《滿(mǎn)江紅》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《滿(mǎn)江紅》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《滿(mǎn)江紅》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情吟頌《滿(mǎn)江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。
3、在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
一、導(dǎo)入
�。ū尘耙魳�(lè)為屠洪綱的《精忠報(bào)國(guó)》，營(yíng)造氛圍）豪邁動(dòng)聽(tīng)的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《滿(mǎn)江紅》的氛圍中。
�。ㄍ队案柙~）“狼煙起江山北望，龍起卷馬長(zhǎng)嘶劍氣如霜。心似黃河水茫茫，二十年縱橫間誰(shuí)能相抗。恨欲狂長(zhǎng)刀所向，多少手足忠魂埋骨它鄉(xiāng)，何惜百死報(bào)家國(guó)，忍嘆惜更無(wú)語(yǔ)血淚滿(mǎn)眶。馬蹄南去人北望，人北望草青黃塵飛揚(yáng)，我愿守土復(fù)開(kāi)疆，堂堂中國(guó)要讓四方來(lái)賀。”
師朗讀或?qū)W生齊讀《發(fā)現(xiàn)》（投影）：
我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火。我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛(ài)！我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，我問(wèn)，拳頭擂著大地的赤胸�？倖�(wèn)不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來(lái)，你在我心里！
聞一多的這首詩(shī)，熱情澎湃，抒發(fā)著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情，猶如隆隆的地火在運(yùn)行，終于像火山一樣爆發(fā)。在聞一多迸著血淚，呼喚祖國(guó)自強(qiáng)時(shí)，讓我們把時(shí)光往前推800多年，也有一位民族英雄為了國(guó)家的興衰而“怒發(fā)沖冠”，他是誰(shuí)？（岳飛�。�
二、新授
1、介紹作者以及相關(guān)背景
�。�1）請(qǐng)學(xué)生講述岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。（展示圖片）
�。�2）教師總結(jié)
岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個(gè)農(nóng)家，出生之時(shí)有大鳥(niǎo)飛鳴掠過(guò)屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時(shí)家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書(shū)習(xí)字，尤喜讀兵書(shū)。岳飛體魄強(qiáng)健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過(guò)人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開(kāi)弓射箭，槍法“一縣無(wú)敵”。1135年夏，岳飛率軍鎮(zhèn)壓洞庭湖地區(qū)起義，被朝廷封為開(kāi)國(guó)公。岳家軍由于收編起義軍人數(shù)猛增。次年，岳家軍第二次北上出擊，收復(fù)洛陽(yáng)西南險(xiǎn)要之地，奪取燒毀偽齊糧秣，逼近黃河。因朝廷不供軍糧，功敗垂成。雖升職太尉，壯志難酬，填《滿(mǎn)江紅》抒懷。1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書(shū)：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時(shí)年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復(fù)岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時(shí)，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產(chǎn)，不積私財(cái)，不為后代鉆營(yíng)利祿。岳飛治軍嚴(yán)謹(jǐn)，紀(jì)律嚴(yán)明。人稱(chēng)：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”�！昂成揭�，撼岳家軍難”。打仗時(shí)他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們?cè)诤贾菰里w墓前鑄造了秦檜夫婦等四個(gè)鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣�！苯裉煳覀冏x岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。
岳飛沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見(jiàn)于奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。（摘要向?qū)W生介紹，以上學(xué)生介紹過(guò)了，就不重復(fù)了）
�。ㄔ里w事跡具見(jiàn)附后）
由此可見(jiàn)，岳飛不僅是武將，文采也非常好，那么，接下來(lái)，就讓我們品讀欣賞一下他的《滿(mǎn)江紅》。
2、整體感知課文
（1）提問(wèn)一下詞的知識(shí)（詞牌名，題目等）
�。�2）學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感（個(gè)人自由朗讀）
（3）學(xué)生讀后的感悟描述：你的第一感覺(jué)怎樣？
�。ㄉ祥犐月�，下闋稍快�；蛏祥牭谋�，下闋的激昂。）
初步歸納：《滿(mǎn)江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，
�。�4）齊聲吟誦
思考：岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？
明確：“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書(shū)）
3、學(xué)習(xí)上闕
�。�1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)g（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了）
譯文：憤怒得頭發(fā)直豎沖開(kāi)高冠，倚著高樓上的欄桿，瀟瀟的雨聲剛好停歇。抬頭朝著遠(yuǎn)方放眼，仰起首來(lái)對(duì)著天空大聲呼嘯，奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣激動(dòng)劇烈。年已三十，雖建立了一些功業(yè)卻象塵土，八千里路的行軍戰(zhàn)斗有如披云戴月。一定不要輕意地讓少年的頭發(fā)花白，換來(lái)白白的悲傷凄切。
�。�2）朗讀賞析
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀
B、指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)每句應(yīng)該重讀的地方，為什么？
“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點(diǎn)，因?yàn)槭蔷吧鑼?xiě)�！芭l(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是說(shuō)由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來(lái)了。
提問(wèn)1：為什么憤怒？（用原文回答）
明確：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”
提問(wèn)2：這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，描繪了一個(gè)怎么樣的抒情主人公的形象？
明確：憂(yōu)憤國(guó)事，痛恨敵人的民族英雄的光輝形象。
引：“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋�！薄馈栋寺暩手荨�
風(fēng)景自是宜人，在這種情況下登樓遠(yuǎn)眺，自有一番郁結(jié)在心頭。
B、“抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈�！�
分析：重讀“抬”，因?yàn)槭莿?dòng)詞以及“長(zhǎng)嘯”“激烈”，一般武俠小說(shuō)中，才有長(zhǎng)嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈�！皣[”是感情激動(dòng)大時(shí)發(fā)出的聲音，要讀得相對(duì)來(lái)說(shuō)緩一點(diǎn)�！皦褢选�，奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。
C、“三十功名塵與土，八千里路云和月。”
分析：重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。請(qǐng)學(xué)生看一下注釋?zhuān)斫馐裁匆馑肌?/p>
上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，又體現(xiàn)了任重道遠(yuǎn)、不可懈怠的自勵(lì)之意。兩句話把作者的愛(ài)與恨，追求與厭惡，說(shuō)得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運(yùn)用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點(diǎn)，既形象又很有詩(shī)意。
引：虛懷若谷，嚴(yán)以律己，身先士卒。補(bǔ)充小故事二、九。
D、“莫等閑、白了少年頭，空悲切�！保ù司鋵W(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀：“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時(shí)。
反映了作者積極進(jìn)取的精神。這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達(dá)出的壯烈胸懷，急切期望早日為國(guó)家收復(fù)山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來(lái)不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達(dá)的作者心情。既是激勵(lì)自己，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，借加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。
提問(wèn)：這句和我們學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)的意思相同呢？
明確：少壯不努力老大徒傷悲。
引：花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）
光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。（元高明）
�。ㄒ陨厦烤浞治鐾�，都指導(dǎo)學(xué)生再齊聲朗讀，再個(gè)別讀，或者師范讀，以達(dá)到更好的朗讀
訓(xùn)練的效果。下闕同。）
�。�3）小結(jié)
上闋寫(xiě)作者要為國(guó)家建功立業(yè)的急切心情。
�。�4）配樂(lè)齊讀，讓學(xué)生嘗試背誦
4、學(xué)習(xí)下闕
�。�1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)g（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了）
譯文：靖康二年北宋的大辱奇恥，還未洗雪，為人臣的憤恨，何時(shí)才能熄滅！駕駛戰(zhàn)車(chē)，沖破阻攔像踏破賀蘭山的空缺。英雄的志氣要像饑餓一樣狠狠吃掉敵人的肉，要在說(shuō)說(shuō)笑笑之間口渴了喝盡敵人的血，等待著從頭收拾整理舊時(shí)的山河，然后朝拜皇帝的宮闕。
�。�3）朗讀賞析
下闋寫(xiě)了三層意思：對(duì)金掠奪者的深仇大恨；統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；忠于朝廷即忠于
祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句朗讀分析
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀
B、請(qǐng)學(xué)生逐句說(shuō)說(shuō)朗讀體驗(yàn)
C、指導(dǎo)朗誦：這四句，句式短促，音韻鏗鏘。語(yǔ)速稍快，要把急切的期望讀出來(lái)。
�。ㄒ韵峦�
D、對(duì)金掠奪者的深仇大恨：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀“恨”�！熬缚怠笔撬螝J宗趙桓的年號(hào)。“靖康恥”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱。“猶未雪”，指還沒(méi)有報(bào)仇雪恨。由于沒(méi)有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強(qiáng)烈。這也是他要“駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺”的原因。古代的戰(zhàn)車(chē)叫“長(zhǎng)車(chē)。
把全詩(shī)的中心突出來(lái)，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因?yàn)榫缚抵異u，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長(zhǎng)車(chē)、踏破賀蘭山缺，”具體化了。
山河破碎，生民涂炭，使岳飛怒指匈奴胡虜，轉(zhuǎn)入第二層：
“駕長(zhǎng)車(chē)、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血�！�
分析：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢(shì)；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂(lè)觀讀出來(lái)。
提問(wèn)：用了什么修辭手法？
明確：都以夸張的手法表達(dá)了對(duì)兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語(yǔ)，同時(shí)又把收復(fù)山河的宏愿、征戰(zhàn)的艱苦，以一種樂(lè)觀主義精神表現(xiàn)出來(lái)。
指導(dǎo)朗誦：要讀出豪邁的氣勢(shì)來(lái)。
C、收拾金甌，重扶社稷，又使岳飛頓生凌云之志——第三層：
“待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！保ù司鋵W(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
指導(dǎo)朗誦：要讀出必勝的信心，高亢的語(yǔ)調(diào)。
分析：重讀：“待”“收拾”（“朝天闕”，學(xué)生可能讀不好，一定要讓學(xué)生放開(kāi)讀）。收拾，平時(shí)我們用在哪兒？桌子，對(duì)，這里像收桌子一樣，以收拾金甌的決勝氣概鎮(zhèn)住全詞，與發(fā)端的力量悉稱(chēng)。既表達(dá)要?jiǎng)倮男判�，也說(shuō)了對(duì)朝庭和皇帝的忠誠(chéng)。岳飛在這里不直接說(shuō)凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩(shī)意又形象。
�。�4）小結(jié)
下闕節(jié)奏稍快有變動(dòng)，其情感更為高亢激越，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。
三、課堂小結(jié)
1、這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛(ài)國(guó)詞。本詞的內(nèi)容充滿(mǎn)了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。它表達(dá)的是作者的豪情壯志，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)人民奮起殺敵的憤怒的吼聲。
從藝術(shù)上看，本詞感情激蕩，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，有著強(qiáng)烈的感染力。
2、指名學(xué)生有感情朗讀全詞
3、師范讀
4、讓我們用這四個(gè)字結(jié)束今天的課。一起高呼：“還我河山”。
（《精忠報(bào)國(guó)》音樂(lè)響起）
四、拓展延伸（有時(shí)間課內(nèi)做，沒(méi)時(shí)間課外完成）
將軍佳作世爭(zhēng)傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊(yùn)籍，諸君細(xì)讀《小重山》。
小重山岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。
驚回千里夢(mèng)，已三更。
起來(lái)獨(dú)自繞階行。
人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名。
舊山松竹老，阻歸程。
欲將心事付瑤琴。
知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀，然后自由讀，品一下此詞與《滿(mǎn)江紅》有何不同。（風(fēng)格上此為婉約）
2、賞析：
岳飛的《滿(mǎn)江紅》（怒發(fā)沖冠）詞，壯懷激烈，是膾炙人口的佳作。《小重山》詞，是用另一種藝術(shù)手法表達(dá)他抗金報(bào)國(guó)的壯懷。岳飛的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，還受到其他將軍如：張浚，劉光世等的阻撓，故岳飛有曲高和寡，知音難遇之嘆。《小重山》就是抒寫(xiě)了這種心情，上半闕寫(xiě)憂(yōu)深思遠(yuǎn)之情，下半闕“白首”2句，表面似乎情緒消極，實(shí)際上是壯志難酬的孤憤�！坝麑ⅰ比鋭t用比興含蓄的手法點(diǎn)出“知音”難遇的一種凄愴情懷，甚為沉郁。
深秋寒夜，夢(mèng)回沙場(chǎng)，蟋蟀不住的悲鳴驚破了這壯懷激烈的夢(mèng)。醒來(lái)獨(dú)徘徊，月色朦朧心寂寂�，幥俾暵暎逕o(wú)知音，一腔心事難盡……通讀全詞，作者“還我河山”的血脈賁張的斗志，面對(duì)的卻是“議和”聲浪甚囂塵上，寂寥憾恨的心境躍然紙上。夢(mèng)再熱烈，終究要醒來(lái)，將軍白頭，面對(duì)著慘淡的家國(guó)現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)是這聲裂弦索的真正知音？此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……
上闕寓情于景，寫(xiě)作者思念中原、憂(yōu)慮國(guó)事的心情。前三句寫(xiě)作者夢(mèng)見(jiàn)自己率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，收復(fù)故土，勝利挺進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“還我河山”的偉大抱負(fù)，興奮不已。后三句夢(mèng)醒后的失望和徘徊，反映了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。以景物描寫(xiě)來(lái)烘托內(nèi)心的孤寂，顯得曲折委婉，寄寓壯志未酬的憂(yōu)憤。
下闕抒寫(xiě)收復(fù)失地受阻、心事無(wú)人理解的苦悶。前三句感嘆歲月流逝，歸鄉(xiāng)無(wú)望。“阻歸程”表面指山高水深，道路阻隔，難以歸去，實(shí)際暗喻著對(duì)趙構(gòu)、秦檜等屈辱求和、阻撓抗金斗爭(zhēng)的不滿(mǎn)和譴責(zé)。后三句用俞伯牙與鐘子期的典故，表達(dá)自己處境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。
全詞表現(xiàn)了作者不滿(mǎn)“和議”，反對(duì)投降，以及受掣肘時(shí)惆悵。體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
五、布置作業(yè)
熟讀成誦
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
滿(mǎn)江紅
上闋：為國(guó)家殺敵的豪情
建功立業(yè)的急切心情還我
對(duì)金掠奪者的深仇大恨；
下闋：統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；河山
忠于祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
或者：
還我河山
上闕：怒→莫等閑
下闕：恥未雪，恨滅？→踏破賀蘭餐肉飲血——收拾山河朝天闕
《滿(mǎn)江紅》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情吟誦《滿(mǎn)江紅》，激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀、背誦、合作、交流的能力。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
課前溫故
師：同學(xué)們，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古典文化藝術(shù)中的瑰寶，其中很多詩(shī)人寫(xiě)的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇更是激勵(lì)我們一代又一代的華夏兒女，你可以選擇一首愛(ài)國(guó)古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（一稿：課件出示兩首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》《望廬山瀑布》，兩首現(xiàn)代詩(shī)《鄉(xiāng)愁》《只要明天還在》，注明詩(shī)題、作者。齊讀之后，又師生互動(dòng)一起回憶《論語(yǔ)》中的有關(guān)名句。座談時(shí)，我們主要提出異議：這樣的導(dǎo)入，會(huì)不會(huì)喧賓奪主？回顧這么多內(nèi)容，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有無(wú)輔助？討論后，決定精簡(jiǎn)，學(xué)生自由選誦愛(ài)國(guó)古詩(shī)。這樣做有兩個(gè)明確目標(biāo)：
1、可以了解到學(xué)生的詩(shī)歌積累容量；
2、通過(guò)背誦，可以為新詩(shī)詞的學(xué)習(xí)鋪墊一下愛(ài)國(guó)情調(diào)。）
一、介紹背景資料，初識(shí)岳飛。
過(guò)渡：孩子們的積累非常豐富，接下來(lái)老師要帶大家繼續(xù)穿越時(shí)空來(lái)到宋朝。（板：宋）
1、師介紹背景。
師：宋朝時(shí)期，與宋同時(shí)代的遼、金、西夏等國(guó)非常強(qiáng)大，而宋朝統(tǒng)治者無(wú)能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯與掠奪，當(dāng)時(shí)（圖片）戰(zhàn)火紛飛，狼煙四起，老百姓生活流離失所，在這民族存亡、國(guó)家危難之時(shí)，出現(xiàn)了許許多多的抗金英雄，岳飛（板：岳飛）就是其中的一位，你能從課前搜集的資料簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)岳飛的了解嗎？
2、生介紹資料。
師：岳飛率領(lǐng)岳家軍抗擊金軍，收復(fù)了許多失地，就在即將完成抗金大業(yè)時(shí)，奸臣秦檜勾結(jié)金兵，陷害岳飛，使得岳飛抗金被迫結(jié)束，他壯志未酬，痛心疾首，仰天長(zhǎng)嘯，寫(xiě)下了這樣一首流傳千古的壯詞——（板并齊讀：滿(mǎn)江紅）（一稿：課件出示“戰(zhàn)亂”畫(huà)面，師提問(wèn)：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里會(huì)怎么想呢？假如你是其中的一位漢子，一位男人，你又會(huì)怎么想呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，老師引語(yǔ)：我們的民族英雄岳飛跟你們一樣，也有滿(mǎn)腔的熱血想去保家衛(wèi)國(guó)，他寫(xiě)下了《滿(mǎn)江紅》這首詩(shī)詞。來(lái)，請(qǐng)大家自讀手中的文本。質(zhì)疑：學(xué)生的情感尚處于一汪清水時(shí)，怎么能說(shuō)得出什么有深意的感悟？從學(xué)生的回答中，我們不難看出，他們心里的那團(tuán)“火”根本沒(méi)有被點(diǎn)燃！在這種感受下，讓他們?nèi)プ杂衫首x，除了聲音大，還會(huì)有什么。建議：培養(yǎng)學(xué)生自主獲得信息資料的能力，讓他們課前搜集相關(guān)資料，課內(nèi)交流后互相激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，初步感知岳飛心中的那團(tuán)“怒火”。）
二、初讀感知，讀通讀順。
1、出示初讀要求。
師：你愿意去了解其中的內(nèi)容嗎？那就請(qǐng)打開(kāi)誦讀內(nèi)容，先小聲試讀，來(lái)一起讀初讀要求：
�。ㄕn件出示：讀準(zhǔn)字音：口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法。
讀出節(jié)奏：讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不讀破句，讀好長(zhǎng)句中的小的停頓。
請(qǐng)按要求小聲讀好嗎？
2、自由初讀。
3、指名朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（強(qiáng)調(diào)停頓、重音等問(wèn)題）
4、教師范讀。（一稿時(shí)，課件出示詩(shī)詞原文，但沒(méi)有標(biāo)注停頓符號(hào)。我們建議高老師，添加停頓線，可以幫助學(xué)生更好地把握節(jié)奏、語(yǔ)速、情感。）
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀，也許我會(huì)幫助你解決一些問(wèn)題，能讓我讀一讀嗎？（音樂(lè)）
師：謝謝，掌聲我先幫大家保留，但是我想通過(guò)我的朗讀一定會(huì)對(duì)你們有些幫助是嗎？那就請(qǐng)大家再試一試，你可以根據(jù)需要參考老師劃分的節(jié)奏。
5、再自由讀。
三、二讀“愛(ài)國(guó)情感”“英雄氣概”。
1、故事一“岳母刺字”。
師：大家的眉頭舒展開(kāi)了，接下來(lái)老師要跟大家一邊聽(tīng)故事一邊讀岳飛的這首詞，要求是每讀一個(gè)故事，你對(duì)詞的朗讀都要有進(jìn)步，有興趣。第一個(gè)故事請(qǐng)你來(lái)讀：
�。ǔ鍪尽霸滥复套帧�——岳飛從小就勤奮好學(xué)，不但知識(shí)淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。當(dāng)時(shí)，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵(lì)兒子報(bào)效國(guó)家，并在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。岳飛把母親的教誨牢記心頭，每次作戰(zhàn)時(shí)，岳飛都會(huì)想起“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字。）
2、交流朗讀。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)岳飛有什么認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)問(wèn)：）你從哪個(gè)句子讀出岳飛的愛(ài)國(guó)情感的?為什么？那你認(rèn)為怎樣讀可以表達(dá)出這種對(duì)國(guó)家的愛(ài)？請(qǐng)?jiān)囋�！進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
3、故事二：“岳家軍”。
師：讀進(jìn)了作者的愛(ài)國(guó)情感，讀起來(lái)的味道就是不一樣，我們接著看第二個(gè)故事，你來(lái)讀吧：
�。ǔ鍪荆骸霸兰臆姟薄里w勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲傳遍了大江南北。他建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”�！霸兰臆姟钡氖勘紘�(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來(lái)，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去�！霸兰臆姟钡氖繗庾尳疖娐勶L(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長(zhǎng)嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”）
4、交流理解朗誦。
師：讀了這個(gè)故事你又想說(shuō)點(diǎn)什么？（……）你從哪些詞句讀出了岳飛的英雄氣概？英雄氣概又該怎么表達(dá)出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。
四、三讀“悲壯情懷”。
1、觀察地圖，激發(fā)悲憤。
師：剛才同學(xué)們讀得字正腔圓，聲情并茂，不過(guò)你看了下面這兩幅圖，你一定會(huì)對(duì)這首詞有新的感受，我先問(wèn)問(wèn)大家，（出示地圖）在大家的心中，咱們中國(guó)的地圖像什么？（雄雞）可是你們看看在南宋時(shí)期，（出示地圖）這只高昂的雄雞，她的疆域僅僅只有一塊雞胸大小，而將軍岳飛的家鄉(xiāng)河南的湯陰此時(shí)也被金國(guó)侵占著，所以岳飛發(fā)出了這樣的怒號(hào)，（出示并板書(shū)：還我河山），大家把它讀出來(lái)——
師：你從哪里讀出岳飛“還我河山”的強(qiáng)烈愿望？
2、交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
3、故事三——“十二金牌”。
師：可是即使是所向披靡的岳家軍，“還我河山”的愿望是不是就那么容易實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)看：（出示：“十二金牌”——外敵難以撼動(dòng)的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。就在這抗金戰(zhàn)爭(zhēng)取得輝煌勝利的時(shí)刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回宋欽宗，他就保不住皇位，就與金人及奸臣秦檜狼狽為奸，破壞岳飛的抗戰(zhàn)計(jì)劃，他們密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢(shì)的罪惡計(jì)劃。連下十二道金牌，把岳飛召回朝廷，岳飛的抗金英勇斗爭(zhēng)，至此被迫結(jié)束。）
師：岳飛收復(fù)河山的愿望就這樣給葬送了，他只能仰天長(zhǎng)嘆��！這是怎樣的一嘆啊孩子？把這種悲壯的一嘆讀進(jìn)詞中做得到嗎？這一遍大家可以選擇你喜歡的伙伴一起讀，甚至可以下位和他們一起讀，選擇你們感觸最深的那一句或幾句，用你們喜歡的方式反復(fù)地讀好嗎？
4、合作朗讀。
5、展示合作讀。
師：哪一組先來(lái)？你們是怎么讀？……
五、再讀升華。
1、回歸整體自由讀。
師：孩子們，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到岳飛的愛(ài)國(guó)情感和他大無(wú)畏的英雄氣概以及他壯志未酬的悲壯情懷時(shí)，我們的朗讀一次比一次豐滿(mǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著岳飛這些豐富的情感再次盡情地讀自由地讀全詞，請(qǐng)吧！
2、故事四——“莫須有”。
孩子們，故事并不因?yàn)榘言里w召回朝廷而結(jié)束，（出示并直接讀：“莫須有”——岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜等人布置的羅網(wǎng)。1141年他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺，遭到刑審、拷打、逼供。于農(nóng)歷除夕夜被殺害，年僅三十九歲。兒子岳云亦被腰斬于市門(mén)。岳飛父子死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有”。也就是說(shuō)“也許有”的意思，韓當(dāng)場(chǎng)駁斥：“莫須有”三字，何以服天下?
民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫(xiě)下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。這是悲憤的呼喊!
3、齊讀。
師：岳飛將軍已經(jīng)離我們而去了，孩子們讓我們站起來(lái)，對(duì)著他的陵墓，一起把他這悲憤的呼喊帶進(jìn)詞中！請(qǐng)齊讀《滿(mǎn)江紅》！
�。ㄒ桓逯�，老師雖然也借助了故事、圖片來(lái)激發(fā)情感提升朗讀，但沒(méi)有現(xiàn)在這樣有條理性。另外，老師剛開(kāi)始把重點(diǎn)停留在了想象畫(huà)面上，我們認(rèn)為這種抽象的古詩(shī)詞，想象畫(huà)面對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)還是挺高的，這不利于激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的熱情。經(jīng)典誦讀，重心應(yīng)該落在“讀”上！什么內(nèi)容能夠渲染氣氛，我們就應(yīng)該借助什么，如一個(gè)個(gè)的小故事就是一串串“點(diǎn)火石”。）
六、聽(tīng)唱《滿(mǎn)江紅》。
師：一個(gè)戰(zhàn)亂的年代，一位真正的英雄寫(xiě)下了一段抗金的贊歌，樹(shù)起了一尊不朽的豐碑！岳飛雖然不在了，但他的愛(ài)國(guó)精神人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。孫中山先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：岳飛魂，是中華民族的精神代表，也就是民族魂。讓我們一起在《滿(mǎn)江紅》的歌聲中，再次懷念永遠(yuǎn)的岳飛和永恒的岳飛精神！（播放歌曲）
七：推薦閱讀：
《破陣子》——辛棄疾
師：最后老師還要給大家推薦一首愛(ài)國(guó)詞辛棄疾的《破陣子》！如果讓你自學(xué)，你會(huì)怎么做？
今天的課就到這兒，謝謝大家！
板書(shū)：
滿(mǎn)江紅
宋 岳飛
還我河山！
《滿(mǎn)江紅》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。
2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨
2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入
2、介紹作者及創(chuàng)作背景
作者簡(jiǎn)介： 1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競(jìng)雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。生于一個(gè)封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛(ài)詩(shī)文和騎馬擊劍，能文能武，敢說(shuō)敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)�；貒�(guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。
創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢(qián)捐得戶(hù)部主事官職，秋瑾隨夫入京。
時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐朽，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門(mén)外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開(kāi)闊胸懷
二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
1、朗讀課文。
2、對(duì)照注釋理解文意。
注意《滿(mǎn)江紅秋瑾》 ：
�、佟盀榛h下，黃花開(kāi)遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句
�、凇八拿娓铓埥K破楚”作者又用《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來(lái)比喻說(shuō)明自己終于沖破家庭牢籠
�、邸懊Ъt塵,何處覓知音？青衫濕！”
“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對(duì)自己前途的擔(dān)心和憂(yōu)慮。
3、概括文章的內(nèi)容
上片：回顧過(guò)往生活
下片：思慮未來(lái)前途
4思考問(wèn)題，體會(huì)詞作感情。
這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的的復(fù)雜心情。
用下列句式說(shuō)話：從詞作中我感受到了作者-----------的的心情，我是從-----------一句話體會(huì)到的。這句話-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）
喜悅激動(dòng)：沖破牢籠，獲得自由，悠然自得--------------為籬下，黃花開(kāi)遍，秋容如拭。
四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙
投身革命，報(bào)效國(guó)家，豪情萬(wàn)丈--------------身不得男兒列。心卻比，男兒烈！
算平生肝膽，因人常熱。
苦悶憂(yōu)愁：中秋佳節(jié)，獨(dú)自一人，倍感孤獨(dú)--------小住京華，早又是，中秋佳節(jié)
沖破牢籠，面對(duì)未來(lái)，擔(dān)心不已---------為籬下，黃花開(kāi)遍，秋容如拭。
投身革命，報(bào)效國(guó)家，知音難覓---------算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？
英雄末路當(dāng)折磨。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
5、總結(jié)：
秋瑾的這首《滿(mǎn)江紅》詞，一方面寫(xiě)出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國(guó)的志向，又恐知音難覓的擔(dān)憂(yōu)，即便無(wú)奈為“峨眉”，也有著一顆強(qiáng)大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅(jiān)定的擺脫世俗，走向革命路的決心。
自從精忠愛(ài)國(guó)的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿(mǎn)江紅》一詞以來(lái)，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過(guò)古今許多人寫(xiě)的《滿(mǎn)江紅》，誰(shuí)也沒(méi)有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛(ài)國(guó)熱情，只有鑒湖女俠的一首《滿(mǎn)江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。
三、自學(xué)探究
四、展示點(diǎn)評(píng)
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