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《表內除法二》教學設計第3課時

時間:2021-07-26 18:41:37 教學設計 我要投稿

《表內除法(二)》教學設計(第3課時)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《表內除法(二)》教學設計(第3課時),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《表內除法(二)》教學設計(第3課時)

  教學內容:教材第42頁例3及相應的練習。

  教學目標:

  1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關系,會用除法解決與此相關的實際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效信息來分析數(shù)量關系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高解決問題的能力。

  3.在合作探究、解決問題中,建立用除法解決問題的模型,深化對除法意義的理解。

  4.感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系,體會數(shù)學知識的應用價值,體驗數(shù)學學習的樂趣。

  目標分析:

  學生掌握了用口訣求商的方法后,通過本課的學習,能進一步運用除法知識解決一些實際問題。在解決的過程中,懂得信息的整理,數(shù)據(jù)的分析,模型的'建構,充分感受乘法和除法的內在聯(lián)系。

  教學重點:會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關系的實際問題。

  教學難點:建立用除法解決問題的模型。

  教學準備:課件、小棒等

  教學過程:

  一、以舊引新,激活經(jīng)驗

  課件出示:

 。ㄒ唬┓忠环,算一算。

  列式:()÷()=()

  (二)圈一圈,列一列。

  列式:()÷()=()

  【設計意圖:設計兩組復習題,直觀形象地激活學生已有的認知經(jīng)驗。旨在把兩種模型:一是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少;二是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。通過復習做好鋪墊,凸顯新舊知識的內在聯(lián)系!

  二、創(chuàng)設情境,自主探究

 。ㄒ唬┝私庑畔ⅲ鞔_問題。

  1.課件出示例3情境圖。

  2.引導學生看圖:圖中有哪些物品,物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小汽車的價錢沒有給出)

  3.交流獲取信息:一只玩具熊6元,一個地球儀8元,一個皮球9元。

  4.明確所求問題:56元可以買幾個地球儀?

 。ǘ┓治鰡栴},探究方法。

  1.選擇信息,引發(fā)思考。

 。1)要求56元能買幾個地球儀?必須知道什么信息?(一個地球儀8元)

 。2)怎樣解答?請你動手擺一擺、畫一畫。

  2.動手操作,匯報交流。

  (1)擺一擺。

  同桌合作:用56根小棒表示56元錢,8根可以買一個地球儀。擺擺看,可以買幾個?

 。2)畫一畫。

  在紙上畫56個圓圈表示56元錢,8個一組,看看能圈幾組?

  3.分析問題,領悟解法。

 。1)想一想。

  求56元可以買8元一個的地球儀,能買幾個?也就是求什么?(56元里面有幾個8元?)

 。2)列一列。

  解決這樣的問題,可以用什么方法呢?讓學生嘗試列式:56÷8=7(個)。

 。ㄈ┗仡櫃z驗,建構模型。

  1.檢驗結果。

 。1)教師質疑:現(xiàn)在求出可以買7個地球儀,怎樣知道是否正確?你是怎么想的?

 。2)學生檢驗:一個地球儀8元,7×8=56(元)

  2.整理過程。

  結合主題圖,梳理解決問題的一般步驟:先明確問題,再選擇有用信息,然后分析數(shù)量關系,探究解決方法,最后檢驗。

  3.點明課題。

  (四)嘗試應用,內化方法。

  1.教材第42頁“想一想”。

 。1)自主分析信息和問題。(可以圈一圈、畫一畫)

 。2)學生列式并匯報想法。(為什么用除法計算?)

  2.根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學問題并解答。問題預設:

  (1)30元能買幾個玩具熊?

 。2)36元能買幾個皮球?

  (3)買4個玩具熊要花多少元?

  【設計意圖:引導學生動手操作,滲透數(shù)形結合的思想,形象地理解單價、數(shù)量和總價三者間的關系。然后讓學生獨立解決“想一想”的問題,更有效地促進學生內化吸收,建立用除法解決問題的模型。同時,增強學生自主參與的意識。】

  三、練習鞏固,深化理解

 。ㄒ唬┗A樂園。

  1.教材第43頁第2題和第3題。學生列式、驗證,并匯報用哪句口訣。

  2.改變條件,解決問題。(課件出示)

 。1)電影院搞優(yōu)惠促銷,42元能買7張票,每張電影票多少元?

 。2)一根28米的繩子,如果平均分成7段,每段長多少米?

 。ǘ┚C合應用。(課件出示)

  一個手指滑板6元,劉明帶的錢正好能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆,每枝鋼筆多少元?

  【設計意圖:設計兩個層次的練習,不僅讓學生靈活運用除法解決一些實際問題,還讓學生綜合應用所學乘除法知識,體會乘除法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)解決問題的能力,從而體驗成功的樂趣。】

  四、全課總結,暢談收獲

  談談這節(jié)課有什么收獲?