《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)
3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
、艍骸獕合聛(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
、苼y——亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
、谴埂瓜聛(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
、群纭屎;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……)。
3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的.語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。
2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》:
夏天
夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
【教學(xué)后記】
這篇文章有一定的常識(shí)性,在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。
2.抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。
3.拓展語(yǔ)用,會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。
難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,觀察并描述事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課件、平板資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,感知雷雨
1. 同學(xué)們,你們知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同?(雷雨一般出現(xiàn)在夏季,伴隨著打雷)
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望!
二、積累生字,認(rèn)識(shí)雷雨
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。(學(xué)生讀)
2. 指名讀,一個(gè)學(xué)生讀一段,其他同學(xué)聽(tīng),做標(biāo)記反饋。(正音)
3. 要把課文讀好,可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶,你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字?
。ǔ鍪舅臅(huì)字投票)
4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”字:我們看看這三個(gè)“垂”,哪個(gè)字正確?
垂字的三橫長(zhǎng)短不一,是錐型結(jié)構(gòu),從中可以感受到漢字的形體美。
1) 我們來(lái)看它的象形字像什么呢?(樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變,“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,中國(guó)的漢字真神奇!我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧!
2.)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情,在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。】
三、讀中感悟,體驗(yàn)雷雨
1. 課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物,用橫線把它們畫(huà)出來(lái)。
2. 學(xué)生匯報(bào)有哪些景物,全班讀原文。(板書(shū))
用不同的指導(dǎo)方式:彩虹(教字)、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等
板書(shū):
動(dòng)物:蟬、蜘蛛、青蛙 變:
天氣:烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越
景物:葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸
3. 蟬、蜘蛛:平板推送分類
雨前:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
雨后:蟬叫了。
蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
你為什么這么分?(雷雨前,蜘蛛….雷雨后,蜘蛛…..)為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢?(雷雨中,動(dòng)物們都躲起來(lái)了)
文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的。
3. 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化,你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞?
漸漸、越來(lái)越
【設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清文章思路,為品讀課文作好鋪墊。】
四、感受變化,回味雷雨
過(guò)渡:小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨,大自然會(huì)有很多變化。
1. 文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物?讓你感受到了什么?
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
雨越下越大。
漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。
2. 把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的?讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。
3. 雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化?和同桌說(shuō)一說(shuō),匯報(bào)。
街上的行人越來(lái)越少。
撐傘的人越來(lái)越多。
4. 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化,閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化?
4. 把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。
5. 你最欣賞誰(shuí)的`變化,為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:抓住變化,由點(diǎn)及面,在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!
五、推送閱讀,元認(rèn)知檢測(cè)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化,老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨,想讀嗎?推送給你們回去認(rèn)真閱讀,作者是怎樣觀察山間的雨的。
2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì),提高觀察能力和分析能力】
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、引入新課
昨天我讓大家預(yù)習(xí)了第18課《雷雨》,誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么?(學(xué)生交流,讀相應(yīng)的語(yǔ)段、詞句,老師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評(píng),并檢查生字的識(shí)記情況。)
(孩子們,我們讀書(shū)就好象吃飯,飯要細(xì)嚼慢咽,要一口一口地吃,才有營(yíng)養(yǎng),讀書(shū)呢,也要讀一讀,品一品,作者寫(xiě)了什么,這樣寫(xiě)能讓我們感受到什么,這樣的讀書(shū)才會(huì)很有意思,很有價(jià)值的。接下來(lái)我們就用這樣的方法讀一讀課文《雷雨》。)
學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo)讀書(shū)。
二、品讀感悟
。ㄒ唬┢纷x課文第一到三自然段
1、課件出示課文第一到三自然段,教師提出要求:這三段寫(xiě)了什么?從中你感受到了什么?請(qǐng)準(zhǔn)備用完整的句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。
2、學(xué)生合作感悟。
3、學(xué)生交流匯報(bào),學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,把意思表達(dá)清楚,并提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,多給同伴肯定的評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
A、滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。(這句話寫(xiě)的是烏云,從滿天一詞感受到烏云的多,黑沉沉一詞感受到云的顏色,壓一詞感受到云很多、很重,用朗讀表達(dá)自己的感受)
B、樹(shù)上的葉子,一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。(這句話寫(xiě)的是葉子和蟬,一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫讓我們感到天氣很悶熱,一絲風(fēng)也沒(méi)有。)
C、忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。(這句話寫(xiě)了在風(fēng),忽然寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)時(shí)的速度很快,樹(shù)枝亂擺寫(xiě)出了風(fēng)很大,所以這個(gè)大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)?)
D、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。(這句話寫(xiě)了蜘蛛,垂下來(lái)逃走了讓我們感受到蜘蛛很可愛(ài),它知道大雨要來(lái)了,心里很害怕。)
E、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。(這句話寫(xiě)的是閃電和雷聲,越來(lái)越亮越來(lái)越響讓我們感受到大雨就要來(lái)了。)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前三自然段,形式:男女讀,齊讀。(教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)大家在讀課文的時(shí)候要注意自己的感受,還要學(xué)會(huì)想象。)(剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨前的景象,接下來(lái)我們看看雷雨以后有什么樣的'景象呢?大家找找看,它在哪?
。ǘ┢纷x課文第七、八自然段
1、學(xué)生自讀,小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
2、小組派代表交流。
3、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)。(主要著眼于感悟是否到位,表達(dá)是否規(guī)范,點(diǎn)評(píng)是否能對(duì)同伴進(jìn)行積極性評(píng)價(jià))
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》的兩部分內(nèi)容,第一部分寫(xiě)了雷雨前的景象,烏云很多很重,天氣很悶熱,風(fēng)來(lái)了,蜘蛛很害怕逃走了,閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,雷雨馬上就要到來(lái)了;我們還學(xué)了雷雨后的景象,看到太陽(yáng)出來(lái)了,彩虹高高地掛在天上,空氣也很清新,天氣也不感到熱了,蟬也高興得叫起來(lái)了,蜘蛛又開(kāi)心地掛到了網(wǎng)上,青蛙也唱起歌來(lái)了,好象在告訴我們,雷雨后的一切讓大家多舒服呀。
剩下的課文的中間部分,我相信大家自己也能夠?qū)W得很好,能知道它寫(xiě)了什么,也能感受到它告訴了我們什么?我們下節(jié)課一起再交流。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材依據(jù)
《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆,滌蕩萬(wàn)物的美;雨后彩虹高掛,清新雋永的美,無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過(guò)形狀生動(dòng)的錄像,逼真的雷雨錄音,真實(shí)的照片,以及多種形式的朗讀,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
設(shè)計(jì)思想
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到,聽(tīng)到,感覺(jué)到雷雨的情景,從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),進(jìn)行圖文對(duì)照,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞,能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較,找出景物特點(diǎn)的辦法。
3.理解課文內(nèi)容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。
2、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,2.有感情地朗讀課文,3、理解課文所描寫(xiě)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、錄音、圖片、繩子
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。
我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng),相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。(老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫,學(xué)生們興趣非常濃。)
2、出示課件“蟬”的圖片,問(wèn):那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢?有什么特點(diǎn)?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現(xiàn)象,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。(板書(shū):18雷雨)
3、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?
二、初讀課文
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?讓我們一起來(lái)感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像。)
2、(看完后)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō):雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說(shuō):這場(chǎng)場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō):雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)
3、這篇課文有幾個(gè)自然段呢?是先寫(xiě)什么?接著寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(板書(shū):雷雨前,雷雨中,雷雨后)
4、同學(xué)們仔細(xì)看看,認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(板書(shū):1—3,4—6,7—8)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀好生字,而且邊讀邊想象雷雨變化的情景。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、詞
1、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,連生字寶寶也被吸引住,要出來(lái)和你們見(jiàn)面了,跟他打招呼吧!(自讀──指名讀──男女賽讀──齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺(jué)的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))
四、感悟課文
想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1—3自然段)
(1)出示雷雨前錄像:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!
出示滿天烏云的照片,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說(shuō):無(wú)數(shù)的烏云,有的說(shuō):很厚的烏云,有的說(shuō):黑沉沉的烏云,還有的說(shuō):云很低……)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過(guò)來(lái),你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái),你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子:a、葉子不動(dòng),蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。同學(xué)們,通過(guò)對(duì)比,我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?
為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)
(4)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),什么來(lái)了?是怎樣來(lái)的?(出示大風(fēng)錄音)忽然一陣大風(fēng),樹(shù)枝會(huì)怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞,而是亂擺,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)
練習(xí)說(shuō)話:忽然一陣大風(fēng),吹得__________。
(5)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)
小實(shí)驗(yàn),親身體驗(yàn)“垂”。同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)
(6)播放閃電由暗到亮,雷聲由小到大的錄像,讓學(xué)生自然而然就理解“越來(lái)越”,讀好句子。
積累詞語(yǔ):越來(lái)越亮,越來(lái)越響,越來(lái)越__
小結(jié):同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來(lái)越亮,聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響,讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至,讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!
2、學(xué)習(xí)雷雨中部分(4—6自然段)
(1)播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà),思考:這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū):大、急)從哪里看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“~~~~”劃出來(lái)。(“嘩,嘩,嘩,”“樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。”)
如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的'認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀,表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……)
練習(xí)說(shuō)話:___哇,___啊,都看不清了。
(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音,請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從
小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。
小結(jié):夏天的雨來(lái)得快,來(lái)得急,來(lái)得大,去得也快,讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7—8自然段)
(1)雨停了,雨后又有怎樣美麗的景色呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺(jué)得最美?
(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過(guò)后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開(kāi)心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?
(個(gè)別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結(jié):
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。現(xiàn)在,我們?cè)僮x讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)
雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū):仔細(xì)觀察)
五、拓展
1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀察日記吧。
教學(xué)反思
葉圣陶先生說(shuō):“作者胸有臆,入境始覺(jué)親。”要想學(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn),我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定意境和氛圍,才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受。在這節(jié)課里,我通過(guò)借助多媒體課件,盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義,讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣:炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,雷雨前滿天烏云,一場(chǎng)大雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴……感覺(jué)真實(shí),不虛假,印象十分深刻。此外,我重視對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力,提高學(xué)生品讀句子和詞語(yǔ)的能力,也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、 教材
《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課,寫(xiě)的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作,本文又位居單元之首,以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo):了解戲劇常識(shí)和戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。
2、 分析人物語(yǔ)言
情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境之間的矛盾沖突。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段
。ㄒ唬 教法
新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí);诖耍俳Y(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下:
第1、表演法——深入文本,理解人物
第2 、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高
第3 、討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律
第4、 點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路
我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而,我采用了比較新穎的教學(xué)方法。
(二) 教學(xué)手段
為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破,達(dá)到最大化的展示境界,同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn),我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。
四、學(xué)法
埃德加?富爾說(shuō):“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!币虼思訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
第1、我運(yùn)用討論法,讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞,從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞戲劇之門(mén)的金鑰匙。
第2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,提供預(yù)習(xí)方法,以形成常規(guī);
第3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。
五、 教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。
上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語(yǔ):
上世紀(jì)三十年代,年僅23歲的曹禺先生在清華讀書(shū)時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇、一聲嘆息。一個(gè)雷雨之夜,三個(gè)愛(ài)恨交織,有著美好未來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》
。ǘ┩ㄟ^(guò)多媒體展示的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。
(三)表演擂臺(tái),學(xué)生表演后請(qǐng)演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)單談一談自己的感受(根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)表演,不僅加深對(duì)課文的理解,而且能置身那種情境之中,體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情)
。ㄋ模┳杂捎懻
教師提出討論的問(wèn)題:
1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的?
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題,旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物對(duì)話及潛臺(tái)詞的分析認(rèn)識(shí)人物。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書(shū)總結(jié):
周樸園:殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家
魯侍萍:善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)的下層?jì)D女
2、你如何看待周樸園對(duì)侍萍的懷念,它是真實(shí)的嗎?
教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認(rèn)識(shí)到周樸園在拋棄了侍萍后,他的.婚姻生活及家庭生活是不幸福的,他對(duì)曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的,因?yàn)槟且欢螘r(shí)期可能是他人生中最快樂(lè)的時(shí)光。不過(guò)他懷念的是年輕貌美、知書(shū)達(dá)理、溫柔賢惠的梅小姐,而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí),他害怕侍萍對(duì)他的名譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅,他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對(duì)侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級(jí)地位和生存環(huán)境所決定的。通過(guò)這一問(wèn)題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。
六.矯正反饋
假設(shè)周樸園重新接受了侍萍,他們會(huì)幸福嗎?這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思維
我想讓學(xué)生意識(shí)到,因?yàn)閮扇说男愿窦半A級(jí)地位他們并不會(huì)幸福。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ):悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難,它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的,而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)。《雷雨》悲劇,其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長(zhǎng)度的行動(dòng)展示給讀者,讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度,跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣,抨擊中國(guó)的家庭和社會(huì)。
七.作業(yè)布置
劇本在周樸園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人,侍萍和繁漪中結(jié)束,你能為劇本寫(xiě)一個(gè)不同的結(jié)局嗎?
八.課堂小結(jié)
對(duì)于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目,我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)
傳統(tǒng)的戲劇鑒賞,習(xí)慣于按劇本語(yǔ)言逐句分析,胡子眉毛一把抓,費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn),關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣!独子辍愤@一課,我向傳統(tǒng)說(shuō)“不”,主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“表演點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以解決教學(xué)重難點(diǎn)。
以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,謝謝。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
。、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
。、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、圖片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,揭示課題
。薄⒊鍪菊n文插圖:你看到了什么?
。病⑹茄,炎炎夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)涼爽。這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》。 (出示課題)
二、初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字
。、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、生字教學(xué):
帶拼音認(rèn)生字。(讀給同桌聽(tīng)、全會(huì)讀的讀、指名讀)
去拼音讀。(打電話游戲識(shí)字、抽查讀)
句段中認(rèn)字。
說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字?
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“垂、蜘、越、逃”。
三、再讀感知,理清條理
。、默讀課文,想想課文主要講了什么?哪些自然段寫(xiě)雷雨?
2、指名分節(jié)讀課文,讀懂了什么?
。、還有哪些不懂?進(jìn)入資料城:
《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至,春雷起》、《昆蟲(chóng)和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
。、上節(jié)課,我們初讀了《雷雨》一課,學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么?按什么順序?qū)懙??
。、這節(jié)課,我們就要讀好雨景,想象雨前、中、后的情景。
二、讀中賞雨、讀中想象
。薄⒗子昃鸵獊(lái)了,是怎樣的情景?自由讀1、2、3節(jié)。
。、匯報(bào)。
。场⑿∽髡咦プ∧男┦挛飦(lái)寫(xiě)?把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來(lái),多讀讀:
“烏云”一句:
。ㄖ该麉R報(bào)──再指名讀──范讀──聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?──烏云壓頂,讀出這種感覺(jué)來(lái))
“大風(fēng)”一句:
。ㄓ玫冢补(jié)過(guò)渡──出示圖,請(qǐng)看大風(fēng)一刮,樹(shù)枝亂搖,大風(fēng)一刮,你仿佛還看到了什么?聽(tīng)到了什么?──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來(lái)”品詞品句,這句你讀懂了什么?從哪個(gè)詞讀懂的?)
“閃電”一句:
。ㄅc此同時(shí),閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。積累:“越來(lái)越”與此同時(shí),天空越來(lái)越──,風(fēng)越來(lái)越──,我的心也越來(lái)越──)
4、聽(tīng)(播雨聲)終于下雨了,在小組內(nèi)讀出雨景的變化。
。怠⑿〗M以讀的形式匯報(bào)。
。丁⒂晖A,是一種怎樣的情景:
⑴ 引讀。
⑵ 你喜歡哪些句子:
“空氣”一句(讀出清新、讀出愉快)
“彩虹”一句(這美麗的彩虹像什么?理解“掛”)
“蜘蛛”一句(蜘蛛此時(shí)的心情怎樣?體會(huì)“坐”)
、 雨后,一切煥然一新,美美地讀、背。
三、總體回顧,脫脂延伸
1、齊讀全文。
。、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
。ㄑ灾行颉⒀灾形铮
。、拓展閱讀:
寫(xiě)雨的段篇。(資源9篇)
四、讀寫(xiě)結(jié)合,練筆
1、準(zhǔn)備錄象帶。
2、寫(xiě)《春雨》兒童詩(shī)。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《雷雨》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
瑣碎、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈性,因此語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上,引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)設(shè)計(jì)特色:
在生活化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖::
一、 激趣,激情導(dǎo)入
1、出示謎面:
、 天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。
、 千根線,萬(wàn)根線,不粗不細(xì),頂天立地。
2、學(xué)生猜后,分先后板書(shū)課題:雷雨。
二、 充分朗讀,概述課文
1、下面請(qǐng)大家聽(tīng)錄音,看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。
2、下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文,看看他和我們剛才聽(tīng)到的誰(shuí)讀得更好!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱?hào)。
3、接著,我們?cè)僬?qǐng)大家想想哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景色?哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中的景色?哪些自然段寫(xiě)的是雷雨后的景色?
教師隨即板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的.景色。
三、 創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。
1、下面請(qǐng)大家想想:雷雨前、雷雨中、雷雨后,課文里寫(xiě)了哪些景物及自然現(xiàn)象?請(qǐng)讀讀課文,用“——”畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,并板書(shū)。
2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境:出示投影片(雷雨圖)
、 引讀:嘩—,—,雨—,雨——,往窗外望去——,——,都看清了。
、 質(zhì)疑:同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的雷雨嗎?能用幾句話向大家簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎?下面我們請(qǐng)大家試試看。然后教師歸納:
夏天,天氣又悶又熱,天空中黑沉沉的,忽然電閃雷鳴,刮起了大風(fēng),樹(shù)兒被刮得東倒西歪,嘩 嘩 嘩 ,傾盆大雨龐然下起來(lái)了。不一會(huì)兒,雨停了,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,空氣清新,舒服極了。
③ 出示句子:雨越下越大。房子,樹(shù)枝看不清了。漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):“漸漸”在此處就是由大到小的變化,它所反映的是一種變化過(guò)程,可出示練習(xí)添加“漸漸”這個(gè)詞,既可添在前,也可添在中間,看誰(shuí)想得快,添得準(zhǔn)。
出示投影片:①我長(zhǎng)高了。②四周安靜下來(lái)。③運(yùn)動(dòng)員們加快了速度。④我懂得了愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
3、雨停了,大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面呢?
出示投影片(雷雨后圖):
、 引讀:雨_____了,太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。
、 出示投影片,______的雨終于停了。______的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在
_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著,好像在感謝這場(chǎng)雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來(lái)了,為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽(tīng)著這______的聲音,心里____極了。
四、 感情誦讀,設(shè)計(jì)練習(xí)
1、根據(jù)板書(shū),齊背課文。
2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里,還應(yīng)該做哪些練習(xí)?可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦,繪畫(huà),唱歌,跳舞等不同的方式來(lái)表示自己的理解和感悟。
師:我們可以通過(guò)唱歌或者畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái),比如說(shuō)“唱歌”吧。當(dāng)然
我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。(可查閱資料,詢問(wèn)老師解決)。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、圖片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來(lái)展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄!按埂弊稚线叺钠惨獙(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字詞
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的.景色,這堂課我們要去看看具體的景象。
(教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗讀感悟課文。
研讀“雷雨前”
1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?
2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
“黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你人為該怎么讀這句話?
忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。
“亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
3、有感情地朗讀。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?
2、學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?
為什么“往窗外看去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
研讀“雷雨后”
1、小組合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。
2、展示自己的畫(huà)。
3、美讀這一段。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運(yùn)用
1)、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。
2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。( )了,( )也( )了。
六、課后延伸
觀察日出或日落,寫(xiě)一篇觀察日記。
課后反思:
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家?”,雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題,如:“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)背景
隨著課程改革步伐的推進(jìn),新教材的使用,職高語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,沒(méi)有智力挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題,就是如何摒棄原先陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,由原先的以教師分析為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。職高語(yǔ)文老師一般都喜歡在課堂上喋喋不休,一節(jié)課下來(lái),自己講得唾沫亂飛,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這樣的現(xiàn)象是普遍存在的。試問(wèn):這樣一來(lái),有什么效果呢?語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科,語(yǔ)文又是我們國(guó)家的母語(yǔ),語(yǔ)文要重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以往的語(yǔ)文課大多忽略了學(xué)生的參與,可能大多數(shù)老師認(rèn)為反正學(xué)生底子薄弱,還不如自己一講到底。表面上看,是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān);久而久之,學(xué)生就不愿在課堂中展開(kāi)思考了。所以,語(yǔ)文課要從原先的教學(xué)觀念中走出來(lái),大膽地進(jìn)行教學(xué)嘗試,并且要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)辯論提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生思辨的習(xí)慣。
。2)通過(guò)分析人物形象,學(xué)會(huì)辯證地評(píng)價(jià)人物。
(3)通過(guò)QQ聊天,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教材分析
劇本是人類文化寶庫(kù)中的璀璨明珠,它具有以下特點(diǎn):
。1)一波三折的故事情節(jié)
。2)緊張激烈的戲劇沖突
。3)各具特征的人物形象
。4)生動(dòng)鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。基于以上幾點(diǎn),劇本一直以來(lái)吸引了廣大的讀者。高等教育出版社的《語(yǔ)文》
。ü灿没A(chǔ)平臺(tái))第二冊(cè)第五單元安排了“小說(shuō)與戲劇文學(xué)”,《雷雨》是其中的一篇課文。課文節(jié)選自四幕劇《雷雨》的第二幕,講述的是從濟(jì)南來(lái)看望女兒的魯侍萍與周公館的主人周樸園不期而遇。這一情節(jié)正是全劇所有人物命運(yùn)發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,它對(duì)于理解《雷雨》這個(gè)劇本占有至關(guān)重要的地位。
四、教學(xué)方法
。1)開(kāi)展辯論會(huì)
(2)QQ聊天
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
由于課文是從劇本中節(jié)選的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)其他情節(jié)不甚了解,有可能會(huì)影響對(duì)人物形象的總體把握。所以教師提前一天讓學(xué)生上網(wǎng)查找《雷雨》劇本,了解故事梗概。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分為幾個(gè)小組,每組約五六個(gè)學(xué)生,推選一位組長(zhǎng),以便在辯論時(shí)作中心發(fā)言。教學(xué)地點(diǎn)安排在機(jī)房。
。ǘ┓治鲋軜銏@的形象
教師提問(wèn):你認(rèn)為周樸園是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)從文中找出具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。具體分幾個(gè)步驟:
。1)給每位同學(xué)發(fā)一張白紙,幾個(gè)小組成員在課文中查找相關(guān)內(nèi)容,歸納周樸園的性格特點(diǎn)。把要點(diǎn)摘錄在紙上,以備發(fā)言時(shí)用。
。2)展開(kāi)辯論,先由每組的成員個(gè)別發(fā)言,再由組長(zhǎng)作中心發(fā)言。
。3)教師在各小組充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納各組意見(jiàn),最后總結(jié)出周樸園的性格特點(diǎn)。
。ㄈ┓治鲷斒唐嫉男蜗
在對(duì)周樸園的形象作一個(gè)較全面的分析后,教師布置任務(wù):通過(guò)QQ聊天的方式,談?wù)勽斒唐嫉男愿裉攸c(diǎn)。各小組成員選擇聊天對(duì)象,通過(guò)QQ聊天的方式,對(duì)魯侍萍的形象加以分析。在這個(gè)過(guò)程中,教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。聊天結(jié)束后,教師進(jìn)行總結(jié):每個(gè)人物的性格都是復(fù)雜多樣的,我們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí),要學(xué)會(huì)一分為二地評(píng)價(jià)人物,既看到他們的優(yōu)點(diǎn),又看到他們的缺點(diǎn),這樣才能比較公正地評(píng)價(jià)人物。這個(gè)環(huán)節(jié)可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,同時(shí)教給學(xué)生辨析人物的基本方法。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)能起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,再加上現(xiàn)在的職高學(xué)生興趣廣泛,所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),盡量考慮到各層面學(xué)生的需要。因此,我打破了以往作業(yè)的單一性。本次作業(yè)也是開(kāi)放性的,具體如下:
。1)喜歡繪畫(huà)的你,可以畫(huà)一畫(huà)兩個(gè)人物形象。
。2)喜歡唱歌的你,可以學(xué)唱一首愛(ài)情歌曲。
。3)喜歡文學(xué)的你,摘錄文中含蓄的詞句。(4)喜歡朗誦的你,朗誦自己喜歡的語(yǔ)段。(5)喜歡看電影的你,上網(wǎng)下載《雷雨》電影。(6)喜歡旅游的你,為無(wú)錫寫(xiě)一段廣告詞,介紹這個(gè)美麗的城市。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)摒棄了以往全班一種作業(yè)的做法,給學(xué)生更多的選擇余地,也更合乎學(xué)生的.興趣。
六、教學(xué)反思
矛盾沖突是構(gòu)成劇本的重要因素,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在分析周樸園和魯侍萍的形象上。因?yàn)槿宋镄蜗笫莿”局幸粋(gè)重要組成部分,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特!睂(duì)這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)一直以來(lái)是褒貶不一、眾說(shuō)紛紜,更何況,隨著時(shí)代的不同,價(jià)值觀的變化,對(duì)人物的看法也會(huì)發(fā)生一些變化。用現(xiàn)代人的眼光評(píng)價(jià)這兩個(gè)人物,需要考慮得更全面些。為了避免教學(xué)方式的呆板,在分析周樸園的形象時(shí)采用辯論賽的方式,分析魯侍萍的形象時(shí)采用QQ聊天的方式,這樣一來(lái),就能緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地。通過(guò)這兩種教學(xué)方法的運(yùn)用,給學(xué)生提供了更多施展能力的空間,同時(shí)抓住了他們的興趣,真正體現(xiàn)了“以人為本”的原則。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。
【多媒體】
。、音響效果:電閃雷鳴和雨聲。
2、ppt“讀讀抄抄”中的三句話,帶點(diǎn)的字用紅色。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。
。、默讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
。、有觀察天氣變化的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題
1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?
。、我們常常走進(jìn)大自然,去探索宇宙的奧秘。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。
初讀感知
。、請(qǐng)小朋友先讀讀課文,有不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。
2、誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀通,就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
。、課文是怎樣向我們介紹雷雨的`,小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后)
再讀感悟
1、這篇課文寫(xiě)得非常有順序,請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論,寫(xiě)雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方,找到了分組默讀課文,一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意:默讀不能動(dòng)嘴,可以動(dòng)手作作記號(hào)。
。、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)。可以先讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。
。、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)。
。、這篇課文有些句子很美,誰(shuí)愿意把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
。、范讀寫(xiě)雷雨時(shí)的段落,指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字
。、出示:彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,找找它們有什么特點(diǎn)。
。、出示“逃、越”,自己比較一下這兩個(gè)字,看看有什么異同。再看老師寫(xiě)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
。、出示:沉、壓,看看寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?出示:陳,你是怎樣記住這個(gè)字的?
4、跟老師一起寫(xiě)“垂”字:注意看它的筆順和筆畫(huà)有什么變化?
。怠⒄(qǐng)大家觀察一下,剩下的幾個(gè)字該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好看呢?
6、下面,請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字臨寫(xiě)兩遍,然后再在寫(xiě)字本上臨寫(xiě)兩遍。 四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦!安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械,起筆處要在一條“垂線”上,第二撇起筆處在橫中線上。
作業(yè)
1、讓我們邊看課文插圖邊讀書(shū)吧。
。病⑽覀兛纯矗福岔(yè)下面的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么,誰(shuí)讀一讀他的話?
。、你們也想寫(xiě)觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,寫(xiě)一篇觀察日記吧。寫(xiě)好了大家交流交流。 看圖有感情地朗讀全文。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)生字。
2、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化,能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處,并抄寫(xiě)句子。
3、能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn),并能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入課題
1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能夠猜出謎底。
有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。(雷雨)
2、夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。(板書(shū)課題,講解“雷”字)
二、合作探究,學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字;ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。
2、組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀,邊讀邊組詞。
3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
。1)出示詞語(yǔ)課件,指名認(rèn)讀。
(2)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。
三、整體感知,了解大意
1、自讀課文,讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、思考:本課講了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)
3、指名讀第1~3自然段,思考:雷雨來(lái)臨前天空和身邊的景色有什么變化呢?找出相關(guān)句子畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
。1)課件出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出。
、佼(huà)出“黑沉沉”和“壓”,結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。
②比較句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出”和“樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。(前一句強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一絲風(fēng),表現(xiàn)出天氣很悶熱。)
。2)課件出示:忽然……垂下來(lái),逃走了。
、僬页鲞@段話中的動(dòng)詞。(吹、擺、垂、逃)
②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫(huà)面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好?為什么?(“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,急切地想溜走。)
。3)課件出示:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。(指導(dǎo)朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”,后一句情感高于前一句。)
4、小結(jié):電閃雷鳴,悶熱的.氣壓終于緩解了些,接著會(huì)發(fā)生什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示本課生字,學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書(shū)寫(xiě)方法,在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、小組匯報(bào)。
3、教師重點(diǎn)講解:
黑:要注意書(shū)寫(xiě)的筆順,上部“口”字中的兩點(diǎn)寫(xiě)完封口后先寫(xiě)豎畫(huà),再寫(xiě)兩橫。底部四點(diǎn)要寫(xiě)寬一些,起筆點(diǎn)要向左撇。
垂:第一筆的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫要縮短。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo): 能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)媒體:
課件1:播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音,激趣導(dǎo)入;
課件2:播放雷雨前的情景動(dòng)畫(huà),給學(xué)生視覺(jué)沖擊,激發(fā)興趣,促進(jìn)理解 ;課件3:播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);
課件4 :播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫(huà),將抽象變?yōu)橹庇^,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;
課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),老師給你們帶來(lái)什么了?(課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音)
說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生答)
2、大家聽(tīng)得真仔細(xì)、說(shuō)得真好!對(duì),這是一場(chǎng)雷雨。(相機(jī)板書(shū)課題,齊讀課題。)
過(guò)渡:雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢?讓我們一起來(lái)讀讀看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的?
2、通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)
過(guò)渡:雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的.1—3自然段。
三、細(xì)讀,品味。
。ㄒ唬┲该x1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:雷雨前的景象是什么樣的?
1、學(xué)生回答,老師引讀(板書(shū):蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。)
2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫(xiě)的更具體的呢?我們一塊來(lái)讀一讀,找找看吧!
、賹W(xué)生自讀,用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。
、趯W(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。
黑沉沉:ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
垂下來(lái):風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)
亂擺:說(shuō)明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作,幫助理解。
3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
①學(xué)生自由練讀;
②指名讀,評(píng)議;
、埤R讀。
4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?
5、烏云壓下來(lái)了,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)
(二)品讀4-6自然段。
過(guò)渡:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。(出示課件:雷雨中的情景)
1、看圖,說(shuō):你看到了什么?感受到了什么?(隨機(jī)板書(shū):雨大、看不清。)
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,把描寫(xiě)雷雨中的段落讀一讀。
3、課文中寫(xiě)雷雨是怎樣變化的?指名說(shuō)。(雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小)
4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。
5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。
(三)品讀7-8自然段。
過(guò)渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒(méi)一會(huì)兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過(guò)天晴的景色可美了,趕緊來(lái)讀一讀吧!
1、學(xué)生自由讀。
2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機(jī)板書(shū):雨停、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)
3、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景。(出示課件:雷雨過(guò)后的情景)
4、看圖說(shuō):看到了什么?想說(shuō)什么?
5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?你最想做什么?
6、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。
、僦该x,評(píng)議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。
② 師范讀,再指名讀。
四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。
過(guò)渡:雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪
2、學(xué)生看后,師問(wèn):剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。
五、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)過(guò)程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫(huà)卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會(huì)有更妙的發(fā)
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的:
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能按一定的順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4. 理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ):
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。
3、讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。
1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的?
理解句子:“滿天的`烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!
、佟皾M天”是什么意思?
、凇皦骸弊终f(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),你感到怎樣?
、壑笇(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對(duì)比:
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
閃電很亮,雷聲很響。
、賹(duì)比!霸絹(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。
②指導(dǎo)朗讀這一句。
、塾谩霸健健闭f(shuō)一句話。
2、 再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?
、賻煾鶕(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng)。
、凇皣W,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。”請(qǐng)找出這一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。
、劬渥訉(duì)比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
A:對(duì)比。
B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
C:用“漸漸地”說(shuō)一句話。
3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的?
、谧x課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?
說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。
、邸俺靥晾锼疂M了”說(shuō)明了什么?
、苡赀^(guò)天晴,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切變得那么清新;▋洪_(kāi)了,小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么?
三、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來(lái)。
四、作業(yè):
畫(huà)一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫(xiě)幾句話。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目的:
1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言。
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗
3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、周樸園的性格特征。
2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法:
1、表演法:通過(guò)表演劇情,讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為,感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。
2、分析點(diǎn)撥法:對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題,教師做適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥,以幫助學(xué)生理解。
3、論辯法:設(shè)論辯題,通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì),加深學(xué)生的理解。
學(xué)法指導(dǎo):
1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。
2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。
二、進(jìn)入課文。
1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。
2、評(píng)價(jià)演出效果。
3、分析人物內(nèi)心變化。
4、辯論周樸園是否真愛(ài)魯侍萍。
5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。
三、深入探討:
1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?
2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么?
3、如何理解戲劇的深刻主題?
四、大膽質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閱讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論。
課內(nèi)思考題:
1、在周、魯二人對(duì)話過(guò)程中,周樸園反復(fù)說(shuō)出一個(gè)字,分別有怎樣的潛臺(tái)詞?反映了人物怎樣的心態(tài)?
2、周、魯兩人圍繞三十年前在無(wú)錫的事件展開(kāi)對(duì)話,周幾次問(wèn)侍萍的姓氏和身份,這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過(guò)程?
3、周在認(rèn)出魯之后,對(duì)侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?
4、周樸園愛(ài)侍萍嗎?他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎?你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人?
5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)?
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
2、讓幼兒了解一些必要的生活常識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(可根據(jù)天氣情況隨機(jī)進(jìn)行)。
2、打雷下雨的錄音。
3、人們避雷的`課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)錄音,組織幼兒討論:
、拍懵(tīng)到的是什么聲音?
、齐婇W雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?
、请婇W雷鳴時(shí)你先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲?
2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》
、庞迷(shī)歌的形式介紹歌詞。
、谱層變撼醪蕉糜靡粏(wèn)一答的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容
⑶讓幼兒初步了解和學(xué)唱切分音,增強(qiáng)節(jié)奏感。
3、出示人們避雷的圖片,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
4、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng),添畫(huà)“夏天的雷雨”并分析它與春天小雨的不同。
5、組織幼兒討論下雨時(shí)人們的防雨工具,繪畫(huà)“雨傘”。
活動(dòng)反思:
“閃電雷鳴”對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的,初次放錄音時(shí),孩子們都做出了很夸張的表情,并用手掩住了耳朵,結(jié)合錄象加上老師的講解,孩子們對(duì)電閃雷鳴不再害怕,并明白了他們的簡(jiǎn)單原理;顒(dòng)中,孩子們對(duì)切分音的掌握不錯(cuò),對(duì)一問(wèn)一答的形式很感興趣。延伸活動(dòng)中,孩子們對(duì)避雷很感興趣,教師抓住這一時(shí)機(jī),把知識(shí)傳授給孩子。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。
2、初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2、通過(guò)品味人物語(yǔ)言,探測(cè)人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。
情感目標(biāo)
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲。
【教學(xué)設(shè)想】
1、通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
2、課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》片段,與課堂點(diǎn)撥、品讀一詞一句及比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3、擬采用屏幕投影的方式,擴(kuò)大課堂容量。
4、課型:品讀鑒賞課
5、教時(shí):一教時(shí)
【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】
1、戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀,探究周樸園的性格、心理。
2、作者說(shuō)《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí),探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。úシ乓曨l資料《雷雨》結(jié)局片斷1分30秒)雷雨之夜,在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后,三個(gè)愛(ài)恨交織,有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是當(dāng)年23歲的曹禺創(chuàng)作的四幕話劇《雷雨》的結(jié)局。那么今天,請(qǐng)同學(xué)們和我一起走近這位被稱為“中國(guó)莎士比亞”的'戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。
二、審美感知,整體把握。
1、【投影】曹禺和《雷雨》簡(jiǎn)介
曹禺(1910-1996),原名萬(wàn)家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
《雷雨》是曹禺先生的處女作,也是他的成名作,更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。
2、【設(shè)問(wèn)】
。1)課文節(jié)選部分,與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān)?(附:人物關(guān)系圖)
。鞔_:周樸園與魯侍萍,周樸園與魯大海)
。2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開(kāi)的
(明確:“周樸園;可是你——”)
。3)周樸園和魯侍萍的沖突在全劇中的作用是什么?
。鞔_:全劇關(guān)鍵情節(jié),因?yàn)樗麄兊臎_突才使矛盾激化,最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。)
三、品讀語(yǔ)言,評(píng)析人物
1、【投影】戲劇鑒賞方法:
、侔盐諔騽_突
②揣摩戲劇語(yǔ)言
、鄯治鋈宋镄蜗
2、【品讀鑒賞】周樸園的語(yǔ)言鑒賞
周樸園和魯侍萍相識(shí)的視頻片段
。1)設(shè)問(wèn):視頻中,人物的語(yǔ)言和文本中有一些不同之處,你認(rèn)為片段中周樸園的扮演者對(duì)臺(tái)詞的處理有哪些值得肯定的地方和不足之處?你的依據(jù)是什么?
。鞔_:教師示例,個(gè)人認(rèn)為好的方面有“(低聲)是你?”視頻中人物的只用顫抖的聲音說(shuō)了一個(gè)字“你”,在這樣的情境中更能表現(xiàn)周樸園的震驚,原文中的“是你”多了一個(gè)字,更多的是強(qiáng)調(diào)了自己辨認(rèn)出對(duì)方的結(jié)果。
個(gè)人認(rèn)為不好的地方有
①“(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么”視頻中人物語(yǔ)氣不夠重。應(yīng)該讀得很重才能表現(xiàn)周樸園的冷酷、不念舊情。(學(xué)生可以有自己的不同意見(jiàn),如不該讀得重,從前文看周樸園對(duì)魯侍萍還是有點(diǎn)感情的,找相關(guān)句子來(lái)證明)
②“(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了”視頻中的人物的語(yǔ)氣更近似于無(wú)奈。
、邸罢l(shuí)指使你來(lái)的”文中沒(méi)有標(biāo)明語(yǔ)氣或情態(tài),視頻中演員將重音放在“指使”二字上。應(yīng)該將重音放在“誰(shuí)”字上,這樣才能夠表現(xiàn)周樸園第一反應(yīng)就認(rèn)為魯侍萍定是受人指使,要弄清背后之人的心理,才能表現(xiàn)他的武斷、戒備。
。2)同學(xué)們認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)氣、神情來(lái)讀這幾句話?
請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,可以自選角色。讀完后互相點(diǎn)評(píng),再交換角色朗讀。也可請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng),再換人分角色朗讀。(點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合劇本內(nèi)容說(shuō)出自己的理解,如為什么你要這么來(lái)讀)
。3)挑一句話,分析周樸園性格(投影:周樸園是一個(gè)什么樣的人)
思考:你認(rèn)為周樸園是個(gè)什么樣的人,并從選段中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他這種特點(diǎn)的句子。并談?wù)勛约旱睦斫?/p>
。ㄟ\(yùn)用我們剛才獲得的揣摩人物語(yǔ)言的體驗(yàn),去大膽地走近周樸園的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),前后左右的同學(xué)相互交流)
明確:他是一個(gè)虛偽的人,表現(xiàn)在他對(duì)魯侍萍態(tài)度前后不一致。
他是一個(gè)自私的人,表現(xiàn)在他只考慮自己的名聲。
總之,“周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了,壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度”(作者語(yǔ)),那么他身上有沒(méi)有作為一個(gè)人應(yīng)該有的好的品質(zhì)?例如他對(duì)魯侍萍的感情有沒(méi)有真誠(chéng)的成分。
四、拓展延伸,探究學(xué)習(xí)
學(xué)術(shù)界對(duì)周樸園和魯侍萍的愛(ài)情糾葛有很多說(shuō)法,如初戀難忘說(shuō)、年輕貌美說(shuō)、老年懺悔說(shuō)、內(nèi)心空虛說(shuō)、婚姻失敗說(shuō),內(nèi)心平衡說(shuō)等。
你的看法是什么?
五、總結(jié)
同學(xué)們,今天,在曹禺先生建構(gòu)的一個(gè)“人的舞臺(tái)”上,我們以自己的方式去感悟、去揣摩,走進(jìn)了《雷雨》。這堂課我們一起了解了鑒賞戲劇人物的幾種方法,一起用這些方法嘗試著去分析周樸園的形象。希望這節(jié)課不是文章學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。希望大家也可以用同樣的方法來(lái)解讀更多的名家名篇名作。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)文人教版第十八課《雷雨》
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受雷雨的情景
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感知,有感情地朗讀雷雨前的描寫(xiě)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、出事天氣預(yù)報(bào)出現(xiàn)的各種符號(hào)。(同學(xué)們,如果我們想知道第二天的天氣,我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào),那這些符號(hào)表示什么呢?)最后一張是雷雨。
2、你們知道雷雨有哪些特征呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式,自由朗讀課文。標(biāo)出自然段,畫(huà)記不認(rèn)識(shí)的生字。讀完后和同桌討論,課文寫(xiě)了雷雨那些時(shí)候的景象。作者是按什么順序?qū)懙,分別是哪些自然段。(老師參與討論)
2、指名學(xué)生回答。
雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)
三、精讀課文
。ㄒ唬├子昵
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,雷雨前會(huì)有怎樣的景象?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(老師進(jìn)行引導(dǎo),如:雷公公打起了烏云寶寶的屁股,烏云寶寶嚇得跑起來(lái)了。)
2、指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
3、老師這里有一副畫(huà),看看畫(huà)上面都有些什么呢?他么有些什么樣的變化?學(xué)生觀察圖(烏云、蜘蛛、蟬等等,)
4、我們一起來(lái)看看作者叔叔寫(xiě)了雷雨前什么樣的景象?
、贊M天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái),樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
a.畫(huà)記“黑沉沉”和“壓”,結(jié)合圖和表演壓來(lái)體會(huì)云層很厚很低。
b.比較句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!焙汀皹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫!睆(qiáng)調(diào)沒(méi)有一絲風(fēng),天氣很悶熱。
、诤鋈灰魂嚧箫L(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
a.找出這段話中的動(dòng)詞。(請(qǐng)所有小朋友都站起來(lái),現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大叔,忽然刮過(guò)來(lái)一陣大風(fēng)。)
b.閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫(huà)面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好。為什么?結(jié)合圖進(jìn)行講解。
、坶W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
兩個(gè)“越來(lái)越”寫(xiě)出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說(shuō)“越來(lái)越()”
5、打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢?(滲透安全知識(shí))
總結(jié):雷雨前描寫(xiě)了哪些景象?用兩個(gè)字形容雷雨前你的感受
天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng),到最后電閃雷鳴,你能讀出這種變化嗎?
。ǘ├子曛
1、默讀4-6自然段,想象一下雷雨時(shí)的情景。
2、觀察黑板上的圖,你看到了什么?
3、找出這些自然段描寫(xiě)雷雨變化的句子。
雨下起來(lái)了--雨越下越大--漸漸變小。
4、品讀句子
①嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。
從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)
、趶拇巴馔,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。(說(shuō)明雨下得非常大)
、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂(lè),雨聲也小樂(lè)。
為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?
。ㄈ├子曛
1、看老師黑板上的這幅掛圖,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)請(qǐng)用有沒(méi)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、品讀句子。
、僖粭l彩虹掛在天空。
仔細(xì)思考,作者叔叔為什么要用“掛”這個(gè)字來(lái)買(mǎi)描述彩虹。
②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
從坐字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。
3、雷雨后,寫(xiě)了哪些景象?請(qǐng)你想象一下如果你是這幅畫(huà)里的小男孩,你的`心情是怎樣的?
帶著這種心情來(lái)讀一讀課文。
。ㄋ模┧季S拓展
1、游戲一,大家來(lái)找茬,觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。(通過(guò)他們景象的不同雷雨的特點(diǎn)之一:變化快)
2、說(shuō)一說(shuō),這三幅圖,你最喜歡哪一副,為什么?(不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí),還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
五、作業(yè)
請(qǐng)用自己喜歡的方式(如:畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。
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