六年級(jí)下冊(cè)《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與能力
�、爬斫庠�(shī)中“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。
⑵能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
�、策^(guò)程與方法
朗讀古詩(shī)，初步感知;讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意;賞析古詩(shī)，升華情感。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
�、彼鸭嘘P(guān)于謙的資料。
�、擦私馐业囊恍┲R(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
�、卑鍟n題《石灰吟》，齊讀。
⒉簡(jiǎn)介于謙
�、艑W(xué)生根據(jù)搜集的資料自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)作者的了解。
�、评蠋煾爬ㄐ〗Y(jié)：于謙(1398年5月13日─1457年2月6日)號(hào)節(jié)庵，字廷益，浙江錢塘人，著名的政治家、軍事家，漢族人，明朝名臣，民族英雄。他是永樂年間進(jìn)士。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
⒊釋題：
�、趴搭}目你覺得這是一首寫什么的詩(shī)嗎?
⑵理解“吟”(古代詩(shī)歌的一種形式。有吟詠、稱頌的意思)
�、菐熜〗Y(jié)：題目的意思就是：吟詠石灰。
過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看到底贊頌了石灰的什么?
二、朗讀古詩(shī)，初步感知
�、睂W(xué)生自由讀一讀：讀通讀順讀出韻味。
�、仓该囎x，老師、學(xué)生相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。
⒊齊讀。
⒋借助注釋，同桌間說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大體意思。
三、讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意
�、弊灾骼首x，弄懂字詞的意思和詩(shī)句之意。
⒉交流理解情況
�、抛至x：千錘萬(wàn)鑿：無(wú)數(shù)次的錘擊開鑿。錘，錘擊。鑿，開鑿。焚燒：燒毀，燒掉。若等閑：好像很平常的事情。若：好像。等閑：平常。清白：指高尚節(jié)操。
⑵詩(shī)句之意：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把自己的清白留在人世間。
四、賞析古詩(shī)，升華情感
�、辟p析第1、2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。
�、拧扒уN萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”表現(xiàn)什么?(主要表現(xiàn)了石灰的制造過(guò)程的艱辛、困難重重。)
�、七@兩句是贊頌石灰的什么呢?讀了這兩句詩(shī)有何感受呢?(生自由說(shuō)說(shuō))
⑶師：首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的`煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
�、饶俏覀儜�(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢?(指導(dǎo)朗讀)
⒉賞析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
⑴讀了這兩句你有什么感受?(這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。)
⑵指導(dǎo)讀。
⑶你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎?(不是)那你覺得他是在寫誰(shuí)呢?(自己)
師：這首詩(shī)不只是石灰形象的寫照，更是詩(shī)人于謙人生的追求。他不畏權(quán)貴的品格和清白高潔的節(jié)操永留人間，后人永遠(yuǎn)崇敬他、懷念他，這首《石灰吟》也因于謙而被傳誦不絕，激勵(lì)著一代又一代的仁人志士。
⑷概括主題：《石灰吟》這首詩(shī)通過(guò)吟詠石灰，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
�、稍�(shī)人用什么方法寫出這種情感呢?
這是一首“托物言志”的詩(shī)篇。(前兩句“狀物”，后兩句“喻人”。)詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。
五、布置作業(yè)
⒈朗讀背誦古詩(shī)。
⒉學(xué)了這首古詩(shī)后，你有什么感受?請(qǐng)寫一寫。
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