最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選29篇）

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�…）還有一幅畫請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

　　二、新授

　　<一>初讀課文處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語(yǔ)。

　　4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。

　　5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

　　6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

　　7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

　　評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁與肉有關(guān)

　　荷：草字頭與植物有關(guān)

　　蹲：學(xué)生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文理解課文

　　過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

　　2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

　　3、全班內(nèi)交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）

　　生4：小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

　　<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。

　　（1）生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷�珠就像小寶寶，很可�?ài)。

　　師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

　　生：（學(xué)生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　（2）生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情啊！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺(tái)表演讀。

　　<四>課堂延伸感情升華

　　過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

　　1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

　　說(shuō)：“荷葉是我的�！保ǎ┰诤扇~上。

　　①、小組討論交流

　�、凇⒅该�班內(nèi)交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）完成板書：夏天真美麗呀！

　　三、作業(yè)

　　1、畫一畫美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�。ò鍟�：水珠

　　蜻蜓

　　青蛙

　　小魚兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

　�。ò鍟�：搖籃

　　停機(jī)坪

　　歌臺(tái)

　　涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì)說(shuō)的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬�好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　三、學(xué)寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么？

　　觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教案背景：

　　《荷葉圓圓》是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文。本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)， 整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。其中，小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn)，使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)，這的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章。

　　教案課題：

　　《荷葉圓圓》（第二課時(shí)）

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力，想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”�；�于此，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)會(huì)多元對(duì)話，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。

　　3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

　　4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題

　　1、讀詞看課件，讀句子會(huì)嗎？

　　2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

　　課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。

　　3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

　　生：圓圓的 綠綠的 大大的……

　　師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？

　　生：美

　　師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢？（看課件）

　　師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。

　　4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？ （板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

　　二、讀文，感悟

　　1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎？（ 讀課文）

　　，看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？

　�。ㄐ∷�珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）

　　換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)？

　�。ê扇~是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘）

　　2、讀課文第二段理解感悟

　�。�1）誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀。

　　師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃��？

　�。ㄒ魂囄�風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

　　師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。

　�。�2） 引導(dǎo)理解“亮晶晶”

　�、倌銈円�(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎？誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)？亮晶晶的星星

　�、谡Ｖ�亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

　�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣？

　　生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。

　�、軒煟赫�(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）

　　3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？

　�。�1）師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀？

　　我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

　�。�2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通全文，整體感知全文。

　　2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3、寫兩個(gè)字，是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題

　　師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書荷葉圓圓。

　　2、初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。

　　聽(tīng)范讀。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　回答完畢后，出示。課件小動(dòng)物。

　　師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

　　師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4、寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。

　　學(xué)生寫字。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的三個(gè)特色：

　　1、在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。

　　第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說(shuō)話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。

　　2、從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？

　　本節(jié)課的不足之處：

　　我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了，沒(méi)有為課堂提供方向。

　　在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、貼畫

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧用課件，渲染情感后揭題

　　1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話

　　2、課件出示美麗的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　3、揭題。

　　二、生字教學(xué)

　　1、教寫“葉”“美”

　　（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！

　�。�2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么？

　�。�3）教師范寫后學(xué)生仿寫

　�。�4）訂正評(píng)講

　　2、教學(xué)認(rèn)讀生字

　�。�1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。

　�。�3）鞏固認(rèn)讀生字詞

　　三、整體感知課文

　　1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？

　　2、生匯報(bào)，師貼畫

　　3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

　　1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。

　　五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言

　　1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)

　　2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說(shuō)話

　　六、配樂(lè)朗讀，回味欣賞。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

　　《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。

　　二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用

　　本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小動(dòng)物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）

　�。�1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）

　�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　�。�1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？

　　1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　三、小組合作，探究問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┥�字詞的學(xué)習(xí)

　　1． 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。

　　2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4． 解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧�。◣熒�共同帶頭飾）

　�。ǘ�）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠��？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

　�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　�。�1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么�。口s緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

　�。�2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！

　�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　�。�1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠�的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？

　�。�2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　4．小魚兒部分。

　�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？

　�。�2）小魚兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　�。�3）指名讀，齊讀。

　�。�4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結(jié)。

　　展示臺(tái)：

　　1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　2．在班內(nèi)展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

　�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

　�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

　　1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

　　2．范寫。

　　3．描紅。

　　4．練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　制作本課的生字卡片。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來(lái)小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！�(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字： 朱 秀 幾 羽

　　你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　出示： 珠 透 機(jī) 翅

　　你們真棒��！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！

　　三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：

　　都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書上畫下來(lái)。

　　2、老師范讀，學(xué)生思考。

　　3、全班交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)�！毙∷�珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字。

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！

　　誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的快樂(lè)呢？

　　四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

　　1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

　　如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！

　　五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥�心地呵護(hù)。

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13、 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機(jī)坪 立

　　小青蛙 歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒 涼傘 游來(lái)游去

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．生字卡片。(教師)

　　3．練讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

　　2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3．荷葉多美��！讓我們來(lái)讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識(shí)字

　　1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4．認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　�、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　�、劢處熖釂�(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

　　6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

　　4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

　　游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

　　6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

　　1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

　　2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

　　4．組詞、造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

　　2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

　　5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

　　6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

　　1．小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

　　2．小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)�？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

　　(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3．小青蛙。

　　(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

　　(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

　　(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

　　4．小魚兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒�，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！

　　2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

　　2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

　　3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢�，播放視頻。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開始吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)。

　　師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，你們真會(huì)讀書，

　　師：老師變?yōu)樾∮浾�，�?lái)采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

　�。ㄒ唬┓治龅诙�段

　　師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　�。�1）學(xué)習(xí)“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

　　師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　�。�2）學(xué)習(xí)“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　�。�3）學(xué)習(xí)“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

　　師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

　　師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）

　　誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？

　�。�預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

　　師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀

　�。ǘ�）分析第三段

　　師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

　　1、小蜻蜓，請(qǐng)你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）

　　2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。

　　4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　�。ㄈ�）分析第四段

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽(tīng)錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)

　�。ㄋ模┓治龅谒亩�

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

　　1、找?guī)酌�同學(xué)讀

　　2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂(lè)）

　　3、把這種快樂(lè)，自由，開心讀出來(lái)

　　4、小魚兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來(lái)？

　　三、作業(yè)

　　荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。

　　四、總結(jié)全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)��?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了一幅畫，讓我們一起看看吧�。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）

　　2、師：這荷葉多美��！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

　　生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！

　　3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟�：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

　　2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。

　　1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。

　　2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？

　　3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小組互相檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）

　　剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）

　　4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多��！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）

　　5、指導(dǎo)書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）

　　三、研讀課文，感悟表達(dá)

　　1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

　　2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)�。ɡ蠋熝惨曋饌�(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）

　　3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷�珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。

　　4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

　　師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）指生讀。

　　師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！

　　師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書：停機(jī)坪。）

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）

　　師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）

　　5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！

　　師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！

　　它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？

　�。ㄉ�齊讀，板書：歌臺(tái)）

　　3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

　　師：好，有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁��？生齊聲：是“足”字旁�。ò鍟�：蹲）

　　師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉ�齊讀。）

　　6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）

　　師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？

　　生1：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

　　生2：它們快樂(lè)地游泳。

　　生3：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

　　師相機(jī)板書：游

　　師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評(píng)價(jià)）

　　師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）

　　7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。

　　師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？

　　生2：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。

　　師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？

　　生3：水蟲說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)�！彼�蟲高興的在荷葉上走來(lái)走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？

　　生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴�！蔽颐刻旌退�聊天、嬉戲。

　　師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的.時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕�。ㄉ�一起表演讀。屏幕出示課文。配樂(lè)）

　　師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫）搖籃躺

　　小蜻蜓（畫）停機(jī)坪立

　　小青蛙（畫）歌臺(tái)蹲

　　小魚兒（畫）涼傘游

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　�。�、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

　�。ò鍟�課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　�。病⒑�(jiǎn)筆畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　�。�齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、讀了課文，你知道了什么？

　�。ㄉ�交流）

　�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

　　那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　�。�、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

　�。�、教師引背。

　�。�、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　�。�、抽讀生字卡片。

　�。�、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　�。�、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、做游戲識(shí)字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

　　先觀察，后學(xué)寫。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

　�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚 涼傘

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、 朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話？

　　三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。

　　a、師寫。

　　b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　c、生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、深入感知課文內(nèi)容。

　　師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)。

　　1、 生讀自己喜歡的段落。

　　2、 反饋。

　　1、 小青蛙。

　　小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？

　　當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁��？

　　1、 小魚兒。

　　小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　為什么用“躲”？

　　說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

　　做做“游”的動(dòng)作。

　　1、 小水珠。

　　小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

　　理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話。

　　理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。

　　1、 小蜻蜒

　　2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

　　理解“坪”。

　�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1、 看板書，回顧課文內(nèi)容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結(jié)課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

　　3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、頭飾

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁�？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣��？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

　　2.檢查生字

　�。�1）出示帶詞語(yǔ)的生字

　�。�2）去掉拼音讀

　�。�3）去掉熟字讀

　�。�4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　�。�5）游戲：采荷葉

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

　　學(xué)習(xí)第二到五自然段：

　�。ㄒ唬┻^(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。

　　(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

　�。ㄋ模┤�班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　誰(shuí)是小水珠�。浚ㄕn件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”

　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓�。≌�(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）

　　請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)……”

　　請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　再指名讀，

　�。�4）小魚兒部分。

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

　　小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）

　　六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

　�。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。

　　———說(shuō)：“荷葉是我的——。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 （躺）

　　小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）

　　小蜻蜓 歌臺(tái) （蹲）

　　小魚兒 涼傘 （游）

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

　　一、通讀全文，充分感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。

　　2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

　　[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。]

　　二、直撲重點(diǎn)，入情入境

　　1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?�！蹦芨傻男∨笥堰�可以說(shuō)說(shuō)為什么?

　　在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

　　2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

　　3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�

　　4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　三、美讀熟讀，讀出靈感

　　1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。

　　2、美的語(yǔ)言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

　　3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。

　　(1)荷葉是 的 。

　　(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

　　例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

　　四、擴(kuò)展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”

　　1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

　　[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言。]

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。

　　接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識(shí)字

　　1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

　　大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉�(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

　　師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生練讀 ：

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！

　　你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀：

　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　�。�2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　�。�3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？

　�。�4）小魚兒：誰(shuí)喜歡小魚兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛(ài)的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒��！誰(shuí)再來(lái)試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫）

　　4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課大家開心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)、技能目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　�。ǘ�）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。

　�。ㄈ�）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

　　教具：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問(wèn)題。

　　4、自由朗讀課文。

　�。�1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來(lái)。

　�。�2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）

　　2、游戲識(shí)字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？

　　四、寫字

　　“朵”、“我”、“機(jī)”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

　　3、師生互評(píng)。

　　4、小結(jié)：

　　師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來(lái)。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

　　六、全文小結(jié)：

　　荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚兒 涼傘

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出�！跋癖P不是盤，立在水中央，小魚游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

　　荷葉圓圓（識(shí)記“荷”字。）

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。

　�、賹W(xué)生讀課文，找生字。

　�、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�…）

　�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。

　　a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�

　　c、根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

　　d、編兒歌識(shí)字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）

　　e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�

　�、萦螒颍�做只聰明的小青蛙。（出示識(shí)字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對(duì)了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

　　三、朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開火車檢查）

　　2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。

　　2、在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準(zhǔn)備：課件 自制大荷葉

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1、播放課件（配樂(lè)出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰(shuí)看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、請(qǐng)大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。

　　3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)你的同桌。

　　a、指讀。

　　b、開火車讀。

　　c、我們一起高興地讀一讀。

　　4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　a、指讀。

　　b、輕聲齊讀。

　　5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　6、生匯報(bào)。

　　7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。

　　8、查讀。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

　　2、能比較正確地朗讀課文。

　　3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

　　5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

　　2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

　　2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、荷葉來(lái)啦！

　　1、隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè)中欣賞荷葉圖片）

　　2、是誰(shuí)呀？（板書“荷葉”）

　　3、你看到怎樣的荷葉？

　　4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

　　5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)他的喜愛(ài)，（齊讀）

　　6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

　　7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　二、看荷葉。

　　1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？

　　2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）

　　3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）

　　4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。

　　5、讀得這么認(rèn)真啊！讓老師也聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄔu(píng)價(jià)）

　　6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）

　　7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

　　8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

　　9、乘完火車該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）

　　10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？

　　三、荷葉真好！

　　1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！

　　3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？

　　4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè)。

　　“搖籃”“躺”

　　躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。

　　寶寶躺在搖籃中，多么的。

　　“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

　　走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

　　5、齊讀第二自然段。

　　6、小水珠想著看著，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）

　　7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)（停機(jī)坪）

　　8小飛機(jī)降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）

　　9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

　　10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀�！�

　　11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。

　　12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì)）

　　13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒�分角色對(duì)話）

　　14、說(shuō)著，笑著，它們仿佛是。它們還會(huì)在一起。

　　15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè)。（齊讀1，2，3段）

　　16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？

　　16、說(shuō)話訓(xùn)練：

　　荷葉是小水珠的。

　　荷葉是小蜻蜓的。

　　荷葉是的。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。

　　2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

　　3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？

　　4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。

　　5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）

　　6、生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　7、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教材分析：

　　課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。

　　3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�、激趣引入。

　　小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)生字

　　過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前，荷葉姐姐聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特愛(ài)幫助人，想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了�，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？

　�。ǔ鍪旧�字卡片）齊讀，開小火車讀。

　　二、欣賞過(guò)渡

　　1、師：（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎(jiǎng)勵(lì)給大家?guī)追�漂亮的畫�?/p>

　　出示荷葉的圖片（課件）請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。

　　2、師：欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）

　　三、感情朗讀課文

　　1、過(guò)渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？

　　2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)？

　　指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

　　指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。

　　過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。

　　四、研讀課文，深入理解

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）

　　1、小水珠（出示課件）

　�、� 師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧�。ㄖ该�讀）

　�、� 師：剛才我聽(tīng)他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？

　　師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）

　�、� 師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的？（亮晶晶）

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）

　　大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來(lái)？

　　師：請(qǐng)一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。 （教師表?yè)P(yáng)）

　　師：我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀這段。 （齊讀）

　　2、小魚兒

　�、艓煟捍蠹抑�道余老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚兒這段？ （指名讀）

　�、茙煟何野l(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）

　　有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次？

　�、菐煟赫婧�，我看見(jiàn)你的笑容了，我也感覺(jué)到了小魚兒的快樂(lè)了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。 （師范讀，邊做動(dòng)作）

　�、葞煟赫f(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧�。�齊讀）

　　過(guò)渡：小魚兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰(shuí)能將描寫它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)？（展開透明的翅膀）誰(shuí)能讀讀這段，把它的美讀出來(lái)？（指名讀）

　　師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P(yáng)）

　�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè)嗎？誰(shuí)能將描寫小青蛙快樂(lè)的詞語(yǔ)找出來(lái)？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P(yáng)）

　　師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè)讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦�。ū�?yè)P(yáng)）

　�、菐煟合旅嫖蚁胝�(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨�孩做小蜻蜓，可�?ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）

　　現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺 立 蹲 游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？（指名上臺(tái)）

　　4、齊讀課文

　　師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

　　師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。（表?yè)P(yáng)）

　　五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

　　1、小朋友們真不錯(cuò)�。ㄘQ起大拇指）

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富、（指名說(shuō)）

　　2、 過(guò)渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……）

　　師：聽(tīng)完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩(shī)歌，邊找找）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望（指名讀）

　　師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）

　　師：對(duì)，因?yàn)槊利惖暮扇~引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩(shī)歌讀上一遍吧�。�齊讀）

　　六、小結(jié)

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請(qǐng)同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說(shuō)的話。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　朵 是 美 我 葉 機(jī)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：朵 是 美 我

　　朵：上半部的“幾”沒(méi)有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

　　是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

　　美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。

　　我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。

　　板書：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機(jī)坪 立

　　小青蛙 歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

　　真想變成大大的荷葉 美

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字

　　1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。

　　2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

　　3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、自讀課文，理解課文

　　1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

　　2、交流反饋：

　　這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

　　3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

　　4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演

　　根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。

　　a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？

　　1、指名讀。

　　2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀。

　　b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？

　　1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？

　　1、指名讀。

　　2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書；歌臺(tái)）

　　3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么��？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！

　　4、男女生比賽讀。

　　d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。

　　1、齊讀。

　　2、小魚兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書：涼傘）

　　3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、鞏固。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。

　　3、分角色讀課文。

　　五、拓展。

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

　　六、欣賞圖片。

　　七、畫一畫。

　　用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說(shuō)的話？

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)

　　學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)方法

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

　　上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè)，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　14荷葉圓圓

　　圖

　　文

　　小水珠

　　搖藍(lán)

　　小蜻蜓

　　停機(jī)坪

　　小青蛙

　　歌臺(tái)

　　小魚兒

　　涼傘

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問(wèn)題。

　　二、初讀課文從識(shí)生字

　　1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來(lái)。

　　2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　4．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　5．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　6．師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　5．齊讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1．播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

　　學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

　　教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）

　　2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。

　�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

　　（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

　�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

　�。�5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

　�。�6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

　　（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

　　五、拓展課文，實(shí)踐感知

　　1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

　　2．學(xué)生自由說(shuō)。

　　3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

　　4．個(gè)別自由說(shuō)。

　　5．你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩(shī)，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗(yàn)夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂(lè)的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩(shī)《所見(jiàn)》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

　　（二）教學(xué)對(duì)象分析

　　我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，活潑、好動(dòng)是他們的天性。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象和表演能力。

　　（二）過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句、體會(huì)課文思想感情的基本方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛(ài)、保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

　　（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（1）同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，“池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。”（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書寫。

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，謎語(yǔ)的導(dǎo)入極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2．初讀課文，整體感知

　�。�1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。

　�。�2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？

　　生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　[設(shè)計(jì)意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛(ài)，從而不知不覺(jué)地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]

　�。�3）認(rèn)讀生字

　　①課文中有那些小伙伴？

　�、谀阆矚g哪個(gè)小伙伴就讀描寫她的詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生自由讀詞。

　�。�4）我們把小伙伴請(qǐng)到黑板上來(lái)吧，打個(gè)招呼。

　　①師把小伙伴的圖片貼到黑板上。

　　用“——”畫出小伙伴們說(shuō)的話。

　�、谟螒颍喊言~語(yǔ)“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。

　　③你能把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在加深學(xué)生對(duì)課文中字、詞、句的感知，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]

　　3．品讀課文，感悟體會(huì)

　�。ㄈ�班讀）師：（看板書，說(shuō)：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們，你覺(jué)得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰(shuí)最喜歡荷葉？帶著這個(gè)問(wèn)題，自個(gè)兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

　　生：再次讀文。

　　師：好，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)最喜歡荷葉呢？

　　生：（站起來(lái)說(shuō)）

　�。ㄗ詡�(gè)兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自個(gè)兒讀讀你覺(jué)得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。

　　交流喜歡的理由，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）小水珠

　�、傩∷�珠為什么喜歡荷葉？

　�、隗w會(huì)“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）

　�、厶稍趽u籃里是什么感覺(jué)？你能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　④指名讀，同桌讀。

　�。�2）小蜻蜓

　　①小蜻蜓為什么喜歡荷葉？

　　②體會(huì)“立”“停機(jī)坪”“展開”“透明”。（出示圖片）

　�、坌◎唑褳槭裁磿�(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

　�、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

　　⑤指名讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。]

　�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師利用課間休息時(shí)間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]

　　（4）小青蛙

　�、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉？

　�、谀阌X(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

　　③什么是歌臺(tái)？誰(shuí)能給小青蛙編幾句歌詞？

　�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺(tái)歌唱？

　�、菽信�比賽讀。

　�。�5）小魚兒

　�、傩◆~兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）

　　②小魚兒什么心情？你從看出來(lái)的？

　�、壅l(shuí)來(lái)當(dāng)這只快樂(lè)的小魚？

　�、苤该�讀，表演讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實(shí)際較遠(yuǎn)的事物，對(duì)課文的理解起到促進(jìn)作用。]

　�。�6）拓展想象

　　①還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？

　�、谡f(shuō)話練習(xí)：說(shuō)：“荷葉是我的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。]

　�。ㄟ@么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰(shuí)啊？為什么？——學(xué)生說(shuō)。能用讀書的方法表達(dá)出你的喜歡嗎？）

　　4．創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)

　　師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示動(dòng)畫）《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？

　�。�1）出示表演要求

　　記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

　　（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備

　�。�3）班內(nèi)匯報(bào)表演

　　[設(shè)計(jì)意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境，《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深對(duì)課文的理解。]

　　5．知識(shí)拓展

　　（1）背誦古人贊美荷葉的古詩(shī)。

　　（2）師介紹荷葉的作用。

　�。�3）作業(yè)：畫一幅荷葉圖。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字寫字，感情讀文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘?

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫的是什么?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

　�、� 聽(tīng)字謎猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

　　⑵ 看口型，說(shuō)生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、 談話：

　　看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

　　2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

　　3、細(xì)品第二自然段：

　�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　　⑵ 討論：

　　小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

　　結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

　　小搖籃是用來(lái)做什么的?

　　指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

　�、� 描述：

　　一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　　⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

　�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

　�、� 思考：

　　這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

　　(板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

　　討論：

　　都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

　　品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

　　⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

　　同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

　　⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

　　(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

　　⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

　　交流，朗讀。

　　指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

　�、� 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

　　把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、 拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎?

　　2、學(xué)生討論，交流。

　　五、 總結(jié)談話

　　1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

　�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

　　⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

　�、� 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

　�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　【讀一讀，寫一寫】

　　1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

　　2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓

　　躺 立

　　搖籃 停機(jī)坪

　　小青蛙 小魚兒

　　蹲 游來(lái)游去

　　歌臺(tái) 涼傘

　　【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇26

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫是、朵等6個(gè)字。

　　2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

　　3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀課文。

　　【教法】

　　以讀代講、讀中感悟

　　【學(xué)法】

　　朗讀法、練習(xí)法、表演法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：你們會(huì)背描寫荷花的古詩(shī)嗎？

　　生：小池

　　生： 曉出凈慈送林子方

　　師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

　　出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）

　　師：你看到了什么樣的荷葉？

　　生：圓圓的荷葉

　　生：又大又圓的荷葉

　　生：綠綠的荷葉真多呀！

　　師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

　　師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

　　師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　生讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。

　　師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。

　�。ǔ鍪旧�字）

　　指名讀

　　女生讀

　　男生讀

　　師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。

　　生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。

　　師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！

　　（出示句子：

　　1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

　　2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

　　3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

　　4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認(rèn)真了。）

　　先指名讀，再齊讀。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)

　　師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？

　　生：是圓的

　　師：荷葉是什么顏色？

　　生：綠色的

　　師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

　　生：第一自然段

　　師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評(píng)價(jià)）

　　2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。

　　生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

　　師：你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？

　　生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書：搖籃）。

　　師：手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？

　　師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？

　　生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：拿著立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）

　　師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　四、游戲鞏固生字詞

　　師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì)猜了。

　　師：老師要開始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)

　　生：晶

　　師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？

　　生：亮晶晶

　　師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

　　生：亮晶晶的眼睛

　　師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？

　　生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

　　生：亮晶晶的寶石。

　　生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。

　　師：請(qǐng)聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

　　一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪

　　王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

　　師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

　　動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子

　　蹲動(dòng)作演示

　　五、指導(dǎo)寫字

　　師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。

　　重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤

　　生練寫；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機(jī)坪 立

　　小青蛙 歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇27

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月啊，美麗而熱情的夏天就會(huì)到了，夏姑娘提前派來(lái)一個(gè)小使者要和大家見(jiàn)面

　　呢。看！它是誰(shuí)啊？

　　2、（課件）是�。≡谙奶斓某靥晾�，美麗的荷葉穿著綠色的裙子，在風(fēng)中翩翩起舞，它們你挨著我，

　　我挨著你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符呢。瞧！漂亮的荷花也開了，清香四溢，令

　　人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映下，更加美麗了！此時(shí)此景，你有什么感

　　受啊？

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——荷葉圓圓，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩(shī)意的畫面呢？同學(xué)們自己讀一下課文，借助拼音把字音讀

　　正確。（生自讀課文）

　　2、課件出示生字詞。

　　自讀——指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀——再指名——齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)：喜-----嘻）

　　3、去拼音，讀詞語(yǔ)。

　　自讀——開火車讀。

　　4、相機(jī)質(zhì)疑：哎，什么是停機(jī)坪，大家知道嗎？

　　相機(jī)出示圖片。

　　5、交流識(shí)記方法。

　　讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來(lái)荷葉上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！

　　你喜歡哪個(gè)生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流、識(shí)記。

　　把自己的好辦法與同桌小朋友分享。

　　三、美讀感悟

　　1、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂(lè)的小伙伴，它們都是誰(shuí)？快去科文中找一找、讀一讀吧！

　　（1）生自讀課文。

　　（2）指名回答（相機(jī)貼小伙伴圖）

　�。�3）你喜歡哪個(gè)小伙伴，就快樂(lè)地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了。

　　2、哎，小朋友們看！這是誰(shuí)�。浚ǔ鍪拘∷�珠圖），有哪些小朋友喜歡小水珠？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　（1）指名讀，評(píng)價(jià)。

　�。�2）再指名讀。

　　這個(gè)小朋友把“亮晶晶”這個(gè)詞讀得稍微慢了一些，就讓我們更加感覺(jué)到小水珠的晶瑩了。

　�。�3）想不想見(jiàn)見(jiàn)那顆晶瑩剔透的小水珠啊？出示課件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀？……引導(dǎo)用“亮晶晶的小水珠像_______”說(shuō)話訓(xùn)練。

　�。�4）多么美的小水珠呀！誰(shuí)再來(lái)讀這一段？

　　指名讀（師評(píng)：你怎么讀這么好呢？有什么好辦法嗎？）

　　同學(xué)們像他一樣也來(lái)讀讀好嗎？

　�。�5）小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在綠綠的荷葉上，微風(fēng)一吹，荷葉搖啊搖，就成了小水珠的搖籃了，如果你是小水珠，你的心情怎么樣呀？（生回答）

　�。�6）讓我們把小水珠這高興、快樂(lè)的心情送入課文里，再來(lái)讀一讀好嗎？

　�、僦该�讀

　　②再指名讀

　�、墼僦该�

　　（7）同學(xué)們讀得真美�。∠胂笾�畫面讀，是一種很好的讀書方法。

　　（8）哎，還可以怎么讀？

　　那你加上動(dòng)作，帶上表情讀一讀好嗎？

　　指名展示讀，再指名展示，齊讀

　　3、（結(jié)合課件）指導(dǎo)歸納讀書方法。

　　同學(xué)們，一開始，我們想象著畫面讀，體會(huì)到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才，我們又加上動(dòng)作和表情，把自己當(dāng)成小水珠來(lái)讀，又感受到了小水珠內(nèi)心的快樂(lè)和幸福。這兩種方法，就是兩把“讀書的金鑰匙”。下面啊，就請(qǐng)同桌的小朋友，握著這兩把讀書的金鑰匙，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下下面的自然段吧！

　　四、合作學(xué)習(xí)，美讀展示

　　1、據(jù)學(xué)生的展示，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）小蜻蜓（配樂(lè)）可加動(dòng)作去朗讀

　�、僦该�讀，讀得這么好啊，你是用的哪把金鑰匙？——再指名讀

　�、谶�有不同的方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀

　　作動(dòng)作配樂(lè)齊讀。

　　（2）小青蛙

　�、僦该�讀（老師評(píng)：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）

　　②再指名讀

　�、勰猩�齊讀

　　④看！快樂(lè)的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺(tái)上盡情的放聲歌唱呢！此時(shí)此刻，荷葉上的小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（3）小魚兒（配樂(lè)）

　�、僦该�讀——女生齊讀

　　②出示課件：多么美的畫面��！清清的池水，美麗的荷葉，嬉戲的小魚，多么富有詩(shī)意啊！此情此景，你最想說(shuō)些什么？引導(dǎo)吟誦《江南》

　　五、拓展訓(xùn)練

　　同學(xué)們，在這如詩(shī)如畫的情境里，老師也不禁沉醉其中，也要寫上幾筆呢！

　　1、出示課件，吟誦（荷葉周圍的，綠綠的小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)”。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞姿。）

　　2、誰(shuí)也相當(dāng)小作家？生仿造結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活吟誦……

　　六、總結(jié)延伸

　　以《荷葉圓圓》為題，寫繪畫日記

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

　　2、識(shí)記“荷葉”二字

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的？

　　師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。

　　師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

　　板書：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。

　　師：從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

　　三、品讀課文，文里尋趣

　　1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

　　生：（圓圓的、綠綠的）

　　師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？

　　生：（大大的、美美的）

　　師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋果、桔子嗎”

　　2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

　　師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

　　師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺(jué)）

　　師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法

　�。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

　　3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

　　師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

　　4、匯報(bào)所學(xué)成果

　　師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

　　立 蹲 游

　　5、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　（1）師生合作引讀課文

　　看來(lái)，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過(guò)老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好？

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　�。�2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰(shuí)讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　四、明星大挑戰(zhàn)

　　1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？

　　2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。

　　3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　五、拓展延伸

　　1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）荷葉是圓的，是綠的。

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　（2）小魚兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。

　　小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。

　　圓圓的 （ ） （ ） （ ）

　　笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

　　2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

　　小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

　　小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同，“朵”在沒(méi)有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。

　　3、學(xué)生書寫，看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

　　七、有感情地背誦課文

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

　　躺 立 蹲 游

　　最新《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇29

　　【教學(xué)理念】

　　《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)亮點(diǎn)】

　　教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)比，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

　　2、初步認(rèn)識(shí)疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。

　　3、采用對(duì)比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

　　2、正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　探討多種自主識(shí)字方法。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、激趣識(shí)字，快樂(lè)感受課文。

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫，教師朗讀，整體感知課文。

　　2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

　　4、多媒體顯示本課的生字。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。

　　（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

　　（3）開火車認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀。

　�。�4）去拼音讀

　�、� 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

　　②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

　　（5）同位互相說(shuō)怎么記生字。

　　（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

　　（動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

　�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。

　�。�2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機(jī)”字要寫得左窄右寬）

　　2、教師范寫，學(xué)生描紅，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。）

　　3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。

　　4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)比。

　　四、再次朗讀課文

　　１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

　�。病⑼瑢W(xué)們讀得多么美�。⊥瑢W(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)真抄寫本課的生字。

　　2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）。”

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