中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-23 12:11:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用11篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用11篇),歡迎閱讀與收藏。

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用11篇)

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

  [課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?

  1.板書課題:坐井觀天

  2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。

  3、關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生說(shuō)的板:青蛙、小鳥)

  這真是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

  二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、想一想:青蛙在xx,小鳥在xx。

  3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論xx。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、填空。青蛙坐在xx,小鳥落在xx。

  學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。

  齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)

  故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開(kāi)始了。

  2、回答提出的問(wèn)題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

  3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論xx。(板:天?)

  四、講讀課文

  它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。

  1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

  (1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?問(wèn)的語(yǔ)氣)

  (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過(guò)哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?

  解決(落?)

  (4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

  2.講讀第四、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)

  1)[課件出示]

  (1)指名朗讀第四、五自然段。

  (2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)

  (3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大

  (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)板書:無(wú)邊無(wú)際

  (5)教學(xué)際,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來(lái)演一演吧。

  注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》

  指名表演。

  (7)青蛙和小鳥為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái),誰(shuí)對(duì)?小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2)、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

  3)、教師板書:“天上”、“井里”

  4)、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

  5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

  青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)

  小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  3.講讀第六、七自然段。

  我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少,還有沒(méi)有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來(lái)?[出示第六、七自然段]生自瀆

  (1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?它笑什么?

  指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)

  (2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信

  指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)

  (3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

  (4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠(chéng)懇的小鳥,誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色?

  分角色朗讀課文。

  五、課后延伸:

  1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓!

  3.把課后的字寫在田字格里。

  六、作業(yè):

  發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  板書:

  坐井觀天

  青蛙小鳥

  井口大天,無(wú)邊無(wú)際?

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、游戲激趣導(dǎo)入。

  1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開(kāi)紙筒在看!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

  2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天?帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

  3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  三、感知課文,分角色朗讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話?他們一共有幾次對(duì)話?

  2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。

  3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話,指名朗讀。

  4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

  5、師生分角色朗讀對(duì)話。

  6、男女生分角色朗讀對(duì)話。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、展評(píng)。

  五、總結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?

  六、作業(yè)布置。

  你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)?假如他跳出來(lái)了,他會(huì)看到些什么?會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么?

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  班級(jí):二年級(jí)四班

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

  2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,并組詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖若干張。

  2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

  4、課前布置學(xué)生帶字典。

  五、課型

  新授課

  六、課時(shí)

  兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

 。ǘ、初讀課文,畫出生字

  學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。

 。ㄈ、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字

  1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

  2、通過(guò)查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。

  3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  (四)、寫字指導(dǎo)

  1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

 。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌(gè)秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。)

  2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書寫時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?

  3、教師講解并范寫。

  1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

  2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。

  3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。

  4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫漂亮。

  7、學(xué)生仔細(xì)修改。

 。ㄎ澹㈧柟躺郑航o八個(gè)組詞。

  (六)、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

 。ㄆ撸、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫本課八個(gè)生字。

  2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?

  八、板書設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

  井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

  寫好字的秘訣:看、描、寫、評(píng)、改

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥三次對(duì)話展開(kāi),第一次對(duì)話寫小鳥回答青蛙的問(wèn)題,第二次對(duì)話是小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,第三次對(duì)話是小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看看,才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

  2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。

  3.思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  難點(diǎn):正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

  什么是“井”呢?(圖片出示)

  就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

  (圖片出示“井”字的演變過(guò)程)為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去,人們會(huì)在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變,到楷書時(shí),“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn),成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢?“開(kāi)”

  今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。

  “觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書寫“觀”字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識(shí)記。書寫時(shí)注意“又”字的變化,“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。

  (設(shè)計(jì)意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)字義的理解,到字形的分析,再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事

  (課件出示第一自然段)全班齊讀。

  學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)

  井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

  老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過(guò)圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ),然后,用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字,讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識(shí)邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。)

  三、初讀故事,整體感知

  看到飛來(lái)的小鳥,青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來(lái)。他們聊了什么呢?

  出示朗讀要求:

  請(qǐng)借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說(shuō)的話,用“~~”畫出小鳥說(shuō)的話。

  學(xué)生匯報(bào)。(課件出示青蛙和小鳥的三次對(duì)話。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)

  四、分角色讀,理解對(duì)話

  1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  分角色朗讀第一次對(duì)話。

  理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥,你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)?請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧!

  小結(jié):青蛙聽(tīng)小鳥說(shuō)飛了一百多里,一點(diǎn)兒也不相信,它是怎么說(shuō)的?

  2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說(shuō)的第一句話)

  理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)

  于是,青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,找出答案。

  青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?

  學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個(gè)反問(wèn)句,就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。)

  3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  聽(tīng)了對(duì)方的話,青蛙和小鳥都笑了,為什么?(出示第三次對(duì)話)

  它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

  它們的說(shuō)法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  我們來(lái)玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。)

  五、拓展想象,續(xù)編故事:

  假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?試著說(shuō)一說(shuō)吧。

  青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

  它說(shuō):“……”

  (設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。)

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

 。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對(duì)話。

 。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動(dòng),直視前方。

  師:通過(guò)紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么?

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。

  今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個(gè)段落。

 。ǎ玻┻呑x邊思考,課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物?他們之間發(fā)生了什么事呢?

 。病W(xué)生反饋。(板書:爭(zhēng)論天的大。

  過(guò)渡:這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

 。场煟盒▲B和青蛙在爭(zhēng)論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的?你從文中的那句話知道的呢?

  5、青蛙在哪里?誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論,那他們是怎樣爭(zhēng)論的?文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話?請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,用橫線畫出他們的對(duì)話。

 。、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài),老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話?。

  學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

  師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

  指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)?一百多里有多遠(yuǎn)呢?

  學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:

 。场煟盒∨笥褌,讀得真投入,小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么?(誰(shuí)來(lái)讀?)

 。ǎ保、大話是什么話?你說(shuō)過(guò)大話嗎?你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥在吹牛呢?讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥說(shuō)了大話呢?

  (2)、小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?

  出示圖片練說(shuō):小鳥飛呀飛,飛過(guò),飛過(guò),還沒(méi)有看到天的邊。

  教師引讀:天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!讓我們一起來(lái)讀一讀。

  (3)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?這些都是無(wú)邊無(wú)際的,大得很呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

 。ǎ矗⑼瑢W(xué)們讀得可真棒,下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:

  4、師:學(xué)到這里,大家都已明白,到底是誰(shuí)錯(cuò)了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?

 。ǎ保⒄l(shuí)來(lái)讀一讀,真不錯(cuò),青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是啊!他是多么的愚蠢。∽屛覀儊(lái)讀一讀。

  小鳥為什么笑了?是。⌒▲B見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來(lái)讀一讀。

 。ǎ玻煟和瑢W(xué)們,我們都知道是青蛙錯(cuò)了,可它自以為是以為是自己對(duì)了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥帶他到處走一走)

 。ǎ常煟簩(duì),眼見(jiàn)為實(shí),青蛙真的從井口跳了出來(lái),讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么?它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么?(生練說(shuō))

  這還是一只的青蛙。

  師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

  四、學(xué)寫生字。

  1、讀完了三次對(duì)話,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?

  教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

 。薄⒃诎盐战滩臅r(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠、(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空,等等,來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

  2、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義,以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

  3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

  在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等,以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

  2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

  2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┓e累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2、男女生對(duì)對(duì)讀。

  3、成語(yǔ)釋義讀。

  4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

 。ǘ┏踝x課文,隨文識(shí)字。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。

  3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)

 。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。

  2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

  3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

 。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

  1、多種形式讀成語(yǔ)。

  2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  12坐井觀天

  版畫 詞卡

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

  三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

  三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

  二、讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  自讀課文,勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。

  三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

  2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

  4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

  5、比較句子。

  四、帶問(wèn)題讀,理解寓意。

  1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

  2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

  1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

  2、指名表演。

  六、展開(kāi)想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

  把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  12、坐井觀天

  小鳥(圖)無(wú)邊無(wú)際

  天有多大?

  青蛙(圖)像井口大

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

 。ǘ┨釂(wèn):

  青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

 。1)青蛙問(wèn)小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

  (2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

  (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的'意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)

  1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

  3、用“觀”字組詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“沿”字。

  (教師板書:沿yán)

  1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

  (三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)

  1、“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎樣記住“別”字的字形?

  3、用“別”字組兩個(gè)詞。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?

  2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)

  1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

  3、用“抬”字組詞。

  (六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)

  1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的?

  2、“信”字在本課是什么意思?

  3、用“信”字還可以組成哪些詞?

  (七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)

  1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問(wèn))

  3、用“答”字組詞。

  (八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)

  1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫?

  2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?

 。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)

  1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

 。ㄒ唬┳霾伦钟螒。

 。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)

 。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。

 。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

 。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

 。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_(kāi)”,第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

 。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

  (二)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

  3、結(jié)合書上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

  (四)、整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

 。ㄎ澹⒓(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

  投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?小實(shí)驗(yàn):卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

  (六)整體綜合:

  1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

 。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,……)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  附件1:板書:

  13 坐井觀天

  青蛙 (有多大?) 小鳥

  井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  一、談話導(dǎo)入:

  師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。

  二、認(rèn)識(shí)字詞

  1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、集體讀,糾正字音。

 。1)齊讀。

 。2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)點(diǎn)名讀。

  3、去掉拼音讀。

  師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?

  三、品讀課文

  1、初讀課文。

  師:才一會(huì)功夫,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

  2、品讀課文。

 。1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

  (2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?

  (3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

  (4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)

  師:聽(tīng)了小鳥的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?

  師:小鳥為什么也笑了?

 。ㄔu(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙啊。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋(lái)勸勸小青蛙吧。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)

  (5) 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

  3、拓展。

  青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?

  四、課堂小結(jié):

  這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒(méi)有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大?所以要想開(kāi)闊眼界,獲取更多的知識(shí),就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)?

  老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

  2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。

  3、初步了解文章的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。

  2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友,他們是誰(shuí)?他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么?青蛙說(shuō)?小鳥說(shuō)?學(xué)生回答

  【設(shè)計(jì)意圖:讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面,鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容,了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)四五自然段

  1、聽(tīng)了小鳥的話后,他們又說(shuō)了什么?輕聲讀4、5自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

  2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?

  3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。

  (1)“大話”什么意思?你能說(shuō)句大話嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話,學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固,理解,運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話時(shí)的情感,教師水到渠成的導(dǎo)讀】

 。2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思

  b小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學(xué)生閉眼想象,教師說(shuō):“小鳥飛呀飛,飛過(guò)田野,看到火紅的高梁,飛過(guò)高山,看到茂密的樹(shù)林,可愛(ài)的松鼠,飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會(huì)飛過(guò)哪些地方?會(huì)看到什么呢?

  c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

  d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:理解詞語(yǔ)方法多樣,無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話能力,想象能力,應(yīng)變能力,語(yǔ)言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)六七自然段

  1、聽(tīng)了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。

  2、學(xué)生讀課文思索。

  3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說(shuō)什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀

  小鳥說(shuō)了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

  三、拓展練習(xí):

  1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?學(xué)生匯報(bào)

  2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?

  學(xué)生回答

  教師說(shuō):”小青蛙,以后看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,一定要站得高看的全面呀,千萬(wàn)別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會(huì)回到井里嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

  四、分角色表演

  2、學(xué)生表演、分角色朗讀

  1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

  五、總結(jié)

  同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!

  【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像!

  六、寫字指導(dǎo)

  1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?

  2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。

  3、抄寫生詞

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。】

  板書設(shè)計(jì):

  13 坐井觀天

  小鳥 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣

  天有多大

  青蛙 天只有井口那么大 自以為是

【部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用11篇)】相關(guān)文章:

部編版《坐井觀天》教學(xué)反思12-10

部編版《坐井觀天》教學(xué)反思范文(通用14篇)12-10

部編教材《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用8篇)12-21

部編版《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用5篇)12-22

部編版《坐井觀天》簡(jiǎn)短教學(xué)反思(精選17篇)12-14

部編教材《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)12-21

部編版《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-20

部編版《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21

部編《坐井觀天》教學(xué)反思范文(通用6篇)12-10

部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22