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《園丁贊歌·記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-16 10:26:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《園丁贊歌·記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的《園丁贊歌·記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《園丁贊歌·記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)記敘有不同的角度,且不同角度有不同的表達(dá)效果。

  2、過(guò)程與方法:

  以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成預(yù)設(shè)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)選取記敘的最佳角度寫人記事。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)尊師的美德。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)選取記敘的最佳角度寫人記事。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、考慮到容量較大,課堂上現(xiàn)場(chǎng)改寫《小站歌聲》時(shí)間太緊,課前可以布置學(xué)生先做。

  2、用多媒體課件輔助教學(xué)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  攝影師要拍出好照片必須選好角度。因?yàn)榻嵌冗x得好景物的特征就能表現(xiàn)得清晰人物的風(fēng)采也能得到最佳的展現(xiàn)。同樣寫記敘文角度選得好不僅題材能更好地向縱深處開(kāi)掘而且人物的個(gè)性能更好地展現(xiàn)情感也能更好地得以表達(dá)。

  二、新舊知識(shí)鏈接

  多媒體展示記敘文的角度怎樣才是比較好的:

  記敘文的角度要小。例如《最后一課》。

  記敘文的角度要巧。例如《別了,“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。

  三、話題要點(diǎn)梳理

  這節(jié)課我們探討記敘人稱的問(wèn)題。寫記敘文要注意選好記敘者的視角,即作者以什么樣的身份,站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘的。記敘者的視角不同,表達(dá)作用和效果也不一樣。

  1、第一人稱的記敘:

  例文一:魏巍《我的老師》(節(jié)選)

  學(xué)生討論后,多媒體展示選取第一人稱記敘的優(yōu)點(diǎn)和局限。

  2、第三人稱的記敘:

  例文二:修祥明《小站歌聲》

  學(xué)生討論后,多媒體展示選取第三人稱記敘的優(yōu)點(diǎn)和局限。

  3、第二人稱的記敘:

  師生共同探究第二人稱能不能作為記敘人稱這個(gè)問(wèn)題。多媒體展示討論結(jié)果。

  四、現(xiàn)場(chǎng)作文交流

  課前布置學(xué)生閱讀微型小說(shuō)《小站歌聲》,試從苗老師的角度來(lái)改寫這個(gè)感人的故事。師生共同討論采用第一人稱和第三人稱有怎樣的表達(dá)效果。

  由學(xué)生推薦一名“小老師”上講臺(tái)主持討論。

  榜上有名——各學(xué)習(xí)小組推薦一篇佳作,主持人公布優(yōu)勝名單。

  佳作欣賞——主持人隨機(jī)抽一到三位作者到講臺(tái)朗讀,并說(shuō)明構(gòu)思要點(diǎn)。

  出謀劃策——主持人組織學(xué)生向作者提問(wèn)并作點(diǎn)評(píng)。

  教師試筆——教師朗讀下水作文(多媒體展示),并說(shuō)明構(gòu)思要點(diǎn)。師生交流看法。

  五、小結(jié)(略)

  六、作文升格訓(xùn)練(任選一題,多媒體展示):

  1、請(qǐng)以《我心目中的好老師》為題,寫一篇700字以上的記敘文。(基礎(chǔ)題)

  2、你了解老師的'幸福和苦衷嗎?請(qǐng)以老師的角度寫一則教師日記。(提高題)

  【附教師下水作文】

  小站歌聲

  山村的小站昏暗靜謐。黑黝黝的群山像怪獸一般無(wú)情地撕扯著我的心。三天前,我去縣城體檢。那張小小的化驗(yàn)單,分明就是醫(yī)生對(duì)我的“死刑宣判”——我患了白血病,只剩半年時(shí)間了!

  我不得不告別講臺(tái)?墒窃趺瓷岬脪佅挛夷浅ο嗵幍膶W(xué)生?在這子夜時(shí)分,孩子們睡得香嗎?明天誰(shuí)來(lái)給他們代課呢……這些孩子,聽(tīng)說(shuō)我要走了,一個(gè)個(gè)滿臉稚氣地追問(wèn):“苗老師,你不喜歡我們嗎?不要走好不好,我們?cè)僖膊惶詺饬恕蔽亦咧鴾I花,欲言又止。

  能告訴孩子們真相嗎?不能,絕對(duì)不能!怎忍心讓幼小的心靈蒙上陰影?我神秘地?cái)D出一絲笑臉,告訴孩子,苗老師要去千里之外和男朋友舉行婚禮,不回來(lái)了。這是我第一次“騙”學(xué)生!深怕臨別的難舍難離,悄悄的我走了。

  淚眼模糊中,我突然看見(jiàn)昏暗的小站冒出一個(gè)學(xué)生,二個(gè)、三個(gè)……全班四十多個(gè)孩子全來(lái)了!班長(zhǎng)提著一簍子山核桃,簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。

  孩子們圍著我,悲凄地立著,誰(shuí)也沒(méi)張口,只將一串串難舍難離的淚水灑下。

  遠(yuǎn)處傳來(lái)了列車的長(zhǎng)鳴。

  班長(zhǎng)揚(yáng)起臉沖我一笑說(shuō):“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒伞!?/p>

  歌聲在夜空中響起:“有過(guò)多少往事/仿佛就在昨天/有過(guò)多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安……”

  這歌聲像讓淚水濾過(guò)似的,低沉悲哀!昂萌艘簧桨病保@是孩子們送我的真誠(chéng)祝福!

  我再也忍不住,失聲痛哭起來(lái)。拉過(guò)一個(gè)個(gè)孩子的手,哽咽著說(shuō):“孩子,苗老師下輩子還做你們的老師!”

  【板書設(shè)計(jì)】

  記敘的角度角度要小而巧

  第一人稱:真實(shí)、親切、自然,便于抒情

  注意記敘人稱

  第三人稱:超越時(shí)空,視角較寬

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