教學設計的理論與實務

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的教學設計的理論與實務，希望對大家有所幫助。

　　教學設計的意涵

　　一, 教學設計的意義

　　1. 教學設計有兩方面的意義:一方面是教學的藍圖,一方面是教學的處方

　　2. 教學設計是為提升教學功能與教學效果,有系統(tǒng)地應用各種學習及教學理論,并考慮教學及學習的成分要素,所做的全盤考量規(guī)劃

　　3. 教學設計的意涵包括三個重要議題:往那里去(教學目標)?怎么去(教學理論、策略與方法)?如何確定已達目的(教學評量與改進)?

　　二, 教學設計的基本認定

　　1. 教學設計協(xié)助個人學習

　　2. 教學設計包括長短期

　　3. 教學設計的系統(tǒng)性,會影響個人發(fā)展

　　4. 教學設計應以系統(tǒng)方式進行:系統(tǒng)方式的教學設計,是將教學分析成為一系列的步驟(如需求分析,目標分析,評鑒分析);擬定這些步驟,必須依經(jīng)驗證據(jù),而且每一步驟的有效性均可由下一個步驟的`回饋來檢證

　　5. 教學設計應考慮學習者如何學習而設計

　　教學設計的理論

　　一System Theory

　　二Communication Theory:教學媒體的選擇,傳播的模式

　　三Learning Theory:行為主義理論,認知主義理論,建構(gòu)主義理論

　　教學設計的功能

　　一教學目標方面

　　二教學準備方面

　　三教學方法方面

　　四教學時間方面

　　五教學對象方面

　　六教學評量方面

　　教學設計的形式

　　一, 教學設計的形式:書面式,內(nèi)心思考式

　　二, 教學設計的型態(tài):

　　單元計劃,

　　每課計劃(教案),

　　每周計劃,

　　學期或?qū)W年計劃(教學進度表)

　　教學設計的內(nèi)容

　　一教學目標

　　二教學內(nèi)容

　　三教學對象

　　四教學方法

　　五教學資源

　　六教學環(huán)境

　　七教學活動

　　八教學時間

　　九教學評鑒

　　教學設計模式

　　一, ADDIE

　　二, Gagne & Briggs模式

　　三, ASSURE模式

　　四, KEMP模式

　　五, Dick & Carey模式

　　六, ARCS模式

　　教學設計與應用

　　一了解教學與學習理論

　　二熟悉教學設計內(nèi)容與形式

　　三善用一般教學模式

　　四運用教學設計模式

　　五發(fā)展實用性教學設計程序:

　　Tyler模式:

　　1.確定目標

　　2.選擇學習活動

　　3.組織學習活動

　　4.確定評鑒程序

　　六有效運用交學設計的相關研究

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