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《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的鹿角和鹿腿,《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2、體會(huì)故事中所講述的道理。
過程與方法：
通過朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、亮“開門紅”激情導(dǎo)入
師：李老師聽說我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽寫詞語小能手，現(xiàn)在老師考考大家。
1、指名上臺(tái)聽寫詞語(“美麗”和“難看”)其他學(xué)生在聽寫本上聽寫
2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語?用它說一句話。
生造句
師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。(引出課題，板書課題：)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁，自由讀課文，聽清楚要求：
(課件出示要求)：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。
(2)想想課文講了一件什么事?
2、交流反饋
師：俗話說狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎?
(1)闖第一關(guān)：知識(shí)門
課件出示：
倒映倒影不禁抱怨猶豫掙脫使勁一扯泛起波紋撒開長腿
(找小老師領(lǐng)讀、齊讀)
過渡：看來這些詞語都難不倒大家，接下來一組可有難度了，看!
闖第二關(guān)：樂趣門：
課件出示：
撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采灰心喪氣
這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來讀。誰來試一試。
撅起了嘴——老師找一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。
皺起了眉頭——指名讀、跟讀。
沒精打采——指名讀
灰心喪氣——指名讀
師：原來不同的詞語還能讀出不同的味道呢!這樣讀詞語可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來讀讀這組詞語。(齊讀)
師：我們順利的闖過了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢
闖第三關(guān)：智慧門
誰能根據(jù)老師的提示來說一說課文講了一件什么事。
課件：課文講了叢林中住著一只(美麗)的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只(美麗)的(角)差點(diǎn)送了它的命，可四條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。
指名說，齊讀
師：孩子們你們真是太棒了!短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來讓我們來制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。
三、從句入手，自主探究
師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么?
課件：畫面一：放錄音
師：孩子們，瞧瞧，(課件出示圖片)此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢!他覺得自己的角(板書：角)像什么?
生：像珊瑚
師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們一起來欣賞美麗的珊瑚(課件：播放課件)
師：老師聽到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來吧。誰來試一下。(課件出示出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”)
學(xué)生讀
交流反饋
畫面二：
師：正當(dāng)小鹿為自己的`角而洋洋得意時(shí)，她卻看見自己的腿(板書：腿)如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來讀一讀。
(指名讀、范讀、更深層次地引讀)
師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說：女生讀。(課件出示出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”)
畫面三：
師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。(課件：播視頻，師配音)
就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣,此時(shí)的小鹿也有許多話要說：
師采訪：(學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命獅口逃生)
1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說什么呢?
2、這只小鹿，你呢?
3、你也想說
師：幸虧有驚無險(xiǎn),小鹿最終逃脫了獅子的追捕,他長長地嘆了一口氣說:(課件出示：兩只美麗……獅口逃生)生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。
師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。
生：討論師：巡視
交流反饋
四、總結(jié)文本，悟情明理
師：很高興同學(xué)們說出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！�(板書)
同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)砹诉@本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》
課件出示：《蚊子和獅子》
生自由讀，講講自己讀明白了什么。
師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。
布置作業(yè)：
課后好好的讀一讀《伊索寓言》
《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。
2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。
3、能根據(jù)提示講故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示講故事。
2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前活動(dòng)：
看圖猜寓言故事。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（課件出示謎語：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長，翻山快如飛。）
2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？
3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？
2、檢查字詞
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 噘嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
�。�1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試？
（2）指名讀，誰愿意當(dāng)小老師。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）
3、概括故事
字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。
三、品讀鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1---4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、交流：
（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
課件出示：
①咦、這是我嗎？
小鹿們，你從來都沒有注意過自己的.影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語氣讀這句話。
�、诎。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來說說。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語氣。）
b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。
c、我這只愛美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。
d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來夸夸自己吧！生齊讀。
�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。
課件出示：
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
a、你從哪里看出它不滿、不高興了？
生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語（噘起了嘴，皺起了眉頭）
b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。
c、誰來抱怨一下。指名讀。
d、我們一群小鹿一起來抱怨一下。全班齊讀。
3、引讀2—4自然段
看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分。
生接讀。
師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。
生接讀。
師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：
生接讀。
四、總結(jié)
正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采的準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？
五、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。
《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材來源：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2018年版
教學(xué)內(nèi)容來源：
小學(xué)三年級(jí)語文語文（上冊(cè)）第二組
教學(xué)主題：
寓言故事
課時(shí)：
一課時(shí)
授課對(duì)象：
三四班學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
張亞東
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)
�。�1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
�。�2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。
2、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗?長處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存
在的價(jià)值。
3、學(xué)情分析：
這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。
2、正確、流利、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。
評(píng)價(jià)目標(biāo)
1、通過讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
2、通過正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、通過辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
4、通過講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。
《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入新課
1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語。同學(xué)們?nèi)绻X得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。
2.猜謎語引出新課：（點(diǎn)擊課件）
頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。
請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀！（點(diǎn)擊課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞
1.同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。
�。�1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。
稱，當(dāng)它表示適合的'意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。
撒，當(dāng)表示放開的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。
另外兩個(gè)多音字我們來做個(gè)練習(xí)。
鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來嘴。
這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。
才把兩只角從樹枝中（選1還是2？）掙脫出來。
小兔拼命（選1還是2？）掙扎，
�。�2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。
（3）學(xué)過了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。
�。�4）重點(diǎn)來看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。
再來看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。
�。�5）我們一起讀一下這些詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。
2.接下來，我們來理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分�。。í{子有沒有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）
3.孩子們，什么是自言自語？是的，就是自己跟自己說話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽下回分解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。
三、布置作業(yè)：
（1）畫出鹿自言自語的話；
（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽寫。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。
《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利朗讀課文，并讀出鹿的心情變化。
2.根據(jù)課后提示，用自己的話講一講故事內(nèi)容。
3.理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。
難點(diǎn)：
正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教具準(zhǔn)備：
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教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師：森林是一個(gè)熱鬧的地方，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來了，它迫不及待地想認(rèn)識(shí)你們。（出示鹿的圖片）
2.看圖說話：這只鹿哪里最吸引你？為什么？（預(yù)設(shè)：美麗的角……）
3.其實(shí)不止是你們，鹿自己也對(duì)它的身體部位有不同的看法，今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》。（板書齊讀課題）
二、初讀課文，自學(xué)領(lǐng)悟
1.自讀課文，思考鹿最初對(duì)自己的角和腿是怎樣的態(tài)度？
2.找出它評(píng)價(jià)鹿角的語句，用橫線畫出來。找到評(píng)價(jià)鹿腿的語句，用破浪線畫出來。并在旁邊批注自己的體會(huì)。
三、小組討論，交流體會(huì)
1.師出示交流提示語：請(qǐng)大家看到第xx自然段，我勾畫的句子是_______，從中我體會(huì)到_________
2.全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、展示匯報(bào)
（一）緊扣欣賞，體會(huì)鹿角的美麗
1.生展示勾畫句子并談體會(huì)，（板書：美麗）
出示課件：他不著急離開了，對(duì)著池子欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的`珊瑚！”
2.小鹿們，趕緊來夸夸自己美麗的角吧！（學(xué)生練讀）
3.指名讀，把語氣詞“啊”的驚訝讀出來。
4.怎樣的身材才稱得上“勻稱”？（不胖不瘦，恰到好處，勻稱就是一種美，誰再來美美地夸一夸他？）
5.除了身材，文中還把他的角比作了？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片。
6.海底珊瑚多美啊，看來鹿真是對(duì)它的角喜愛極了。誰能用喜愛的心情再讀一讀這句話？小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看，用文中的一個(gè)詞語來說是——“欣賞”（板書）
�。ǘ┚o扣抱怨，感受鹿腿的難看
過渡：鹿如此欣賞精美別致的角，又是怎樣評(píng)價(jià)腿的？
1.生展示，（板書難看）師出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
2.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）誰來當(dāng)這只嘆氣的小鹿？讀出語氣詞“唉”
�。�2）讀這句話時(shí)鹿的表情怎樣？（噘嘴、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來讀一讀。（個(gè)別讀）
�。�3）像這樣唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是——“抱怨”（板書）。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讀出鹿前后的心情變化
師：一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，驚訝地說——（生讀：咦，這是我嗎？）
看著自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生讀：�。∥业纳矶巍�
可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿，忍不住抱怨——（生讀：唉！這四條腿……）
六、態(tài)度反轉(zhuǎn)，領(lǐng)悟道理
過渡：這只只看表面的鹿后來卻改變了態(tài)度，思考什么事情改變了他？（獅子的追捕）
1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎？播放《動(dòng)物世界》中驚心動(dòng)魄的片段。
2.說說看了視頻你的感受？（預(yù)設(shè)：獅子過于兇猛……）
3.師范讀再創(chuàng)情景：是啊，厄運(yùn)即將降臨在鹿的頭上，對(duì)于它而言這是一場生與死的考驗(yàn)，接下來閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。（師范讀5、6自然段）
4.誰來說說你腦海里看到了什么？用一個(gè)詞語形容一下。（抽生說）
5.指導(dǎo)朗讀：小鹿們，請(qǐng)你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時(shí)的緊張危機(jī)讀出來吧（出示課件，全班齊讀）
七、領(lǐng)悟道理，拓展延伸
1.師：死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆？找出來讀一讀。出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿”（板書差點(diǎn)兒送命、獅口逃生）
2.此時(shí)你想對(duì)鹿角和鹿腿說些什么？
3.如今的鹿在考慮是否將鹿角鋸掉，好伙伴小猴、小松鼠前來幫忙，請(qǐng)你判斷下他們誰的話有道理，為什么？
4.師小結(jié)：尺有所短，寸有所長，美麗與實(shí)用都很重要。
八、練習(xí)說話，鞏固寓意
1.（出示圖片）請(qǐng)大家發(fā)揮想象，完成小練筆。彩虹啊彩虹，你雖然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx，但是xxx。
2.生活中還有哪些人或事物既有長處也有短處，請(qǐng)你按剛才的句式說一說。
3.小結(jié)：沒有什么是完美的，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰！老師送給大家?guī)拙湓�，希望未來你們都能正確看待人和事。（課件，齊讀）
九、教學(xué)板書
鹿角和鹿腿
鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命
鹿腿：難看抱怨獅口逃生
十、教學(xué)反思
本文是一篇有趣的寓言，課文內(nèi)容相對(duì)簡單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)。也通過觀看視頻、想象畫面、練習(xí)說話來領(lǐng)悟道理。不足之處在于自身的課堂語言不夠精簡，這有待加強(qiáng)。
《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課
1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？
2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來學(xué)一學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。
二、精讀課文，分析內(nèi)容
1.讀書感悟：
鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？
2.匯報(bào)交流：（讀句子）
“咦，這是我嗎？”（驚喜）
“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。
“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）
3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？
4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？
出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。
5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？
6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。
7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�。�1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？
�。�2）從哪看出不高興的`？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。
�。�3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）
�。�4）這是怎樣的四條腿呀？
�。�5）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）
讀出鹿此時(shí)的心情。
過渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒有嗎？就在鹿無精打采準(zhǔn)備離開時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？
8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)。
“撒開長腿就跑”說明鹿的動(dòng)作快。
“有力的長腿”說明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）
此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。
（3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來越遠(yuǎn)了。）
（4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛住）
�。�5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？
（6）脫險(xiǎn)后的鹿說了什么？（板書：美麗）
�。�7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）
（8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。
設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。
三、領(lǐng)悟寓意，升華主題
1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？
�。ǹ词挛镆妫黄敛灰欢▽�(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）
2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無華的。實(shí)用也是一種美。
3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）
設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.把這個(gè)故事講給家人聽。
2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛讀書。
板書設(shè)計(jì)：
鹿角和鹿腿
角精美別致美麗
腿太細(xì)有力實(shí)用
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