中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-07 17:21:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):

  掌握相關(guān)詞句,整體感悟課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

  整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  喚醒感恩意識(shí),激發(fā)珍愛親情的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

  ①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教學(xué)方法采用多媒體輔助,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。

  教與學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。生活的細(xì)節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動(dòng)著你我。今天,我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

 。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題)

  二、正音、釋詞

  嫩芽(nèn)熬(áo)

  霎時(shí)(shà)分歧(qí)

  拆散(chāi)水波粼粼(lín)

  各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  分歧:(意見、思想、記載等)不一致;有差別。

  三、整體感知

  聽朗讀,思考:(學(xué)生聽配樂朗讀)

  1、課文寫了一件什么事?寫了幾個(gè)人物?(一家四人在春天的田野里散步;4個(gè)人)

  2、在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  3、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?(“和美”)

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

  四、朗讀、探究、簡(jiǎn)析

  1、學(xué)生朗讀課文1-4段:

  (1)、問題探究一:“我”決定出來散步的原因是什么?(為母親身體著想)

  (2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)

 。3)、問題探究二:第4段寫了哪些景物?你感悟到了什么?

  明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。

  感悟:蓬勃的生機(jī),珍愛生命。

  2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

  A、散步過程中發(fā)生了什么事?(分歧)

  B、“我”是怎么解決的?(“我”決定順從母親而委屈孩子)

  C、結(jié)果又是如何?(母親改變主意,順從她的孫子)

  3、讀第8自然段,說說你的理解。

  A、齊聲朗讀

  B、問題探究:

  (1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!睘楹我兀(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?

  明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。

 。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?

  明確:“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

  4、朗讀課文

  五、課文小結(jié)

  通過以上學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義,了解了課文的整體含義……

  板書設(shè)計(jì)散步莫懷戚

  母親走大路

  散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

  兒子走小路

  作業(yè)布置:

  1、精讀課文,為下節(jié)課重點(diǎn)研讀做準(zhǔn)備

  2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、整體感悟課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  二、感知課文內(nèi)容

  1、檢查生字詞。

  2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  4、帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  2、在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  三、交流感受,把握作者的感情

  出示問題:讀了這篇文章,你從中感受到什么? 請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛(gè)人的感受。

  肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。(這問題比較寬泛,目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)

  進(jìn)一步研究文本:作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本研究,文本本身始終是研究的主要對(duì)象,這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國(guó))

  總結(jié):散步是日常生活,既輕松又微不足道的一件事,在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí),自主探究 。

  四、小組學(xué)習(xí),圈畫交流

  出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ),進(jìn)一步探究語(yǔ)言。

  (小組活動(dòng),全員參與,教師適當(dāng)幫助有疑問的小組,到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

  五、班級(jí)交流,共享發(fā)現(xiàn)

  每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。

  可能有的句子與詞語(yǔ):

  前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  我的母親老了,在外面,她總是聽我的。

  我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。

  太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

  教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

  (分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)

  六、拓展,展開想像

  體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  學(xué)生討論歸納:教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

  3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  重點(diǎn)研讀:

  (過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  七、比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

  1、這篇短文寫了什么事?

  2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

  教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

  1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。

  2、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

  3、以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  教師小結(jié):同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

  反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  提示:自由回答,言之有理即可。

  教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  小結(jié):《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

  【板書設(shè)計(jì)】

  散步

  莫懷戚

  母親 走大路 ↑承上

  散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

  兒子 走小路 ↓啟下

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文后,學(xué)生能基本說出課文的主要內(nèi)容(輔目標(biāo))。

  2、學(xué)生默讀討論后,找出一兩處精美的詞句,能說出一些自己的看法(主目標(biāo))。

  3、背誦最后幾句(機(jī)動(dòng)目標(biāo))。

  教學(xué)過程:

  第一板塊:確定目標(biāo)(5分)

  1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎?都學(xué)到些什么?這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容?

  2、定目標(biāo)。(出示目標(biāo)略)同學(xué)們說合適不合適?有什么改動(dòng)?

  ●預(yù)設(shè)說明:

  1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況,以確定目標(biāo)。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲,并征詢他們對(duì)本節(jié)課的打算,這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

  2、調(diào)查后以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言展示目標(biāo),并征得學(xué)生的同意。

  3、學(xué)生是陌生的,通過這種談話接近學(xué)生,以拉近距離。

  第二板塊:換標(biāo)題、說內(nèi)容(15分)

  1、讀課文。請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說文章內(nèi)容。

  2、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的,你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。

  ●預(yù)設(shè)說明:

  1、第1題,可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中,發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題,預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為:分歧、責(zé)任、整個(gè)世界、走得很仔細(xì)、我蹲下身來,背起母親、走大路、走小路等。

  2、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容,即落實(shí)目標(biāo)“1”,不強(qiáng)加給學(xué)生什么,但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。

  第三板塊:探究與欣賞

  1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀,品味咀嚼其精美句子。

  2、品味語(yǔ)言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌,一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,作者寫來卻那樣細(xì)膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味,值得我們好好的揣摩,請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話,并作簡(jiǎn)要賞析。

  ●預(yù)設(shè)說明:

  1、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下:

 。1)詞語(yǔ)。如“熬(母親痛苦、我心痛與慶幸)”“鋪(多、密、矮,春意盎然)”“委屈(有歉意、孝為先)”“慢慢地(鄭重小心情態(tài))”等。

  (2)句子,對(duì)南方初春田野的描寫(以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍)描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(襯托母親在選擇小路后的愉快心情)。

  (3)對(duì)稱的句式,“有的濃,有的淡”“我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面”(兩兩對(duì)稱,整齊和諧,互相映襯,富有情趣)。

 。4)“分歧”最終是如何解決的?這個(gè)細(xì)節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則?孝字化解,孝優(yōu)先原則!白鹄稀备少F。

  (5)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”的深刻含義。

  對(duì)于一個(gè)家庭來說,“我”和妻子是主心骨,上面有風(fēng)燭殘年的母親,下面是未成年的孩子,他們都需要照顧和關(guān)心,中年人肩負(fù)著養(yǎng)老撫幼的人生責(zé)任。從深層看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻,把親情推及到更廣泛的境界。

  2、這是本節(jié)課的主目標(biāo),要引導(dǎo)學(xué)生充分討論,但不強(qiáng)迫學(xué)生都答出來。

  第四板塊:讀背欣賞,歸納所得

  1、讀最后一段,背最后一句。集體讀最后一段,反復(fù)朗讀背誦最后一句。

  2、檢測(cè)回顧。提示學(xué)生,按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效。

  ●預(yù)設(shè)說明:“1”一項(xiàng)機(jī)動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)進(jìn)度取舍。“2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步,中途產(chǎn)生了分歧,而后以孝化解,一家人和和美美,相親相愛,其樂融融的故事!拔摇蔽鼉鹤佣葷M足母親的心愿,反映了“我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想。我背著老,妻背著幼,像是整個(gè)世界,這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化,言中年人的責(zé)任重大,小而言之關(guān)系到家庭的和美,大而言之是民族社會(huì)穩(wěn)定的砥柱。在寫法上,尺水興波,一波三折,語(yǔ)言對(duì)稱淡雅,余味裊裊。

  板書設(shè)計(jì)

  散步(莫懷戚)

  分 歧(大路-小路) 孝順 愛幼更尊老對(duì)稱

  整個(gè)世界(家庭-社會(huì)) 養(yǎng)老撫幼承前啟后象征

  板書設(shè)計(jì)說明:

  展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、簡(jiǎn)明概括文章內(nèi)容。

  2、找出一兩處精美詞句并說說你的理解。

  3、背誦最后一句。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,提高審美情趣。

  2、方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)親情的美好。

  三、教學(xué)設(shè)想

  在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

  四、教學(xué)安排:一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進(jìn)晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情,F(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛,和和美美……

  二、整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條

  教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

 、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬(nèi)容。

  學(xué)生思考后回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  師注意:如有難度,可這樣啟發(fā):什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?

 、趪@“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

  指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

  師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

  師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——

  生:走小路。(板書)

  師:這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——

  生:愛幼。(板書)

  三、深入探究,挖掘“尊老”內(nèi)涵

  過渡:這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。

  請(qǐng)大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

  師注意:至少讓兩名學(xué)生回答。

  師:我先不評(píng)判大家的回答,請(qǐng)大家聽培根怎么說的,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉!闭l(shuí)能給我們解釋一下?

  生解釋。

  師總結(jié):“尊老”和“愛幼”都可貴,這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字,上面一個(gè)“老”字,下面一個(gè)“子”字,古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

  四、揣摩詞句,體味語(yǔ)言

  過渡:好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語(yǔ)來表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

  下面請(qǐng)大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句,如能說出你們的理由,我將洗耳恭聽。

  師注意:學(xué)生討論后自由回答,但要注意時(shí)間,適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)課文語(yǔ)言妙處,之后歸納:。(板書)

  附文中的妙語(yǔ)(僅供參考):

  “她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

  “小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!覀兌夹α恕!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

  “我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

  “妻子呢,在外面,她總是聽我的!边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠!霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽她的”。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@句話含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。

  “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

  “她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!边@句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

  五、總結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

  六、作業(yè)

  過渡:同學(xué)們,家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬互愛,使家其樂融融、幸福美滿!不是有那么一首《;丶铱纯础返母鑶,它唱出了父母的辛勞,也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

  請(qǐng)你們以“我愛我家”為題,講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛,對(duì)生活的熱愛之情。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【課文說明】

  《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文,在文章的字里行間,無(wú)不流淌著濃濃的親情——其中包括長(zhǎng)輩對(duì)兒孫的體恤,子女對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感,最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見大”的手法,敘身邊事,訴心中情,課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)和技能目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,品讀課文中含義豐富的語(yǔ)句,提高審美情趣。

  2.過程和方法:通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式,深入思索,領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過熏陶感染潛移默化,著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文,探究文章和交流感受,體會(huì)濃濃親情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深入領(lǐng)悟課文中的語(yǔ)句和片段所體現(xiàn)出的感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)方法】

  朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  師:“讓愛住我家”,是我們每個(gè)人的心聲。家,是一個(gè)溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)港,它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛和溫情。今天,就讓我們大家攙扶著家人,一起走近暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。ò鍟n題)

  二、聽讀課文,認(rèn)識(shí)親情:

  1、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

  2、找生概括文章內(nèi)容。

  師:課文已經(jīng)聽完了,下面誰(shuí)來概括一下文章的內(nèi)容。

  生:在一個(gè)春天,我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步,在散步的過程中,發(fā)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路,最終我同意跟隨母親走大路,而母親卻按照孫子的意思走小路,這一家人非常的和諧。

  師:誰(shuí)能概括的在簡(jiǎn)練一些?

  生:我們一家四口在春天的田野里散步。

  師:這是一個(gè)怎樣的家庭呢?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。

  生:和諧。

  生:幸福。

  生:溫馨……

  三、品讀課文,享受親情:

  1、學(xué)生自讀課文。

  師:現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭,隨著舒緩的音樂,放聲讀起來。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。

  師:剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語(yǔ)句,我們給你們所畫的起一個(gè)名字,就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢?

  師:所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的,給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……(出示幻燈片)現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn),并說一說美的角度?

  生:文章第四段對(duì)南方初春田野的描寫的句子很美。

  師:那么還有其它景物描寫嗎?

  生:文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物。

  師:那我們給它歸納成為四個(gè)字:美在景物。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。

  生:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  生:我的母親雖然高大,然而很瘦;我的兒子雖然很小,然而很胖。

  生:我們把它歸納為句子美。

  師:其實(shí)文章中這樣的句子還有很多,你能一一找到嗎?我們給這樣的句子起個(gè)名字,你們覺得應(yīng)該叫什么?對(duì),就叫對(duì)稱句,它的形式對(duì)稱、音韻和諧、相映成趣。

  生:老師我還認(rèn)為這一家人很美。

  師:我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家,你們認(rèn)為呢?

  四、研討課文,擁抱親情:

  1、合作探究:在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?在解決分歧過程中,誰(shuí)的權(quán)利最大?

  師:課文中美的地方很多,但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲?

  生:發(fā)生了分歧。

  師:在解決分歧過程中,誰(shuí)做的最好,誰(shuí)的權(quán)利最大呢?請(qǐng)大家各抒己見。

  生:我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大,因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>

  生:我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大,因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路。

  生:我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大,因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路。

  生:我同意他的看法,我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。

  生:我認(rèn)為在這個(gè)家庭中,人人都是平等的,不分權(quán)利的大小。

  師:是這樣的,這一種循環(huán)關(guān)系,仿佛讓我們看到了一條親情鏈,他始終是鏈在一起的,

  確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,他們的互相尊重、互相關(guān)愛,于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭。

  2、齊讀文章的最后一段,學(xué)生質(zhì)疑。

  師:現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方?

  生:為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界!

  師:誰(shuí)能替他來解決這個(gè)問題?

  生:我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人,我的兒子是我要撫養(yǎng)的人,母親和兒子同樣重要,所以說,他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。

  師:這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,更突出了一個(gè)“孝”字,表現(xiàn)了一家的和諧。

  3、深化主題。

  師:同學(xué)們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學(xué)了這篇文章之后,你懂得了什么?

  生:我們要尊老愛幼。

  生:我們要關(guān)心、理解父母,要孝敬父母。

  師:文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題。

  4、歸納寫作手法。

  師:散步這樣平常的小事兒,作者卻能反映出一個(gè)重大的主題,這樣的寫法就是“以小

  見大”,也可以叫“小中見大”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法。

  師:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,其實(shí)孝順父母是古來有之的,孟子曾經(jīng)說過:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英國(guó)的學(xué)者培根說:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!保ǔ鍪净脽羝,學(xué)生齊讀)

  師:我聽出來了,大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感,一個(gè)外國(guó)人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德,作為一名中國(guó)人,我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

  五、拓展延伸,感悟親情:

  1、觀看幻燈片,談感受:

  師:其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候,頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰(shuí)在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢?又是誰(shuí)在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢?當(dāng)然是我們的父母,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,并談一談你的感受。

  生:我們應(yīng)該多陪陪父母,多幫父母干一些及所能及的活,為父母分憂。

  生:我們應(yīng)該聽父母的話,在家里尊敬他們,孝敬他們。

  生:父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人,我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。

  ……

  2、教師小結(jié):

  師:不管你身在何方,不管你是貧窮還是富有,都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn),并不是轟轟烈烈、驚天憾地,而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如春雨悄悄滋潤(rùn)我們的生命。

  師:愛是責(zé)任,親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感。

  六、布置作業(yè):

  師:今天的作業(yè)就是1、比較閱讀《三代》;2、請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫在賀卡上,把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

  七、總結(jié)全文,表達(dá)祝福:

  師:親愛的同學(xué)們:尊老愛幼是人類的文明之舉,只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián):

  橫批:相親相愛

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家,希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。最后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教材分析:

  莫懷戚的《散步》,是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的,學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯!渡⒉健穬(nèi)容較淺顯易懂,卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。它通過尋常的散步小事,引出了一個(gè)家庭的“分歧”;但隨著問題的解決,展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美,相親相愛,反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)生來說,有很強(qiáng)的教育意義。

  二、學(xué)生分析:

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外,這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題,缺乏與家人的信賴與溝通,不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此,通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等,讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí),深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  1通過查字典和詞典,獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞,讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義;

  2在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容。

  2、過程與方法:

  1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。

 、谶\(yùn)用合作的方式,共同探討、分析優(yōu)美句段,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

  在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能初步理解課文的寓意,體會(huì)到家庭中親情的珍貴,并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫,歸納人物形象特點(diǎn);運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析優(yōu)美句段,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意,體會(huì)到家庭中親情的珍貴,正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。

  五、教學(xué)媒體或資源:

  多媒體設(shè)備,PPT課件

  六、教學(xué)過程

  時(shí)間

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  5分鐘

  課堂導(dǎo)入

  老師播放《Family》公益短片視頻,并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

  學(xué)生觀看視頻

  通過播放視頻,讓學(xué)生集中注意力,投入到溫馨的情感氛圍,為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

  5分鐘

  檢查預(yù)習(xí)

  教師介紹課文作者、疏通生字詞(PPT出示練習(xí)題)

  學(xué)生完成練習(xí)題

  用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,當(dāng)場(chǎng)解決遺留問題,利于課文的順利學(xué)習(xí)

  5分鐘

  初步把握課文內(nèi)容

  教師出示相關(guān)問題(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果)

  學(xué)生自讀課文,并填寫學(xué)習(xí)表格

  學(xué)生在自讀課文中感知全文,對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并自主梳理文章內(nèi)容。

  15分鐘

  分析歸納人物形象

  通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

  重新細(xì)讀課文,小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象(填寫圖表)

  由文及我,通過再次細(xì)讀課文,用心體會(huì)文中一家老小不同的角色;同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力,以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

  12分鐘

  品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,了解文章語(yǔ)言特色

  承接上一環(huán)節(jié),讓學(xué)生分組討論,對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解,品味語(yǔ)言美。

  學(xué)生分小組討論,找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。

  通過學(xué)生小組討論,分析、揣摩優(yōu)美句段,進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,了解文章語(yǔ)言特色。

  3分鐘

  課堂小結(jié)與延伸

  小結(jié)(課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想)并布置課后思考題(主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討)。

  學(xué)生完成課后思考問題。

  循序漸進(jìn),承上啟下,從上一環(huán)節(jié)探討人物語(yǔ)言過渡至把握人物立場(chǎng),,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,深入理解重點(diǎn)句段,轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考,為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。

  七、教學(xué)反思

  《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般,要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法,循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中,有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重,需要做出適時(shí)調(diào)整;同時(shí),學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富,教師的方向指引和總結(jié)很重要,要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、定位:

  本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語(yǔ)言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

  二、切入:

  激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、播放《常回家看看》歌曲

  2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事

  3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼

  4、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧

  三、探究:

  誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色

  學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語(yǔ)言等

 。1)喚起社會(huì)“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;

 。2)以小見大的選材特點(diǎn);

 。3)對(duì)稱整飭的語(yǔ)言美……)

  跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)

  品讀探討:

  1、合作探究

  探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩(shī)意美和語(yǔ)言美:

 。1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠(chéng)善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。

  (2)文章有哪幾處景物描寫?這樣的景物描寫給你的感受是什么?[兩處:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……,第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物:菜花、桑樹、魚塘……,這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩(shī)意般的美。]

 。3)文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。[一是情趣昂然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情!拔业哪赣H雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!保ㄟ@句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)三是句式對(duì)稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕!边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無(wú)窮]。

  探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)

  2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對(duì)話。

  教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢?英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”是啊,我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

  細(xì)讀感悟:

  1、組合作交流

 。1)你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,孝敬父母的人呢?

  (2)、你的父母給予了你千般的愛,萬(wàn)般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?

 。3)、你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

 。4)、我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生,如果你被采訪,你想說些什么?

  2、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果,并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

  四、拓展:

  1、課外閱讀“古今孝道”故事

  2、兩周后召開“我最孝”班會(huì)

  3、月底召開“古今之孝”故事會(huì)(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)

  4、閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》

  播放滿文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課

  五、反思……

  附:(一)董永賣身葬父孝感天

  董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年,藩鎮(zhèn)割據(jù),盜賊四起,董永看到山東不太平,就帶著年邁的父親,到湖北德安避難。沒過多久,董父得了了重病,請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無(wú)效果,離開了人世。董永悲痛至極,而且自己為避難漂泊之身,哪里有錢買棺埋葬父親呢?無(wú)計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃,聞而憐之,就借錢給他,讓他買棺安葬了父親。于是,董永賣身為奴,進(jìn)了裴家。(這個(gè)情節(jié)是正史上記載的,根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì),是可信的。)

  一天董永奉主人之命,外出辦事。辦完事回來的路上,遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦,上前與他攀談。少婦說:“你沒有娶妻,還是一個(gè)光棍;我是個(gè)被丈夫離棄的少婦?茨芊窠o你做妻子?”董永是個(gè)老實(shí)人,在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說:“這件事,我自己不敢自專,須稟告主人”。少婦笑說:“癡郎,你怎么這樣的怕主人?既是這樣,我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦,同返裴家。裴翁作主他們的婚姻,令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi),織出三百匹絹布贖身,做自由的農(nóng)人。從此天起,這個(gè)少婦日夜紡織絹布,快速異常,非常人可及。一百天的前一天,將三百匹絹布交給裴翁,裴翁無(wú)話可說,按照他自己說的諾言,退給了董永的賣身契,由此,董永做了自由的農(nóng)人。

  董永方得脫離奴藉,少婦忽然向董永告別,說她馬上要走了。董永哭著說:“你為我贖身的恩德,我還沒有來得及報(bào)答,你怎么就拋下我走呢?”少婦答道:“你我夫妻一場(chǎng),我也舍不得你。但是,我是銀河旁的織女,天帝念董郎孝心,令我下凡相助,今百日緣滿,當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了,F(xiàn)在湖北省的孝感,原來叫德安,即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天,所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié),與后來《天仙配》中的情節(jié)不同,但都是崇孝的神話傳說!短煜膳洹菲鋵(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說,夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天,是《二十四孝》這本古書中的一孝,中國(guó)人都知道這個(gè)故事,代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人,看過中國(guó)的《天仙配》,這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》,我們應(yīng)該讀讀,古為今有嘛!

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材解讀

  本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事,但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

  學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過程中,要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),不給情感貼標(biāo)簽,提倡自然流露真情。此外,散文語(yǔ)言淺易、平實(shí)、優(yōu)美,七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí),學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,老舍有一部著名話劇《四世同堂》,四代人一起生活,F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展,人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了,那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢?那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎?有散步,好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下,你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒有發(fā)生什么有趣的事呢?

  莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起去文中看一看。

  三言兩語(yǔ)知文意

  活動(dòng)一:提問式擴(kuò)充文意

  1、師:5分鐘快速摸讀課文,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。

  生:作者一家人在田野散步,出現(xiàn)分歧,最終和諧解決。

  2、師:誰(shuí)發(fā)生了分歧?(從原文中找)

  生:奶奶和孫子(三代人)(兩對(duì)母子)

  師:什么樣的分歧?

  生:走大路與走小路。(pra:6)

  師:誰(shuí)能解決了分歧?

  生:父親(兒子)作者

  師:為什么“我”能解決分歧?

  生:“pra6母親老了聽兒子的,兒子還小聽爸爸的”

  師:最終“我”如何解決?

  生:因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,決定委屈兒子。

  師:最終走了那條路呢?

  生:小路

  師:選擇走小路的原因?

  生:母親改變了主意。

 。ńo大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路:除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

  活動(dòng)二:

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

  朗讀后從以下幾個(gè)角度思考?

  1、母親老了,走不動(dòng)了為什么還要她出來散步呢?

  2、句子中母親“熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”說明什么?

  3、“太遲了,太遲了”反映了什么?

 。ㄔ僮x一讀,注意重要詞匯)

  明確:初春景色很美,母親雖然年老但熬過一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來,出去走走有利于喚醒她的活力,所以一家人出門散步。

  七嘴八舌話家人

  教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣? 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  關(guān)于“我”:[5分鐘]

  你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子!保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹

  關(guān)于我的母親:[4分鐘]

  文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

 。ā澳赣H本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)

  關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]

  教師:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?

  學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

  教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

 。ㄟ@家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

  學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)

  教師總結(jié):本文無(wú)論寫誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)

  教師:通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

  設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用,使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報(bào),有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

  十年一品溫此情(千言萬(wàn)語(yǔ)、一心一意、一呼百應(yīng))

  活動(dòng):

  1、文中還有哪些寫親情的句子?

  2、那些句子可以看出我的'責(zé)任感?

  作業(yè)布置:

  寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,要求情感真摯。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、朗讀,較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物,體味人性美;

  3、合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問題,特別能品味美文的語(yǔ)言。

  4、寫作短信,表述并感受濃濃的親情。

  學(xué)習(xí)方式:

  朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

  二、朗讀課文

  三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事,它是以爸爸的口吻來敘述的,誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事?

  四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,以小男孩的身份說說我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子?jì)寢寽仨樏骼恚残㈨樜夜郧、懂?/p>

  五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)有這樣的印象?和睦,溫馨;ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛,充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。

  六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來,以小組為單位進(jìn)行交流,小組不能解決的問題,提交全班進(jìn)行討論(提示:從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手,注意語(yǔ)言的品味)(學(xué)生讀書,圈點(diǎn)、勾畫,討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過討論所形成的問題)。

  七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來,老師歸納組合,討論發(fā)言,共同探究。

  八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

  九、遷移拓展,抒寫親情,發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,發(fā)一條短信,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ),把它發(fā)給你的親人……

  十一、結(jié)課同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此!

  十二、布置作業(yè)

  1、以“親情”為話題,寫一篇600字以上的作文;

  2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  四、教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,渲染親情

  我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng),為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),有道是,沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗?父母終有衰老的一天,孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女,我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天,就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。ù笃粒

  二、讀文生情,整體感知

  1、師配樂朗誦,學(xué)生初步感受親情。

 、艠(biāo)出生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;

 、聘爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。

  2、搶答文中六要素。(大屏)

  3、自讀課文,理解親情;另擬標(biāo)題,說明理由。(鮮花獻(xiàn)給可敬的人,準(zhǔn)備事物鮮花,小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。)(大屏)

  4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。(指名回答,大屏)

  三、品讀課文,感悟親情

  學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!蹦闶窃鯓永斫狻奥,穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的?(大屏,指名答)

  四、小組討論問題:

  1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”?齊讀體會(huì)一下句子的含義

 。◤淖置嫔峡此麄冏叩煤苄⌒,很仔細(xì),害怕母親摔跌,這個(gè)形象很有象征意義,中年人既要善待衰老的生命,又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  “整個(gè)世界”是否大詞小用?表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感)(大屏,指名答)

  2、你認(rèn)為文章的主旨是什么?(大屏,指名答。師板書:孝)

  3、師小結(jié):

  (1)我,我的母親,我的妻子和兒子,我一家四口人或者祖孫三代;

 。2)一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(大屏,中心,齊讀)

  師:過渡語(yǔ):這樣的畫面美不美?讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭,去感受它美,好不好?

  五、小組合作,品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,師通過大屏點(diǎn)撥。(大屏,指名答)

  《散步》,美在......為什么?友情提示:美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......

  師:提要求前后四人一組,討論交流,把討論結(jié)果寫下來,每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng))

  1、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  2、明確:人性美,親情美如:和睦溫馨美

  如第四段,齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀(大屏)

  為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系?

  有,因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿生命的活力,作者觸景生情,聯(lián)想到生命,感悟到生命(大屏)

  告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命

  菜花桑樹魚塘(第七段熱愛生活)指導(dǎo)讀(大屏)

  小結(jié):

  所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景,也包含我對(duì)母親的愛,對(duì)母親的一片孝心。

  語(yǔ)言樸實(shí)美,特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱,讀起來連貫流暢,富有形式美,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  板書:人性美??景物美??語(yǔ)言美

  幻燈展示:教師示范語(yǔ)言對(duì)稱美,將書寫美結(jié)合,并由學(xué)生抄寫積累

  小結(jié):

  《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,所寫的是散步,這樣一件小事,作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

  六、討論:

  本文的寫作特點(diǎn)(大屏:以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情)

  師過渡語(yǔ):

  幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí):拯救21世紀(jì)全人類最好的方法:在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望,因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒€┲倚,禮義廉恥,仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂,21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)!“孝悌”排在了首位,可見,中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng),意義深遠(yuǎn)!

  英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。

  齊讀:《如果愛是左右手》

  親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

  《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

  2、品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美!

  二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

  1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

  散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

  分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

  2、理解下面詞語(yǔ)的意思。

  信服:相信并佩服。

  各得其所:指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

  3、作者簡(jiǎn)介

  莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長(zhǎng)。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說《詩(shī)禮人家》,長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

  三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

  (一)整體感知

  朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過高或過低,并思考下列問題。

  1、散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?

  散步的地點(diǎn)是:田野;散步的季節(jié)是:初春;散步的人物有:“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子;散步的過程發(fā)生了分歧。

  2、分歧是怎樣產(chǎn)生的?

  母親要走大路;兒子要走小路。

  3、分歧是怎樣解決的?

  “我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹和魚塘走去。

  4、在解決分歧的過程中,誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。

  (1)可以說每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏;母親:慈愛親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。

 。2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

  5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

  答:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

  6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來說,背起來應(yīng)該很輕松,可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

  答:“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬,一代一代往下傳遞。

  7、這是怎樣的一家人?

  答:互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

 。ǘ┥顚犹骄

  1、好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  答:這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

  2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

  答:大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,兒子要走小路,說成“分歧”。一處說面對(duì)“分歧”,“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用,小題大做,透露出作者這一篇《散步》大有深意,他想說的意思超出事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理,即:對(duì)家庭的熱愛,對(duì)親情的珍惜和重視。

  3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,以“我”和母親的關(guān)系為主線,逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大,從平凡的事中挖掘出深意的呢?

  答:通過散步,體現(xiàn)美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛。“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情!拔业哪赣H老了……她總是聽我的!蹦赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,非常和諧。

  通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過思考決定:“走大路”。大路平坦,方便老人,反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意:“還是走小路吧!毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的愛護(hù)。

 。ㄈ┱Z(yǔ)言品析

  1、寫景的句子

 。1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

  這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,寫得富有詩(shī)意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。

 。2)她的眼順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

  充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

  2、傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

 。1)母親本不愿出來的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。

  這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn)!罢?yàn)槿绱恕币痪,又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白,表現(xiàn)什么樣的情態(tài),就要用什么樣的語(yǔ)言。

 。2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

  比得多妙!從內(nèi)容上說,有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

  3、對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

 。1)有的濃,有的淡。

  (2)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

 。3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

 。4)我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

 。5)我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

 。6)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。

 。7)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  作用:語(yǔ)言精美,兩兩對(duì)稱,整齊和諧,互相映襯,富有情趣。

  4、含義深刻的語(yǔ)句

  一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。

  “我”是家庭主腦,如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,會(huì)影響家庭和諧!拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

  【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,不需要太多華麗的辭藻,要的只是一份樸實(shí)自然,一份真情的流露。

  (四)寫作技巧

  本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

  生甲:以小見大,小題大做,大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則,中年人在家庭中的作用,由個(gè)別到一般,從具體到抽象,從行為到原則,內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),展現(xiàn)了作者的匠心。

  生乙:尺水興波,一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

  生丙:語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,內(nèi)涵豐富,音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ),更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,不少句子言微意遠(yuǎn),意在言外,含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜,語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯,似乎都是信手拈來,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理。

  四、板書設(shè)計(jì)

  開篇點(diǎn)題:寫一家人一同在田野上散步

  散步散步路上環(huán)境情趣

  化解分歧——表現(xiàn)親情

  五、拓展延伸

  晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

  【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

【《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-13

散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-29

散步的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-12

課文《散步》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-27

散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-27

散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板11-27

課文散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-04

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文11-22

有關(guān)散步的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-21

課文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-09