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最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-30 14:20:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),就會(huì)事半功倍。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

 。、能正確、流利地朗讀課文,懂得雪受熱要融化的道理。

  3、感受雪孩子舍己救人的精神。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、識(shí)記生字,讀順課文,走進(jìn)故事情境。

 。病⒊醪礁惺苎┖⒆拥木衩。

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

  一、導(dǎo)入情境

  一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹(shù)上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒(méi)吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái),還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)留出來(lái),不理解的地方,打個(gè)問(wèn)號(hào)。

  二、讀課文,識(shí)生字

  1、同桌互讀生字,齊讀課文,通過(guò)同桌的幫助,已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

  2、教師范寫(xiě)課文生字,注意聽(tīng)清生字讀音。

  3、學(xué)生看課件朗讀課文,課件中生字用另一種顏色標(biāo)出,注意讀好生字,讀通課文。

  4、識(shí)記生字:

  ⑴這些生字中,哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好辦法記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;還有哪些字沒(méi)記住,誰(shuí)能幫助別人記住?

  ⑵個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥,根據(jù)學(xué)生提出的生字,分析的情況若不全面,教師隨機(jī)強(qiáng)化:

 、俪鍪揪渥樱

  她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔—起玩。

  這一句中有4個(gè)生字,讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

  提醒學(xué)生注意:一起的“起”字右邊是個(gè)“己”,自己的己。

  ②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。

 、邸坝X(jué)”是多音字,讀“jiào”,本課不讀“jué”。

  ④“燒”字形很難記,用火燒,所以是“火”字旁,右邊上面部分不要加點(diǎn)。

 、荨盎弊至x需點(diǎn)撥,組詞:融化、化成。

  延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)

  三、再讀課文,感受情境

 。薄⒔處熤笇(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。

 。病⒂米约合矚g的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

 。场⒗首x能手上臺(tái)朗讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,評(píng)選最佳選手。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,讀順了課文,喜歡上了雪孩子。

  五、作業(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、看圖理解課文意思,懂得雪遇熱要融化的道理。

 。、感受雪孩子的舍己救人的精神。

  3、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

 。薄㈤_(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。

 。、生字組詞,一字開(kāi)花。

  3、上節(jié)課,小朋友都愛(ài)上了雪孩子。看,他又向我們走來(lái)了。

 。ń處煵シ耪n件:兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。)

  二、說(shuō)圖意,讀課文,感悟情感美

 。薄⒔處煵シ耪n件,顯示書(shū)上的8幅圖,說(shuō)圖意:

 、沤處煵シ诺模阜鶊D,不按事情發(fā)展的先后順序排列,請(qǐng)小朋友重新整理排列,使它們成為一個(gè)完整的故事。

  ⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思,你的故事講得美嗎?

 。病⒔處燑c(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)相應(yīng)文字,學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,理解課文:

  ⑴第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外,你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎?

 。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱斓亻g一片白茫茫。)

 、频诙(huà)面重點(diǎn)理解“一起”,要兩個(gè)人以上同時(shí)參與,才能用“一起”。

 、堑谌(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”:

  ①師強(qiáng)調(diào):小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

  ②“又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

  又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……

 、鹊谒姆(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情,這些事跟后面著火有關(guān)嗎?

  ⑸第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順:

  “火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

 、实诹(huà)面想象:

  雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?

 、说谄叻(huà)面:

  ①想象:

  雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

 、谘┖⒆踊耍茸寣W(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

 、塾懻摚

  雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

 、痰诎朔(huà)面:

  ①指導(dǎo)感情朗讀,“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

 、诖蚶夼_(tái)朗讀,評(píng)選擂主。

  三、總結(jié)課文

 。、你喜歡雪孩子嗎?為什么?

 。病R讀全文。

  四、作業(yè)

  把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。

  【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

  本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):

  一、讀中識(shí)字

  初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),同桌互助,認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

  二、讀中觀圖

  教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,打亂順序,重新排列,并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  三、讀中說(shuō)話

  講圖畫(huà)中的故事,根據(jù)畫(huà)面說(shuō)大意。

  四、讀中想象

  雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒(méi)有,要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

  五、讀中悟情

  雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己,學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象,完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第19課(二課時(shí))。

  【教材分析】

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

  本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

  【學(xué)情分析】

  《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,除了課后的10個(gè)生字之外,還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字,生字教學(xué)有一定難度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【教學(xué)理念】

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上雪字。

 。、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。

 。场(biāo)畫(huà)課文的自然段。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

 。、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

 。、正音后同位互相接讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

 。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤#

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?

  (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹(shù)上、地上的“上”,休息的“息”。

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

  五、想想說(shuō)說(shuō)

 。薄⒖磮D8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

  2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受雪孩子美好的心靈。

  2、掌握看連環(huán)畫(huà)復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

  3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎”“橫折折撇”,一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字,理解課文大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

  有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?對(duì),你們喜歡冬天嗎?冬天里這我們可以做許多有趣的事情,你們快看:大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活動(dòng)?今天,老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎?出示課題。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、老師范讀,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

  2、學(xué)生分自然段朗讀課文,可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

  教師引導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面,從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段:“雪孩子/哪里去了呢?他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云!钡谝痪湟x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念,第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些,讀出云朵的美麗,表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí),可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢?”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解,最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件,讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程,讓學(xué)生感受自然界的奇妙,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫(xiě)的生字。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

  A、“找”是翹舌音,“從”是平舌間,“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音,要提醒學(xué)生讀正確。

  B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解!斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。

  (2)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義,弄清它的反義詞,并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

  B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置,教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“橫折折撇”,學(xué)會(huì)寫(xiě)“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的字。

  C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思,想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。

  D、學(xué)習(xí)“她”字,與“他”“它”字進(jìn)行比較,弄清其中的不同。

  E、學(xué)習(xí)“從”字。可聯(lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。

  F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字,要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分,特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

  四、課后思考:你喜歡這個(gè)雪孩子嗎?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  老師出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生觀察虛宮格里的范字,注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō),再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描,教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

  組詞可以結(jié)合“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

  三、有感情的朗讀課文

  教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

  教師教給學(xué)生講述故事的方法,然后以小組為單位練習(xí)講故事,先自己練習(xí)講,講給同座聽(tīng),自愿匯報(bào)。

  你喜歡這個(gè)雪孩子嗎?有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)?

  五、活動(dòng)與練習(xí)。

  1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例,可先讓學(xué)生模仿,初步理解之后再放開(kāi)說(shuō),老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。

  2、講一講,演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái),再把學(xué)生分成小組合作演一演,最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),舍己為人的高尚品質(zhì)。

  2、通過(guò)影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件生字卡片、課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  教師、學(xué)生活動(dòng)

  補(bǔ)充修改反思

 。ā⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們,活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,影片著力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)?(板書(shū):雪孩子)

  雪孩子做了哪些事情?誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)?

 。ó(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí),雪孩子成了小兔子的好伙伴;當(dāng)小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí),雪孩子救了他們;小兔家失火時(shí),雪孩子救了小兔子,而自己化成了水。)

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭,理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

 。ǘ┰u(píng)析影片

  過(guò)渡:在一個(gè)寒冷的冬天,冰雪覆蓋了森林,覆蓋了原野,兔媽媽要出去找蘿卜,小兔于很想跟著去。可是外面很冷,一個(gè)人在家又很孤單,兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭,看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的?

  (觀看剪輯片斷一)

 。1用雪做身軀;2竹葉當(dāng)頭發(fā);3竹筐做帽子;4用龍眼核做眼睛;5紅蘿卜做鼻子。)

  過(guò)渡:在一個(gè)冰天雪地的冬天,一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了,很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的?

 。ㄓ^看剪輯鏡頭二)

  (雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞,他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú),讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。)

  過(guò)渡語(yǔ):小兔子玩累了,他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯,為什么?(因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|,遇到火會(huì)融化的。)是啊,冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀,卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險(xiǎn),雪孩子是怎樣救助他們的?

 。ㄓ^看剪輯片斷三)

 。ㄓ妹弊咏幼臉(shù)上跌下的松鼠;用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo))

  過(guò)渡語(yǔ):救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后,雪孩子一邊滑雪,一邊唱歌,說(shuō)明他現(xiàn)在心情怎樣?從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)?有什么樣的美好心靈?

 。ò鍟(shū):助人為樂(lè)純潔善良)

  過(guò)渡語(yǔ):玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡,不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴,又燃著了房子,剎時(shí)間,小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻,又是雪孩子挺身而出,沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的?雪孩子的身體發(fā)生了什么變化?

 。ㄓ^看剪輯片斷四)

  (1、雪孩子飛身趕到小木屋前,看到火越燒越大,情況萬(wàn)分危急,他就用力撞門(mén)而入,可是火太大,他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅,火太大了,無(wú)濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻,雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn),一頭沖進(jìn)火海,從濃煙烈火中抱起小兔子,奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化,但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子,隨即化成一汪純凈的雪水。)

  教師小結(jié):雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,他雪的身軀開(kāi)始融化,雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。

  他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?

 。ò鍟(shū):舍己救人)

  小結(jié):一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

 。ㄈ┧囆g(shù)特色

  過(guò)渡:〈雪孩子〉是一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片,描述了一個(gè)感人的童話故事,用流暢的線條勾畫(huà)出雪孩子這一形象,造型活潑有趣,受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

  (板書(shū):童話造型色彩)

  大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭,注意觀察畫(huà)面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)?讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界?

 。ㄕn件觀看剪輯片斷五)

 。ê竟(jié),冰雪覆蓋著森林,寒風(fēng)呼嘯著,本是一派肅殺寒冷的景色,但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào),肅靜、純潔,把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界,創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍,將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊,也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。)

  過(guò)渡語(yǔ):除了主體色調(diào),在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的色彩。

  當(dāng)小木屋失火后,鏡頭出現(xiàn)了什么色彩?

 。t色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景,渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。)

  當(dāng)雪孩子融化以后,天空的色彩又發(fā)生變化,請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí),雪孩子變成什么形象,天空變成什么顏色。

 。ㄓ^看剪輯片斷六)

  (劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景,使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。)

  過(guò)渡語(yǔ):影片不但注意了色彩的變化,還巧妙地運(yùn)用了插曲。(板書(shū):插曲)

  一般故事片通常用一首插曲做主題歌,而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想,這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)?表現(xiàn)了什么主題?

  (第一首是《揮起小鐵鍬》,在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的,表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情,揭示生活的美好情趣。

  第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后,一邊滑雪一邊唱的《雪花兒,雪花兒》,讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂(lè)的美好心情。

  第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》,表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情,也贊美了雪孩子舍己救人的精神。)

  小結(jié):這三首插曲,語(yǔ)句清新,抒情自然,對(duì)揭示影片思想內(nèi)容,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界,起到很好的作用。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下《雪花兒,雪花兒》這首歌,會(huì)唱的可以跟著一起唱。

 。ǚ偶糨嬈瑪嗥,投影出示歌詞。)

  結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課大家理解得很好,發(fā)言很精彩,謝謝大家,下課。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

 。、認(rèn)識(shí)生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、雪與云相互變化的圖片。

 。、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

 。薄鍟(shū)“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?

  二、看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

 。、指名讀課文。

 。、學(xué)生評(píng)議。

 。、課文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?

  四、學(xué)習(xí)生字、詞

 。薄⒅该麑W(xué)生讀。

 。、個(gè)別讀,小組讀,全班讀。

 。、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

  五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

 。、看圖,說(shuō)圖的內(nèi)容,讀一讀:

 、耪f(shuō)圖上是一片什么景象?

  ⑵指名讀第一節(jié):

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)

 。病⒖磮D說(shuō)圖意,讀第二節(jié):

  ⑴雪孩子怎么樣?

 、颇猩x。

 、菍W(xué)生評(píng)讀:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  有感情朗讀一、二自然段。

  二、看圖、說(shuō)圖、朗讀

 。、交流三自然段:

 、耪f(shuō)圖意。

 、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_(kāi)心?

  (從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。)

  ⑶理解又唱又跳:

 。ū硎緝蓚(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)

 、日f(shuō)一說(shuō)又()又()的詞語(yǔ)。

 、捎酶吲d的語(yǔ)氣讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

 。、教師指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣的變化。

 。病⑿〗M質(zhì)疑,互幫互學(xué)。

  3、小組比賽讀。

  四、師生對(duì)話,學(xué)習(xí)八自然段

 。薄⒀┖⒆踊,上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)

 。病⒅笇(dǎo)朗讀:

  他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。

 。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些,表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。)

 。、說(shuō)話訓(xùn)練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,你除了贊美他之外,還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎?

  (學(xué)生自由說(shuō)。)

 。、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  5、全班配樂(lè)朗讀。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:

  瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  2、學(xué)生練寫(xiě)。

 。场⒄故咀鳂I(yè)本,互相評(píng)議。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。

 。、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。

 。、續(xù)編故事:《雪孩子又回來(lái)了》。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。?

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解雪變成云的過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

  2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭題激趣?

  1.小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)在這個(gè)季節(jié),你最喜歡做什么?(堆雪人、打雪仗)今天,老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。?

  2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。(出示課題,齊讀)?

  3.這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?我們一起來(lái)看看吧。

  二、圖文結(jié)合,自主識(shí)字?

  1.出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。?

  2.自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?

  3.小組合作,識(shí)記生字。?

 。1)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,每組選出小老師,給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)?

 。2)小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞,教師在各組巡回指導(dǎo)。?

  (3)指名匯報(bào)識(shí)記方法,分享科學(xué)有效的方法。(如熟字相加法:走+干=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽(yáng)照,就是“旺”,等等。)?

  (4)做游戲,檢查生字認(rèn)讀情況。?

  (先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀,然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。)

  三、自由讀文,了解梗概?

  1.用自己喜歡的方式讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍。?

  2.小組內(nèi)分段接讀課文,按正確、流利、響亮打分,看誰(shuí)讀得最棒!?

  3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀,組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳能手。?

  4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音,易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?

  5.帶著問(wèn)題“課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。?

  6.出示故事視頻或組圖,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

  四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

  1.課件出示下雪圖片,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。?

  2.指名讀第1自然段。?

  (1)第1自然段告訴我們雪下了多久?(好幾天)哪位小朋友能將這句話讀出來(lái)??

 。2)雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況?(雪會(huì)很厚很厚,適合堆雪人)?

  3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

 。1)指名讀第2自然段,思考這天早上發(fā)生了什么。(指名學(xué)生回答)?

  (2)學(xué)生自由讀第3自然段,思考下列問(wèn)題:?

  ①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么?(課件出示兔媽媽說(shuō)的話)?

 、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁?(在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)?

 。3)請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)?

 、倌銈兿矚g雪孩子,小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢?(學(xué)生自由舉手回答,課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。)?

  ②如果你喜歡雪孩子,你會(huì)為雪孩子做什么?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演)?

 、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆可能怎樣玩?小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的??

 。4)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4、5自然段。?

  小白兔玩累了,回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的,然后睡著了。)

  第二課時(shí)

  一、回憶所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

  1.小朋友們,我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事??

  2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示找朋友連線題,連好線后,開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。)?

  3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎?好,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、復(fù)習(xí)第4~5自然段,學(xué)習(xí)第6~9自然段?

  1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

 。1)看看小白兔玩累了,做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)??

  (2)小朋友們,你們擔(dān)心小白兔嗎?把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧!(提示語(yǔ)速稍快些)?

  2.教師范讀第6自然段,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。?

 。1)當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后,你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎?你從哪兒知道的?

 。2)小白兔知道嗎?多危險(xiǎn)。≌l(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔?(指名讀,提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)?

  3.學(xué)習(xí)第7~9自然段,體會(huì)雪孩子的勇敢。?

 。1)雪孩子看到小白兔家著火了,是怎樣做的??

 、偎贿吅埃贿呄蛐“淄眉冶既。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思?)?

 、谘┖⒆記_進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛)

 。2)假想體驗(yàn):假如你是雪孩子,看到熊熊大火,害怕嗎?會(huì)怎樣想?怎樣做??

  (3)小白兔得救了,雪孩子卻“渾身水淋淋的”,雪孩子是多么勇敢!我們來(lái)夸夸雪孩子吧!

  三、學(xué)習(xí)第10~14自然段,體會(huì)雪孩子的無(wú)私,了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程?

  1.讀第10、11自然段,學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?

  (1)樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了??

 。2)兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么?(體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思)?

  2.指名學(xué)生讀第12自然段。?

 。1)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。?

  (2)你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎??

  3.出示最后兩段文字。?

  (1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”,那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了??

 。2)你們真聰明,雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎?(讓學(xué)生自由討論)?

  師相機(jī)點(diǎn)撥:雪孩子遇熱就會(huì)化開(kāi),慢慢地就化成了水,就像冰塊一樣,在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱,會(huì)冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣,當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí),就形成了云。(相機(jī)板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖。)?

 。3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來(lái)的?你能讀出這種美嗎?(指導(dǎo)深情地讀“飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云”,語(yǔ)氣舒緩些。)?

  (4)出示文中重點(diǎn)句,引導(dǎo)多元解讀:?

  ①如果你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,現(xiàn)在要離你而去,你會(huì)怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎??

  ②求異思維:除了雪孩子想到的辦法外,你能想出更好的辦法救小白兔嗎??

 、鄱嗪玫难┖⒆友!他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍,卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎?喜歡他的什么?愿意向他學(xué)習(xí)嗎?(相機(jī)板書(shū):舍己救人)?

 。5)激發(fā)想象:兔媽媽知道真相后,會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么?小白兔呢?小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么?雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?(選同學(xué)戴上頭飾表演。)

  四、回讀全文,升華情感

  激情引讀:多可愛(ài)的小白兔,給雪孩子唱歌、跳舞,給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè);多么無(wú)私的雪孩子啊,為了救小白兔化成了水,變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的'喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文,看誰(shuí)讀得最有感情!

  五、示范講解,指導(dǎo)寫(xiě)字?

  1.出示教師課前寫(xiě)好的生字,觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置,從整體上感受漢字的形體美,發(fā)現(xiàn)生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?

  2.師邊講解邊示范,學(xué)生伸出右手跟著老師書(shū)空,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、輕、渾”。?

  輕、渾:有共同的偏旁“車(chē)”,但書(shū)寫(xiě)順序不一樣!败(chē)”作為部首時(shí)要先寫(xiě)豎,再寫(xiě)提。?

  唱:右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫(huà)。?

  誰(shuí):字的右邊有四橫,注意不能漏寫(xiě)。?

  3.生在田字格內(nèi)寫(xiě)字,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正孩子不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  六、續(xù)編故事,拓展延伸?

  1.續(xù)編故事:雪孩子又回來(lái)了,想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么。?

  2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),小朋友們都喜歡上了雪孩子,下課后,再好好地讀讀課文,并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng),讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子,好嗎?

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  20 雪孩子

  云 → 飛到空中?

  ↓化?了

  玩得開(kāi)心

  小白兔 ← 雪孩子

  救?

 。ㄉ峒壕热耍

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)在菱形十字格中寫(xiě)好本課的“趕”13個(gè)生字。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)在菱形十字格中寫(xiě)好本課的“趕”13個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題激趣。

  1.(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?(雪孩子。)

  2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  3.下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片,同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

  (課件出示1)(放配樂(lè)課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

 。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。)

  5.同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、識(shí)字解詞

  1.學(xué)生自讀課文。

  提出要求:

  (1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

  (2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

 。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字

  唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽

  各自拼讀,讀好前鼻音“干、渾”,后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

 。2)出示新詞

  累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)

  開(kāi)展讀詞游戲。

  指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

 、谛±蠋燁I(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

 。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

  ①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

 、陂_(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

  3.朗讀指導(dǎo)。

 。1)本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹(shù)上、地上的“上”;休息的“息”。

 。2)讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心。

  (課件出示5)他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

  三.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  出示生字:唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

  1.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

 。1)加一加:“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”是“旺”,“讠”加“隹”是“誰(shuí)”,“氵”加“氣”是“汽”。

  (2)換一換:“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”!敖(jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。

  2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:

 。1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述:

  “趕”的偏旁是走字旁,是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

  通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄,橫變短,捺變長(zhǎng)。走字作偏旁,三個(gè)橫的書(shū)寫(xiě)收筆位置相同,撇、捺變長(zhǎng)。

  2.用筆畫(huà)定位方法。橫的起筆在橫中線偏下,豎的起筆在一點(diǎn),撇的起筆在三點(diǎn)偏上,收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線,捺的起筆在三點(diǎn),收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

  3.看老師寫(xiě)這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上,收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線,捺的起筆在三點(diǎn),收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

 。2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。

  看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。

  看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

 。3)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  四.總結(jié)交流

  小朋友們,這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫(xiě)法,了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

 。病⒛苷_、流利地朗讀課文,懂得雪受熱要融化的道理。

 。、感受雪孩子舍己救人的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  教學(xué)流程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1、猜謎語(yǔ):

  說(shuō)是花,不是花,

  不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,

  沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈,

  漫天遍地都是花。

  跟著老師讀一遍,齊讀一遍。

  2、導(dǎo)入情境

  一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹(shù)上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒(méi)吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。

  板書(shū):雪孩子,讀課題。

  雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái), 還 發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。

  3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)留出來(lái),不理解的地方,打個(gè)問(wèn)號(hào)。

  4、認(rèn)讀生字詞。

  孩子 讓 一起玩 往 睡覺(jué) 燒著 知道 化了

  孩 讓 起 玩 往 覺(jué) 燒 知 道 化

  多種方法識(shí)字記字。

  出示句子:

  她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔—起玩。

  火把旁邊的柴堆燒著了。

  這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)?xiě)呢!觀察一下,這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

  都有撇和捺。

  寫(xiě)字:

  寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

  5、指名分段讀課文。

  二、師生合作學(xué)習(xí)課文:

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么。(屏幕出示圖片)

 。ㄕf(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪幅圖,并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。)

  2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬模嵌卧捠菍?xiě)下了大雪呢?請(qǐng)讀讀第一段。

  說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢?

  (一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白)

  如果不用課本上的語(yǔ)言,你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎?指導(dǎo)說(shuō)話。

  3、(看第二幅圖)朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的,她是怎么做的?

  4、(出示第三幅圖)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣?(小白兔玩得很高興)從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢?“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

  你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),用又“ 又 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎?(又說(shuō)又笑)還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

  練習(xí):又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)

  又說(shuō)又笑 又大又圓

  又 又 又 又

  指導(dǎo)朗讀第3自然段,讀出小白兔喜悅的心情。

  5、(出示第4、5自然段)指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?

  6、(出示第6-7自然段)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎?

 。 體會(huì)雪孩子不顧自己,幫助他人的好品質(zhì)。)

  7、問(wèn)題:“雪孩子化了,她到哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”)

  8、讀一讀第8段。(出示第八幅圖)想一想說(shuō)一說(shuō),小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?(雪孩子,是你救了我,謝謝你!雪孩子,你犧牲了自己,只為我著想,我以后也要去幫助更多的人。雪孩子,我會(huì)永遠(yuǎn)想念你。

  同學(xué)們,雪孩子雖然犧牲了自己,變成了白云,(板書(shū):白云)但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中,活在兔媽媽的心中,更活在我們大家心中。此時(shí),你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?(雪孩子,我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子,你還會(huì)回來(lái)嗎?雪孩子,你真可愛(ài)。)

  9、大家都這么喜歡雪孩子,讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧!指名讀全文。

  三、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?看圖了解水的變化。

  四、續(xù)編故事:

  《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。寫(xiě)在自己的寫(xiě)話本上吧。

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、情感與態(tài)度目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  2、知識(shí)與技能目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【課前準(zhǔn)備】

  雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖說(shuō)話,初步感知課文

 。薄⒊鍪厩埃捶鶊D片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么?

  2、指名說(shuō)說(shuō)。

 。、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

 。、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

  6、板書(shū)雪孩子,學(xué)習(xí)孩字。

  二、自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

 。、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:

  讓、往、燒、知。

 。、會(huì)讀:

  累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

  四、讀讀議議

 。薄⒀┖⒆泳瘸隽诵“淄,自己到哪里去了呢?

 、胖该x讀文中的句子

 、浦笇(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)。

 、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

 。、雪孩子是怎樣飛到天上的?

  (利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

 。场⒆x讀課文想一想:

  雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?

  (繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)

  五、朗讀指導(dǎo)

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

 。病涯愕倪@種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  六、續(xù)編故事

  想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。

  七、字詞練習(xí)

 。、認(rèn)記生字:

  把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

 。病⑼瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō):

 、盘顚(xiě)課后的詞語(yǔ)。

  ⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

  八、指導(dǎo)寫(xiě)字

  最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,并成為更美的化身。

  四、教具

  POWPOINT課件

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  引入:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,也可以看看圖猜讀。

  3、披文入情,感受雪孩子的形象

  (1)雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫(xiě)雪下得很大的,找出來(lái)讀一讀。

  第一自然段:

  讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!澳阕x懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

  第二、三自然段:

  師述:媽媽要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高興了!

  出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興,是怎么做的?(又唱又跳)

  讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又---又---)——積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等)——做做又唱又跳的樣子,體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖,小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,讀句子。

 。3)第四、五、六、七自然段

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