【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編4篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1 .學(xué)會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 .理清記敘順序,把握故事梗概。
3 .理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程:
一、激情入境,引入文本
1 .播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組 CAI 課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹,一方面讓他們了解超聲波的知識,另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )
2 .你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3 .出示課題:《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、扣題生疑,走近文本
1 .看到這個題目,你有哪些疑問?
( 此課題信息儲藏量大,學(xué)生可能會提很多問題。如:誰做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等。教師要及時梳理問題。 )
2 .課題是文章的眼睛,我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !
( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去,進(jìn)行質(zhì)疑問難,激活了學(xué)生的思維,使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài),激發(fā)了讀書的欲望,也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙,走進(jìn)文本
1 .自由朗讀課文。
2 .學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再寫寫。
3 .輪讀課文,檢查自讀。
4 .再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。
5 .交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
( 通過交流,讓學(xué)生解決誰做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 .還有幾個問題沒有解決,再讀讀課文,找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
(2) 默讀 2 6 自然段,填寫表格。
實(shí)驗(yàn)次序
怎樣試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西,辨別方向的,只有細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。 )
2 . 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空, 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢? 讓我們讀讀第 7 8 自然段,細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第 8 自然段,用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 .蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 .讀完這個故事你有何啟發(fā)?
五、設(shè)疑生疑,感悟文本
1 .是呀, 超聲波 的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的實(shí)驗(yàn)會給人類帶來如此大的恩惠呢 ?
( 再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。 )
2 .默讀全文,說不定你會找到更多的疑問,在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè),拓展文本
1 .將自己的疑問列出來,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2 .查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
3 .你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字,認(rèn)識土字旁,掌握有--無,遠(yuǎn)--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具:生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過程:共分兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.同上
2.學(xué)會七個生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
。ㄕn件)
1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)
b.學(xué)生動腦筋猜
c.出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
三、對照圖畫,再讀課文
四、講讀課文,理解詩意
(一)講讀第一、二行
。ǘ┲v讀第三、四行
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固字詞,掌握“有--無”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較,組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1.自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導(dǎo)朗讀:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲......
范讀-指讀-引讀-齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想,課文寫了哪些景色?
b.課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)--近、有--無、去--來
2.默寫課文/有色,近聽/水/無聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教材分析
《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文(人教版)第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹,表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的',寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步說明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法,并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語言,使學(xué)生從具體語境出發(fā),把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演,從而讓學(xué)生感受語文給自己帶來的快樂,進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文 的動力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異,……充分激發(fā)學(xué)生 主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時的教學(xué)設(shè)計(jì),既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動性發(fā)展”的核心理念,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供發(fā)展個性、展示潛能的機(jī)會,將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來,達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
綜上所述,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是:熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼印⑺囆g(shù)價值及文化的內(nèi)涵,通過表演把對世紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析
我校屬于市級學(xué)校,多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”,創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化,而現(xiàn)今學(xué)生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語,如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲,課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)文的積極性,激發(fā)積累詞語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。
能力目標(biāo):1、正確、流利朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。
2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕,我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物,同學(xué)們想知道是什么嗎?(板:世紀(jì)寶鼎)
2、讀課題。質(zhì)疑:你們最想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為:世紀(jì)寶鼎是什么樣的,我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀(jì)寶鼎等。
[用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生積極思考,樂于探究的愿望。]
二、 初讀課文,整體感知
1、 學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀流利,想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、 學(xué)生討論交流
[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式,初步掌握了課文的主要內(nèi)容,獲得了對文章的整體感知,同時,通過學(xué)生的自主合作與交流,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]
三、 精讀第二、三自然段,自主探究。
1、 自由讀第二自然段,對照插圖,了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
2、 出示“世紀(jì)寶鼎”圖片,引導(dǎo)看圖,理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。
3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
[圖文對照的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文,同時有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題,在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型,精湛的工藝,促進(jìn)了知識的內(nèi)化。]
4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。
、 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會,把不懂的詞句畫下來,與大交流討論。
[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]
、 討論交流贈送寶鼎的意義。
重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位,中國贈送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。
、 說說帶“鼎”字的詞語。
如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。
[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題,在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息,起到了信息共享,擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]
、 感情朗讀第三自然段。
四、 品讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、 品讀課文第二、三自然段,品味這兩段在說明方法上有什么不同,語言上有什么特點(diǎn)。
2、 小組討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:介紹鼎的樣子,用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義;詞句準(zhǔn)確、簡明、語言精練等。
[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章,學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法,為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]
五、 熟讀課文,準(zhǔn)備贈鼎表演。
1、 我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團(tuán)所贈鼎的意義,假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀(jì)寶鼎,你會怎么說,怎么做?假如你是聯(lián)合國人員,你在接受禮物時應(yīng)該怎么表示?
2、 同桌互練,一人為中方代表,另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。
3、 各組推選代表上臺進(jìn)行表演。(分兩三組進(jìn)行)
、 提出表演要求:說話口齒清楚,儀態(tài)熱情大方。
、 評選優(yōu)秀演員,頒發(fā)獎品。
[這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境,激發(fā)學(xué)生說、演的興趣,從而提高學(xué)生的語文能力。]
六、 布置練習(xí)
自主選抄自己喜歡的詞句。
附板書設(shè)計(jì):
教學(xué)自我評價
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)!币虼,本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn),以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價值。通過多媒體展示“世紀(jì)寶鼎,”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,豐富學(xué)生對世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn),為學(xué)生“贈鼎表演”奠定基礎(chǔ)!氨硌輨(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),能創(chuàng)設(shè)具體情境,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力,發(fā)展了語言,使每個學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。在本課時的教學(xué)中,需要今后注意的是語言要更加簡練,小組合作要更加細(xì)致。由于班級學(xué)生人數(shù)較多,在表演過程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。
點(diǎn)評:
本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)校與學(xué)生的具體情況,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后,以“表演贈鼎”的形式,讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容,學(xué)會交際,重視了語文課程的綜合性學(xué)習(xí)!捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié),在培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的基礎(chǔ)上,很好地豐富學(xué)生語言的積累,提高學(xué)生讀寫能力。
如果本課時的板書設(shè)計(jì)能用簡筆畫展示,會使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中如時間允許,可讓學(xué)生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品,讓學(xué)生加以介紹,培養(yǎng)學(xué)生說的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、組織保障
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動的順利開展,特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:
組長:楊林慶
副組長:王長梅、汪文進(jìn)
主任:李序文
成 員:茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、
楊守國
二、參賽對象
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
三、競賽學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
四、競賽時間:
10月10日(星期三):9:10—11:40 語文
10月11日(星期四):9:10—11:40 數(shù)學(xué)
五、地點(diǎn):
中心學(xué)校多媒體教室
六、活動形式:
1、競賽活動分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
年齡組:
男:45周歲以上學(xué)科組(含45周歲)與45周歲以下學(xué)科組
女:40周歲以上學(xué)科組(含40周歲)與40周歲以下學(xué)科組
2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容(專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科)。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,同年級同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供,教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙,由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評選設(shè)獎。
七、活動要求
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動,做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請假、備案。
3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。
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