《日月水火》教學設計及反思
作為一名教師,編寫教學設計是必不可少的,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《日月水火》教學設計及反思,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標:
1.學會本課生字,認識2種筆畫,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。
二、教學重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。
三、教學難點:
正確書寫“水”和“火”字。
四、教學過程:
(一)激趣導入,感悟漢字的演變過程。
導入:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子,是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書54頁,看看這些生字是怎樣變化來的?
(二)讀兒歌
1.自己借助拼音讀兒歌,把讀不準的音節(jié)畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的音節(jié),其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
(三)學習生字的音。
1.學生借助拼音讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。如:拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面,下面的學生說:“火火貼對了,請你回到座位上!比绻N錯了,學生齊說:“火火貼錯了,請你想一想。”
(四)了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!
(五)記憶生字的字形
1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn):日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
(六)書寫生字
1.導語:剛才,我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
(電腦出示帶田格的4個生字)
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
4.學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學生說說占格位置,提醒學生在書寫時應注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學生書寫“日、月、火”三個字。
9.學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10.如果學生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
(七)鞏固練習
1.學生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導。
2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
3.讀兒歌。
(八)做游戲
1.出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。
2.請學生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習題,答對了就把水果送給你。
《日月水火》教學反思
《日月水火》是小學語文入學準備的第10課,教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音,認清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點,也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。
一、直觀導入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié),我先已談話導入:“小朋友們,十一長假剛剛結束,小明明把自己度假的情景畫了一幅畫,你們想看看嗎?”接著出示了圖畫,讓學生仔細觀察,說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了:“上面有太陽!蔽乙龑Ъm正:“我們說話要說完整話,應該說圖畫上有太陽!焙竺娴耐瑢W學著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內容,我又進一步引導說:“看看哪個同學觀察得更仔細,能夠把自己看到的內容都說出來!睂W生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內容完整且趨于多方面了。我給與學生適當?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試,學習興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中,引導學生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也給學生提供了練習說話的媒介,訓練了語言表達能力。
二、課件演示,分層教學。
由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經(jīng)認識,但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到,因此我認為在教學中不能平均使用力量,應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程,通過對比體會“象形”的意思。其次,在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調動學生的識字興趣,同時活動中針對學生的'不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學,取長補短,共同探究,更使課堂充滿生機、活力。
三、注重積累,滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。
教學中,結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學生用“火”組詞“火山”,而另一個學生受到啟發(fā)說出“山火”時,我?guī)ьI學生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶!D獭币活惖脑~語,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學生學習的疲勞。再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學,給我一些啟示:首先,作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力,如:語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化,使學生樂此不疲,樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生,用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生,保護他們的自信心、好奇心。
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