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《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-25 13:02:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計15篇

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,讀題質(zhì)疑

  1、導(dǎo)語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  2、讀題:

  “好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀課文,感知大意

  1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  3、檢查學(xué)生讀書情況:

 。1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評議。

  (2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯。

  4、討論交流:課文講了一個什么感人的故事?

  5、勾畫自己感動的語句,并把這些句子多讀幾遍。

  三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟

  1、這是一個感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

  2、小組交流,教師巡回點撥。

  3、梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題:

 。1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

 。2)查理為什么會有這么大的變化?

  4、讀悟交流:

  你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

 。ǎ└鶕(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:

 、佟安,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  ②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  ③“當然可以。”

 、懿槔黼m然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

 、荨安恍,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

 、蕖敖芪,我會做個好漢!

  在教學(xué)時,教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子,他變得誠實、守信、有愛心了。

  (2)指導(dǎo)朗讀:

  讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動,也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。

  5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會做什么嗎?

  6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點的主要原因。

  7、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

  8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、讀了這個故事,你有什么感想?

  2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,體會到查理的發(fā)生變化及原因。

  教學(xué)準備: 多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)

  課時安排: 1課時

  教學(xué)過程:

  一、諺語激趣,揭示課題

  1.出示諺語:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。在你心目中,你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、 等)

  2.課文中也有一個好漢,我們一起走進課文,一起去認識《好漢查理》。

  二、初讀課文,感知大意

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求生字新詞讀正確、句子讀通順。

  出示詞語認讀:羨慕 彬彬有禮 戀戀不舍 刀鞘 背誦 陪伴

  說類似的成語:彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談

  區(qū)別:陪 賠 培 部

  2.討論交流:課文講了一個什么感人的故事?(暑假里的一天,調(diào)皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應(yīng)常陪她玩。整整一個暑假,查理陪著杰西,他再也沒有惡作劇,杰西一家要走了,杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。)

  三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟

  1.這是一個感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,根據(jù)題目和課文內(nèi)容提出想要深入了解的問題。

  2.小組交流,教師巡回點撥。

  3.梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出本文的兩個主要問題:

  (1)一開始,查理是個好漢嗎?

  (2)你從哪里可以看出查理是個好漢?(查理發(fā)生了那些變化?)

 。3查理為什么會有這么大的變化?

  4.討論問題一:查理一開始是好漢嗎?鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢?(壞小子、調(diào)皮鬼)那些大人可能會對自己的孩子說什么?

  5、讀悟交流:后來查理發(fā)生了什么變化?你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?用波浪線畫一畫

  (1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:

  a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

  b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  c.“當然可以!

  d.查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

  e.“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!

  f.“杰西,我會做個好漢!

  讀著這些句子,你們看到了一個怎樣的查理?(彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心的查理)

  6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?

  要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。

  (1)杰西怎么稱呼查理的?查理聽到杰西叫他好漢查理,心里會怎么想?

 。2)杰西又是怎么對待這個不速之客---壞小子查理的?用橫線畫一畫句子

  指生朗讀杰西的話,想象杰西說話時的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動

  指生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內(nèi)容

  課文中有關(guān)杰西的語言還在哪里出現(xiàn),用橫線畫一畫

  讀讀有關(guān)杰西的內(nèi)容,想想是什么使查理發(fā)生了變化?(杰西的尊重、理解、信任)

  除此之外還有什么原因?(羅伯特先生的夸獎)

  7.學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

  8、讀課題,讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理

  四、續(xù)寫小詩,凸顯愛的主題

  杰西的愛改變了查理,在《掌聲》一課中同學(xué)們的愛給英子帶來了自信,金吉婭把愛化成了快樂,送給了陌生的小女孩,愛是多么神奇的力量,在生活中,愛還可以這樣表達:

  愛是一陣熱烈的掌聲;

  愛是一句友善的話語;

  愛是大雨中的一把小傘;

  愛是給汽車上的老人讓出的座位;

  愛是給下班回家的父母送上的一杯茶;

  愛是( );

  愛是( );

  請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達?也把它寫下來。學(xué)生在音樂中續(xù)寫小詩。

  五、布置作業(yè)

  運用分行的方式寫對話:

  暑假快結(jié)束了,杰西想送一件禮物給查理留作紀念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀,于是杰西去請求爸爸。

  “爸爸,我想把那把刀送給我的好朋友查理,行嗎?”

  “為什么?”

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計3

  【學(xué)習(xí)目標】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  【教學(xué)重點】

  讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  理解查理發(fā)生變化的原因。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

 。、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋ǔ鍪緢D片),瞧,他來了。他的名字叫查理。(板書:查理)老師真不知道該怎樣介紹他的情況,只知道他叫自己是好漢查理。(板書:好漢)來,跟他打個招呼。(讀題)看了這個稱呼,你猜他該是個怎樣的孩子呢?(指名說)

 。、過渡:

  他到底是個怎樣的孩子?真的是個好漢嗎?讓我們一起到課文中去看看吧!

  二、初讀感知

 。、請同學(xué)們讀課文,注意聽清要求,這要求好長好長的哦,要是不認真聽,那就不能成為好漢查理的朋友了:總的要求是三次讀,第一次是默讀,邊讀邊把寫查理的句子標上記號;第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標出的句子,互相當當小老師,看看都找出來了沒有,句子讀正確讀通順了沒有;第三次是自由讀課文,根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師,好嗎?(副板書:一、默讀 標記號;二、輪讀 當老師;三、自由讀,想主要內(nèi)容)(生讀師巡視指導(dǎo)。)

 。、反饋:

  同學(xué)們讀得很認真,現(xiàn)在,誰能來說說課文講述了一件什么事?

  (課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的故事。)

  三、再讀理解

 。薄⒋蠹叶剂私饬诉@個故事的主要內(nèi)容,關(guān)于這個故事的主人公查理,你有什么看法呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們再次默讀課文,特別注意剛才標上記號了的句子,認真讀,仔細想,還可以把一些說明查理怎么樣的詞語寫在句子邊上。

  2、交流反饋:

  查理是個怎樣的孩子,你喜歡他嗎?要說得有理有據(jù)哦。ń涣鞑㈦S機出示相關(guān)句子。)

 、 交流明確:查理是個不隨便拿隨便要別人東西的孩子,他有禮貌、有愛心、很誠實、樂助人、想當好漢?伤苷{(diào)皮,愛搞惡作劇。注意把對查理的認識落實到重點句段上,隨機出示相關(guān)語句。

 、 通過剛才的討論,大家有什么發(fā)現(xiàn)?對,查理有了很大的變化。來,讓我們一起看看查理的可喜變化吧!出示句子指導(dǎo)朗讀,并聯(lián)系上下文想象查理說話時的心情和神態(tài),加上提示語來讀。

 、 “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

 、 “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  ③ “當然可以!

 、 查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

 、 “不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

 、蕖敖芪,我會做個好漢!

 。、小結(jié)質(zhì)疑:

  同學(xué)們,通過這些句子,我們知道查理變了,變得有禮貌了,變得誠實守信了,變得有上進心了,自信了。現(xiàn)在你們最想解決哪個問題呢?是呀,查理為什么會有這么大的變化?

 。、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  (跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。)

  你能說說自己對故事中的這些人物的看法嗎?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。

  4、練習(xí)有感情朗讀對話:

  先自由組合進行分角色朗讀,再指名分角色感情朗讀。

  四、總結(jié)全文

 。薄W(xué)完了這個故事,你有什么感想?

  2、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

 。、總結(jié)延伸:

  同學(xué)們,學(xué)了這一課,第八組課文就都學(xué)完了。通過這組課文的學(xué)習(xí),我們對愛有了更深的認識。生活中,到處都有愛。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛,愿同學(xué)們多觀察,多閱讀,用心體驗,還要爭取多獻出自己的愛,使生活變得更美好,好嗎?

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀。

  2、讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

  3、初步培養(yǎng)獨立閱讀能力,能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化,和同學(xué)交流對課文中人物的看法,說說自己的讀后感。

  教學(xué)重難點:

  重點:讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

  難點:和同學(xué)交流對課文中人物有的看法,說說自己的讀后感,

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、板書:好漢

  齊讀,理解好漢:勇敢堅強的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人。

  師:想想在咱班中誰是一條好漢?

  師:再讀,讀出好漢的氣勢來。

  2、師:今天我們來認識一位好漢。 板書:查理,齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1、師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文,請聽課文范讀,想想課文寫了一件什么事?再按提示說一說。

  查理是個(很調(diào)皮)的孩子,他喜歡羅伯特先生的長刀,杰西讓查理(把刀拿下來看看),查理每天都陪杰西(在草地上玩),他們相處得(快樂)。后來查理不再(搞惡作。,他要做個(好漢)。

  三、研讀課文,交流讀后感

  1、默讀課文,想想查理發(fā)生了哪些變化?

  2、交流說說查理的變化,重點是第1段和第13段。

  出示句子:a、“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”

  a、(體會查理樂于助人、說話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會到查理能堅持到底陪杰西)

  b、讀第10段,看圖說說看到了什么,感受他們相處的快樂。

  師:你還從哪兒感受到查理是樂于幫助杰西的。

  c. “好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。

  “當然可以!

  其他的學(xué)生可能說到的:

  b、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  “不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!

 。◤膩聿浑S便拿別人的東西)

  c、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(有禮貌)

  d.“杰西,我會做個好漢!保ㄗ孕牛

  師:剛才我們交流了對查理的看法后,你覺得可以稱他為“好漢查理”嗎?

  查理為什么會有這么大的變化呢?你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  師:從課文哪些地方可以看出和杰西有關(guān)。

  a、“你會的,我從來就相信!

  b、“你想把它拿走嗎?”

  c.“你可以拿下來看看。好漢查理,我叫杰西!

  d.“這刀是爸爸的,要不然我會送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?”

  體會杰西對查理的信任、友好、尊重。

  在此適當引導(dǎo)學(xué)生體會:

  a、“你會的,我從來就相信!

  師:杰西從來就相信查理會做個好漢。你還從課文前面哪些地方感受到?

  b、 “你想把它拿走嗎?”

  出示句子:

  “你想把它拿走嗎?”

  “你想把它拿走?”

  讀一讀,比較這兩句語氣有什么不同?

  感受杰西對查理說話時親切,溫柔,指名讀

  師:同學(xué)們,杰西是在什么樣的情況下說這句話的?

  師:如果當時查理不是在杰西家,而是鎮(zhèn)上別人家,當查理從窗戶爬進房間時,別人會認為他是——

  脫口而出的第一句話或許會是——

  師:可現(xiàn)在杰西卻說——生讀:“你想把它拿走嗎?”

  b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理,我叫杰西。”

  師:這是杰西對查理說的第二句話。這句話,意味深長,你能讀懂它里面的意思嗎?自由讀

  師:杰西稱查理“好漢查理”,在這之前有人這樣叫查理嗎?如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷,而杰西卻稱他“好漢查理”,把他當作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀,就讓查理把刀拿下來看看,體會到杰西尊重理解查理。

  師:是啊,這句話,看上去很普通,卻很溫暖,它溫暖查理的心。杰西后面說的幾句話,更是拉近了他們的距離。

  師:還和誰有關(guān)嗎,再找找看。

  “查理,你帶給杰西的禮物是快樂,現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

  感受羅伯特先生對查理的夸獎、感謝

  師:當查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎,此時他的內(nèi)心會想些什么?

  師:他真的是這么想的,他與杰西告別時說,齊讀——“杰西,我會做個好漢的!

  是啊,有杰西尊重、理解、信任和羅伯特先生的夸獎、感謝,查理發(fā)生了變化沒有再搞惡作劇。請同學(xué)們分角色讀一讀課文,體會人物的語言。

  四、總結(jié)全文,深化主題

 。◣熯^渡:這篇課文給我們講了一個愛心故事,)出示說說:這個暑假,如果沒有查理的陪伴,杰西會(很孤單、寂寞,不快樂,不會享受陽光的溫暖。)

  如果沒有杰西的信任,查理(成不了好漢,還是很調(diào)皮,再做惡作劇。)

  師:愛是什么?愛是朋友間的幫助和信任,愛會影響、改變一個人。

  五、拓展練習(xí)

  1、師:查理是這么說,你覺得他以后會這么做嗎?發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  板書:

  快樂

  好漢查理 愛心 杰西

  信任

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計5

  【設(shè)計理念】

  根據(jù)略讀課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,以學(xué)定教,讀中感悟,使三維目標有機融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時,學(xué)會關(guān)愛他人,真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  【課前準備】

  教師準備:多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

  一、談話激趣,讀題生疑

  1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟助危難等。)

  2、讀題:

  “好漢查理”,讀了這個題目,你想知道些什么呢?

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從生活入手,調(diào)動學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進行情感鋪墊。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考,說出自己的疑問,為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

  二、初讀課文,感知大意

  1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  3、檢查學(xué)生讀書情況:

 、胖该肿匀欢巫x課文,讀后學(xué)生評議。

 、七x擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯。

  4、討論交流:

  課文講了一個什么感人的故事?

  5、勾畫自己感動的語句,并把這些句子多讀幾遍。

  設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文,讓學(xué)生通過多種形式的讀,既強化了對課文內(nèi)容的感知,又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟

  1、這是一個感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

  2、小組交流,教師巡回點撥。

  3、梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題:

  ⑴你從哪里可以看出查理是個好漢?

 、撇槔頌槭裁磿羞@么大的變化?

  設(shè)計意圖:在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點,幫助教師把握學(xué)情,然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序,以學(xué)定教,增強學(xué)生課堂的主體性、自主性。

  4、讀悟交流:

  你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

 、鸥鶕(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:

 、佟安,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  ②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

 、邸爱斎豢梢。”

  ④查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

 、荨安恍校_伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

  ⑥“杰西,我會做個好漢!

  在教學(xué)時,教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子,他變得誠實、守信、有愛心了。

 、浦笇(dǎo)朗讀:

  讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動,也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。

  5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會做什么嗎?

  6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點的主要原因。

  7、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

  8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。

  設(shè)計意圖:“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,只有當教師和學(xué)生一起走進文本,學(xué)生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,感悟查理發(fā)生的變化,以及發(fā)生這些變化的原因,再在朗讀中加深理解。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、讀了這個故事,你有什么感想?

  2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。

  設(shè)計意圖:圍繞“關(guān)愛”這個主題,通過拓展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時,讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會,學(xué)會關(guān)愛他人,實行知與情、情與行的統(tǒng)一,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

  【板書設(shè)計】

  有禮貌守信用

  尊重理解信任

  調(diào)皮愛搞惡作劇設(shè)計意圖:用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程,從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”,這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任,板書中的箭頭則反映了查理成了一個真正的好漢,這樣的板書較好地促進了學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計6

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、有感情地朗讀課文。

 。、讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

 。、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  【教學(xué)重點】

  有感情的朗讀課文,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題

  引入新課:在你們眼中,什么是好漢?

  好漢查理是誰?他做了什么?

  二、初讀課文

  自由默讀課文,注意力集中,不出聲、不指讀,邊讀邊畫出不懂的地方或感興趣的地方。

  三、再次默讀課文

  邊讀邊思考,查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

  四、四人小組合作學(xué)習(xí)

 。、讀課文。

 。、討論思考題。

  五、匯報交流

  1、老師隨機指導(dǎo)。

 。病⒅笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,重點指導(dǎo)對話朗讀。

  【課后反思】

  教學(xué)生理解什么是真正的好漢,我們應(yīng)該怎么做,怎樣去關(guān)心幫助身邊的人是引導(dǎo)學(xué)生體會的關(guān)鍵。課文淺顯易懂,主要讓學(xué)生去讀中感悟。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計7

  【學(xué)生分析】

  我們班大部分同學(xué)守紀律,自覺學(xué)習(xí),關(guān)心班集體,喜歡幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動,有的常不交作業(yè),又撒謊,學(xué)習(xí)這篇課文,通過情感的交流。是很有必要。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課,授課時間:一課時!逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解,在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。

  【學(xué)習(xí)目標分析】

 。薄⒅R與技能目標:

 、 能正確、流利,有感情地朗讀課文。

 、 理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

 。、過程與方法:

 、 談話揭題,初讀感知課文內(nèi)容。

 、 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化

  ⑶ 探究查理變化的原因,體會人物的思想情感。

  3、情感態(tài)度價值觀:

 、 通過學(xué)習(xí),做個有禮貌,守信用的好學(xué)生。

 、 體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  【教學(xué)重點、難點】

  讀懂課外內(nèi)容,體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

  【教學(xué)策略和方法】

  通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

  【教學(xué)準備】

  錄音機和本課的朗讀磁帶。

  【教學(xué)過程設(shè)計】

  一、談話揭題

 。薄(dǎo)語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  2、讀題:

  “好漢查理”。

  “好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

 。、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 。病W(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

 。场z查讀書情況:

 、 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

 、 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  三、小組討論交流

 。薄⒄n文講述了一個什么故事?

 。病W(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 。、組長匯報:

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

 、 查理有哪些變化?

 、 查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

 。、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

 。病⒔處煶鍪疽韵戮渥幼寣W(xué)生談感受:

 、 “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

 、 “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

 、 “當然可以。”

 、 “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西

  在草地上玩!

 、 “杰西,我會做個好漢!

 。场⑿〗Y(jié):

  引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、可信了,變得有上進心了,自信了。

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

 。、引導(dǎo)談話:

  查理為什么會有這么大的變化呢?

 。、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)了這個故事中的這些人物你有什么感受?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,體會人物的思想。

 。、總結(jié)。

  六、練習(xí)有感情朗讀

  自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習(xí)

  學(xué)了這個故事,你有什么收獲?先說一說,再寫一寫。

  【板書設(shè)計】

 。常、好漢查理

  幫助杰西(有禮貌 守信用)

  查理 成為好漢

  不再調(diào)皮、惡作劇

  【教學(xué)流程圖】

  開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。

  教學(xué)反思:

 。薄⒊晒Γ

  采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容,符合略讀課文的課型特點。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖,使課文更加形象直觀,便于學(xué)生理解與記憶,更是教給學(xué)生一種閱讀的方法,符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時積累了好詞佳句,為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解,充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預(yù)定的目標要求。

 。、不足:

  安排的時間里,沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況,并且沒有留下足夠的時間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個新的高潮

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)總目標】

  1、 積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語,讀通讀順課文。

  2、根據(jù)閱讀提示,讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化。

  3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對話,并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  4、積累語言,練習(xí)寫話,培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  【教學(xué)重點】:

  通過查理前后的變化,體會理解、信任、愛心帶給人的快樂。

  【教學(xué)難點】:

  理解羅伯特先生的話。

  【教學(xué)流程】

  板塊一:“好漢”查理

  目標:1、質(zhì)疑課題,在說“好漢”的過程中明確好漢的定義。

  2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

  1、讀題:“好漢查理” 質(zhì)疑。

  2、在你心目中,你認為怎樣的.人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟助危難等)

  3、讀略讀提示,找出學(xué)習(xí)本課的要求。

  板塊二:初讀課文,感知大意

  目標:1、初讀課文,學(xué)會本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語。

  2、簡述課文講了一個什么故事。

  1、 學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀懂課文,思考課文主要講了一個什么故事?

  2、 檢查學(xué)生讀書情況:

 。1)讀生字詞(看課件)

  (2)討論交流:課文講了一個什么故事?

  板塊三、讀中感悟,尋找變化

  目標:1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化,知道起初查理并不是一個真正的好漢,但后來卻是真好漢。

  2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  引:讓我們走進課文去看看查理有前后都有什么變化。先來看看一開始,查理是不是好漢。

  1、“好漢”查理

 。1)一開始,查理是不是好漢,默讀課文,畫出有關(guān)語句。

 。2)交流,并談?wù)劯惺?/p>

  A.查理是個調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,沒有人喜歡他。(理解“惡作劇”)

  B.他從窗戶爬進房間,羨慕地望著那把刀。(如果是好漢,應(yīng)該怎么做呢?)

  2、好漢查理

  (1) 從文中哪些地方又感受到查理是個好漢?默讀課文,劃劃句子,并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  A.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  C.“當然可以!

  D.查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

  E.“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!

  F.“杰西,我會做個好漢。”

 。2)交流感受

  查理并不是一個壞孩子,他變得誠實、守信、有愛心了。

  板塊四:探尋根源,為何變化

  目標:1、深入理解文本,從多角度去探尋查理變化的原因。

  2、通過情景創(chuàng)設(shè)、對話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀,體會是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。

  3、通過寫寫查理的心理感受,加深情感體驗,并訓(xùn)練語言。

  引:文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,不知不覺中他又變得講禮貌,守信用,有愛心的孩子了,那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?

  1、杰西與查理的對話。

 。1)找出對話讀一讀

  A.“你想把它拿走嗎?”(想象杰西的表情與語氣,她是在什么情況下說這句話的?如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話?而杰西卻這樣溫和說明了什么?)

  B.“你可以拿下來看看。好漢查理,我叫杰西!保◣熯呑x邊動作演示,此時的杰西把查理當成了什么?使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺?)

 。2)練習(xí)對話:同桌對讀、指名讀、男女生對讀。

  小結(jié):杰西熱情樂觀,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點的主要原因。

  2、羅伯特先生的話

 。1)出示句子:“查理,你帶給杰西的禮物是快樂,現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你!

  A.說說對這句話的理解。

  B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎?

  小結(jié):查理給了杰西快樂,自己也快樂,因為快樂是相互的,同樣,理解和信任也是相互的。

  3、查理的內(nèi)心世界

 。1)查理第一次聽到有人這么夸他,心里一定想了很多,寫下來。

  (2)我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任,但是最主要的還是靠自己,所以在與杰西告別時,查理說(看課件朗讀)

  板塊五、拓展延伸,升華情感

  目標;拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀,繼續(xù)“關(guān)愛”之旅。

  1、總結(jié):說說“關(guān)愛”。

  2、拓展閱讀:給予可以帶來快樂,尊重信任也能帶來幸福,本單元的課文深深地打動著我們。其實只要每個人心中充滿愛,世界將變得更美好。去讀讀《愛的教育》,繼續(xù)這一周的關(guān)愛之旅。

  板書設(shè)計:好漢查理

  理解

  “好漢查理”——尊重——好漢查理

  調(diào)皮 信任 講禮貌 愛搞惡作劇 守信用 有愛心

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計9

  學(xué)習(xí)目標

  ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  課前準備

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  談話揭題

 、賹(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  ②讀題:“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  初讀感知

 、賹W(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 、趯W(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  ③檢查讀書情況。

  a.指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

  b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

 、苡懻摻涣。

  課文講述了一個什么故事?

  再讀質(zhì)疑

 、賹W(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 、诔醪结屢伞

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

  a.查理有哪些變化?

  b.查理為什么會有這么大的變化?

  讀悟交流,感受查理的變化

 、俨槔碛心男┳兓?你找到了哪些句子?

 、诮處熛鄼C出示以下句子讓學(xué)生談感受:

  a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  c.“當然可以!

  d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

  e.“杰西,我會做個好漢!

  教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  探究查理變化的原因,評價文中人物

 、僖龑(dǎo)談話:查理為什么會有這么大的變化呢?

 、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

 、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  練習(xí)有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  拓展練習(xí)

 、偻炅诉@個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

 、阪(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  一、教材簡說

  這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的故事。

  查理是一個愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時,他再也不搞惡作劇,成為了一個好孩子。

  課文中,查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點。

  本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

  二、學(xué)習(xí)目標

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  三、教學(xué)建議

  教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

  1.課文的故事情節(jié)簡單,與學(xué)生的生活很接近,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求,默讀課文,了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前,可先讓學(xué)生回答,默讀時應(yīng)該注意些什么,幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,即集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。

  2.再次默讀課文,邊讀邊思考,查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到,以前查理是一個調(diào)皮的孩子,至于他怎么樣調(diào)皮,文章并沒有過多涉及,只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是,我們從課文中可以看出,查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子,他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難,這其實也是很多男孩子心中的幻想。當杰西遇見查理,向他表示友好并請求他幫助時,查理感覺到自己被尊重,被理解。因此,查理也就在陪伴杰西的過程中,改變了愛摘惡作劇的缺點。教師在教學(xué)時,可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子,例如,“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约鹤x后的感受,談一些真實的看法,如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

  3.本文的對話較多,除了解這些句子的意思外,還可以讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多,可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計10

  一、教學(xué)設(shè)計理念

  1、要求學(xué)生課前查字典理解“好漢”一詞,了解《好漢歌》,通過查找資料,豐富學(xué)生的感性認識。

  2、開放式的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生個性的發(fā)展。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中堅持以人為本的原則,從學(xué)生的需求出發(fā),充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,尤其是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到障礙時,通過在小組和學(xué)習(xí)伙伴的交流中獲得新的體驗。為鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,我設(shè)計了讀悟交流,感受人物品質(zhì)的組內(nèi)交流環(huán)節(jié),圍繞查理變化的原因,評價文中人物為主題自由發(fā)言環(huán)節(jié)。通過讀悟、交流內(nèi)心體驗,讓學(xué)生清楚地認識到了查理發(fā)生了哪些變化,進一步激發(fā)了學(xué)生探究查理變化的原因的興趣。拓展了學(xué)生的思維,更深入地認識到人與人之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。這種為共同喜愛的某一個人物而去討論,探究他的學(xué)習(xí)方式,營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生的個性和靈性在課堂中得到充分的展示。

  3、創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)了先工具后人文的教學(xué)理念。工具性和人文性的統(tǒng)一是新課標對語文學(xué)科性質(zhì)的定義。本課的教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)中體味,感悟人性美。尤其是對杰西作為一個殘疾女孩,她心態(tài)健康,沒有自怨自艾,真誠又熱情,對生活充滿希望。在她的理解、尊重中,查理改正了缺點,在對這些人性美的理解基礎(chǔ)上,整堂課上都始終貫穿著濃濃的人文色彩,讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感受生活中的心靈之美,善良之美。

  二、教學(xué)對象分析

  義務(wù)教育階段三年級學(xué)生。對語言文字有一定的理解力且

  具有強烈地好奇心和求知欲的一群可愛的孩子。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  這篇課文寫的是一個自稱好漢的孩子——查理,他愛搞惡作劇,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重,他在幫助一個殘疾女孩杰西時,杰西也向他伸出了友愛之手。在陪伴杰西的同時,他再也不搞惡作劇,成了一個好孩子。

  本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

  四、教學(xué)目標

  1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  2、通過讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風范,及杰西的真誠,對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

  3、對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  五、教學(xué)策略

  這是一篇略讀課文。在教學(xué)中,我首先放讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,然后抓住文中的對話,和一些重點詞,感受文中人物的品質(zhì),清楚地認識到查理發(fā)生了哪些變化和他發(fā)生變化的原因二大重、難點,讓全班學(xué)生參與討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生理解,充分體現(xiàn)新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)先工具,后人文的教學(xué)理念。

  六、教學(xué)過程

  (一)揭題

  1、板書:“好漢”

  1)指名讀

  2)你們認為好漢是怎樣的人?

  3)今天我們來認識一位好漢

  4)再板書“查理”

 。ǘ┏踝x感知

  1、學(xué)生聽老師朗讀,激發(fā)朗讀興趣。

  2、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。

  3、檢查讀書情況

  1)指名學(xué)生分自然段讀、學(xué)生評議。

  2)和同桌一起再讀這個感人的故事。

  3)討論交流,課文講述了一個什么故事?

  (三)讀悟交流,感受文中人物品質(zhì)

  根據(jù)學(xué)生對文中人物的喜好,全班共分為三大組,然后從文中找出你喜歡的人物的對話、動作、神情的句子、詞語、交流人物具有哪些品質(zhì)?

  查理:不隨便拿別人東西,有禮貌、說話算數(shù)、自信誠實。

  杰西:真誠、熱情、快樂(心態(tài)非常健康)知識豐富。

  羅伯特先生:大方,對小孩很尊重。

 。ㄋ模┨骄坎槔碜兓脑,評價文中人物

  1、自由發(fā)言,說說查理發(fā)生這么大的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

  重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  2、自由組合,分角色有感情地朗讀課文。

  (五)拓展練習(xí)

  1、學(xué)完這個故事,你有什么感想,說一說。

  2、請發(fā)揮想象,幾年后,查理給杰西寫信會說些什么呢?

 。┛偨Y(jié)延伸

  同學(xué)們,學(xué)了這一課,第八組的課文就都學(xué)完了,通過這組課文的學(xué)習(xí),我們對愛有了更深的認識。生活中、書本上、網(wǎng)絡(luò)里到處有表現(xiàn)愛的文章、事情,愿同學(xué)們多觀察、多閱讀,用心體驗,還要給我們身邊的人多獻出一點自己的愛,讓我們的生活變得更加美好,好嗎?

  七、教學(xué)反思

  在學(xué)習(xí)這課時,通過學(xué)生反復(fù)讀課文,感受人物的一些好品質(zhì),探討出查理是怎么受到杰西的影響而變化,最后得出結(jié)論,從而再概括出查理和杰西各是個怎樣的人,并讓學(xué)生談?wù)勎覀冊搶W(xué)習(xí)他們什么?每個學(xué)生都發(fā)表自己的意見,課堂上充滿了生機。特別是最后讓他們發(fā)揮想象幾年后查理給杰西寫信會說些什么?學(xué)生們各抒己見,有不少同學(xué)還模仿《掌聲》一課中英子的來信內(nèi)容給杰西寫信?吹剿麄兡軐W(xué)以致用,我真為他們高興。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計11

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  【教學(xué)重難點】

  體會查理發(fā)生的變化。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

 。薄(dǎo)語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

 。、讀題:

  “好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

 。、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 。、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

 。、檢查讀書情況。

 。础⒂懻摻涣。

  三、再讀質(zhì)疑

 。薄W(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 。、初步釋疑:

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

 、 查理有哪些變化?

  ⑵ 查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

 。、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

 。、教師相機出示句子讓學(xué)生談感受。

  五、練習(xí)有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  六、拓展練習(xí)

 。薄⑼炅诉@個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  【板書設(shè)計】

  32、好漢查理

  調(diào)皮 愛搞惡作劇

  有禮貌 自信

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計12

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、正確、流利,有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  【課前準備】

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

 。、導(dǎo)語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  2、讀題:“好漢查理”:

  “好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

 。薄W(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、檢查讀書情況:

 、 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

 、 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

 。、討論交流:

  課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

 。、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 。、初步釋疑:

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

 、 查理有哪些變化?

  ⑵ 查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

 。、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受:

  ⑴ “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  ⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  ⑶ “當然可以。”

 、 “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

  ⑸ “杰西,我會做個好漢!

  教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

 。、引導(dǎo)談話:

  查理為什么會有這么大的變化呢?

 。、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

 。场⒛銓适轮械倪@些人物有什么看法?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習(xí)有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習(xí)

 。、完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

 。、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標

  1.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  教學(xué)重點、難點

  1.讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  2.理解查理發(fā)生變化的原因。

  教學(xué)準備

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)流程

  一、談話揭題

  1.導(dǎo)語:善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  2.聽歌曲:《好漢歌》!昂脻h”你是怎么理解的?今天我們就來學(xué)習(xí)《好漢查理》。

  3.讀題:“好漢查理”。讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1.學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3.檢查讀書情況。

 。1)指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

 。2)和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  4.討論交流。課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

  1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  2.初步釋疑。

 。1)查理有哪些變化?

 。2)查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1.查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

  2.教師相機出示以下句子,讓學(xué)生談感受:

  “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  “當然可以!

  “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

  “杰西,我會做個好漢。”

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

  1.引導(dǎo)談話:查理為什么會有這么大的變化呢?

  2.你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

  3.你對故事中的這些人物有什么看法?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習(xí)有感情地朗讀

  可以自由組合,分角色有感情地朗讀。

  七、作業(yè)設(shè)計

  1.讀完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2.鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標

  1、 學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  2、 通過讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、 樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風范,及杰西的真誠,對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

  3、 對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  預(yù)設(shè)流程

  一、過渡引導(dǎo),讀題質(zhì)疑

  1、 本組課文,我們圍繞著“愛”這個主題,學(xué)習(xí)了哪幾個感人的故事?(交流)今天,我們要一起去認識一位好漢——板書:好漢。你們認為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)

  2、 這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)

  3、 讀了這個題目,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文,感知大意

  1、 根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文,讀通讀順。

  2、 檢查學(xué)生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)

  3、 討論交流:課文講了一個什么感人的故事?

  好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”,后來為什么又稱他是好漢呢?——板書:好漢?

  三、默讀課文,聚焦“好漢”

  1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文,從中找到理由,找到一處,標上1,找到二處標上2,以此類推….

  2、交流理由,教師相機歸納!鍟汉脻h!為什么用嘆號,不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)

  3、查理為什么會有這么大的變化? 這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找

  4、評價杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對話。)

  5、教師小結(jié):是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理,原來“愛”是可以改變一個人的。

  6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

  四、拓展延伸,升華情感

  1、暑假就要結(jié)束了,杰西也要回家了,這是他們最后一次見面,他們倆會說些什么呢?(看插圖,想象練筆。)

  2、讀了這個故事,你有什么感想?

  3、老師這兒還有一個故事,或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補充《蘇珊的帽子》,簡單說說體會。

  4、師小結(jié):原來,愛不光包括,鼓勵、信任、關(guān)心、體貼,也包括,信任、理解、尊重,隨著年齡的增長,你會對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。

  5、推薦閱讀:《愛的教育》、《感動小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。

  板書設(shè)計:

  好漢查理

  非好漢

  |

  好漢!

《 好漢查理》教學(xué)設(shè)計15

  【學(xué)生分析】

  我們班大部分同學(xué)守紀律,自覺學(xué)習(xí),關(guān)心班集體,喜歡幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動,有的常不交作業(yè),又撒謊,學(xué)習(xí)這篇課文,通過情感的交流。是很有必要。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課,授課時間:一課時。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解,在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。

  【學(xué)習(xí)目標分析】

  1、知識與技能目標:

 、 能正確、流利,有感情地朗讀課文。

 、 理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  2、過程與方法:

  ⑴ 談話揭題,初讀感知課文內(nèi)容。

 、 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化

 、 探究查理變化的原因,體會人物的思想情感。

  3、情感態(tài)度價值觀:

 、 通過學(xué)習(xí),做個有禮貌,守信用的好學(xué)生。

 、 體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  【教學(xué)重點、難點】

  讀懂課外內(nèi)容,體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

  【教學(xué)策略和方法】

  通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

  【教學(xué)準備】

  錄音機和本課的朗讀磁帶。

  【教學(xué)過程設(shè)計】

  一、談話揭題

  1、導(dǎo)語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

  2、讀題:

  好漢查理。

  好漢你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、檢查讀書情況:

 、 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

 、 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  三、小組討論交流

  1、課文講述了一個什么故事?

  2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  3、組長匯報:

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

 、 查理有哪些變化?

 、 查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

  2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受:

  ⑴ 不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。

 、 謝謝!查理顯得彬彬有禮。

 、 當然可以。

 、 查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西

  在草地上玩。

  ⑸ 杰西,我會做個好漢。

  3、小結(jié):

  引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、可信了,變得有上進心了,自信了。

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

  1、引導(dǎo)談話:

  查理為什么會有這么大的變化呢?

  2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)了這個故事中的這些人物你有什么感受?

  學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,體會人物的思想。

  4、總結(jié)。

  六、練習(xí)有感情朗讀

  自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習(xí)

  學(xué)了這個故事,你有什么收獲?先說一說,再寫一寫。

  【板書設(shè)計】

  32、好漢查理

  幫助杰西(有禮貌 守信用)

  查理 成為好漢

  不再調(diào)皮、惡作劇

  【教學(xué)流程圖】

  開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。

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