡子時所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學家通過對變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學們你能不能根據(jù)今天我們所學到的知識，也來設(shè)計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個設(shè)計發(fā)明大獎。
展示作品，進行評價。
四、教學反思
本課是在學生認識了動物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學生進一步了解動物適應環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動 調(diào)動學生興趣
設(shè)計有趣的游戲，讓學生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動起對變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨特的功能過渡到“變色”──適應環(huán)境的課題上來。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學生的感性認識
學生對變色龍通過“變色”來適應環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時還有哪些動物是用什么方式來適應環(huán)境的，學生也知之甚少。本課為學生提供大量的圖片和視頻，給學生提供尋找資料和交流資料的機會，拓寬學生的知識面。
3、重探究過程， 更重科學基礎(chǔ)知識的掌握
科學課是一們探究性極強的課程，說起探究更多的人認為是做實驗，讓學生在動手中思考問題、解決問題。實際上學生只要能“帶著科學問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。
4、電子白板的巧妙應用，促進師生互動
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學生的知識容量，而且能很好的調(diào)動起學生的學習興趣，同時應用白板的放大鏡功能，能有效的提高學生的注意力。在“把動物送回家”這一互動游戲中，指導學生進行拖動選項，加強了師生之間的互動。
5、真實評價，促進學習習慣的養(yǎng)成
在新課程的課堂中，非常重視評價的作用，對學生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包括學生縱向思維的一些發(fā)展，都應該為他們喝彩。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。當然這種鼓勵必須真實，要讓學生明白“為什么”會受到獎勵，同時，要讓這種獎勵變?yōu)閯恿�，讓學生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎勵是有“價值的”獎勵，而不是“廉價的”給予，進而激發(fā)學生對科學課學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和認真的學習態(tài)度。
六年級科學《變色龍》的教學設(shè)計 10
教材簡析：
本課是湘教版一年級美術(shù)下冊內(nèi)容，通過讓學生尋找變色龍讓學生了解變色龍的特點和生活習性并能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習慣。
學情分析：
變色龍這個特殊的形象和它特有的能夠變色的習性對孩子來說充滿了好奇，引起孩子強烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學生選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個對學生來說富有挑戰(zhàn)性的目標。學生在選擇、對應、涂色再對應的游戲活動中，積累涂色的經(jīng)驗，感受游戲的快樂。
教學目標：
1．了解變色龍的形態(tài)特征和生活習性。
2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
3．增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習慣。
教學重點：
變色龍的形態(tài)特征和變色習性。
教學難點：
相似色的恰當運用。
教法、學法：
觀察發(fā)現(xiàn)法、教師示范法、自主表現(xiàn)法。
教具準備：
課件、紙、教師范畫、顏料。
教學時間：
1課時
教學程序：
一、找一找
尋找游戲
激趣導入
1、尋找變色龍游戲：
在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的'顏色不相同呢？
小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護自己。
二、涂一涂
認識方法嘗試練習
1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？
2.學生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3.請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學生涂色。
4.平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學生嘗試使用重疊涂畫的方法練習涂畫。
6.教師點評
問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。
三、看一看
觀察形態(tài)了解步驟
1.出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
4.作品欣賞
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。
5.師：說說你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？
小結(jié)：變色龍在大自然中快樂的生活著。
四、畫一畫
展開想象、
自主表現(xiàn)
1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的皮膚會變成什么顏色。
2.教師巡回輔導。
五、評一評
欣賞評述
1.自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2.互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？
六、玩一玩
課后游戲
請同學們將作業(yè)進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。
七、課堂小結(jié)：
同學們這節(jié)課我們不僅學習了畫變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動物，他們?yōu)榱吮Ｗo自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色。只要你留心觀察你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物，希望同學們下去以后認真觀察，做一個生活中的有心人。
八、附：板書設(shè)計：
16、變色龍
頭：三角形
身體：長筒形
四肢：彎曲
尾巴：長、卷
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