關(guān)于要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、①課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽(tīng)準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

　　師：拿好書(shū)，聽(tīng)錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題？

　　生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子在二、三自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫(huà)兔）。

　　師：誰(shuí)愿意給大家講一講？

　　生：第一段有兩句話(huà)，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。

　　師：你講的悶不準(zhǔn)，聽(tīng)老師講，悶是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。

　　師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？齊讀。

　　師：小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊�。ㄉ�喊）

　　師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)。看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

　　生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問(wèn)句，說(shuō)明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

　　師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再齊讀。

　　師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

　　師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫(huà)出這段有幾句話(huà)，每句話(huà)都是什么意思？

　　師：有幾句話(huà)？

　　生：3句。

　　師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。

　　生：小燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了。

　　師：注意：這句話(huà)后面是。齊讀，接著說(shuō)。

　　生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見(jiàn)的。

　　師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲(chóng)子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見(jiàn)的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？

　　生：正忙著呢。

　　師：這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話(huà)都寫(xiě)在了黑板上。（出示三句話(huà)）帶！的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　師：剛才讀的這三句話(huà)非常有順序，第一句話(huà)先說(shuō)要下雨了；第二句話(huà)說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的'翅膀上；第三句話(huà)說(shuō)小燕子低飛捉蟲(chóng)子。下面，誰(shuí)能自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容？生：因?yàn)橐�下雨了，所以天氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。

　　師：你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話(huà)，回答別人的話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話(huà)，其他同學(xué)讀小燕子的話(huà)。

　　師：聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？第四段有一句話(huà)讀一下。

　　師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話(huà)后用了？，怎樣讀？齊讀。

　　師：再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？

　　生：第一句用？是問(wèn)要下雨了嗎？第二句用。是說(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　師：也就是說(shuō)，第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)？（不）齊讀。

　　師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　生：小魚(yú)。

　　師：看圖上，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。（學(xué)生朗讀略）

　　師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰(shuí)練得認(rèn)真。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？

　　師：不錯(cuò)。老師把這句話(huà)打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話(huà)后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。

　　師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？

　　生：天氣很悶是說(shuō)天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

　　師：下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　生：不悶了。

　　師：小魚(yú)為什么游上水面？

　　生：水里悶。

　　師：用自己的話(huà)說(shuō)一話(huà)。

　　師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。

　　師：讀得不錯(cuò)，課間操

　　師：想一想，剛才小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)它相信沒(méi)相信？從哪看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。

　　師：哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

　　師：小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。連忙是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：馬上。

　　師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？

　　生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

　　生：立刻

　　師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。

　　師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？

　　生：螞蟻。

　　師：看老師畫(huà)了幾只螞蟻？跟書(shū)上的一樣嗎？怎么不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：書(shū)上是一大群螞蟻，教師只畫(huà)了兩只，所以不對(duì)。

　　師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

　　生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。

　　師：你說(shuō)得多好啊，就把小白兔看到的和聽(tīng)到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話(huà)轉(zhuǎn)訴給別人的過(guò)程，就叫做消息。齊讀（消息）

　　師：聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。

　　師：老師也把這句話(huà)寫(xiě)在了燈片上，這句話(huà)后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來(lái)的？

　　生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì)說(shuō)謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

　　生：這個(gè)詞非�？隙ǎ�說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。

　　師：讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些，齊讀。小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的？讀一讀。

　　師：對(duì)了！你們來(lái)讀小白兔的話(huà)，老師讀媽媽的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)�快喊��！正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？

　　生：大雨點(diǎn)打了下來(lái)。

　　師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話(huà)時(shí)，遇到這兩句話(huà)，開(kāi)始讀：要下雨了！要下雨了！

　　師：看來(lái)，大雨真的來(lái)了，看黑板，說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　師：不光是其它動(dòng)物的話(huà)，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

　　生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚(yú)游出水面。

　　師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

　　生：蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛

　　師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　師：下面先做一個(gè)練習(xí)，讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀？

　　你今天怎么有空出來(lái)呀？我正忙著捉蟲(chóng)子呢！我正忙著搬家呢！

　　燕子說(shuō)：要下雨了。

　　螞蟻說(shuō)：是要下雨了。

　　小白兔說(shuō)：要下雨了！

　　生：讀略

　　師：假如小白兔第一個(gè)遇見(jiàn)的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過(guò)，想想小白兔會(huì)怎么問(wèn)晴蜓呢？晴蜓又會(huì)怎么說(shuō)呢？回去演一演，看誰(shuí)會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)！下課！

　　生：老師再見(jiàn)！

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