關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案（通用15篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：
五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的 思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
�。▽^難的詞語，交流理解意思）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
２、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
�。ǎ保┩馄偶业氖瘶蚴鞘裁礃幼拥�？
�。ǎ玻┩馄偶业氖瘶驗槭裁磿o我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
�。ǎ常┱n文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�、組成小組交流。
�。�、小結(jié)：
�。ǎ保┦瘶蚝芨�，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。
惱恨：一個……
�。怠⑦x擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè) ：
�。�、讀記成語。
�。病⑼瓿赏街械淖鳂I(yè) 。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感
教學(xué)目標(biāo) ：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
�。�、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
�。�、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
�。笎鄣膫ゴ�，母愛持無私。）
�。�、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
�。�、討論：
（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程 ：
一、講評怎樣修改：
１.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
�。�1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
�。�2）感受是否真實。
2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。
�。�1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
�。�2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
�。�1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
�。�2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
�。�1）發(fā)明實用，簡單易行。
�。�2）文章寫得清楚明白。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè) 練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
二、總結(jié)積累運用三的內(nèi)容。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè) ：
寫一篇小發(fā)明論文
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得借別人的東西要愛護(hù)，并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。
教學(xué)重點：
能抓住人物的言行把借書、還書的過程說清楚。
教學(xué)難點 ：
看圖連貫地說一段話，注意每兩幅圖之間過度要自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片
一、談話揭題
1、同學(xué)們，老師這兒有幾本新書，你們想看嗎？
�。ㄏ耄�
2、你們想看老師的這本書，可得向我借（生齊說）
�。ò鍟航瑁�
3、你準(zhǔn)備怎么向老師借這本書呢？誰先來說一說，看老師愿不愿意把書借給你！(生說)
看來，同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書了。
�。銈冎罏槭裁蠢蠋熢敢獍褧杞o他們嗎？）
板書：有禮貌
�。ㄋ麄冇昧四男┒Y貌用語啊？）
板書：請好嗎
4、今天啊，明明也買了一本新書，丁丁很想看，于是，他向明明借書。那丁丁又會怎么借書，怎么還書呢？這節(jié)聽說訓(xùn)練課，我們就來學(xué)習(xí)第5課
二、整體感知，了解大意。
1、看課文中四幅圖，讀讀課后問題。
2、能說說你自己都看明白，讀明白一些什么嗎？
3、學(xué)生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說，愿意與同學(xué)交流就和同學(xué)說。注意把話說通順，讓人能聽明白。
三、逐幅看圖，練習(xí)說話
�。ㄟ^渡：看著同學(xué)交流的興奮勁，真想聽聽同學(xué)們是怎樣把一幅圖一幅圖說清楚、明白的。愿意說給大家聽嗎？）
1、出示圖1：你準(zhǔn)備怎樣把這幅圖的意思表達(dá)明白？
A、指名說.誰有補(bǔ)充嗎？
B、多請幾個同學(xué)說。
2、出示圖2：是的，丁丁也順利地借到了書�？�，回到家，他在干什么呢？
3、從這里可以看出丁丁是個怎樣的孩子？
�。ò鍟簮蹠�
�。�2）你能猜猜丁丁這時是怎么想的嗎？
�。�3）請你連起來把這幅圖的意思說一說，好嗎？
4、圖3包好了書皮，丁丁在干什么了？
（板書：看書）
看你能用上哪些好詞好句？（板書：津津有味專心致志）
5、圖4過了一個星期，丁丁把書還給了明明。還書時，丁丁會怎么說？明明又會怎么說呢？
�。ò鍟哼�書）
從時間上看，丁丁還書非常按時。
四、把4幅圖的內(nèi)容連起來說。
注意圖與圖之間過度要自然。
1、自由說
2、指名說
五、表演《借書》
1、自由組合練習(xí)表演
2、上臺表演，師生共同評議。對話是否正確，是否有禮貌。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
聯(lián)系實際說說自己向別人借東西是否有禮貌？按時歸還了沒有？準(zhǔn)備今后怎樣做？
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。
2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文
一、板書課題
看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。
狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容
打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。
五、各小組分角色朗讀
師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？
請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
六、說課文意思
師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？
學(xué)生用自己的話說出課文的意思。
七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容
1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。
學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。
2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。
請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)
一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的問題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？
你為什么要問候烏鴉的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。
三、總結(jié)
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。
四、復(fù)習(xí)生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點指導(dǎo)：
差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。
（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。
五、完成課后練習(xí)第3題
教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。
六、做游戲
我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結(jié)
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
３、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講
三、講故事比賽
�。�、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：
⑴商定比賽評價規(guī)則：
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。
⑵小組比賽
�。�、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�。薄⒆x資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
�。�、故事導(dǎo)讀：
我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�。�、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處：
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
五、作業(yè)
�。�、回去任講一個故事給家人聽。
２、讀讀記記：
規(guī)矩
膽瓶
金幣
堡壘
鐵叉
違背
榮華富貴
恩將仇報
口吻下流
倒霉
起誓
簡短
解救
無恥
笑逐顏開
自言自語
披頭散發(fā)
無惡不作
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會本課3個生字“落”、“�！�、“洋”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？雨點落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
�。�1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shuì jiào
�。�1）（出示詞語：睡 覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
�。ǘ嗝襟w課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“�！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“�！薄ⅰ把蟆�。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“�！薄ⅰ把蟆�、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
�。�1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 。
雨點落在田野里，滋潤了 。
雨點降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
板書設(shè)計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。
教學(xué)設(shè)想：
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強(qiáng)朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
設(shè)置情景，投影顯示如下畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會怎樣面對呢？（同學(xué)可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）
二、 走進(jìn)作者，了解寫作背景
1、 由學(xué)生先說，教師小結(jié)。
2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。
三、 聽讀，感知海燕形象。
1、 配樂朗誦。
2、 學(xué)生聽后思考：假如在海燕之前填一個修飾語，你會填什么呢？
句式是“___________的海燕�！�
四、 析讀，領(lǐng)會海燕形象。
1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。
2、 分析三幅畫面，領(lǐng)會海燕形象。
①根據(jù)三幅畫面的情景，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子。
�、趲熒餐治�，板書如下：
畫面一：渴望暴風(fēng)雨
畫面二：迎接暴風(fēng)雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕
畫面一：呼喚暴風(fēng)雨
五、 美讀，體驗海燕形象。
1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶�，F(xiàn)在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習(xí)朗讀。（媒體投影）
一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。
二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。
2、推薦學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀全詩。
六、 拓展，領(lǐng)悟海燕形象。
人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘
2指名作答。
3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題，播放課文錄音。
二、初讀全文
1自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、略讀課文第一部分
1讀一讀。
2想一想：田老師給人的第一印象是什么
3說一說。
四、細(xì)讀課文第二部分
1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
同桌討論，指名匯報。
2你不想聽一回田老師的國文課嗎
①同桌互相讀給對方聽。
�、谥该首x。
3小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個什么故事
4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
五、美讀課文第三部分
1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩
2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情
�、偻烙懻摚�
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
3小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系
六、總結(jié)全文
1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。
你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎
七、學(xué)習(xí)生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2指讀。
3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么
4描紅臨寫。
5評價：
�、賹W(xué)生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。
�、趲熆偨Y(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。
八、布置作業(yè)
1遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
2實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)時數(shù)】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。
�、� 組內(nèi)互相檢查，字字落實。
3、重點指導(dǎo)：
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。
5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自由讀課文。
2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?
“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面：
�、� 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?
⑵ 在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?
⑶ 滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?
4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。
5、指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段
1、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 指名學(xué)生讀第三自然段。
⑵ 討論：
作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的?
“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”
�、� 引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 思考：
作者寫了哪兩個事例?
�、� 指導(dǎo)回答。
�、� 交流：
從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。
3、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個性美。
三、指導(dǎo)朗讀全文
四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受
五、小組交流
六、全班交流
鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)介紹游戲的方法，能把介紹的內(nèi)容說清楚、完整。
2、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接受美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
4、 契合學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴，讓童年的游戲成為學(xué)生最美好的回憶。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，清楚、完整的介紹童年游戲的玩兒法和過程。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，清楚、完整的介紹童年游戲的玩兒法和過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中掛圖的課件、關(guān)于玩的一些圖片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，又到了單元輕松說話的時間了，猜想一下我們今天說的話題是什么?對!我們所學(xué)的第二單元內(nèi)容是圍繞“童年游戲”來編排的。在前面的學(xué)習(xí)中，我們和冰心奶奶一起回味了她小時候難忘的吹肥皂泡兒的時光;和小朋友們一起體會了蕩秋千、捉魚、打雪仗的快樂。那么你們的童年都玩過什么類型的游戲呢?是不是也像書上的小朋友一樣蕩秋千、打雪仗呢?那么接下來請幾位同學(xué)講講他們童年的游戲，把他們的快樂也分享給我們。一份快樂分享給大家，就會變成許多快樂!同學(xué)們說好不好呢?
這節(jié)課我們就來說一說自己喜歡的童年游戲。(板書課題)
二、閱讀提示，明確要求
1、自由讀書第59頁提示，邊讀邊想：本次說話的內(nèi)容及要求。
2、指名讀提示。
3、匯報交流本次說話的內(nèi)容、要求。(生匯報，師板書)
三、你說我說大家一起說
1、小組內(nèi)每個同學(xué)按要求向組內(nèi)成員訴說自己童年的游戲，并推選代表在全班交流。
2、(教師說明本次要評定的獎項“最佳故事獎”)各組代表上臺說，其他同學(xué)傾聽評議。
3、評獎。把掌聲送給他們，同時也送給認(rèn)真傾聽的你。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
1、師：剛才大家聽到了許多自己喜歡的游戲，你想把剛才聽到的記住嗎?大家想把這些講給我們的父母、小伙伴們聽嗎?那該如何介紹呢?這次表演我們也同樣設(shè)有“最佳表演獎”，加油啊!
2、情景模擬練習(xí)。
3、好了，經(jīng)過10分鐘的練習(xí)，有誰愿意上前面來表演一下?(指名表演，表演后評價)
4、綜合評價，評出“最佳表演獎”。
五、總結(jié)交流
1、說說這節(jié)課你有什么收獲?你想對獲獎的同學(xué)說點什么?
2、師：同學(xué)們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎?這次活動，同學(xué)們表現(xiàn)得積極踴躍，你們知道的真多!老師也發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生語言表達(dá)能力有了很大的提高，可以看出你們平時就喜歡讀書，相信這種好習(xí)慣會伴你們成長，成才!老師希望你們能保持這份學(xué)習(xí)的積極性，在未來做的更好。加油!
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是理解單位“1”、分子、分母的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操能力和概括能力。
3、讓學(xué)生在輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍中主動參與，在操作體驗中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
分?jǐn)?shù)的意義，正確認(rèn)識單位“1”。
教學(xué)難點：
單位“1”概念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、圖片，電子白板。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生 自學(xué)、帶著問題學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
活動一： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問：
�。�1）把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？
�。�2）把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？（每人分得這個蘋果的 2/ 1）?
活動二：
1、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你知道了分?jǐn)?shù)哪些知識？分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？能說出幾個簡單的分?jǐn)?shù)嗎？
2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？
設(shè)計意圖：注意新舊知識的銜接，為建立單位“1”打下基礎(chǔ)。
活動三：
探究單位“1”是一個物體或一個計量單位的分?jǐn)?shù)
初步得出：把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。
活動四：探究單位“1”是許多物體的一個整體。
引導(dǎo)學(xué)生說出：原來是把一個物體或一個計量單位看作一個整體，現(xiàn)在是把許多物體看作一個整體。
練習(xí)：舉例，然后說出各個例子中的單位“1”。
設(shè)計意圖：把單位“1”從一個物體過渡到一個整體，初步建立單位“1”概念。
小結(jié)：單位“1”可以指一個物體、一個計量單位，還可以指由許多物體組成的一個整體。能說說我們生活中哪些物體可以看作單位“1”？
設(shè)計意圖：進(jìn)一步認(rèn)識單位“1”，使學(xué)生理解單位“1”，不僅可以是一個物體，許多物體也可以看成單位“1”。為充分理解分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)。
練習(xí)
活動五：歸納分?jǐn)?shù)的意義
�、盼覀儗W(xué)到這里大家能說說什么叫做分?jǐn)?shù)？（同學(xué)試著說說）
�、谱x讀書上是怎么說的`？
�、钦n件出示分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生再讀一遍。
�、氛J(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱
同桌同學(xué)說分?jǐn)?shù)，說名稱。
活動六：鞏固應(yīng)用?? 拓展練習(xí)?? 思考題
?課件出示
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義
分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生? 生活的需要
分?jǐn)?shù)的意義
1/4? 3/4
把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)設(shè)計方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片
2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
教學(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2．讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
3．補(bǔ)充資料，播放圖片。
4．學(xué)生說說自己的感受。
二、感知課文
1．師范讀課文，生邊聽邊想象。
2．讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。
3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)
三、學(xué)習(xí)生字
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識記生字
3．匯報學(xué)習(xí)情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)
四、興趣表演，理解課文
1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一評。
3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。
五、鞏固字詞
1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上�！�)
2．讀有生字的練習(xí)短文。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入
1．出示謎語
2．學(xué)生猜謎，師板書課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．讀生字卡片。
2．做“找朋友”游戲。
三、整體感知，理解課文
1．指名朗讀課文
2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)
3．學(xué)生自由朗讀課文
4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)
四、興趣朗讀、體會情感
1．讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。
2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
1．認(rèn)讀生字。
2．說一說識字方法。
3．師范寫生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
5．選擇展示、集體交流。
六、想想說說，課外延伸
1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
2．展示圖畫作業(yè)。
3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
教學(xué)設(shè)計方案 篇12
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、 有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢
2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運用。
【教學(xué)重、難點】：
1、學(xué)會有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)
2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
�。c擊一段安塞腰鼓的音樂）
聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來
自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。
�。c擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）
看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗讀課文，整體把握
1、教師配樂朗讀，學(xué)生在聽的過程中找出最喜歡的段落
2、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料
3、讓學(xué)生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落
4、請幾位學(xué)生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由
（在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學(xué)生的朗讀作一二點撥，也可讓學(xué)生點評。此外，對于學(xué)生喜歡的理由，教師還可作些引導(dǎo)和挖掘）
三、品味語言，把握修辭
思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？
排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。
反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力
短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂
四、模仿課文，寫作練習(xí)
1、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個句式為例仿寫。
（1）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……
�。�2）每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。
2、請幾位同學(xué)把所寫的段落交流一下，教室可請學(xué)生點評也可自己作適當(dāng)點評。
五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！
教學(xué)設(shè)計方案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點：根據(jù)鞋的特點進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。
四、教學(xué)過程：
動畫欣賞
師：老師今天帶來了一個神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想） 師：好，那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）
師：耐克知道要來我們這做客，特意請設(shè)計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說一說：
同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。
設(shè)計師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？
1）鞋跟
2）鞋幫
3）鞋底
設(shè)計師在設(shè)計鞋的時候都用了那些方法？
1）添加法
2）夸張法
3）變形法
4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強(qiáng)化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？ 又穿過森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計師的想像力實在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋�心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
師：（媒體播放音樂，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動，并給予肯定）
六、展示與評價：
師：這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計鞋子都不認(rèn)識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的？說說原因。（學(xué)生評價，從兩個方面，一個是怎樣聯(lián)想的，一個是用了什么方法）
七、總結(jié)與拓展：
著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
一、 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
二、 品味詩歌生動形象的語言。
三、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)重點：
體會詩人的思想感情，有感情的朗誦詩歌。
教學(xué)難點：
品味詩歌生動形象的語言。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
了解學(xué)生重回母校的情況，結(jié)合學(xué)生再次離開母校時的感受導(dǎo)入新課。（去年的這個季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個共同的目標(biāo)來到了附中，（在這將近一年的時間里，大家有沒有從她的大門前經(jīng)過或者利用假日重回母校去看看？）當(dāng)你再次離開她時，你的感受是怎樣的？請用一個詞語來描述。生交流感受…...師引入：詩人徐志摩在告別自己的大學(xué)母校康橋時，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《再別康橋》，來了解他的內(nèi)心，體會他的感情。）（板題）
二、 解題，了解作者及作品寫作背景。
�。ㄕl能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情？）
1、 學(xué)生思考，交流自己的理解；
2、 老師點撥，總結(jié)：
再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩。
兩次重返母校。
三、 初讀詩歌，整體感知。
1、 生自讀詩歌，畫出重點詞語。
2、 聯(lián)系注釋、運用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。
3、 個別質(zhì)疑，老師點撥，強(qiáng)調(diào)：
浮藻 沉淀? 長篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫
4、 再讀詩歌：
1）自由讀；
2）個別讀，其他同學(xué)點評，強(qiáng)調(diào)；
3）齊讀。
四、 理解體會，朗誦詩歌。
1、 你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情？
2、 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請任選一節(jié)，從語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓五個方面設(shè)計朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦。
1） 學(xué)生交流各自的理解，老師點撥：依戀（眷戀）之情。
2） 老師示范設(shè)計一節(jié)朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。
3） 學(xué)生交流自己的設(shè)計，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點評補(bǔ)充，再讀本節(jié)詩。
4） 老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩中景物，感受詩人的感情。
五、 品味語言，賞析詩歌。
1、老師任選詞句進(jìn)行賞析示范；
2、學(xué)生交流各自的理解賞析；
3、個別質(zhì)疑，師生共同探究解惑。
六、小組競賽，協(xié)作背誦。
七、拓展延伸，學(xué)以致用。
請大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩，來抒發(fā)你對母校的深情。
1、 學(xué)生動筆寫作；
2、 小組代表交流，師生共同點評。
八、總結(jié)本課，學(xué)有收獲。
1、學(xué)生交流；
2、老師補(bǔ)充，并以一首小詩結(jié)束本課。
教學(xué)設(shè)計方案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈睦首x詩歌，并體會其風(fēng)格。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：
進(jìn)入角色，充分體會文章蘊涵的感情；
可配樂朗讀，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》。
�。场Ⅲw會詩歌所表達(dá)的崇高的愛國主義情操。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩詞。
【課時安排】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書，解決生字詞。
２、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞。
３、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)出情境，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對黃河的強(qiáng)烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個？
（抓住頌）
�。�、師范讀：
配樂朗讀，播放背景音樂《黃河大合唱》。
�。�、學(xué)生自讀：
教師指導(dǎo)朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時，要注意情感的表達(dá)。
�。场W(xué)生試讀：
體會詩歌所蘊涵的情感。
�。础⒋笃聊怀鍪荆�
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達(dá)了什么感情？
（引導(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等去思考）
明確第二個問題答案：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
５、生再讀詩歌：
小組推薦代表，比比誰讀得最好；
６、學(xué)生自評：
教師進(jìn)行指導(dǎo)性評價；
�。�、學(xué)生全體齊讀：
要求讀出氣勢和感情；
�。浮W(xué)生談一談：
你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ纾何迩甑墓艊幕瑥哪氵@發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開聯(lián)想延伸 ）
�。病⒗首x展示：
學(xué)生分為四個大組，自行編排，進(jìn)行朗誦比賽。
五、布置作業(yè)
１、課下繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，準(zhǔn)備朗讀比賽。
�。�、完成《探究》。
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