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《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-11-15 17:07:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】

  《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說,它是一篇“愛”的教育,愛有許多方面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛,可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為線索,一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語段很多。

  【設(shè)計(jì)理念】

  課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)、技能,過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合;這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上,針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能,并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞,并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語。

  2、結(jié)合課文的插圖,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文,在對孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

  3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這沉默的可貴,并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  2、孩子們的沉默意味著什么?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兩幅課文插圖

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、運(yùn)用插圖引入“沉默”

  1、師出示課文中的兩幅插圖,請孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。(熱鬧、安靜沉默)

  2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默,并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的?

  二、借助插圖讀文學(xué)詞

  1、初讀課文自主學(xué)詞:

  a、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音,有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決,把課文讀準(zhǔn)讀順。

  b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記,特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記,不懂的詞語和句子打上問號(hào)。

  c、學(xué)生自由朗讀課文,教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2、借助插圖檢查自學(xué)

  a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語,認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

  下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。

  b、運(yùn)用好詞:當(dāng)教室里很熱鬧時(shí),你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn),當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢?請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。

  (課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”,就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期,這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效,并對其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。)

  3、再讀課文理清脈絡(luò)

  a、課文中幾次寫到“熱鬧”,幾次寫到“沉默”,找出相關(guān)的段落分別讀一讀,并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”,又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>

  b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò):熱鬧——沉默——熱鬧。

  三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

  1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

  a、聚焦“熱鬧”:在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中,你感受到孩子們的心情怎樣?(驕傲興奮幸福)你是從哪些詞語那些句子體會(huì)出的呢?

  b、找出文中對孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子,讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

  c、師生共同情境演讀。(在演讀中感受孩子情緒的變化,體會(huì)“越越”)

  d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛。(多幸福的孩子們哪!那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎?不,那是父母對孩子的愛。

  2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

  a、聚焦“沉默”(借助插圖):如此興奮、如此驕傲十足的他們,如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲?(出示過渡段:孩子們會(huì)感受愛了,但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)這種極其珍貴的東西到底是什么呢?孩子們在這時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同?找出相關(guān)的語句。(安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——)

  b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化,走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個(gè)場面中孩子的不同表現(xiàn),想象孩子在這沉默中,他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想,這沉默讓孩子懂得了懂得了……

  c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”:這極為珍貴的東西你們找到了么?那就是,正是在這沉默中,孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé),懂得了愛是付出,所以這沉默是(可貴的)。

  3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

  a、聚焦沉默后的“熱鬧”:“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎?在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心?

  b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話,那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出!

 。ㄐ抡n程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中,我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能,但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展,生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振,表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮,這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。)

  四、享受“沉默”策劃愛的行動(dòng)

  1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了,這可貴的沉默給了老師!(出示句子齊讀:啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。)

  2、這可貴的沉默,讓你想起了;

  這可貴的沉默,讓你想;

  在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候,讓我們策劃一次“愛的行動(dòng)”吧!記住——“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的!

  3、討論后匯報(bào)。

  五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

  教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾,并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》,并繼續(xù)讀《愛的教育》。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等9個(gè)字,會(huì)寫賀、顧、迅等14個(gè)字,能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

  4、學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  體會(huì)沉默的可貴。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課文插圖、投影片。

  2、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,整體感知

 。、板書課題,引出問題:為什么會(huì)沉默?沉默為什么會(huì)可貴?

  學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫生字,邊讀邊探究問題的答案。

 。、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。交流講了什么?上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過,知道父母生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對比之下,孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。

 。场z查生字讀音:蘊(yùn),讀yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhu。

  同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。

  二、細(xì)讀課文,深入探究

  (出示兩幅課文插圖,板書課題)同學(xué)們,我們在單元導(dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

  那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。

 。、提出要求,合作學(xué)習(xí):

  同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?

  要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)

  每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。

  組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

  畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

  共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。

 。、深入小組,個(gè)別指導(dǎo):

  教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。、小組表演,引導(dǎo)評論:

  激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會(huì)兒,我們來評出這一組中的最佳演員,好嗎?

  小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

  引導(dǎo)學(xué)生評出最佳演員,讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解,來深入體會(huì)愛的情感。如,對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

  這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中,非常民主,語言兒童化,把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多!與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來、快樂交談時(shí),老師都沒有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中,與孩子一同沉默,沒有批評和教育,而是輕輕地問和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

  孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

  在評論過程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評價(jià),從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

  對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

  在表演對愛的感受這一過程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

  在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會(huì)寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光,此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛)──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛)。

  沉默的時(shí)間要足夠。

  文中寫足足有一分鐘,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

  有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說,這種沉默是可貴的。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)造表演,升華情感

 。、激勵(lì):

  在剛才的表演和評論中,我們班不但誕生了最佳演員,還誕生了許多小評論家。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇,相信大家一定會(huì)演得更好。

 。、提出要求:

  老師演老師,我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):

  異口同聲,驕傲,神氣十足,左顧右盼,索性站起,霎時(shí),寂然無聲,像獲得赦免,四面八方,七嘴八舌,不約而同

 。、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演:

  在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的.生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

  在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

  在一分鐘的沉默后,請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,為自己的成長付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

  4、變換角色:學(xué)生扮演自己的家長,在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受。

  在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  二、抄寫詞句,課堂練習(xí)

 。、出示要求會(huì)寫的生字,指導(dǎo)書寫,記憶字形:

  讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

  (賀,上小下大,顧、犯,左右相等;恰、緩、稚,左窄右寬。)

  練習(xí)寫字。

 。病炎约合矚g的詞句抄下來。

  3、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù):

  學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

  詢問:

  向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

  觀察:

  了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

  回憶:

  打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

  我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、 導(dǎo)入新課:

  師:可貴一詞常和哪些詞語事物搭配?(生答)

  今天老師要和“沉默”搭配,你想到了什么?(生答)

  到底沉默可貴在哪?學(xué)了課文之后,你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。

  二、講讀課文:

  1、(出示書中兩幅插圖)從圖中你了解了哪些信息?(生答)

  2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請?jiān)倏焖僮x文,看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。

  3、生找出哪幾段是第一幅圖?哪幾段是第二幅圖?

  4、找生讀第一部分內(nèi)容,其它同學(xué)邊聽邊想,結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)劃出的描寫孩子們語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語句子,想一下你讀懂了什么?

  5、生讀文后,匯報(bào)談體會(huì),

  師引:孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?(生答?/p>

  6、合作讀出孩子高興的心情。

  7、孩子會(huì)感受愛了,光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們看下一部分內(nèi)容。

  8、找生讀第二部分內(nèi)容,邊讀邊感受一下,課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同?讓我們一起去尋找變化的原因?

  9、生匯報(bào)談體會(huì)。

  10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么?(生答)

  11、過渡:這恰恰就是這些孩子們的可愛之處,也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西,他們能為自己無意中的過錯(cuò),感到自責(zé),讓我在這次沉默中有有了不小的收獲,收獲到的還不止這些,讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。

  12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化,從這些變化中你又讀出了什么,

  13、生讀后匯報(bào),

  師:現(xiàn)在所有的人都是快樂的,孩子們是快樂的,家長是快樂的、老師也是快樂的(生感受每個(gè)人快樂的原因)

  師:而所有的快樂正是這一片沉默帶來的,所以我們稱這次沉默是可貴的,

  三、小練筆:

  師:父母為我們的成長付出了許多的心血,通過學(xué)習(xí),一定也能勾起你的許多回憶。

  1、回憶一次和父母對話的場面,在對話中體會(huì)父母對自己的疼愛和關(guān)心。

  2、如果感受到了父母的愛,你最想對父母說些什么?

  3、如果感覺說的還不夠,你還想為父母做些什么?

  師:任選其一進(jìn)行小練筆。(寫后生讀小練筆)

  四、總結(jié):

  1、生談本節(jié)課的收獲。

  2、師:不但要懂得父母的愛,還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛,讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受父母對自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說沉默是可貴的?

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,掃清字詞障礙。

  2、理清課文的層次,知道課文主要講什么。

  3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  一、情景激趣,導(dǎo)入新課。

  1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后,說說想到了什么?

  2、從這里,你們知道要學(xué)哪一課?板書《可貴的沉默》。

  二、了解學(xué)情,確定目標(biāo),落實(shí)字詞目標(biāo)。

  1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文?

  2、說說你知道了些什么?

  3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件出示生字詞)

  (1)看黑板:這些生字你會(huì)讀嗎?(不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀;會(huì)讀的想想怎么記住它的字形;音形都學(xué)好了的,就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。)

  (2)讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀(師給生字注音)—同桌抽讀—師抽讀

 。3)說說怎么記住這些生字詞?

 。4)你還讀懂了哪些詞語中?

  4、小結(jié):同學(xué)們真棒,自己學(xué)懂了這么多東西。

  三、初讀課文,理清層次,把握文章主要內(nèi)容。

  1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?烊プx讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題?

  (1)學(xué)生自由課文。

  (2)學(xué)生匯報(bào),(教師用幻燈片展示這兩次問題):

  2、圖文結(jié)合,看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系?并用一兩句話說說圖意。

 。1)學(xué)生看文思考。

 。2)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)指導(dǎo)。

 。3)小組說說。

 。4)抽學(xué)生說說。

  3、看看課文除了寫以上內(nèi)容,還寫了什么?

  4、小結(jié):我們用什么方法來理清課文層次,把握課文主要內(nèi)容的?

  四、再讀課文,合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題,提出自己解決不了的問題。

  1、現(xiàn)在我們來讀讀課文,看看還有什么不懂的問題?

  2、自己能想辦法解決哪些問題?

  3、在小組內(nèi)能解決哪些問題?

  4、還不能解決的問題記在書上,下節(jié)課解決。

  五、作業(yè):抄寫生字詞,達(dá)到能聽寫的目的。

  六、板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒓(xì)讀課文,理解含義深刻的句子。

 。、知道為什么沉默是可貴的。

 。场⑸钊塍w會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程,受到關(guān)愛長輩的教育,并用自己的方式回報(bào)父母的愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程,知道為什么沉默是可貴的。

  課前準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、課文主要講什么?(回顧整體)

 。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還有什么問題呢?(以學(xué)定教,明確目標(biāo))

  3、這些問題由誰來解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)

  二、引導(dǎo)釋疑解難:(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變)

  1、現(xiàn)在我們默讀課文,看看自己能想辦法解決哪些問題?

  2、小組合作學(xué)習(xí),能解決哪些問題?

  3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上,讓我們大家一起來解決。好嗎?

  4、這些問題誰來解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)

  5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。(培養(yǎng)合作能力,體驗(yàn)合作的快樂)

  6、小結(jié):同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。

  三、讀一讀,說一說,演一演。(促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力)

 。、誰來說一說“讀一讀,說一說,演一演”能不能調(diào)換順序?為什么?(讓師生明確目標(biāo))

  2、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。

 。ǎ保┬〗M準(zhǔn)備。

 。ǎ玻┤啾硌。

  3、小結(jié):同學(xué)們表演得真像,我真為你們自豪!

  四、整合、遷移。(加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,提高教學(xué)有效性)

 。薄⒛銈兠靼住罢、遷移”的作用嗎?(簡單地說:就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去,讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn),就是能將自己學(xué)得的知識(shí),懂得的道理,得進(jìn)一步的鞏固、深化,能夠舉一反三,能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。)

 。病⒛銈冞知道哪些故事也講了感受父母的愛,或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理?

 。、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎?回報(bào)過父母或親人的愛了嗎?

 。、你是從什么事中感受到的?你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的?有什么感受?

 。、小結(jié):看得出你們都學(xué)得很靈活,以后常常這樣“整合、遷移”好嗎?這節(jié)課我與你們合作愉快,謝謝大家!再見!

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

  2. 讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對自已的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

  學(xué)過程

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前,你會(huì)想什么?

  二、小結(jié),導(dǎo)入新課

  聽了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽到這個(gè)問題也沉默了。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課。

  三、初讀課文,掌握生字新詞

  1. 請同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:

 。1)邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),寫在每個(gè)自然段段首。

  (2)借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

 。3)找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請同學(xué)們或老師幫助。

  2. 匯報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:

 。1)讀一讀課文中的生字。

 。2)找出相同結(jié)構(gòu)的字。

 。3)找生朗讀生字、詞,鞏固記憶。

 。4)課文共有多少個(gè)自然段?

 。5)理解重點(diǎn)詞語的意思。

  四、細(xì)讀課文,理清文章的層次

  1. 朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?

  2. 默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?

  五、再讀課文

  第二課時(shí)

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

  1. 板書課題:可貴的沉默

  2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

  3. 齊讀課題,質(zhì)疑。

  4. 明確探究重點(diǎn),為什么這種沉默是可貴的?

  二、自由朗讀課文,感知

  1. 自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?

  2. 默讀課文,同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化?

  3. 過渡:孩子們地情感起伏,展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了孩子們的真摯情 感,讓我們一同去品味吧!

  三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情

  1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段:

 。1)個(gè)人朗讀,你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?

 。2)前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站起來,我也不阻止他們。

 。3)幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

 。4)你打算怎樣地朗讀,讀出什么樣的情感呢?

 。5)朗讀指導(dǎo)。

  (6)過渡:多么幸福的孩子們,父母對孩子的愛,我們都感受到了。

  2. 學(xué)習(xí)課文10-13自然段:

 。1)老師提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?

 。2)找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍,細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

 。3)不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考,想像一下他們在想什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

  (4)聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段:

 。1)教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?

 。2)畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

 。3)有感情地朗讀再次熱鬧的部分,領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣?

  4. 朗讀15-17自然段:

  (1)老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

  (2)談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受?

  四、總結(jié)全文,升華中心

  沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛,享受爸爸、媽媽給我們的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛,給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、說教材

  1、教材簡析

  《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡詞語、句子。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

  二、說教法和學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

  三、說教學(xué)過程

  我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

  檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

  愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象!蔽裔槍W(xué)生提出的問題,概括為三個(gè)方面:

  熱鬧——沉默——熱鬧

  確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。

  接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

  探究定向后,我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。

  教學(xué)對象分析:

  如今的孩子,只知道對父母索取,不知道回報(bào)父母的愛,選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  2、過程與方法:

  抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、 收集問題

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

  1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。

  1、各小組在班上交流所提出的問題。

  2、把有價(jià)值的問題展示出來。

  二、探究體驗(yàn)

  過渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問題,下面我們就先來討論這個(gè)問題吧。

  老師作以下引導(dǎo):

  1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問題?

  2、指名讀這兩個(gè)問題,然后齊讀一遍。

  3、(我們來體會(huì)老師提出問題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時(shí))學(xué)生看后回答:此時(shí),孩子們的神情是怎么樣的?此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢?

  (課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

  理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

  4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?

 。1)課件出示插圖(沉默之前)

  師:在沉默之前孩子們是怎樣的?

  從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?

 。ㄕf明孩子們感受到父母給他們的愛。)(板書:感受父母的愛)

 。2)課件出示句子:

  他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!

  這段話怎樣讀,誰來試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛讀出來。(把孩子們快樂,自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來)

  (3)師:沉默后,老師提了一個(gè)怎樣的建議,聽完建議同學(xué)們都干了些什么,從哪里可以看出?

  (4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"

  一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了:——(板書:回報(bào)父母的愛)

 。5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說。

  小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛,而且要回報(bào)父母的愛,所以說沉默是可貴的呀!

  齊讀老師的建議的句子.

  師:聽了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛,而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語調(diào)讀)自由讀、齊讀.

 。6)師:那么,為什么說這一片沉默給了我多大的享受?

  “我”指誰?老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)呀!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛.

  三、學(xué)習(xí)升華

  師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。

  師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對你的父母說些什么呢?打開本子寫在上面吧!

  師:剛才,我看了好多同學(xué)都寫得很好,真是讓老師感動(dòng),誰來把自己寫的讀一讀?指名讀.

  小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛,不僅僅表現(xiàn)在過生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!

  最后,請同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!

  四、拓展延伸(作業(yè)超市)

  1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情

  2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛

  回報(bào)

  教學(xué)反思:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。

  2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛,對關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;

  3、結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

 。、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課件。

 。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》)

 。病⒘私獍嗬飳W(xué)生誰將在這幾天過生日。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題

 。、小朋友們,老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福,好嗎?有請小壽星。

 。病⒄n件出示大蛋糕,在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

 。场⒂H愛的小壽星,你現(xiàn)在的心情怎樣?

 。ǜ吲d、激動(dòng))

  小朋友們,你們過過生日嗎?請介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。

 。、提起過生日,大家都很高興,看看這些小朋友,你想說什么?

  課件出示第一幅圖。

 。怠⒄n件出示第二幅圖,到底發(fā)生了什么事,小朋友們在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?揭題、讀題《17可貴的沉默》。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

 。、請讀一讀課文,想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>

 。、分自然段朗讀課文,評議、正音。

 。、再讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫?哪幾個(gè)是講第二幅的?

  父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

 。、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀:

  我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

  三、自主探究,品讀體會(huì)

  1、交流,指導(dǎo)朗讀:

  (第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

 、 “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答:

  理解異口同聲,體會(huì)孩子們的心情。

 、 他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:

  讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

 、 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福:

  對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解,引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

 。、引讀:

  “把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多啊!”老師點(diǎn)起數(shù)來,同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),“1、 2、3……15、16、17”,同學(xué)們看書,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子怎么樣?接讀……

  小結(jié):

  多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛,孩子們都感受到了。

  (板書:感受父母的愛。)

  3、交流、指導(dǎo)朗讀:

 。ǖ诙鶊D的相關(guān)內(nèi)容)

  孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。

 、 出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評讀:

 。阆矚g讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣,待會(huì)大家評一評。)

  “霎時(shí)……沉靜地舉起了手!

  (重點(diǎn)抓。喊察o 依然安靜、沉靜 )

  “教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

 。ㄕ埻瑢W(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。)

 、 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:

  “沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”

  看圖說話,展開想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?

 。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對不起他們 。)

 、 是啊,老師又問了爸爸媽媽的生日,還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?

  出示句子:

  在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。

  板書:回報(bào)。

 。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀)

 。础F(xiàn)在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默?

  四、總結(jié)全文,課外延伸

  親人就在我們身邊,讀到這里,你想說些什么?準(zhǔn)備做些什么?請同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來交流一下。

  【板書設(shè)計(jì)】

  感受

  父母的愛

  回報(bào)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)內(nèi)容及分析】

  《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說,它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授,教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

  4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  重點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  【教法與學(xué)法】

  教法:圖文結(jié)合,讀悟結(jié)合,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,理解孩子們的情緒變化,體會(huì)寫作方法。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。

  3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。

  體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。

  1、揭題,質(zhì)疑,設(shè)疑!景鍟n題】

  2、初讀課文,自主學(xué)詞。

  (1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。

  (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  3、交流、反饋。

  (1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。

  (2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

  二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。

  觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?

  【板書:熱鬧】

  預(yù)設(shè):(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

  (2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  (3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們!景鍟号d奮】

  2、總結(jié),過渡到第二部分。【板書:感受愛】

  在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。

  1、默讀課文第11-13自然段,劃出描寫課堂安靜的句子。

  預(yù)設(shè):(1)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女生沉靜地舉起了手。

  (2)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

  2、感受沉默的可貴。【板書:沉默】

  (1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。

  課文補(bǔ)白:想象孩子在這沉默中,想到了什么?

  他們可能在想______________________________________________;

  可能在想_________________________________________________;

  可能在想________________________________________________……

  【板書:內(nèi)疚】

  (2)體會(huì)沉默中的可愛。

  “沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中!

  3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

  “像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!

  “教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了!薄景鍟夯貓(bào)愛】

  四、總結(jié)。

  1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  預(yù)留作業(yè):孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?

  五、布置作業(yè)。

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

  2、課后閱讀《愛的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

  【板書設(shè)計(jì)】

  可貴的沉默

  熱鬧 沉默

  (興奮) (內(nèi)疚)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

  【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】教具,學(xué)具,器材,板書設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

 。薄⒛M課文情節(jié):

 、 “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

 、 “生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”

 、 “‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”

 、 “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”

 。、導(dǎo)入課文:

  同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

  那么,為什么說這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?

  二、初讀課文

 。、由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

 。、讀通課文。

  三、檢查初讀情況

 。、指名讀課文,正音。

 。、學(xué)習(xí)本課生字。(略)

 。、指出自己不理解的詞語。

  四、再讀,交流

  再讀課文,勾畫出你喜歡的語句,交流一下,說一說,為什么喜歡?

  第二課時(shí)

  一、理解課文內(nèi)容

 。、圖上畫的是哪個(gè)場景?

 。、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了?

 、 自由小聲地讀一讀。

  ⑵ 體會(huì)、感悟。

 、 指導(dǎo)朗讀。

  二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思

  1、這幅圖和第一幅圖有什么變化?

 。、默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了?

 。、這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫下來。

 、 小聲讀一讀。

 、 你又有什么體會(huì)?

 、 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?

  ⑷ 假如是你,你知道嗎?

  4、學(xué)到這兒,你想想為什么說這種沉默是可貴的?

 。ㄈ绻麤]有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。)

  三、拓展延伸

  學(xué)了這篇課文,你想說些什么,做些什么

 。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓(bào)他們的愛。)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

  2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德,懂得回報(bào)他人。

  教材分析:

  重點(diǎn): 理解孩子們情緒的變化。

  難點(diǎn): 體會(huì)沉默的可貴。

  教具: PPT

  授課步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、精讀課文,體會(huì)思想

  三、朗讀感悟

  四、演讀感悟

  五、拓展延伸

  六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。

  出示自讀要求:

  1、孩子是在什么情況下沉默的?

  2、老師在期待他們的回答,但他們此時(shí)卻躲開了老師的目光,好象犯了錯(cuò)一樣,他們在想什么呢?

  1、范讀。

  2、引讀。

  讓學(xué)生明確演讀要求。

  讀了課文,你現(xiàn)在心里想些什么?能告訴大家嗎?

  根據(jù)板書談話總結(jié)。

  1、聽寫生字詞并訂正。

  2、說說課文的主要內(nèi)容。

  1、生自由讀課文,邊讀邊想。

  2、小組內(nèi)讀畫出的句子,,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

  3、班級(jí)交流讀書感受。

  學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  1、自由練讀。

  2、讀自己感受深刻的語句。

  1、分小組演一演。

  2、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

  學(xué)生自由回答。

  暢談本節(jié)課的收獲。

  作業(yè)布置:

  1、把這個(gè)故事講給別人聽。

  2、把自己喜歡的句子抄下來。

  板書設(shè)計(jì):

  17、可貴的沉默

  自己的生日(舉手 熱鬧)

  回報(bào)父母

  記住父母的生日(沉默 熱鬧)

  教學(xué)后記 :《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近,學(xué)生理解起來沒有難度,在課堂上,我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文,并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考,自己提出一些問題,再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子,更注重了朗讀的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快,能和文本融為一體。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊第29課的內(nèi)容,此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。

  課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為線索,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語段很多。

  【學(xué)情分析】

  中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯,也具備了一定的分析能力,但這都局限于對表象的分析。通過本課學(xué)習(xí),要讓孩子們在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。通過學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)正確書寫14個(gè)生字,并積累文中的部分詞語和句子。

  2。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,感受父母對自己的關(guān)愛,懂得關(guān)心、回報(bào)父母,關(guān)愛他人。

  3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在閱讀中,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在閱讀中,體會(huì)沉默的"可貴"之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師——課件;學(xué)生——親情故事

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、通過學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語。

  2、通過抓住重點(diǎn)詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。

  3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。úシ派湛鞓犯瑁┞牭竭@首熟悉的歌你想到什么?(過生日)你們的生日是什么時(shí)候?生日那天你是怎么過的?一說起過生日呀,我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完,快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧?可是,我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來,這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢?今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——(板書課題)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“默”字的寫法)"沉默"就是——(默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……)一句話也不說,一個(gè)字都不吐,這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

  二、初讀課文

  1、讀課文,學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求:

  a、認(rèn)真讀課文,你讀懂了什么?

  b、借助字典理解生字、新詞。

  c、同桌之間檢查生字,提出不理解的詞語,互相解答。

  d、根據(jù)閱讀提示,解決問題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫,做做記號(hào)。

  2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語:

  神氣十足 左顧右盼 寂然無聲

  祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪

  沉靜 緩和外婆 建議

  驚喜 表達(dá) 煩惱享受

  霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速

  抽生讀。師評:真能干!這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中,哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢?對"左顧右盼":"盼"是目字旁,表示"看"?吹竭@個(gè)"顧"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)(像你們這樣左看看右看看,東張西望,就叫做"左顧右盼"。)——來,把這些詞語朋友連起來點(diǎn)點(diǎn)名。

  生領(lǐng)讀,接龍讀,開火車讀,齊讀。

  3、這些詞中你覺得哪些比較難寫,讓我們一起來寫一下。

  指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫法

  三、精讀課文

  課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手,請同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖(出示圖片),觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情,試著用合適的詞語形容這三幅圖,教師板書(熱鬧,沉默,熱鬧)

  1、剛才,你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂,那我們就來讀讀課文,你能從課文的哪些語言里讀出興奮,感受到快樂呢?先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一幅圖?(1——9自然段)請大家讀讀1——9自然段,讀著讀著,有收獲了,可以用筆作上記號(hào)。(學(xué)生默讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表揚(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。)

  2。交流,教師(隨機(jī)出示相關(guān)語句),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  a、“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足的左顧右盼!保▊(gè)別讀,齊讀)為什么這么興奮、自豪呢?(學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼")師對生1評價(jià):瞧你,把手舉得那么高,多驕傲。ι2評價(jià):看你把手舉得那么直,多得意啊!我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼,你們在看什么呀?指名說。有的孩子在看別人的時(shí)候,把自己的手越舉越高,你是希望——?jiǎng)e人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣,誰能來讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧第一幅插圖里的孩子,誰來說說他們的樣子?指名說。(出示對話)誰再來讀讀這句話?可以做做動(dòng)作。指名讀。(師對生1評價(jià):看你昂首挺胸的樣子,多得意呀!對生2評價(jià):瞧你,笑瞇瞇地仰著頭,真是神氣十足哪!)

  b、“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”……父母祝福”(個(gè)別讀)

  點(diǎn)數(shù)和交談:"把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!"(教師點(diǎn)數(shù),讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。)哎呀,太多了,一下子都點(diǎn)不完啦!課文里就用了——省略號(hào)。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子?后面一句是寫孩子們在——快樂地交談。(出示第9段)你也想來說說嗎?指名說。

  傳染:以前,我們只知道病會(huì)傳染,這里是什么在傳染?傳染的是怎樣的情緒?(興奮、開心……)是啊,老師高興,孩子們也——高興;老師興奮,孩子們更——興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子,這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課,興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了!

  “幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中!啊笨闯鼋徽劦膬(nèi)容很多,說都說不完。

  我們一起來讀讀這段話吧!

  多么幸福啊!爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了,你感受到了嗎?(再讀)。

  是啊,父母的愛有如浩瀚的大海,世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書(感受愛)

  第二幅圖

  1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福!可是,只會(huì)感受愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢?讓我們繼續(xù)看第二幅圖,他們怎么都沉默了呢?(出示12段課文)誰能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里?大家不說話了,安靜了,連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下?

  2、當(dāng)老師問第二個(gè)問題:“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手”時(shí),教室里又是什么樣的?與剛才相比有什么變化?剛才還有人舉手,現(xiàn)在卻不舉手了,也不說話了,整個(gè)教室沒有一點(diǎn)聲音,誰能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室?教室里好安靜啊!通過哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來?靜到什么程度?誰來試?

  3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。

 。ǔ鍪菊n文長句子“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——————他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!保┰谟龅秸n文里難讀的長句子時(shí),紅色的斜線告訴我們,這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼R煌。自由讀——指名讀——(去停頓號(hào))斜線隱身了,誰能來挑戰(zhàn)?指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧,孩子們,多讀了幾遍,我們和句子也交上朋友了。

  4.孩子們沉默了,“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里,他們可能想些什么?(如:為什么我不記得爸爸、媽媽的生日?我該怎么知道他們的生日?)“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。

  5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識(shí)到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么?師板書(回報(bào)愛)他們在沉默中思索,在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識(shí),在沉默中懂得回報(bào)父母的愛。此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說.

  小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛,而且要回報(bào)父母的愛,所以說沉默是可貴的呀!

  第三幅圖

  1、沉默之后,教室里又恢復(fù)了熱鬧,怎樣熱鬧?一下子就熱鬧了么?開始是“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句,我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多。

  2、說得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。齊讀老師的建議的句子.(為了給父母一份特別的驚喜,——————他們也會(huì)覺得珍貴無比的。)

  師:聽了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛,而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語調(diào)讀)自由讀、齊讀.

  3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí),他們的反應(yīng)又是什么樣呢?

  出示句子,如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子?

  “我那小家伙懂事了呢!”

  “他祝我生日快樂!”

  “他送了我禮物!”

  “他給我寫信叫我不要煩惱!”

  “他會(huì)體貼人了!”

  無論用什么方法,“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。”

  小結(jié):孩子們有了這樣的變化,老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

  老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí),茁壯成長!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛.

  所以說,這次的沉默是多么可貴。ㄖ该羁眨

  在沉默中,孩子們享受到了

  在沉默中,父母享受到了

  在沉默中,我享受到了

  四、抒發(fā)情感

  1、同學(xué)們你們知道嗎?在過去的九年中,你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯,陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎?回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清,你能說一件他們關(guān)心你的一件事么?在學(xué)過今天的課文你想對他們說些什么?生交流。

  2、老師有一句話想要送給大家,希望大家無論走到哪里都能記住這句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。R讀)

  五、布置作業(yè)

  1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。

  2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您,您辛苦了!”

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。

  2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)。

  教學(xué)過程

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

  1. 模擬課文情節(jié):

 。1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

  (2)“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”

 。3)“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”

  (4)“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”

  2. 導(dǎo)入課文:

  同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》,為什么說這種沉默是可貴的呢?是在什么情況下沉默的?

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

  2. 讀通課文。

  三、檢查初讀情況

  1. 指名讀課文,正音。

  2. 學(xué)習(xí)本課生字。

  3. 指出自己不理解的詞語。

  四、細(xì)讀文章,交流感想

  再讀課文,勾畫出你喜歡的語句,交流一下,說一說,為什么喜歡?

  第二課時(shí)

  一、理解課文內(nèi)容

  1. 圖上畫的是哪個(gè)場景?

  2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了?(1)自由小聲地讀一讀。

 。2)體會(huì)、感悟。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思

  1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化?

  2. 默讀課文這部分,找找同學(xué)們在什么情況下沉默了?

  3. 這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫下來。

 。1)小聲讀一讀。

 。2)你又有什么體會(huì)?

  (3)想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?

  (4)假如是你,你知道嗎?

  4. 學(xué)到這兒,你想想為什么說這種沉默是可貴的?

 。ㄈ绻麤]有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍惜別人對自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。)

  三、拓展延伸

  學(xué)了這篇課文,你想說些什么,做些什么?(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛。)

  板書

  3. 可貴的沉默

  父母──孩子

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.思想教育:要有意識(shí)地感受父母對自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

  2.知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

  3.能力訓(xùn)練:

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。

  4.教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的?

  教學(xué)過程:

  一.板書《可貴的沉默》

  1.誰說說什么叫“沉默”?(不說話)

  2.看到題目你有哪些問題?

  (為什么說沉默可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二.自由讀文,解決疑惑。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “瞥”應(yīng)讀“pi5”

  “拙”應(yīng)讀“zhu#”.

  2.理解詞義。

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  阻止:使停止行動(dòng)。

  蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

  依然:依舊。

  寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語:不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  郝免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

  三.默讀課文,邊讀邊想。

  1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。

  2.你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。

  四.小組合作學(xué)習(xí)。

  五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

  1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!

 。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

  2.“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!

  (“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

  3.“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!

  (這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

  4.“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。 

  (“我”聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)

  六.有語氣地朗讀全文。

  提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

  七.小結(jié):

  師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”?

 。ǔ聊且?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn),是對錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……)

  八.談體會(huì):

  學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

 。ㄔ谏钪校覀儜(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)要求】

  1、讀通課文,理解內(nèi)容,體會(huì)為什么孩子沉默了。

 。病⒗斫忸}目的深刻含義,讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母,關(guān)心父母。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒗斫鉃槭裁春⒆觽兊某聊少F。

  2、從文中體會(huì)出孩子對父母的關(guān)愛,引導(dǎo)孩子從自己做起,從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長輩。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們,從小到大最關(guān)心你們、最疼愛你們的人是誰?

  2、舉例說一說,怎樣關(guān)心你的?

 。场⒄f得真好,那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋(gè)問題,他們都沉默了呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

  (板書:齊讀課題。)

  二、質(zhì)疑課文內(nèi)容

 。薄⑼瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,文中還有哪些地方不明白的,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  學(xué)生自由提問。

 。病⒗蠋煱涯銈兊膯栴}加以總結(jié),概括為以下幾個(gè)方面:

 、耪n題是什么意思?

 、坪⒆觽?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了?

 、菫槭裁凑f沉默是可貴的?

 。、同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

  三、細(xì)讀感悟

 。、小組討論交流:

  學(xué)生自由發(fā)言

  (指導(dǎo)讀相關(guān)自然段)

 。病⑺麄兂聊,他們會(huì)想些什么?

  小結(jié):

  是!父母養(yǎng)育我們多不容易啊!自己卻從不知道父母的生日與煩惱,不能體諒父母,為父母分擔(dān)憂愁,真是太不應(yīng)該了,所以他們?nèi)聊恕?/p>

 。ò鍟撼聊

 。场⒊聊院蠼淌矣职l(fā)生了怎樣的變化呢?我們一起學(xué)習(xí)14~17自然段:

 。ㄐ〗M輪讀)

  你從這部分中讀懂了什么?

  生自由回答。

 。ò鍟簾狒[、回報(bào)愛)

 。、文中的小朋友們懂事了,長大了,那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢?

  此時(shí)此刻,你想對父母說些什么或做些什么呢?

 。▽W(xué)生板書)

  5、講得真好,那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎?為什么沉默是可貴的?

  生自由回答。

 。、是!沉默中多么可貴啊!他們在沉默中思索(板書:思索),在沉默中進(jìn)步,在沉默中成長。那同學(xué)們我們再來回憶一下課文,看看沉默前教室里是怎樣的?

  (板書:熱鬧)

  指名回答,讀相關(guān)自然段。說明了什么。

 。ò鍟焊惺軔郏

  7、的確,從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過思索會(huì)感受愛,老師的心情是多么高興啊!那最后一自然段該怎樣讀,誰來試一試。

  四、擴(kuò)展

  今天,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文,讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高,比水還深的親情。其實(shí),在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛護(hù)我們的人,像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠的心來回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛護(hù)我們的人吧!

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