人教版三年級下冊《女媧補天》教學設計
作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的人教版三年級下冊《女媧補天》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三:一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式,引導學生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞,積累生動語言;三是擴展開去,引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說,酌情給學生提示一些有關神話故事的知識,讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
【學情分析】
三年級的孩子,想象力豐富,對神話故事感興趣,學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經(jīng)典的神話故事,能復述該故事,從中有所得,有所悟。
【教學目標】
1、會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程
【教學難點】
是在閱讀中感受神話故事的神奇
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、會寫燃、熄、煉3個生字,能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個詞語
2、理解女媧補天的原因,能按一定的線索復述故事部分內(nèi)容
3、了解疊詞的作用,積累詞語
【教學過程】
一、看圖激趣、導入新課
1、親愛的同學們,還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀,他在中國古代神話故事中能夠開天辟地,有著非常神奇的本領,是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。
(設計意圖:讓學生了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,是本文教學的目標之一。于是,在導入時,我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古,讓學生回憶人物的特點,簡短的談話,喚起了學生對神話特點的認識,很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。)
2、她,大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天,老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事,這個故事叫做——師板書:女媧補天。誰來讀一讀。請你!(女媧補天)正確。你來!(女媧補天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)
3、讀了課題,你有什么疑問?
根據(jù)學生回答提煉a、女媧為什么要補天? b、女媧怎樣補天?
c、女媧是誰?
二、初讀感知、把握文脈
1、孩子們,讀書是解決問題的好方法,現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧!
(出示:①讀準字音,難讀的字圈出來多讀幾遍。
、诎丫渥幼x通順)
2、檢查生字詞:
出示詞語:(第一行)塌下熊熊大火缺少
請個同學讀讀看
出示詞語:(第二行)轟隆隆露出掙扎
誰來讀讀這幾個詞?指名讀。
預設:① “隆”這個字本來讀第二聲,在這個詞語里變調(diào)為第一聲,例如有“綠油油”、“沉甸甸”
②“露”是個多音字,還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”
③“掙”也是多音字,還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”
全班齊讀。
出示詞語(第三行)冶煉燃燒熄滅
A、誰來讀讀?指名讀。
B、同學們觀察變色的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(預設:1“火”字旁2形聲字)
C、我們來寫寫這幾個字吧!同學們請你們觀察一下,這些字在字形上有什么特點?(預設:1“火”捺變成點1“火”寫窄些,右邊寫寬些)
D、把手伸出來,和老師一起寫第一個字“煉”。 “火”稍微窄點,尤其要注意右邊的寫法,筆順是橫、撇折、橫折鉤、點、點。
E、請同學們在寫字本上,把這個字寫三遍。
F、“燃”、“熄”這兩個字寫的時候也要注意,左窄右寬,同學們在寫字本上再各寫一遍。同學們寫字時要注意寫字姿勢,三個一要做到。
然后和同桌互評。寫得好的為同學畫顆五角星表揚他,還不規(guī)范的幫他指出來,請他再寫一遍。
3、同學們寫得很認真,咱們一起來把這幾個詞讀一讀。全班齊讀。
(設計意圖:培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,加深理解,教師進一步地指導,反復訓練,并及時少量書寫,利于學生積累運用,讓生字的讀與寫相得益彰。)
4、同學們這幾個詞都理解意思了么?預設:冶煉
冶煉:a用培燒、熔煉、電解、化學等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結(jié)合課文說說冶煉成什么?很稠的液體。
5、默讀課文,借助課題說一說課文主要講了一個什么故事?
指名生回答,預設:女媧補天。(原來借助課題概括文章的`主要內(nèi)容是個這么好的方法。)
三、品讀第一段,探究“為什么”
(一)女媧補天的原因
1、下面我們就來解決同學們一開始提出的問題:女媧為什么要補天?
2、找找看課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段。(第一自然段)
3、請同學們默讀第一自然段,用喜歡的符號勾畫出女媧補天的原因。
生勾畫,指名匯報
4、師范讀出示:不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
5、我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。生看大屏幕,齊讀。í
(二)想象畫面,感受可怕
1、讀完這段話,想想你仿佛看到了怎樣的景象?來談談你的感受。同桌間可相互交流。
2、交流反饋:
預設:a、遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說塌下,不但地被震裂了,還出現(xiàn)了一道道深溝,這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。
b、山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。人們在掙扎,在慘叫,大火燒到身上,火辣辣地疼,洪水淹到了脖子,透不過氣來了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。
3、同學們發(fā)現(xiàn)了么,在描寫天塌的情景時,文章用了這些詞語(詞語變紅:轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發(fā)現(xiàn)這些詞的特點了么?這類詞叫做疊詞。
4、(出示去掉疊詞的句子),去掉這些詞語,大家再讀讀看什么感覺。疊詞的使用更能逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀。
5、洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻離子散啊!來,咱們一起把可怕的場景讀出來吧!
(設計意圖:引導學生進行有感情朗讀,讓學生借助文字想象畫面。在反復朗讀中讓學生感受到情景的可怕,在反復朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面,在讀中感悟的同時,訓練思維。學生在轉(zhuǎn)換語言的過程中,把神話故事真正讀進自己的心靈。)
(三)復述故事的第一部分
同學們,通過剛才的學習,你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎?如果能把這些詞語都用上,就更了不起了。課件出示文中的詞語(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復述。(1、真好,能用自己的話把女媧補天的原因說清楚。2、你把女媧補天的原因說具體了2、真不錯,用上了老師給的這些詞,把這個部分說得更生動了。)
(設計意圖:引導學生抓住關鍵字詞進行課文內(nèi)容復述,利用評價語指導學生復述時要用自己的話,具體生動地把故事講出來。)
四、總結(jié)
本節(jié)課,我們解決了上課時提的第一個問題——女媧為什么補天。課后請同學們找一找接下來兩個問題的答案,女媧究竟是怎么補天的呢?女媧到底是誰呢?語文書中找不到答案的,同學們可以查找課外資料。
(設計意圖:學生對課堂的所學進行了及時的回顧和整理,加深了記憶,而且將課堂的情感延伸到了課外,讓學生帶著問題走進課堂,又帶著新問題走出課堂。體現(xiàn)了語文教學源于生活,溶于課堂,用于實踐的學科特點。)
五、作業(yè)
1、抄寫詞語和印象深刻的句子
2、閱讀更多的神話故事
第二課時
【課時目標】
1、指導書寫其余10個生字,能用自己的話復述故事大意。
2、了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程
3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力,認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大
【教學過程】
一、聽寫詞語,復習鞏固,指導書寫生字詞
二、探究“怎樣補天”
1、引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。
2、出示提示,引導學生簡單復述補天救人的過程。
三、“補天后的情形”
交流歸納。
四、合作學習,深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1、出示問題:女媧給你留下了什么印象?要求學生默讀課文,找到相關句子進行說明,然后在小組中進行討論。
2、全班交流。
(1)女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子,如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后,找出關鍵詞句進行體會,并指導朗讀,評價。
(2)女媧勇敢的特點。
如“可是,天上的大窟窿……把天補上。”,“女媧把它……立刻被補好了。”
指導朗讀。
(3)女媧不怕困難的特點。
引導學生抓住句子,并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進
行評價。
“她跑到山上……泉水中找到了!,“五彩石找齊了……很稠的液體!
(4)女媧的力量神奇。
女媧能請雨神,能造船救人,能煉石補天等。
五、朗讀最后一段,把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對她的贊嘆。
1、那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險,不怕艱辛換來的,所以顯得格外美,那么你認為該怎樣讀好最后一段?
2、齊讀。
六、復述故事,積累語言
出示:復述的要求
1、要讀熟課文,記住故事的情節(jié)和重點詞句。
2、把課文內(nèi)容變成自己的話,不能背誦原文,要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。
3、復述時,話要說得清楚、明白。
學生練習復述,小組內(nèi)復述,全班交流。
七、課外拓展
1、女媧是誰?利用查找到的資料一起交流
2、講講課外還閱讀了哪些神話故事
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