實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合七篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、導(dǎo)入
1、（點(diǎn)擊課件：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會(huì)就顯示了國(guó)家強(qiáng)大的實(shí)力，因此，很多國(guó)家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。1993年，我國(guó)北京申辦奧運(yùn)會(huì)以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國(guó)人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請(qǐng)舉辦20xx年的奧運(yùn)會(huì)。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國(guó)人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來(lái)：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）
最后的結(jié)果怎么樣？
趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說(shuō)）
3、指名讀。問(wèn)：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)�。【妥屛覀冞M(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語(yǔ)言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請(qǐng)翻開書
自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c(diǎn)擊課件：生字氣球）
�、胚@些字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)做個(gè)口型猜字游戲。
�、疲c(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。
老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個(gè)）
出示2個(gè)同學(xué)的字，評(píng)一評(píng)：寫得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語(yǔ)，你們還能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語(yǔ)）
自由讀，指名帶讀。讀對(duì)了，就將這個(gè)字獎(jiǎng)給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請(qǐng)你們?cè)跁险业胶羞@些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)分別讀。
評(píng)一評(píng)：你喜歡聽誰(shuí)的朗讀，為什么？
四、指導(dǎo)朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來(lái)看一組畫面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來(lái)。
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會(huì)不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說(shuō)話嗎？
�。c(diǎn)擊課件，字變紅）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？
申奧成功了，你快樂(lè)嗎？那你來(lái)讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂(lè)的海洋？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂(lè)的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來(lái)讀這句話吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來(lái)寫？
�。c(diǎn)擊出圖：天安門廣場(chǎng)）
你們看，天安門廣場(chǎng)上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這種情景？
說(shuō)得真好。（出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬(wàn)人啊。人山人海！我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。
�。c(diǎn)擊出圖：中華世紀(jì)壇）
這是中華世紀(jì)壇（點(diǎn)擊出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂(lè)的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請(qǐng)一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來(lái)歡慶這快樂(lè)的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說(shuō)明了什么？）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國(guó)的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員將齊聚中國(guó)北京，參加奧運(yùn)會(huì)。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運(yùn)會(huì)嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會(huì)，你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？
你有什么話要對(duì)全世界說(shuō)嗎？
2、我們國(guó)家力爭(zhēng)把20xx年的奧運(yùn)會(huì)辦成一次有史以來(lái)最好的奧運(yùn)會(huì)，為此北京乃至全國(guó)人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會(huì)有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。
一、導(dǎo)入
1、（點(diǎn)擊課件：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會(huì)就顯示了國(guó)家強(qiáng)大的實(shí)力，因此，很多國(guó)家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。1993年，我國(guó)北京申辦奧運(yùn)會(huì)以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國(guó)人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請(qǐng)舉辦20xx年的奧運(yùn)會(huì)。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國(guó)人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來(lái)：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）
最后的結(jié)果怎么樣？
趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說(shuō)）
3、指名讀。問(wèn)：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)��！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語(yǔ)言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請(qǐng)翻開書
自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c(diǎn)擊課件：生字氣球）
⑴這些字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)做個(gè)口型猜字游戲。
�、疲c(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。
老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個(gè)）
出示2個(gè)同學(xué)的字，評(píng)一評(píng)：寫得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語(yǔ)，你們還能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語(yǔ)）
自由讀，指名帶讀。讀對(duì)了，就將這個(gè)字獎(jiǎng)給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請(qǐng)你們?cè)跁险业胶羞@些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)分別讀。
評(píng)一評(píng)：你喜歡聽誰(shuí)的朗讀，為什么？
四、指導(dǎo)朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來(lái)看一組畫面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來(lái)。
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會(huì)不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說(shuō)話嗎？
�。c(diǎn)擊課件，字變紅）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？
申奧成功了，你快樂(lè)嗎？那你來(lái)讀讀看！（指名讀，全班讀）
你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂(lè)的海洋？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂(lè)的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來(lái)讀這句話吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰�？纯磿髡哌x了哪兩個(gè)最主要的地方來(lái)寫？
�。c(diǎn)擊出圖：天安門廣場(chǎng)）
你們看，天安門廣場(chǎng)上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這種情景？
說(shuō)得真好。（出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬(wàn)人啊。人山人海！我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。
�。c(diǎn)擊出圖：中華世紀(jì)壇）
這是中華世紀(jì)壇（點(diǎn)擊出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂(lè)的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請(qǐng)一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來(lái)歡慶這快樂(lè)的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說(shuō)明了什么？）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國(guó)的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員將齊聚中國(guó)北京，參加奧運(yùn)會(huì)。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運(yùn)會(huì)嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會(huì)，你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？
你有什么話要對(duì)全世界說(shuō)嗎？
2、我們國(guó)家力爭(zhēng)把20xx年的奧運(yùn)會(huì)辦成一次有史以來(lái)最好的奧運(yùn)會(huì)，為此北京乃至全國(guó)人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會(huì)有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題
播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，
你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深，齊讀。
二、感知家窮
同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）
請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？
�。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。）
一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃
３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來(lái)沒有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒有向母親一次要過(guò)這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
三、感受母愛
�。�、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)（
�。┑哪赣H？
�。�、交流：
�、�
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
�、�
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。
真想不到這就是我的母親。誰(shuí)再來(lái)讀。
疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？
是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮?lái)讀背直起來(lái)了，我的母親
�、�
母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）
讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？
母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？
母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）。
課件出示補(bǔ)充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班
這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。
讀了這文字，與其說(shuō)母親是在掙錢，不如說(shuō)母親是在拼命。
�。�、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，一起來(lái)讀讀這段對(duì)話：
母親大聲問(wèn)：你來(lái)干什么？
我
有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！
我要錢
我本已不想說(shuō)出要錢兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！
要錢干什么？
買書
多少錢？
一元五角
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
龜裂是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過(guò)多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？
�。础⒛赣H說(shuō)我挺高興他愛看書的�。�
短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我奮進(jìn)。
四、總結(jié)
慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。
生活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。再來(lái)聽聽這首《母親》，此時(shí)此刻，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫面。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽途說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過(guò)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟生活哲理；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題的實(shí)際；通過(guò)自導(dǎo)、自演課本劇，體驗(yàn)故事的趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說(shuō)的道理。
2、知識(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，隨文識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。
3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。
【教具準(zhǔn)備】
1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。
2、識(shí)字桃形字卡。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家?guī)?lái)這樣一些小動(dòng)物，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的.同學(xué)小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說(shuō)聲謝謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀�；ハ鄮椭m正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
三、合作交流共同體驗(yàn)1、
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論探究2、
師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問(wèn)題并劃下來(lái)②小組討論找到的問(wèn)題③小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的問(wèn)題，集體討論。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭(zhēng)論？他們個(gè)是什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？（板書答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見，開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著對(duì)他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評(píng)選解說(shuō)員、導(dǎo)演、演員、評(píng)委。教師布置舞臺(tái)，最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員、最佳解說(shuō)員。
注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)道理�，F(xiàn)在，大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識(shí)自然銜接。
二、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評(píng)4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是反犬旁？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意。提問(wèn)，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說(shuō)明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會(huì)
迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力，重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>
【附板書】
17、狐貍
小松鼠
小兔子
和
小猴子
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)教科書〉〉五年級(jí)上冊(cè)四單元的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系，形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。
在本冊(cè)四單元中，根據(jù)數(shù)量關(guān)系而得到的兩積之和（其中一個(gè)因數(shù)相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類習(xí)題均與學(xué)生熟知的相遇問(wèn)題有聯(lián)系。正基于此，期望通過(guò)熟練掌握相遇問(wèn)題的解題思路，利用遷移規(guī)律，力求能運(yùn)用這一思路解決與之特征相似的問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，站在他們的立場(chǎng)上，他們更喜歡“動(dòng)態(tài)”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問(wèn)題，同時(shí)，一旦知識(shí)深深烙入他們的腦海，只要適時(shí)點(diǎn)撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問(wèn)題。因此，本課設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進(jìn)”生活，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、掌握與升華。達(dá)成輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、靈活高效的目的。
教學(xué)內(nèi)容：
相遇問(wèn)題及運(yùn)用相遇問(wèn)題解題思路解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，建立并理解相遇問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系，并能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題描述數(shù)量關(guān)系。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律，將相遇問(wèn)題解題思路運(yùn)用于與之相似的問(wèn)題之中，能將具有相遇問(wèn)題特征的一系列問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相遇問(wèn)題去分析、去思考、去高效解決。
3、隨著問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使他們熱愛數(shù)學(xué)，享受問(wèn)題解決時(shí)的成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用相遇問(wèn)題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：相遇問(wèn)題演示器、玩具車、實(shí)物卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：玩具車、實(shí)物卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、提問(wèn)：乘法分配律用字母應(yīng)該臬表示，你能用語(yǔ)言描述嗎？（為相遇問(wèn)題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎(chǔ)）
2、請(qǐng)最后一排的一名同學(xué)走向講臺(tái)，同時(shí)老師沿直線迎上去，當(dāng)與該生相遇時(shí)提問(wèn)：
我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場(chǎng)景理解、感 知什么是相遇）
請(qǐng)思考后回答：我倆在剛才這一過(guò)程中，什么相同，什么不同，能建立一個(gè)怎樣的等量關(guān)系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）
二、建立模型：
1、建立相遇問(wèn)題等量關(guān)系
�。�1）如果剛才我走了5秒，每秒行0.6米，后排的同學(xué)每秒行0.8米，出發(fā)時(shí)我們相距多少米？（感興趣的問(wèn)題更利于學(xué)生思考，他們會(huì)積極主動(dòng)去解決問(wèn)題
根擾剛才建立的等量關(guān)系，結(jié)合這里的條件，你能把它變得具體一點(diǎn)？
（2）通過(guò)引導(dǎo)得出：
老師速度 明間+學(xué)生速度=距離
�。ɡ蠋熕俣�+學(xué)生速度） 時(shí)間=距離
速度和 時(shí)間=距離
�。�3）同桌交流：這樣列的依據(jù)是什么，怎樣描述這些等量關(guān)系。（將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言）
�。�4）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎
2、類題強(qiáng)化
請(qǐng)兩名學(xué)生表演（其他學(xué)生用玩具車演示）
小明和小東從相距560米的兩地出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米?
(1)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)一演示后，請(qǐng)學(xué)生建立等量關(guān)系并提問(wèn)：
你能建立幾種。建立后引導(dǎo)學(xué)生間交流（學(xué)生觀察表演，自已動(dòng)手操作，能更深刻掌握知識(shí)）
(2)嘗試解決問(wèn)題，老師引導(dǎo)提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)：剛才是路程不知道，現(xiàn)在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設(shè)小東每分鐘 米）
(3)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3、建立模型
讓我們來(lái)總結(jié)一下行走中產(chǎn)生的這一類問(wèn)題吧。
甲行速度 時(shí)間+乙行速度 時(shí)間=距離
�。仔兴俣�+乙行速度） 明間=距離
速度和 時(shí)間=距離
4、描述模型
同桌相互描述理解這幾個(gè)等量關(guān)系
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力
2、讓學(xué)生體會(huì)作者流露在字里行間的細(xì)膩感情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、對(duì)北京胡同文化內(nèi)涵的品讀
2、概括要點(diǎn)方法的概括
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)施“發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)”式教學(xué)；運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；
本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入
有人說(shuō)過(guò)：“建筑是凝固的音樂(lè)”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對(duì)古老的建筑——胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序文——《胡同文化》。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂(lè)一樣去感受它內(nèi)在的文化氣息吧！
2、解題
讀題，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)題目告訴了你些什么內(nèi)容？
明確：胡同：小弄(long)堂
(點(diǎn)出了寫作對(duì)象)
北京胡同多——“有名胡同三千六，無(wú)名胡同賽牛毛”
文化：比較下面兩個(gè)句子中“文化”的含義
*現(xiàn)在這社會(huì)，沒文化是不行的。(知識(shí))
*北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。(人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，特指精神財(cái)富，如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等)
屏示——胡同與文化的關(guān)系：
“當(dāng)一種特殊的生活方式被時(shí)代淘汰、消失了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過(guò)一段時(shí)間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識(shí)昔日生活形態(tài)和精神了。這樣，器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變�！�
——馮驥才《文化眼光》
3、速讀課文，概括段落要點(diǎn)
圈點(diǎn)每段要點(diǎn)（運(yùn)用跳讀方法，找到所需信息即可）
師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法（見板書）
根據(jù)要點(diǎn)理總體思路（運(yùn)用已學(xué)過(guò)的第二單元閱讀方法——
理清思路）
*（第5段）過(guò)渡段
*（1——5）北京胡同的一些特點(diǎn)
*（6——12）北京胡同文化的內(nèi)涵
前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。
概括北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)（方正——封閉）
對(duì)文中幾個(gè)極富表現(xiàn)力的詞進(jìn)行揣摩：
*寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個(gè)“嘿”字
*“睡不著瞇著”
師生概括語(yǔ)言特點(diǎn)（見板書）
4、思考：
根據(jù)課文倒數(shù)第二段的“在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會(huì)消失的”這句話，思考作者對(duì)胡同文化的態(tài)度。
明確：
態(tài)度很復(fù)雜既喜歡又否定，結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也認(rèn)識(shí)到了這是歷史的必然。
屏示——作者對(duì)胡同文化的態(tài)度
“過(guò)去的總歸要過(guò)去，這是無(wú)可奈何的事�！�
“在無(wú)可奈何之中，總有新的希望在生長(zhǎng)�！�
——汪曾祺《日子就這么過(guò)來(lái)了》
5、推薦好書：
為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，了解中國(guó)的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語(yǔ)言里包含的豐富內(nèi)涵，介紹下列好書。
屏示：
《中國(guó)居住文化》（丁俊清著同濟(jì)大學(xué)出版社）
《汪曾祺文集散文卷》（江蘇文藝出版社）
《老頭汪曾祺》
�。ń虻戎�
人民大學(xué)出版社）
《悠閑的生活藝術(shù)》
�。ㄍ粼鞯戎�
貴州人民出版社）
6、布置作業(yè)：
汪曾祺在北京胡同居住了些時(shí)間，寫下了內(nèi)涵豐富的《胡同文化》。從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對(duì)環(huán)境的思考，如《農(nóng)居文化》、《高樓文化》等。
附板書：
胡
胡同特點(diǎn)：方正
概括要點(diǎn)：
胡同文化特點(diǎn)：封閉
�。�、化繁為簡(jiǎn)，抓總起句、同總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等語(yǔ)言特點(diǎn)：樸素、口語(yǔ)化。
�。�、對(duì)若干事物從高一層次文有味兒……說(shuō)明其共同點(diǎn)感情：無(wú)奈中有懷念，化汪批判中有失落。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等 。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒
倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè)
焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光
傳宗接代 道聽途說(shuō) 若有所思
三、速讀課文，整體感知：
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：三大奧秘
(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
1、 提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l 大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究
l 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去
l 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神
l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘
l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、 品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
a) 提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b) 學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
六、 延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、 課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多
作業(yè) 布置：
1、 抄寫生字詞。
2、 完成課課練。
3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。
尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī)，“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明“兩個(gè)”，說(shuō)明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是“窗含西嶺千秋雪”�！扒铩币辉~是虛指，出于詩(shī)人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見證著什么�！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬(wàn)里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及�！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對(duì)，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指，均出于詩(shī)人的想象，而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩(shī)人開闊的胸懷。
多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
�。�、初讀知其意：
�、艑W(xué)生自讀全詩(shī)，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。
�、浦该麑W(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
⑶學(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。
�、戎该麑W(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
２、再讀臨其境：
⑴學(xué)生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？
�、平處煶鍪緬靾D：
學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過(guò)往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬(wàn)里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。
�、菍W(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。
�、戎该麑W(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。
⑸指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。
�。�、三讀悟其情：
�、疟容^讀，在黑板上出示：
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上青天。
窗含西嶺雪，
門泊東吳船。
讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說(shuō)？幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：
兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，
一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）
窗含／西嶺／千秋雪，
門泊／東吳／萬(wàn)里船。（后兩句意境開闊）
�、票硌葑x：
播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。
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