草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然,體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語句。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然,體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀:通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受
師:還記得我們這個單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的】
一生說,齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”,板書課題,讀題。
3、讀到“村落”這個詞,你想到了什么畫面?(村落,主要指大的聚落或多個聚落形成的群體,常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)
一般是指人居住的群體,而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎?生交流。
師:草蟲,泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇,讀文章會給你帶來更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位臺灣作家,這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
首先請大家打開課本,自由讀一讀課文【出示要求:1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順,讀流利。2。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子!慷撕脮,開始吧。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞語
第一組:寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
請2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn),有不理解的地方嗎?
生1問寒暄:生:見面時說些天氣冷暖的話。師:是的,觀察“暄”的偏旁,就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。
生2問熙熙攘攘,生3解釋:形容人來人往;非常熱鬧。你是怎么知道的?(查字典)是個好方法。
師:這2個詞都是用來形容人的,文中卻是形容——草蟲。
生3:我沒有見過紅鳩鳥。來,一起看一看。
第二組:街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀,注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會寫的字,寫得時候要注意什么?有哪些地方要給大家提個醒。
巷:上面兩橫,下面是橫折橫,不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?
謐:左右結(jié)構(gòu),右邊下面是“皿”
勤勉:下面是2橫,1提,當(dāng)橫作為不見得時候常常變成提,這是為了讓這個字更美觀。
烘烤:火字旁,跟火有關(guān),捺變成點(diǎn)
2、這些生字會讀了,有不理解的嗎?
、偕惶釂栰o謐,你怎么理解。靜謐:安寧而平靜。
、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗?字典里有2種解釋:①和諧的聲音,②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思?讀讀這個句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻?——甲蟲音樂家們。
3、齊讀詞語
師:大家讀準(zhǔn)了字音,了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個,一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫,端正、工整的把每一個字寫好,注意寫字的姿勢。
。ǘ├砬迕}絡(luò)
1、交流問題:概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。)誰跟他找的一樣?英雄所見略同。
2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里,作了一次奇異的旅行。)評:簡潔、完整。
3、快速瀏覽課文,哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的游歷?(2—9)
4、再次默讀2—9自然段,你在“草蟲的村落”看到哪些畫面?試著用自己的話概括一下。
5、四人小組討論:彼此交流一下你看到的畫面,給每個畫面取個小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。(游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先,讓我們走進(jìn)這位“游俠”,說說看,什么是游俠?
生:英勇的人。生:游歷四方的大俠。
師:這種人你在哪里看到過?
生:動畫片里。武俠片里
2、師:專門行俠仗義、愛打抱不平的,我們稱為是俠,經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個詞分開來體會會更有味道,這樣吧,我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段,你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個大俠,而且是一個云游四方的大俠?一邊讀,一邊把重要的語句畫下來。
3、師:誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個大俠?
、貯生:【你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續(xù)前進(jìn)。
師:一副無所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來?再來試一次。
師:有點(diǎn)俠的味道了,但是還不夠,誰再來讀一讀?師:嗯,它的神情動作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞,傲然地前進(jìn)著,咱們一起來讀,讀出這種俠的味道來。生(齊)讀
B師:大家想一想,在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎?聯(lián)系著想一想。
。ǹ赡軙龅娇部赖氖^、可能會有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲子、動物……)
師:走著條路真不容易,文中有個詞說明了不容易,是哪個詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀,他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?
。ㄓ赂、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠)
師:好!哪個男孩子再來讀一讀?
師:這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子,同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個游俠,誰接著說?
、谏骸疚铱匆娫谠S多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者!
師:為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢?
生:遠(yuǎn)歸者。
師:哦,它是一個遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們,這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師:也許是它的——也許是它的妻子。
師:是啊,它們意味深長地對視良久,你覺得它們想說什么?
生:那只嬌小的黑甲蟲可能會說:“兄弟,你終于回來了,我還以為你遇到了什么不測!
師:你把它想象成它的姐姐了,是吧!如果是它的妻子那你想它會說些什么?生:你去哪兒了,我好想你!
師:是啊,游俠云游的路線有多長,親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了,此時無聲勝有聲,誰來讀好這個句子?生讀
師:意味深長地對視良久,這樣讀,你來。
師:咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。生(齊)
、蹘煟耗氵從哪里讀懂了這是一位游俠?
生:【空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里!
師:你覺得它的什么像大俠?
生:它生著堅硬的黑甲。師:哦,它的裝束像大俠,還有沒有?
、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師:一種勇往直前的英雄氣概,這只黑甲蟲走到村子里之后,你看,它走著走著,一路上,碰到了許多同伴,它們互相打著招呼,你想,它們會說些什么呢?老師來做這個甲蟲村子里的村民,你們來做這個游俠“保羅”好不好?
我來和你們打招呼:“保羅,你回來啦?”生:是的。
師:保羅,你飯吃過了沒有?生:吃過了。
師:今天天氣不錯呀!生:是不錯,要不要出去散步?
師:剛回來就要出去散步了。哎呀,保羅,你變黑變瘦了。生:(笑)我覺得我變胖了。師:哎呀,我們覺得你黑了瘦了。
保羅,你這回回來不會再走了吧!生:是,我不走了。師:哦,你想在家里休息一段時間了。
你們看,這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師:從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒,你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了,那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。
3、師:如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時候,你的心情是什么樣的?生:很高興。師:那你高興地讀一讀。
師:你的心情什么樣?生:興奮。師:那你興奮地讀一讀。
師:我們一起來讀一讀。生(齊):我想它一定是游俠吧!
4、其實(shí),它只是一直普通的小蟲子,在作者眼中卻是一個英勇的游俠,他的寫法讓你體會到什么?(作者想象豐富,表達(dá)獨(dú)特)
5、品讀作者表達(dá)的生動
課件出示填空,同桌互說,交流。
我們眼中細(xì)密的草莖,在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲,在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄,在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類,在作者筆下是__________________。
師:草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了,咱們連起來讀讀這兩段話,來感受一下游俠歸來時的場面。男女合作讀。
四、板書設(shè)計
草蟲的村落
游俠歸來迎接游俠和諧相處
演奏音樂勤勉勞作各司其職
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落,還記得這篇課文主要寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景,齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落,這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求:作者想象豐富,感受獨(dú)特,默讀5—8自然段,哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺!窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀,開始吧。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5自然段
全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo),并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一:【大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望!
品味“駐足癡望”:黑甲蟲駐足癡望可能會想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二:【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的?窗!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅!
3、師生交流。
帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好)
蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話:友好,齊讀。
。ǘ┑6自然段
【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般留了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!】
1、靈泉是指什么?(有生命的,富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉,這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美,一聽就心曠神怡,非同一般,獨(dú)特)
他用的不是音樂這個詞,而是音韻,讀詞,真美,帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)
二生讀(這普通的蟲鳴,在作者聽來師那樣優(yōu)美,像詩一樣富有韻味)
大家一起來讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲,通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了,此時此刻,這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里,他深深地陶醉了,所以覺得,讀第二句——
師:我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,為什么?
生交流,自由讀一讀。1生讀。
師:中國的語言真是具有極大的魅力,強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時,人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比,我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié):作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受,生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段
【現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?】
師:你說說你的讀書感受。
生:說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師:你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生:行色匆匆。
師:說明它們非常忙碌,腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生:從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,因為黑甲蟲體積較小,推動大過身體兩三倍的食物一定很重,很勞累。
師:在我們看來,食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上,要承載這樣的重負(fù),可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆,誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉,讀讀這句話?
生:是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師:你覺得這是什么力量?
生:饑餓,要生活下去的力量。
生:堅強(qiáng)。生:毅力。生:養(yǎng)兒育女。
師:誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好,是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師:那讓我們一起來讀讀這句話,贊嘆小蟲子的這種勤勉,這種力量。
。ㄋ模┑8自然段
【我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任!
生:從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任,說明蟲子們分工明確。
師:小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧,你佩服嗎?誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情,誰來讀這句話?一生讀
師:你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧?
生:很多很多。因為它們分工明確,和人類一樣。
師:無窮的智慧,咱們一起來讀。生齊讀
師:這一段的寫法,與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)
師:是的,一篇文章有詳有略,才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象,運(yùn)用練筆
1、師:文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
好,請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象:我們的身子在縮小,縮小,再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲,追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林,到了這神奇的草蟲的世界。聽!草蟲們在寒暄,在攀談,在演奏?矗∧莾河星嘻惖男A蟲,還有粗壯的黑甲蟲,還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢!蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著,我們看見了許多許多……
師:我們都看見什么了?把眼睛睜開,趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 (生寫,教師巡視。)
2、師:咱們都看到什么了,寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼,告訴大伙你都看到了什么?
生交流,師點(diǎn)評
師:它們的娛樂生活可夠豐富的。
師:你真會想象,還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏,那演奏的聲音就像靈泉一般流出來,是嗎?
3、師:同學(xué)們,甲蟲世界的勞動生活,它們的娛樂生活,哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,難怪作者要說——生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意!
師:再讀一遍。生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師:他多么得意呀,這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示:俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師:粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——(駐足癡望),它們互相之間會熱切地——(寒暄),友好地——(攀談),看到久別重逢的親人會意味深長地——(對視良久),演奏音樂是那樣的——(全神貫注),它們行色匆匆,勤勉地勞作,看到這一切,難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意!】
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊(yùn)藏著什么?
學(xué)生交流、板書
2、總結(jié):草蟲的村落也是一篇散文,它向我們描述了這么多的場景,蘊(yùn)藏著這么多的感情,都是圍繞著“草蟲的村落”這個主題,對于草蟲的村落,你還想知道什么?有什么疑問嗎?
生:它們居住的地方是什么樣的環(huán)境?生:村落里到底有多少村民。生:它們到底吃什么?
師:老師也有問題,到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落?
生:因為他細(xì)心觀察,有豐富的聯(lián)想和想象,有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無止境的,回去以后,希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。
作業(yè):請你寫一寫自己觀察過得小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
五、板書設(shè)計
草蟲的村落
歸來的游俠幸福的迎客友好的交流
動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂
草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫11個字,正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課時安排】三課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲的資料,到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)。
【教學(xué)過程】
【課時要點(diǎn)】
1、初讀課文,通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫作脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷,并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天,我們大家來到森林里,伴著作者奇異的想象,追隨一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書課題:草蟲的村落
3、釋題:“村落”是什么意思?作者為什么用“草蟲的村落”做題目?
(村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。第二個問題放到文章學(xué)完解答。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞_,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。表達(dá)了作者對草蟲的喜愛之情。)說明:
通過教師優(yōu)美的言語,把學(xué)生的興趣調(diào)動起來,使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
二、初讀課文,理清寫作順序
。ㄒ唬┟襟w出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求:
、僮杂勺x課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。
、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠?想想本文的主要內(nèi)容。 (二)學(xué)生自學(xué)
。ㄈ⿲W(xué)生交流
1、詞語學(xué)習(xí)
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。正音:靜謐(m。ì)、行色匆匆(cōng) 。。
正形:熙熙攘攘大街小巷......
詞語解釋:
靜謐:安寧而平靜。
寒暄:見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內(nèi)容
。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄铮抗飧欀佬械男∠x,作一次奇異的游歷。)
3、理清文章脈絡(luò)
第一段(第一節(jié))我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。
第二段(第二節(jié)~第九節(jié))具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
第三段(第十節(jié)~第十一節(jié))夕陽西下,我才醒來,心里感到對草叢村落很依戀。說明:
這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語,了解課文大意。因為是六年級學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生個人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?劃出有關(guān)語句。
2、交流反饋
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
。ú菹x的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。)
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
。ㄍㄟ^交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計3
【課時要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法。
一、引入
一個小小的草蟲村落,一篇精美的散文!扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情,處處留心,時時用心,擦亮你的第三只眼,你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美,也會寫出美麗的文字。說明:
教師通過語言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說說看。
。ㄎ闹泻芏嗬,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際,你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
3、全班交流:請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評議:是否展開想象,融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
5、我們再來看一段寫昆蟲的例文:(媒體出示)
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿足音樂的嗜好,犧牲了
很多。因為有這種巨大的響板,使得生命器官都無處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂,那么只有縮小內(nèi)部的器官,來安置樂器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂,對于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個夏天差不多有兩個月之久,它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里,動也不動地狂飲,夕陽西下,它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時,它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來,它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》
6、各人動筆寫一寫。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
說明:
讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字,也是為后面的好書推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
(可以從語言文字方面,從寫作方面,從自然知識方面等各方面談。)
2、好書推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。
《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著!跋裾軐W(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫”,這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。
草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫11個字,正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們觀察過小蟲子嗎?誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下?磥泶蠹叶枷矚g小蟲子是嗎?那你們看見過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是什么樣子的呢?今天,就讓我們跟隨作者的步履,走進(jìn)草蟲村落,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
二、整體感知
思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
三、梳理內(nèi)容,明確場景
。1)想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
。2)交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時,教師相機(jī)出示:
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、诮裉,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意!”
四、品讀課文,深入探究
。1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?
b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
、谠朴嗡姆,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
。2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的.關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
(3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
、俾(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
、僮髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
。4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)
小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。
五、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
。2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
。3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
。4)交流反饋。
草蟲的村落教材分析及教學(xué)設(shè)計5
1、讀通課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)懂生字新詞
2、通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白,把無聲的畫面變成有聲,感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦
3、通過反復(fù)誦讀課文,感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣
談話:什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?
今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許,會給我們帶來莫大的驚喜
二、自讀課文,整體感知
1、讀通課文
2、自學(xué)生字詞
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗
3、在草蟲的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面,令你印象深刻?給不同的畫面取個標(biāo)題
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)
三、深入村落,與蟲同樂
課文的結(jié)尾說,“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,我是多么得意啊”是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:
1、“歸來的游俠”一段:
。1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)
。2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼?(原來,他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)
。3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧
。ㄐ〖紫x,你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)
設(shè)計意圖:問題非常重要,好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,而且可以梳理文本中的語言,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言
。4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著,我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)
2、“幸福的迎接”一段
。1)讀了這段文字,你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
。2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?
。3)小結(jié):也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫,小甲蟲是多么幸福啊原來,英雄也有溫柔的一面啊
3、“來客人了”一段
。1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們(nèi)祟惖膶@摹榜v足觀望”中,我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)
。2)讀出這種羨慕
。3)談得很投機(jī),會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)
4、“動聽的演奏”一段
。1)聽到這樣的音樂,我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)
當(dāng)我們用心傾聽的時候,會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會,震驚了整個紐約的蟋蟀一樣
設(shè)計意圖:《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品,在這里適時的聯(lián)系,推薦,既能加深學(xué)生對文本的感悟,又為孩子打開課外閱讀的一扇窗
。2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人
5、“村民的勞作”一段
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)
師:小小的蟲子,也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活,沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊
6、“不同的分工”一段
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)
。2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:他們用小于人類幾萬倍的身軀,從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起啊。
四、回歸全文,提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情,創(chuàng)造性的勞動,豐富的娛樂生活等)
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)
2、作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次,對生活的發(fā)現(xiàn),對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)
3、在作者的眼里,昆蟲的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們,與我們分享
讀最后一段
設(shè)計意圖:學(xué)語文的過程,不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力,更重要的是,在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人:美是需要發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉,我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦,這也是讀書的重大收獲
【板書設(shè)計】
草蟲的村落
歸來的游俠幸福的迎接來客人了
動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工
鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造
快樂
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