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g、k、h教學(xué)設(shè)計

時間:2021-09-09 19:02:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

g、k、h教學(xué)設(shè)計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的g、k、h教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

g、k、h教學(xué)設(shè)計

g、k、h教學(xué)設(shè)計1

  設(shè)計理念

  1.注重教學(xué)的趣味性!墩Z文課程標準》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!痹诒菊n時的設(shè)計中,特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式,幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音。

  2.注重擴展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進行說話訓(xùn)練,并在有效控制課堂時間的前提下,有意識地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音,用拼音。

  教材分析

  本課時教材包括兩部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。

  教學(xué)重點“g、k、h”的發(fā)音。

  教學(xué)難點:在四線格里正確書寫g k h 。

  教學(xué)準備:教學(xué)課件、g k h 的剪紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入

  1.小朋友,你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎?你覺得那里的景色怎樣啊?

  2.今天,我們再去那里玩玩,怎么樣?瞧,我們拼音小火車已經(jīng)等在門口了。ǔ鍪菊n件:拼音小火車,車身上掛著已學(xué)過的五顏六色的拼音字母卡片。)

  3.小朋友們,你熟悉這些字母娃娃嗎,請叫出他們的名字,我們就可以出發(fā)了。(指導(dǎo)學(xué)生認讀6個單韻母和8個已學(xué)聲母)

  4.哇,真了不起,看,字母娃娃們請咱們上車了!快來吧, 咔嚓、咔嚓,我們的小火車開動了。(課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片,并配上歡快的音樂)

  5.(音樂停,畫面定格在課文的插圖上)蝴蝶采花蜜蜂忙,處處好風(fēng)光!小朋友們,蓮花山到了,這兒的景色可美了!

  瞧,這是蓮花湖邊的一角,小朋友,你們看到什么呀?(指名說,師相機引導(dǎo)學(xué)生看圖說一句完整的話:

  我看到小白鴿銜著樹枝;

  我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水;

  我看到小蝌蚪在河里游泳。)

  6.你們觀察得真仔細,說得也很棒!不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn),這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢,你找到它們了嗎?(指名說)

  對。這三個就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶:g k h (板書課題)

  二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音

  1.引領(lǐng)發(fā)音。

 。1)老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒,就是g。請跟老師讀,g、g、g。(學(xué)生跟讀)

  (2)如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點、短一點,就是──(學(xué)生接讀)

 。3)呀,真善于發(fā)現(xiàn)。ǔ鍪究ㄆ琸)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密?(指名說,并請生當小老師教讀)

 。4)教師領(lǐng)讀:請跟老師讀,白鴿白鴿g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。

 。4) (調(diào)換拼音卡)誰能讀?(指名讀)

  (5)小導(dǎo)游教讀:老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確,請你當蓮花湖的小導(dǎo)游,領(lǐng)著同學(xué)讀,好嗎?

  3.聯(lián)系生活學(xué)拼音。

 。1)小朋友們學(xué)得真快!你們聽,我們的小火車開始廣播了。(課件配音:白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個)

 。2)聽清楚了嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)

 。3)師小結(jié)并引導(dǎo):“鴿子的鴿、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g(shù)這個音,那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢?(生自由匯報)

  (4)是的,還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人,你就會發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富,多么的有趣!

  【課間休息】你們看,小火車還送咱們一首兒歌呢。ò殡S輕松的音樂,課件配音:藍天白云飛白鴿,綠樹青草小哥哥,請來蝌蚪水中游,個個都夸家鄉(xiāng)好。)小朋友們,我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!(師生拍手念兒歌)

  三、辨形,指導(dǎo)正確書寫

  1.(課件繼續(xù)出示拼音小火車,車身上的卡片增加g k h 三張)小朋友,現(xiàn)在,這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了,瞧,它們都躲到這兒來了,你們還能認出他們來嗎?(指名認讀)

  2.你們的眼睛真亮!不過,你們能想辦法記住它們的樣子嗎?請大家在小組里討論一下吧。ㄉ杂商接懀

  看到大家積極地討論字母娃娃的樣子,老師真高興。快來說一說吧。(師相機引導(dǎo)書空,強化學(xué)生對這三個字母形的記憶。)

  3.師隨機在四線格里范寫k,邊寫邊解說筆順及筆畫要求(先畫一豎細又長,再寫斜短折長)。

  4.生在課本上先描紅,再寫兩個k。(注意提醒寫字的姿勢:頭正身直腳放平。

  5.寫完k。讓我們到大榕樹下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格,再看看由幾筆寫成?(指名說)

  6.師生觀看課件演示書寫,再在課本上描紅,練寫。

  7.投影一名學(xué)生的書寫,請全班同學(xué)評議,并做給字母美容的趣味練習(xí)。

  四、游戲鞏固

  1.玩找朋友的游戲。

  (1)說游戲規(guī)則:字母娃娃看你們學(xué)得很認真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?

 。2)師提問:

  h h h我的朋友在哪里?

  g、g、g,我的朋友在哪里?

  河水的he,he的聲母在哪里?

  客人的ke,ke 的聲母在哪里?

  兒歌的ge,ge聲母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戲。

 。1)字母娃娃們找到了朋友,他們多高興呀,看,它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 (課件出示情境圖畫:公園里,小鳥吐出串串音符,白鴿在草地上散步,一群白鶴在空中飛翔,蝌蚪們在荷花池里嬉戲,哥哥牽著妹妹從橋上走過……)

 。2)字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎勵剪紙)

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,我們來到了美麗的蓮花山公園游玩,還認識了3位聲母寶寶,現(xiàn)在,拼音小火車要帶小朋友回家了,讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧。ㄖ刚n題,生齊讀)

g、k、h教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標

 。薄W(xué)會 g、k、h 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。病⒆x準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

 。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

 。础⒄J識5個生字,會讀兒歌。

  教學(xué)難點

  準確地拼讀三拼音節(jié)。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⒊樽x6個單韻母卡片。

 。、接順序讀讀8個聲母卡片。

 。、拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”

  二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”

 。、學(xué)習(xí)“g”的音:

 、 出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

  ⑵ 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時候注意讀得輕短些。

 、 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

 、 學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

  ⑸ 開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

 。、學(xué)習(xí)“g”的形:

  ⑴ 仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形?

 、 編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

 。、書寫字母“g”:

 、 認識基本筆畫“豎左彎”。

 、 觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 、 教師范寫“g”:第一筆是什么?點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

  ⑷ 學(xué)生書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

  (二)學(xué)習(xí)聲母“k”

 。、學(xué)習(xí)“k”的音:

 、 出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?

  ⑵ 這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

 、 學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

 、 同桌互讀,相互糾正。

 、 指名讀。

  2、學(xué)習(xí)“k”的形:

 、 怎么記住“k”的形呀?

 、 請同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水 k k k。

 。、書寫字母“k”:

 、 認識基本筆畫:“ ” 左斜右斜。

  ⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

 、 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。

 、 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

 、 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

 、 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。

 、 再展示,看看書寫上否有進步。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”

 。、學(xué)習(xí)“h”的音:

 、 出示圖,提問:圖上畫的是什么?

 、 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時的氣流弱。

 、 學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。

 、 指名讀。

 、 開火車讀。

 。病W(xué)習(xí)“h”的形:

 、 “h”的形像什么?

 、 編兒歌:一把椅子 h h h。

 。、書寫字母“h”:

  ⑴ 學(xué)生觀察筆順及點格位置。

  ⑵ 學(xué)生試著書寫一個,與范字比較,修改。

 、 展示學(xué)生書寫的“h”,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

  ⑷ 學(xué)生評改,注意“h”與“n”的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個字母

  四、小結(jié)

  今天我們又認識了3個聲母,同學(xué)們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!

  〖板書〗

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

 。病⒊樽x6個單韻母。

  二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)

 。薄⒊鍪荆

 、 自己試著讀一讀,

  ⑵ 指名拼讀。

 、 請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

  ⑷ 開火車拼讀。

 。、出示:

 、 自己試著進行拼讀。

 、 同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 、 個別讀,同學(xué)糾正。

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀

  1.電腦上出示:小女孩推 g—u→gu:

  ⑴ 請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀。

 、 再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

 。、電腦出示:小女孩推 g—u—ā→guā 圖片(西瓜)

  請大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)!癵”是聲母,在前邊;點擊“g”變藍色!皍”是韻母,在中間;點擊“u”變綠色!癮”是韻母,在后邊,點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?

 。、我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,“guā”強調(diào)讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

  5、學(xué)生掌握拼讀方法后,進行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

 。ǘ┤匆艄(jié)練習(xí)

 。、

 、 自己試著拼一拼。

 、 請拼得好的同學(xué)當小老師帶著學(xué)生讀。

  ⑶ 指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀,注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

 、 同桌互讀,相互糾正。

  ⑸ 個別讀,全班同學(xué)糾正。

 。病

 、 自己試讀。

 、 同桌同學(xué)互讀。

 、 指名讀。

  四、讀兒歌

 。薄⒄页黾t色的字母讀一讀。

 。病⒔處煯嫵觯篸e、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

 。、請認字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯音。

 。、同桌同學(xué)互讀、互背。

 。、全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

  五、小結(jié)

  今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”,不僅學(xué)會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

g、k、h教學(xué)設(shè)計3

  教材簡說:

  本課是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容,第一部分是三個聲母配有一幅圖,分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié),以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認字,圖文并茂展示兒歌,學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟,“荷花三個詞語。

  課時安排:

  根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求,教材特點及單元要點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,本課共安排兩課時的教學(xué),教材前三個部分為第一課時,后兩個部分為第二課時。

  設(shè)計理念:

  低年級學(xué)生注意力集中的時間短,無意性占主導(dǎo)地位。《新語文課程標準》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主”。因此,在教學(xué)中,我積極合理地運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)會 g、k、h 三個聲母,讀準音,記住形。

  2.學(xué)習(xí)三個聲母的書寫。

  3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、小朋友,在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友,瞧,它們來了,和它們打打招呼吧。ǔ鍪咀帜缚ㄆ_火車讀。)

  A o e I u v b p m f d t n l

  (溫故而知新,鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母,加深學(xué)生的印象)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (1)談話:今天,我們又要認識三個新朋友,他們藏在一副圖畫中,想和大家玩捉迷藏的游戲,想一起玩嗎?

 。2)課件展示課文插圖。

 。3)仔細看圖,說說你看到了什么?

 。4)指名交流:藍藍的天空下,一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水

  在評價中可以針對以下幾方面進行評價:

  觀察仔細,會觀察,如,

  生:我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

  師:你能注意到兩個小朋友高興的表情,真是個會觀察的孩子。

  用詞準確,詞匯豐富,如:

  生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

  師:會用“自由自在”這樣的詞,你真不簡單!

 。5)揭題。

  那你們找到這三個新朋友了嗎?他們是誰?藏在哪里?

 。ǔ鍪緢D二:g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說話:“小朋友們好,我們是聲母寶寶g、k、h,希望和大家交朋友!保

  【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景,將文中的插圖變靜為動,且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,用游戲的方式,以卡通的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對話的氛圍。

  二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h

  小朋友愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子喲!

  1、學(xué)習(xí)聲母 g:

 、 (出示課件)看,這是誰?

  快來和鴿子打個招呼吧!如:鴿子,你好!早上好,小鴿子。

  (2)師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音,請小朋友跟我讀。

  (3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

 。4)師:小朋友們,你有什么辦法記住g的樣子呢?

 。5)生:g像個9字。

  G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

  G像a的尾巴變長了,彎到左邊了。

 。6)大家觀察得真仔細,你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎?

 。7)生自己動手做做g的樣子,教師巡視,發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。

 。8)師:小朋友的手可真靈巧,我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。(左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形,右手大拇指與其他四指成90度,左右手合在一起,組成g的形狀。)

 。9)師教讀兒歌(同時做手勢):一個9字ggg,圓圓臉彎尾巴。

 。10)你知道g該怎么寫嗎?

  抽生說,注意提醒g的占格。師示范寫g。

 。11)學(xué)生跟寫三個g,邊寫邊說出寫的筆畫:先寫左半圓在中格,再寫豎左彎中下格。

 。、學(xué)習(xí)聲母 k:

 、 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧!

 、 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒,短一點兒,就是我們這個聲母的發(fā)音。(出示聲母卡 k)

  ⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母,其他同學(xué)認真聽,他讀對了嗎?指名評價。)

 、 比較 g、k 發(fā)音的異同:

 、 出示兩個聲母。

  師:我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母,其他同學(xué)認真觀察他的口型,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍,其他學(xué)生認真觀察口型。

  ② 指名說發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同)

  ③ 師:同學(xué)們觀察得真仔細,能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過,要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了,有信心嗎?那就要做好準備,用心去體會。聽好老師的要求:請大家拿起桌上的小紙片,放到嘴巴前面,對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音,你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。

  ④ 學(xué)生練習(xí),指名說發(fā)現(xiàn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時送氣,g 發(fā)音時不送氣)

 、 教師評價,總結(jié):

  g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀,你能讀好他們嗎?先自己試著讀一讀。

 、 學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同,鞏固 g、k 的發(fā)音。

 。5)請生說說k的樣子,用小手做一做。

  (6)師:把k放倒像什么?(說兒歌:一挺機槍k k k,一根水草兩蝌蚪。)

  (7)師指導(dǎo)書寫:先寫一豎,再寫左斜右斜在中格。

 。8)學(xué)生跟寫三個k,邊寫邊說口訣。

 。、學(xué)習(xí)聲母 h:

 、 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h,喝水的喝。

 、 出示 h 的聲母卡。

 、 請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了,請你鼓勵鼓勵他,如果讀不好,請你幫一幫他。

 、 小組合作,教師巡視,以檢查糾正h的讀音為主。

  ⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。

  (6)誰來說說h的樣子像什么?(注意區(qū)別h和n)

  師教讀兒歌:一把椅子h h h ,高高椅背彎彎座。

 。7)生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。(左手五指并攏豎直,右手四指微曲放在左手指根處。)

 。8)師邊范寫邊說口訣:先寫一豎上中格,再寫左彎豎在中格。

  生跟寫三個h,邊寫邊說出口訣。

  【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子,激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合,讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。

  三、課中操,念兒歌

  1、點擊課件:卡通人物g k h告訴我,小朋友學(xué)得不錯,他們要送給你們一首兒歌:

  一群鴿子 g g g; 9加拐彎 g g g;

  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;

  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。

  2、生跟讀兒歌,邊讀邊跟老師做動作。

  【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生的注意力集中時間短,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計“動作表演念兒歌”,以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥乏味;二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進行復(fù)現(xiàn),起到鞏固記憶的作用。

  四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)

 。、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友,有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

 。、還認識它們嗎?指名讀三個單韻母。

  (提醒學(xué)生注意口型不變,發(fā)音長而響亮。)

 。、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎?快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼,看誰拼得最準確。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法:前因輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  4、師生合作拼讀(師用手指讀):師——我讀a,生——我讀ga

  師——我讀a,生——我讀ka

  師——我讀a,生——我讀ha

  同桌合作拼讀。

 。、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。

  【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生運用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀,在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,促進學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀,而是老師讀出韻母做好支架,降低拼讀難度,讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié),讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。

  五、拓展游戲

  小朋友讀得可真好!敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎?

  請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。(抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?释玫絼e人的贊賞,臉上幸?鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來,就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。)

  【設(shè)計意圖】通過這個游戲讓學(xué)生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀,對教材進行了拓展,提高了學(xué)生的拼讀能力。

  六、小結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?請學(xué)生說。

  下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧,再見!

g、k、h教學(xué)設(shè)計4

  學(xué)習(xí)重點:

  1.學(xué)會gkh三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。

  學(xué)習(xí)難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。

  第一課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀6個單韻母卡片。

  2.接順序讀讀8個聲母卡片。

  3.拼讀音節(jié):tù

  nǔ

  lè

  dù

  二、學(xué)習(xí)

  g

  k

  h的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g

  1.學(xué)習(xí)g的音

 。1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音,讀的時候注意讀得輕短些。

  (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

  (4)學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

 。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

  2.學(xué)習(xí)g的形

  (1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?

 。2)編記憶小兒歌:9字加彎

  g、g、g。

  3.書寫字母g

 。1)認識基本筆畫豎左彎。

 。2)觀察書中g(shù)的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

 。4)學(xué)生書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k

  1.學(xué)習(xí)k的音:

  (1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

 。3)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

 。5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)k的形

 。1)怎么記住k的形呀?

 。2)請同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k

  k

  k。

  3.書寫字母k

 。1)認識基本筆畫:

  左斜右斜

 。2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。

 。3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

 。5)在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

 。6)每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。

  (7)再展示,看看書寫上否有進步。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母h

  1.學(xué)習(xí)h的音

 。1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。

 。3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。

 。4)指名讀。

 。5)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)h的形

  (1)h的形像什么?

 。2)編兒歌:一把椅子h

  h

  h。

  3.書寫字母h

 。1)學(xué)生觀察筆順及點格位置。

  (2)學(xué)生試著書寫一個,與范字比較,修改。

 。3)展示學(xué)生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

  (4)學(xué)生評改,注意h與n的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g、k、h三個字母。

  四、小結(jié):

  今天我們又認識了3個聲母,同學(xué)們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!

  附:板書:

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

  2.抽讀6個單韻母。

  二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

  1.出示

  (1)自己試著讀一讀,

 。2)指名拼讀。

 。3)請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

  (4)開火車拼讀。

  2.出示

 。1)自己試著進行拼讀。

 。2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。3)個別讀,同學(xué)糾正。

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  (一)學(xué)習(xí)guā的拼讀

  1.電腦上出示:小女孩推

  g-u→gu

 。1)請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀。

 。2)再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

  2.電腦出示:小女孩推

  g-u-ā→guā

 。

  請大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母,在前邊;點擊g變藍色。u是韻母,在中間;點擊u變綠色。a是韻母,在后邊,點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?

  4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,guā

  強調(diào)讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

  5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

 。ǘ┤匆艄(jié)練習(xí)

  1.

  (1)自己試著拼一拼。

 。2)請拼得好的同學(xué)當小老師帶著學(xué)生讀。

 。3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀,注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

  (5)個別讀,全班同學(xué)糾正。

  2.

 。1)自己試讀。

 。2)同桌同學(xué)互讀。

 。3)指名讀。

  四、讀兒歌:

  1.找出紅色的字母讀一讀。

  2.教師畫出:de、

  、lè、huā、gā

  讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

  3.請認字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯音。

  4.同桌同學(xué)互讀、互背。

  5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

  五、小結(jié):

  今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友g

  k

  h,不僅學(xué)會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

g、k、h教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標】

 。薄⒘私馄匆魧W(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

 。、通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。

  3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。

  【教學(xué)準備】

  背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、獎品激勵,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  ⑴ 看《漢語拼音字母表》,帶讀學(xué)過的拼音。

 、 猜字母游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。

 、 猜字游戲,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比較 dà bà)。

  二、學(xué)習(xí)認讀聲母 g k h

 。、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥。(在四線三格中板書 g、k、h) 它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學(xué)分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學(xué)上臺完成)

 。病⒂姓l會讀?(試讀,老師不作評判)

 。场⒗蠋熣、帶讀。

 。、誰能給這些字母編編順口溜?

  一只白鴿 g g g(9字加彎 g g g)

  兩只蝌蚪 k k k。

  一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

  請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。

 。、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)

 。、出示卡片:hóng gěi kuài,請學(xué)生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。)

 。贰l(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。 (練習(xí)一段時間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊,讀一讀。)

  三、課間休息

  唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、學(xué)習(xí)拼讀

 。薄⒊鍪景鍟篻―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分別認讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)

 。、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?

 。、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。

  出示板書:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

 。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋,學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)

 。、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)

  五、激發(fā)探究的興趣

 。、丁丁的話:

  小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

 。、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學(xué)過的聲母 g k h。多認幾個字。

g、k、h教學(xué)設(shè)計6

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)會g、k、h三個聲母。認準字形,發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。

  3、正確書寫g、k、h三個聲母。

  二、教學(xué)重點:

  1、讀準g、k、h三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。

  三、教學(xué)難點:

  學(xué)會三拼連讀的拼音方法。

  四、教學(xué)準備:

  1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

  2、拼音音節(jié)卡片

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

  教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g、k、h

 。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

  問:1、圖上畫了什么?它在做什么?

  2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。

  學(xué)兒歌:9字拐彎就念g

  指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

 。ǘ┏鍪緢D2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

  問:1、圖上畫的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。

  2、k與圖上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?

  學(xué)兒歌:一挺機槍kkk

  指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

 。ㄈ┏鍪緢D3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

  問:1、通過小女孩的動作,你能知道這第三個聲母的讀音嗎?

  (如果學(xué)生答對了,要獎勵學(xué)生,以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),同時也說明,學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。)

  2、字母h的形,我們應(yīng)當怎樣來記呢?

 。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子hhh

  指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。

  區(qū)別字形:與n比較,強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

  把g、k、h三個字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動作或拍手。

  四、鞏固練習(xí)

  1、讀本課的聲母。

  2、把已學(xué)過的聲母按順序進行背誦。

  3、打亂順序讀字母。

  4、練習(xí)寫字母。

g、k、h教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)內(nèi)容:

  漢語拼音 g k h

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會“g k h”三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。會讀兒歌,認讀5個生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識字能力 。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語文良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點:

  準確地拼讀三拼音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀6個單韻母卡片。

  2、接順序讀讀8個聲母卡片,再打亂順序讀。

  3、拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”,指名讀,跟讀

  二、新授

  1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三個聲母“g k h”,你會讀媽?(各種形式讀)打亂順序搶讀。

  2、拼讀音節(jié)

  出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha

  指名拼讀,你是怎樣拼的?其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。

  3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  (1)學(xué)習(xí)“guā”的拼讀

  請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀;再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

 。2)老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?

 。3)讀三拼音節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后,進行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

  (4)三拼音節(jié)練習(xí)

  自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀

  4、指導(dǎo)書寫

  5、學(xué)習(xí)兒歌,識字

  三、 練習(xí)

  1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話

  2、猜字游戲

  四、小結(jié)

  今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”,不僅學(xué)會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,還認識了5個生字,你們真聰明!

g、k、h教學(xué)設(shè)計8

  設(shè)計理念:

  一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理!墩Z文課程標準》中“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的`作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。

  教學(xué)目標:

  學(xué)會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  教學(xué)流程:

  一、情境引入教學(xué)

  談話:今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

  1、播放課體。

  2、仔細看圖,說說你看到了什么?

  3、指名交流。

  4、揭題。

  今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

 。c擊課件,出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象,并開口說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認識誰?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。

 。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗,透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機,使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看,每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,個性得到了張揚。)

  二、教學(xué)g、k、h。

  (一)相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。

  師:誰會叫它的名字?

  1、指名示范讀。

  2、學(xué)生評議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

  生1:像個9字g、g、g。

  生2:像個花環(huán)g、g、g。

  (通過說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)

  (二)相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

  1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

  2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說說你看到了什么?)

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀。

  5、說說你用什么方法記住K。

  三、課中操,學(xué)念兒歌。

  1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動作表演,學(xué)念兒歌。

  (心理學(xué)研究表明,一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)

  四、相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“h”。

  讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰來當小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

 、傩』锇楹献鳎瑒邮肿鲆蛔鰃、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看”。

 、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

 、坌〗M互評。

  2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫

 、賻煼秾憽⒔庹f。

 、趯W(xué)生配樂書寫。

  (通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1“考一考”游戲。

  每人拿著卡片,離開座位,去考考其他同學(xué),同時也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。

  2、“一對一”游戲。

  老師讀什么聲母,學(xué)生就找出什么聲母。

  (一年級學(xué)生注意力容易分散,如果在復(fù)習(xí)鞏固時進行重復(fù)單

  調(diào)的訓(xùn)練,往往達不到目的。而采用了多種練習(xí)形式,可以活躍課堂氣氛,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  七、總結(jié)

  這節(jié)課,我們認識了3位聲母寶寶,現(xiàn)在讓我們看看聲母寶寶會對我們說什么?(點擊課件,g、k、h說話。)

  教學(xué)反思:

  針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  一開始,我就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌,學(xué)完后,又讓卡通人物g、k、h

  對小朋友說些鼓勵的話。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

  二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。

  將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”,讓學(xué)生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,玩一玩等多種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

  三、及時肯定,增強學(xué)習(xí)興趣。

  抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

g、k、h教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會ɡ、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、認識5個生字,會讀兒歌。

  3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重難點

  ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準備

  字母卡片、本課的生字、生詞卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  二、學(xué)習(xí)聲母g

  1、看圖,.教學(xué)聲母ɡ。

  (1)、指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2)、出示聲母ɡ。誰認識?請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是ɡ音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3)、指名試讀

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶ɡ的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤ɡ、ɡ、ɡ。

  比較讀ɡ—e、ɡ,讓學(xué)生進行感知比較,進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  三、練習(xí)拼音

  1、復(fù)習(xí)拼音方法。

  2、讓學(xué)生試著拼讀:ɡ—ɑ、ɡ—e、ɡ—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫ɡ,學(xué)生書空練寫。

  四、學(xué)習(xí)聲母k。

  1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:“k”讀“蝌”音要輕、短。

  2、指名試讀。

  3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  4、告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與ɡ同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。

  5、“開火車”讀k。

  6、比較k—e,k的讀音。

  7、提問:你怎樣記住k的形。

  教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k;蛞煌C槍k、k、k。

  8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

  9、讓學(xué)生試著拼讀:k—ɑ、k—e、k—u。

  五、、教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

  1、試讀h音。

  2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

  3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)

  4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會氣流的強弱。

  要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

  5、教順口溜:小椅子h、h、h。

  6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

  7、讓學(xué)生試著拼讀:h—ɑ、h—e、h—u。

  六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ɡ、k、h

  講清ɡ、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“叫豎左彎”;“叫左斜右斜”。

  七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)ɡ、k、h的音、形

  二、教學(xué)三拼連讀法。

  1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是ɡuā,

  ɡuā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

  2、再看圖示,ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)ɡuā。

  3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

 。1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認字

  1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;

  3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲;

  4、認讀五個生字,注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

  四、擴展活動

  1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。

 。瑁酲(花)ɡuō(鍋)huǒ(火)

  2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

  ɡā—ɡuā?、kā—kuā?、hā—huā

  3、ɡū—ɡuō、hú—huó?、kù—kuò

g、k、h教學(xué)設(shè)計10

  【教育目標】

  1、了解聲母 g、k 2個聲母,發(fā)音方法。

 。、學(xué)會 g、k 2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)會認讀 g、k 并會正確書寫。

  【教學(xué)難點】

  “g”書寫。

  【教具準備】

  課件,一棵蘋果樹。(圖片)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入

 。薄⒊鍪菊n件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。(生齊讀)

 。病⒊鍪菊n件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀:

  b、m、f、p、d、n、l、t

  b—d m—n f—t b—p

  指導(dǎo)讀。

 。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學(xué)g

 。、(出示課件)看了圖你最想說什么?

 。、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學(xué)發(fā)音方法

  在發(fā) g 時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

 、 看老師發(fā)音,小朋友仔細看、聽。

  ⑵ 學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

 。础⒛隳芫庬樋诹锘蚓幑适聛碛涀∷鼏?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

 。丁W(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué) k

 。、講故事引出 k(邊講故事邊出示課件)

 。、區(qū)別 k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀 g、k 有什么不一樣?

 。、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。

 。础⒛阋材芟袂懊娴男∨笥岩粯泳幮№樋诹飦肀容^k嗎?

 。、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

 。、老師給 g、k 找了一些朋友,出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

 。病⒂螒蛘O果。

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

g、k、h教學(xué)設(shè)計11

  第一課時

  【教學(xué)要求】

  l.學(xué)會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

  2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.

  【重難點,關(guān)鍵】

  1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o

  2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.

  【教具準備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.

  【教學(xué)過程】

  一,檢查復(fù)習(xí);

  1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.

  二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.

  (一)學(xué)習(xí)聲母g.

  1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么

  2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)

  5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

  6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)

  (二)學(xué)習(xí)聲母k.

  1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么

  2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.

  5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

  6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)

  (三)學(xué)習(xí)生母h.

  1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么

  2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

  5 指導(dǎo)書寫.

  三,鞏固練習(xí).

  1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

  2.猜字游戲.

  一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

  四.指導(dǎo)讀書.

  【教學(xué)回顧】

  能掌握g k h 讀法,正確書寫.

  第二課時

  【教學(xué)目的】

  1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.

  2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.

  【教具準備】

  一,檢查復(fù)習(xí).

  1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

  二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.

  1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

  a a a

  g e k e h e

  u u u

  ①讓學(xué)生自由拼讀.

 、谧寕別同學(xué)拼讀.

 、廴嗤瑢W(xué)拼讀.

  2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

  i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學(xué)的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)

  ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

 、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.

  拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

  ④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

  3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.

  g gua d duo

  k u a kua t u o tuo

  h hua n nuo

  三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.

  1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

  2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

  3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

  4,指導(dǎo)讀兒歌.

  5.找出本課的字母,讀一讀.

  【教學(xué)回顧】

  拼讀準確.個別學(xué)生拼讀較慢.

g、k、h教學(xué)設(shè)計12

  教材分析:

  《g、k、h》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激興趣,引入本課所要學(xué)的三個聲母g、k、h;第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí);第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順;第四部分是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué),學(xué)會拼讀三拼音是本課教學(xué)的重難點;第五部分是認讀字詞,配有圖畫和一首兒歌。

  設(shè)計理念:

  一年級學(xué)生好玩愛玩,注意力難以長期集中,形象思維比抽象思維能力要強得多,對他們來說,學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音有困難,如何將漢語拼音形象具體化是關(guān)鍵。而《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼耍诮虒W(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合兒童心理特點,以靈活新穎的形式,如游戲、小組合作,創(chuàng)設(shè)情景等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會g、 k、 h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  5、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學(xué)重點、難點:g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時。

  第一課時

  課時目標:

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查:

  1、看卡片認讀6個單韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母?誰會讀?哪幾個聲母要送氣?

 。ǘ┮鲂抡n,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認識3個新朋友,它們藏在這幅圖里呢?我們先來看看,圖上畫著什么,他們在干什么?(學(xué)生看圖說話,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

 。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g,形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形:

 。1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

  (教師邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法)

 。2)學(xué)生練讀。

 。3)指名讀,齊讀,開火車讀。

 。4)記字形,啟發(fā)想象:你們看g像什么?

  教順口溜:一群白鴿,鴿子花環(huán),9字加。

  3、書寫字母“g”:

 、 認識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 、 教師范寫“g”:

 。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:數(shù)一數(shù)池塘里有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  師引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

 。1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用手掌對著嘴感受沖出的氣流。

 。2)請學(xué)生手掌對著手心練讀,體會發(fā)音方法。

 。3)同桌對讀,互相糾正,再指名讀,齊讀,開火車讀。

 。4)記住字形:你有什么辦法能記住它?

  請學(xué)生試編兒歌記住k:蝌蚪戲水,像挺機槍。

  3、指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  ⑴ 認識基本筆畫: 左斜右斜。

  ⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

 、 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。

 。ǖ谝还P是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。)

 、 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

  ⑸ 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

 、 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。

 。ㄎ澹、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上有兩個小朋友,他們在干什么呀?(聽話說話:他們坐在椅子上喝飲料。)

  引入:喝水的喝的聲母是h 。

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

 。1)范讀,跟讀,齊讀。

  (師引導(dǎo):發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱)

  (2)圖上哪里好像h字?

  自編順口溜:像把椅子。

  3、指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

 、 學(xué)生觀察筆順及點格位置。

 、 學(xué)生試著書寫一個,與范字比較,修改。

 。┬〗Y(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

g、k、h教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標】

 。薄W(xué)會 g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

 。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

 。础⒄J識5個生字,會讀兒歌。

  【教材分析】

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母 g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  【教學(xué)重點難點】

  g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  【教學(xué)準備】

 。、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶;g、k、h 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課的生字、生詞卡片。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  二、學(xué)習(xí)聲母 g

 。、看圖,教學(xué)聲母 g:

  ⑴ 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

 、 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是 g 音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  ⑶ 指名試讀。

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“9字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。

  小結(jié)圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

  4、教順口溜9字彎鉤 g、g、g:

  比較讀 g—e、g,讓學(xué)生進行感知比較,進一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

  三、練習(xí)拼音

 。、復(fù)習(xí)拼音方法。

 。、讓學(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

 。、范寫 g,學(xué)生書空練寫。

  四、學(xué)習(xí)聲母k

 。、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書 k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。

 。病⒅该囎x。

  3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

 。础⒏嬖V學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

  5、“開火車”讀 k。

 。、比較 k—e,k 的讀音。

 。、提問你怎樣記住k的形。

  教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k;蛞煌C槍 k、k、k。

 。、范寫k,學(xué)生書空練寫。

 。、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。

  五、教學(xué)聲母 h

  觀察圖畫,說明圖意。

 。薄⒃囎x h 音。

  2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

  3、比較讀 k—he、說一說它們的不同。(k 是聲母,讀音輕、短,he 是音節(jié),聲音響亮。)

 。、比較讀 k、h,讓學(xué)生體會氣流的強弱。

  用手掌對著嘴試驗氣流強弱發(fā) g 時感覺不到氣流沖出;發(fā) k 時有氣流沖出;發(fā) h 時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā) k 時的氣流弱。

  要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

 。、教順口溜小椅子 h、h、h。

  6、范寫 h,學(xué)生書空練寫。

 。、讓學(xué)生試著拼讀 h—a、h—e、h—u。

  六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h

  講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎;“ ”叫左斜右斜。

  七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)

g、k、h教學(xué)設(shè)計14

  課標依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點,采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  教材分析

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)目標:

  知識目標;學(xué)會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  能力目標;讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  情感目標;初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學(xué)重點、難點:

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  過程與方法

  對小學(xué)生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育

  課前準備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時 ]

  第一課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1.看卡片認讀6個韻母。

  2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來

  要送氣?(f t)

 。ǘ┮鲂抡n,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認。

 。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。

  聽讀兒歌教學(xué)聲母g,

  出示兒歌,學(xué)念兒歌

  小白鴿

  哥哥有只小白鴿,

  小白鴿呀愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕,

  哥哥聽了笑呵呵。

 。ㄔO(shè)計意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)聲母g,k,h做基礎(chǔ),看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。 )

  引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。

  2.教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

 。1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

 。2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。 教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

  3.指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1.看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2.教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

 。1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

 。2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

 。3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它? 教順口溜:一群蝌蚪g g g,像挺機槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:

  清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

 。┙虒W(xué)聲母h。

  1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2.教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

 。3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1.出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2.找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

 。ò耍┬〗Y(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第二課時

  課時目標:

  1.復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2.卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3.認讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

 。ǘ⿲(dǎo)入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1.說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2.音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

 。╣uā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3.拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1.分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2.回憶方法。

  3.拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

 。ㄎ澹┱n中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。 瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。

  六 鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

  1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2.拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3.卡片認讀音節(jié):kuā guó ku huó

  4.練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  課時目標:

  1.復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2.能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3.認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1.復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2.出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3.做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1.出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié),認生字。

  1.看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2.出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3.出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

  4.擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  1.拼讀音節(jié)。

  2.跟錄音讀課文。

  教后反思;

  在本課中我采用兒歌進行教學(xué),讓每個字母都能派上用場語言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,讓每個字母都能派上用場,能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

  引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為 學(xué)習(xí)的主人。

g、k、h教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標:

  1、 學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié),了解三拼音節(jié)。

  2、 學(xué)習(xí)兒歌,鞏聲母g k h。

  3、 認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字,會標音。

  教學(xué)重難點:

  重點:把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞,學(xué)會標音。

  難點:給生字標音,認識記住生字。

  教學(xué)過程:

  師:小朋友們,我們上個星期五學(xué)習(xí)了三個聲母,還記得是哪三個嗎?

  生:g k h

  師:很好,上個星期五我們玩了個找朋友的游戲,我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩,但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天,我們來找多一個朋友,讓他們?nèi)齻人一起玩。請小朋友們看黑板。

  事先板書:

  gu

  ku

  hu

  事先準備卡片:a o

  小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個朋友,現(xiàn)在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.

  加上板書:

  gua (標上四聲調(diào))

  kua

  hua

  他們站在一起之后,就應(yīng)該這么讀,請跟老師讀:gua kua hua (加上四聲調(diào))

  他們認識了“a”,很高興,但是“a”要幫媽媽干活先走了,來了另外一位小伙伴跟他們玩,這位小伙伴是:“o”。

  他們站在一起之后變成了:

  板書:

  guo

  kuo

  huo

  跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn),這些音節(jié)的聲調(diào)都是標在哪里的呢?

  生說。

  師:說得很好,我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標在韻母上,就是這些“a o ”上。接下來,我們來猜個謎語。請同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。(ppt展示兒歌)。

  請先跟老師讀一讀:······

  請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀?

  生讀。

  師:讀得好,我們表揚他“棒棒,你真棒”。你來當小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀,他讀一句,你們跟著讀一句。開始。

  生讀。

  師:大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語,誰猜出來這個謎底是什么?

  生:手。

  師:沒錯,就是“手”,你真聰明。

  聰明的小朋友們,我們學(xué)習(xí)了這首兒歌,這首兒歌里也有幾個字我們要認識認識。(拿出生字卡片)這個字你們認識嗎?

  生:認識。

  師:認識的同學(xué)請舉起你的小手。你來說(指一個學(xué)生)

  生“hua 花”。

  師:讀得對不對?

  生:“對”。

  師:你來當小老師,同學(xué)們跟著他讀。這么讀:“hua 花花花”。

  生讀

  師:老師給“花”組個詞(舉出“荷花”卡片)。這個詞怎么讀?

  生:“荷花”

  師:對,請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

  生讀。

  師:咱們來開開小火車,看哪列火車開得好;疖嚮疖嚹睦镩_?

  生:火車火車這里開。

  師:好,這列火車開起來。

  生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

  師:再來開一列火車;疖嚮疖嚹睦镩_?

  生:“火車火車這里開!

  師:好,這列火車開起來。

  生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花!

  師:再來認識一個生字(舉出“哥”卡片),這個字誰認識?誰來讀一讀?請你來。

  生讀:“ge 哥”

  師:讀得很好,請跟他讀:“ge哥哥哥”

  生讀。

  師:兩個“哥”字在一起,又怎么讀呢?

  生:哥哥

  師:很好,請跟老師讀:ge 哥哥 哥哥 哥哥

  生讀。

  開小火車。

  師:與哥哥對應(yīng)的是?

  生:弟弟。

  師:真聰明,我們一起來讀“di弟 弟弟”。

  生讀。

  師:請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

  生讀。

  師:那么這個字呢?誰來讀一讀?請你來。

  生:“ge 個 個 個”

  師:讀得對不對。

  生:對。

  師:請你來當小老師,帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。

  生讀。

  師:小朋友們,還有一個字等著我們認識他哦,這個字(舉出“畫”字),誰認識?誰來讀一讀?好,請你來。

  生:“hua 畫畫畫”

  師:他讀得對不對?

  生:對

  師:請跟他讀:“hua 畫畫畫”

  生讀

  師:這個“畫”是“畫畫的畫”,你知道他還是什么的“畫”嗎?

  生:圖畫的畫、畫東西的畫······

  師:同學(xué)們都很聰明。這幾個字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫本,翻開新的一頁,折好。拿出你的鉛筆。

  我們先來寫“ ga ”,前面四個不用標聲調(diào),后面四個要標聲調(diào)。

  再來寫“ka ”

  寫“ha”,

  再來寫“gua”,標調(diào)要標在韻母“a ”上。

  再來寫”guo” ,標調(diào)要標在韻母”o “上。

  依次抄寫“kua kuo hua huo .”

  這節(jié)課上到這里,沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包里,明天再交給老師。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課課堂控制沒有做好,課堂秩序較為混亂。計劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半,不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,能夠聽進去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強調(diào)紀律。因此,在學(xué)生面前樹立威信,管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中,口頭禪“好不好?”出現(xiàn)頻繁,這會讓學(xué)生以為教師信心不足,繼而擾亂課堂。因此,在教學(xué)過程中,不必總是詢問學(xué)生的意見。

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