《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩(shī)兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛(ài)的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事——《卡羅納》。（板書(shū)課題）
老師簡(jiǎn)介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順……）
二、一讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。
�。�2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的？
2、交流反饋：
�。�1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。
�。�2）交流答案，根據(jù)回答生成板書(shū)：悲痛、關(guān)愛(ài)……
�。�3）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、二讀課文，感受“悲痛”
1、默讀課文，“——————”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？
2、反饋交流，朗讀感悟
a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�。�1）學(xué)生說(shuō)從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。
�。�2）老師引導(dǎo)集體朗讀，
師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)�？（媽媽去世了），讀
師：站在教室門(mén)口，卡羅納的神情、樣子，足見(jiàn)他內(nèi)心的悲痛，讀
b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
課文還有一處地方是寫(xiě)卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
c：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
�。�1）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）
�。�2）往事歷歷在目，可他再也無(wú)法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)……
四、三讀課文，感悟“關(guān)愛(ài)”。
1、速讀課文，圈劃關(guān)愛(ài)
師引：失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無(wú)比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛(ài)著卡羅納。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛(ài)的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話(huà)想說(shuō)，同時(shí)可以在邊上寫(xiě)點(diǎn)感受。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟
a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>
課文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？
b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。�1）指讀，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）想象說(shuō)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過(guò)的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說(shuō)：……
�。�3）感情朗讀：真情無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿(mǎn)著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話(huà)。
提煉技巧：這兩句話(huà)的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛(ài)有時(shí)藏在目光里。
過(guò)渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛(ài)著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的句子了嗎？
c：我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）比較感悟：我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！� （學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)）
�。�3）回憶畫(huà)面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰(shuí)經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？
�。�4）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)：加提示語(yǔ)個(gè)性讀（輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地）對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
過(guò)渡：“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的動(dòng)作還有嗎？
d：我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
�。�1）學(xué)生說(shuō)感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛(ài)他。）
師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：
母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
�。�2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開(kāi)了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）這又讓你感受到了什么？
�。�4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？
�。�4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。
3、除了同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛(ài)著卡羅納，指讀說(shuō)。老師關(guān)愛(ài)藏在語(yǔ)言里。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，嘗試“關(guān)愛(ài)”
失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛(ài)，他們的關(guān)愛(ài)隱藏在平凡的一句話(huà)中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛(ài)他嗎？
出示：
看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我____________________ 。
看到卡羅納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我___________________
________________________________________________________________。
1、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流，評(píng)價(jià)：
六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛(ài)”
同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛(ài)不一定是激情澎湃的豪言壯語(yǔ)，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)……
像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛(ài)的故事，寫(xiě)成一個(gè)片斷。
2、在亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
悲痛
老師：
同學(xué)：
�。ā拔摇保� 關(guān)愛(ài) 卡 羅 納
家長(zhǎng)： 幸運(yùn)
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、師：聽(tīng)到這首歌，你想到了誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？
3、師：母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒牵蛔x小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛(ài)他的母親，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
4、聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，你的心情怎樣？
5、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
二、自由讀文，個(gè)性感知
1、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？
2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）
3、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀——齊讀
4、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？
5、快速地讀一讀課文，劃出描寫(xiě)卡羅納不幸的句子。
6、出示句子，選擇一句仔細(xì)地讀
7、師：卡羅納那么可憐，那么不幸，都是因?yàn)樗チ恕赣H），他痛失了母愛(ài)。板書(shū)：痛失母愛(ài)
三、品讀課文感受幸福
1、師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛(ài)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文，劃出大家關(guān)愛(ài)他的句子，好好讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？
�。ǔ鍪荆┳蛱焐衔�，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
讓學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心、善解人意的老師。
你能讀好老師說(shuō)的話(huà)嗎？試一試
�。ǔ鍪荆├蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�、僮杂勺x句子，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)
�、谧プ 袄�、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”
�、蹘煟豪蠋煹膭�(dòng)作中、話(huà)語(yǔ)中都充滿(mǎn)安慰和鼓勵(lì)，飽含了深深的愛(ài)意。板書(shū)：老師的愛(ài)
�、苷�(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)
自由讀——指名讀——范讀——齊讀
老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。
�、賻煟豪蠋煹恼Z(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng)，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢？
師小結(jié)：是呀，老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷，多么細(xì)心的老師��！
過(guò)渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛(ài)淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛(ài)
（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
�、賻煟骸捌料⒛瘛笔鞘裁匆馑�？
�、趲煟和瑢W(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納，同學(xué)們的心里、目光中充滿(mǎn)了什么？
師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛(ài)呢？
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
（出示）我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知道說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
�、賹W(xué)生談體會(huì)
�、趲煟耗膸讉�(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛(ài)。抓住“放”、“貼”
�、谝粋�(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛(ài)，同時(shí)卡羅納接受了這份愛(ài)，也把他的手放在我的手上。
�、壅�(qǐng)你輕輕地讀讀這句話(huà)，感受這份愛(ài)
�。ǔ鍪荆┪一腥淮笪�，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）
�、谖一腥淮笪蛄耸裁�？出示：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。
�、蹘煟寒�(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢？
�、軒煟阂粋�(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛(ài)。板書(shū)：長(zhǎng)輩的愛(ài)
�、葑x一讀這兩個(gè)句子
四、拓展延伸，理解關(guān)愛(ài)
1、師：卡羅納是幸福的，他得到了那么多人的愛(ài)。愛(ài)，無(wú)需豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作，更只需一個(gè)深情的眼神。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)著遭遇不幸的卡羅納。
2、師：讀了這篇文章，你有什么啟發(fā)？
3、師：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。
5、你知道這篇文章出自哪本書(shū)？——《愛(ài)的教育》。這本曾被譯成多種文字，在世界各地發(fā)行，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧！
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
�。�、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�。�、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板，寫(xiě)有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、聽(tīng)了后，你想到了什么？
�。�、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�。�、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。�、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。
�。病⒛x課文，用“—”畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感受，體會(huì)或疑問(wèn)。
�。�、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�、有感情朗讀全文。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
�。�、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，你從大家的言語(yǔ)中受到什么啟發(fā)？
�。�、老師小結(jié)后，問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
�。场⒈菊n的作者是誰(shuí)呀？他寫(xiě)了一本以愛(ài)為主題的小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛(ài)的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
�。�、課后積累本課的好詞佳句。
�。�、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的.，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問(wèn)題答錯(cuò)了，你又會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛(ài)的孩子！我們開(kāi)始上課，好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想
1、課前板書(shū)課題：卡羅納
有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛(ài)他的媽媽去世了。這一天他來(lái)到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場(chǎng)似的。
來(lái)，讓我們輕聲呼喚他的名字。
再深情一些。
二、感知課文，了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮?lái)回顧一下。
首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語(yǔ)
遭到 號(hào)啕大哭 端詳 悲哀
�。ㄟ@幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？——卡羅納。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡羅納，一個(gè)也行。）
2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子��！同學(xué)們，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛(ài)，板書(shū)：愛(ài)）
是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛(ài)，安慰他受傷的心靈呢？
三、直奔重點(diǎn)，感悟課文
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài)？
2、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū)：老師 同學(xué) 朋友 我母親
3、請(qǐng)同學(xué)們看背投，你會(huì)說(shuō)嗎？
卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非�？蓱z， 所以說(shuō)他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說(shuō)他又是幸福的！
�。ɡ蠋熡眉t筆圈一個(gè)心，完成板書(shū)）
4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫(xiě)上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘。
5、匯報(bào)交流。
指名說(shuō)。誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)最讓你感動(dòng)，讀讀你畫(huà)的句子吧！
出示句子，指導(dǎo)朗讀
“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�。◤倪@里你能感受到什么？）
母親把我推開(kāi)，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”
我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
�。ㄗx完這兩段話(huà)，你又感受到了什么？）
6、指導(dǎo)朗讀
四、拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛(ài)的教育》，書(shū)中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的一系列感人故事，可以說(shuō)處處充滿(mǎn)著真愛(ài)。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。
2、下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬(wàn)人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí)。
出示練習(xí)：
1）讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)——，我會(huì)——，還會(huì)——。
2）我覺(jué)得愛(ài)是人間最美好的情感，愛(ài)能——，愛(ài)能——。
3）是啊，愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng)，愛(ài)是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶，讓我們都來(lái)做有愛(ài)心的人，讓我們的世界處處充滿(mǎn)愛(ài)。
非常感謝同學(xué)們，下課！
教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我而言是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會(huì)留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。
也許正是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，才會(huì)有如此大的魅力，才會(huì)讓我們這些喜歡語(yǔ)文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終生。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、推介新書(shū)，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎？《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
b、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？
d、當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？
2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b、他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，你們讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)嗎？《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。
二、初讀課文。
1、卡羅納是個(gè)外國(guó)孩子的名字，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事？
2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個(gè)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子。（指名讀句子）
�。�1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀句子。
�。�2）那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞，一起讀這個(gè)詞。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個(gè)詞。
3、課文講了一個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）這真是個(gè)感人的故事。
三、感悟傷心：
1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。（配樂(lè)）
母愛(ài)是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無(wú)微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。
母愛(ài)，溶入我的血液；母愛(ài)，滲入我的骨髓；母愛(ài)，涌入我的心窩。
2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，他再也享受不到這樣的母愛(ài)了，讀讀老師摘錄的描寫(xiě)卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。
�。ǔ鍪久鑼�(xiě)卡羅納傷心的四個(gè)句子，學(xué)生自由讀。）
3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子，體會(huì)卡羅納的傷心。
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
指名讀�？_納真的大病了一場(chǎng)嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。
�。�2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬(wàn)囑咐現(xiàn)在一句也聽(tīng)不到了，卡羅納放聲大哭。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫(huà)面，卡羅納卻再也沒(méi)有了。
�。�4）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
指名讀。那目光中無(wú)法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。
四、感受幸福：
1、默讀課文2—7自然段，劃出周?chē)耸窃鯓訉?duì)待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。
2、交流劃出的6個(gè)句子，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周?chē)藢?duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)、同情和鼓勵(lì)。
�。�1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
指名讀，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說(shuō)什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書(shū)：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。
�。�2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里，會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀。
�。�3）老師暗示大家暫時(shí)別管他，現(xiàn)在上課。
老師會(huì)怎樣暗示大家？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)里，齊讀。
�。�4）我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心，想對(duì)他說(shuō)的話(huà)都化為兩個(gè)動(dòng)作，是什么？（放、貼）通過(guò)一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。
（5）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書(shū)：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。
�。�6）我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么？（板書(shū)：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。
3、寫(xiě)話(huà)�？_納失去了母愛(ài)，收獲了更多的愛(ài)，老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài)，沒(méi)有太多的言語(yǔ)，只要一個(gè)眼神就夠了。（齊讀板書(shū)3個(gè)表示眼神的詞語(yǔ)）在這無(wú)聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)）
師配樂(lè)引讀課文，學(xué)生交流。
可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：“”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”
當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱，母親卻把我推開(kāi)了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：“”
4、改變?nèi)朔Q(chēng)引讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情。
真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。
“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書(shū)：莊重嚴(yán)肅熱情）
這不僅僅是說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q(chēng)的第一段）
“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑，不在他面前放聲大笑！”
同學(xué)們聽(tīng)了老師的話(huà)，也這樣對(duì)自己說(shuō)：（學(xué)生齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
我的母親知道了這個(gè)消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑，不在他面前放聲大笑！”
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時(shí)，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語(yǔ)，不需要驚天動(dòng)地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作，一個(gè)深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）
在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛(ài)。浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來(lái)，浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)！
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