三峽教學設(shè)計（精選16篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三峽教學設(shè)計，歡迎大家分享。
三峽教學設(shè)計 篇1
教學目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學重點
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的.信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學設(shè)計思路
始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。
教學過程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1，讓學生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學生更深刻掌握文本。
三峽教學設(shè)計 篇2
一、設(shè)計思路
文言文教學應引導學生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關(guān)注的�！度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡易凝練，字字珠璣，對初二學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。
二、教學目標
1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。
2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。
3、感受三峽之美好。激發(fā)學生一覽三峽之熱情。
三、教學流程
(一)造境，搭建溝通的平臺
(板書：峽)根據(jù)“峽”字的'字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)
(說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養(yǎng)或激發(fā)學生學習的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設(shè)計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待。)
(二)入境。挖掘文本的對話點
1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。
(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生對三峽的印象。)
2、有奇山必有奇水，指導學生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。
(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)
3、引領(lǐng)學生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。
(三)融境，深入文本的細節(jié)處
1、回歸語言品三峽
(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。
三峽教學設(shè)計 篇3
�。劢虒W目標］
1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。
2、過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境，加強對課文的理解和背誦。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。
�。劢滩暮單觯�
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
［教學重點］
把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
�。劢虒W難點］
本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
�。劢虒W對象］
本節(jié)課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。
�。劢虒W策略］
主要采用合作探究的學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。
�。壅n前準備］
學生預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
［教學過程］
一、激情導入
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。
二、閱讀課文，整體感知
1、讀一讀：
①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。
�、趯W生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。
③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
�、怕詿o闕處（毫無）
⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
�、窍乃辶辏希�
�、炔灰婈卦拢柟猓�
⑸或王命急宣（有時）
�、孰m乘奔御風（這里指飛奔的馬）
⑺不以疾也（認為，覺得）
�、探^巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
⑼素湍綠潭（急流的水）
�、物w漱其間（沖刷）
�、狭级嗳の叮ê埽�
⑿屬引凄異（連續(xù)；延長）
⒀林寒澗肅（寂靜）
�、已厮葑杞^（順流而下；逆流而上）
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文
4、說一說：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言。）
三、精讀課文，品析探究
1、師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？
注：美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。
2、師：作者是如何寫山的呢？
注：三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）
3、師：作者是如何寫水的呢？
注：萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？
水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
4、師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）
�。劾萑龒{的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？
注：可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手
�。劾菡n文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、比較欣賞，拓展延伸
1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？
注：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的.第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
注：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。
4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。有關(guān)三峽的詩句
�、俪o白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山
�、谑咨揭娋欧�，船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、芄路h影碧空盡，惟見長江天際流。
⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。
⑥大江東去浪淘盡，千古風浪人物。
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
五、教師小結(jié)：
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
六、布置作業(yè)
嘗試寫一篇游記散文。
三峽教學設(shè)計 篇4
課標要求與分析：
《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
學情分析：
五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學重點：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
教學難點：
學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟，感受美
(一)、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?[學生自學][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。
出示自學提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。(學生自學)
2、全班交流
早晨：
(1)學生充分說。
(2)教師引導：三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)
(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息。”
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展：還能把長江比作什么?
小結(jié)：中午的'三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。
下午：
(1)出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)
(2)這是什么時候的三峽?(下午)
(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段，下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生說，老師補充)
(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)
(5)此時的長江和中午的長江比較，怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)
(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?
(1)學生充分說。
(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。
(3)讀這一段，讀出靜的感覺。
月夜：
(1)說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么?
(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強調(diào)比喻句)
(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀，推薦讀)
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學生闡明觀點
2、師補充：(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法)
三峽教學設(shè)計 篇5
一、 復習鞏固
1、 師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）
2、 “小導游”介紹，復習舊知
（1） 師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？
�。�2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）
�。�3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）
（4） 師生評價。
二、 拓展延伸，合作學習
1、 師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的`雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、 學生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、 指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、 語文活動，知識競賽
1、 師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、 屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、 學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。
四、 總結(jié)；
同學們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
三峽教學設(shè)計 篇6
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。
2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。
4、能仿照課文句子，贊美一個地方。
二、教學課時
第2課時
三、教學過程
�。ㄒ唬┱n前準備活動
欣賞幾段祖國優(yōu)美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。
同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優(yōu)美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！
（二）教學過程
1、聽寫句子
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！
�。ㄐΓ该x，說說你從這句話中讀懂了什么？）
2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）
同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎么樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據(jù)學生評畫情況隨機進行教學）
�、儋玳T像刀砍劍劈，筆直陡山有。
刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門非常陡。）
那么夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。
學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀。
領(lǐng)略了夔門的`風光，誰能把這句話讀好。
�、谌荷狡鸱呗枺旗F纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！
評畫：
�、贈]有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請學生上來添。
②“一座山峰一個模樣”中你體會到什么？
課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個模樣�。ㄏ胂蠛筮M行句式練習）
配樂讀這段話。
小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）
小結(jié)學法：
我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。
請兩位同學上黑板畫水、船。
學生學習后交流：展示，說說你是根據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的？
①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？
大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？
哦，我仿佛看到了。
�、谒阂а路澹拇驇r石，濤聲嘩嘩響。
請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什么？（說明三峽水的急）
小結(jié)：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）
過渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小��？
出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。
像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說明船非常險。
三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實十分驚險，船險于江上，不能不說這也是一道獨特的風景。（板書：船險于江上）
三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）
百聞不如一見，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）
三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們說它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）
用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。
同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們說三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名，誰愿意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。
作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個地方。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
三峽教學設(shè)計 篇7
一、教學目標：
1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點詞句。
2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風光美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。
三、預習要求：
1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問題。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、提示課題。
同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
�。ǘ�、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！
2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：
�。ㄍ队俺鍪�，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）
3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。
�。ㄩ_火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？
�。ò鍟鹤匀伙L光、神女峰的傳說）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？
（三）、學習課文2—5段
1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。
2、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？
�。ǔ鍪就队埃喊。倮锶龒{，好一幅百里山水畫�。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。
3、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
4、這一段的總起句是——齊讀。
5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。
6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
8、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學習提示"，這里介紹的背誦方法是什么？
9、《船過三峽》第2段中的`總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）
10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。
11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：
①讀課文找出重點詞句。
②聯(lián)系上下文理解重點詞句。
③借助重點詞句背誦課文。
14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）
15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。
�。ㄖ赴鍟┤龒{的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫�。ò鍟�，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？
16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧�。ù蜷_錄音機）
17、此時此刻，你有什么感想呢？
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：
是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴�，感到自豪�?/p>
長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。
（五）、下課。
三峽教學設(shè)計 篇8
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學重難點：
在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：
三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法：
情境朗讀，自主探究。
教學流程：
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考：文章的`開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
三峽教學設(shè)計 篇9
一、教學內(nèi)容：
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）
二、教學要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
三、教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
四、教學方法：
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
五、學生學習方法
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風光》或教學圖片。
七、教學程序：
一、檢查預習，導入新課。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
（1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的'恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結(jié)：
1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。
三峽教學設(shè)計 篇10
知識與技能
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過程與方法
1、學習抓住特征描寫景物的方法。
2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
1、深入解讀文章內(nèi)容，學習抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情。
教學難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦。
教學構(gòu)思：
充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味 ，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學中。
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預習
初讀課文，要求:讀準字音，掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
�。ǘ┻\用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
�。�1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
�。�3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的.高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會文章情感 。
教師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是 說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是 說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？ 水
2、 有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示，師生點評。
4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設(shè)計
正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個導游，請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。
三峽教學設(shè)計 篇11
背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學設(shè)想：
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的'意境美和作者的情感美
3、教學方法：
�、俳柚嗝襟w進行教學
�、诩訌妼ξ恼碌睦首x、欣賞、體味
4、課前準備：
�、俨贾脤W生預習：反復朗讀課文，借助工具書并結(jié)合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
�、谝髮W生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等)，并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中
�、劢處熇眠h程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學過程】
一、課堂導入
(伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關(guān)資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》：酈道元收集有關(guān)全國水道的記載，并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
三、朗讀課文，粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)
生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
通假字：略無闕處(“闕”通“缺”，空缺)
一詞多義：自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文，領(lǐng)略美景
(六)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題，學生分組討論
�、俚谝欢螄@“山”來寫景，突出了山的什么特點?
�、诤笏亩我浴八睘楹诵膩韺懢�，是從哪些方面來寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點?
�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩矣新曈星�，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味
師生總結(jié)(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領(lǐng)會美情：
讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，結(jié)合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)
學生自由品析三峽的美，然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)(多媒體出示板書)
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內(nèi)容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內(nèi)容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后)，學生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關(guān)的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄
三峽教學設(shè)計 篇12
教學目標：
1.認識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
課時分配：
兩課時
教學準備：
圖片資料、課件
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容
一、檢查預習，導入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的'秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)
二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進行課文朗讀比賽。
六、指導寫字：
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀�！�
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
三峽教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1．積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感。
2．理解文意。
3．把握文章脈絡(luò)，學習本文抓住特征描寫景物的方法。
4．感知三峽之美，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
教學重點：
1．積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感。
2．理解文意。
3．把握文章脈絡(luò)，學習本文抓住特征描寫景物的方法。
教學難點：
把握文章脈絡(luò)，學習本文抓住特征描寫景物的方法。
課時安排：
1課時
教學過程：
第一課時
一、導入
唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風光，請同學們齊聲朗誦。
二、介紹三峽：
長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游風景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”。
西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。
三、走近作者
1．請一位同學為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元:字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學家，散文作家。他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文�！端�(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風土人情、珍物異事�！端�(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。
2．教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文，讀準字音。
1.聽范讀，標注生字字音。
2.教師明確讀音。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀。
五、再讀課文，理順文章大意。
(一)學習文言文的翻譯方法。
�。ˋ）三個標準：“信、達、雅”
“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習慣，無語病。
“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
�。˙）兩個原則：直譯為主，意譯為輔
直譯，指譯文要與原文保持對應關(guān)系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。
意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的.詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。
�。–）五個步驟：審、切、連、驗、謄
1、審。分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思;看清譯句的長短，停頓，標點，語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象�？上瘸鰜恚ψ�。
2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來，然后逐字翻譯。
3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴。
4、驗。將譯好的句子代入語境，看語義、語氣、對象等是否吻合。
5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。
（D）具體方法：
1、留
保留法。即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯。
�、� 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）--這里除了“春、謫守”之外，都要保留。
② 黔無驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）--黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意。）
2、刪
就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。
�、� 戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。
② “夫戰(zhàn)，勇氣也。”--“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)
�、� “孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”--“之”為賓語前置的標志，刪去不譯。
3、補
�。ㄑa充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。
�。�1）變單音詞為雙音詞；
�。�2）補出省略句中的省略成分；
（3）補出省略了的語句。
�、� 六王畢，四海一。--（統(tǒng)一）
�、� 古今一也，人與我同耳。--（相同、一樣）
③ 祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨）弱（�。�，躬親撫養(yǎng)。
① 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）--那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。（《口技》）
�、� 五步一樓，十步一閣--五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）
�、� “一鼓作氣，再而衰，三而竭�！�--“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4、換
�。ㄌ鎿Q法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。）
1) 璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）--和氏璧上有瑕疵，請允許我指出來給大王看。
2) 斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)
5、調(diào)
（調(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。
�、� 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。
�、� 求可使報秦之人--尋找可以出使去回復秦國的人
�、� 還自揚州。（《傷仲永》）（狀語后置）--從揚州回家。
6、變
"變"，就是變通。遇到活用詞時，應靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯。
① 波瀾不驚--（湖面）風平浪靜。
�、� 不以物喜，不以己悲。--不因為外物（的好壞），自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。
(二）按照這“六法”，學生細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。
六、作業(yè)
獨立思考，翻譯全文。
三峽教學設(shè)計 篇14
一、教學思路：
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發(fā)揮學生的'想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎(chǔ)上讓學生對三峽有感性認識。
二、教學目標：
1、知識與技能
（1）節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
�。�2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。
（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學本文。
第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)容，體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導學生品味語言。充分發(fā)揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。
第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
三、教學重點：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
四、課時安排：
1課時
五、課前準備
預習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學流程：
教學內(nèi)容：
熟讀成誦，準確理解
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
創(chuàng)設(shè)情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入：
2、檢查預習
學生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點字詞正音：
2、解答學生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學生自主學習，根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)：
在疏通文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。
三峽教學設(shè)計 篇15
教材簡析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節(jié)奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側(cè)面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
教學目標
1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。
2、反復誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。
3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學過程
一、導入
齊讀課題，談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結(jié)讀流暢的方法：停頓分明，節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點——同桌交流——梳理：1）先寫什么，再寫什么？2）這些景物分別有什么特點，從哪些詞句知道？你覺得畫面美嗎？
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節(jié)特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態(tài)想象（活起來）
4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）
1）總結(jié)提煉學生的.表達技巧美：結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn)，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結(jié)合。同時，也應留意不同的聲音。
三峽教學設(shè)計 篇16
設(shè)計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學、營造寬松和諧民主的教學氛圍、調(diào)動學生的學習主動性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實質(zhì)、投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前不少同學只局限于“考試”、把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領(lǐng)會文章的美。
教學目標：
1、知識目標
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。
2、能力目標
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學重點：
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
教學難點：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。
教學設(shè)計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
（開始合作學習、教師參與指導）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋：
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時 疾：快
�。�2） 詞語活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語言描述三峽的美、準備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語言描述 ） ”。
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié)：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的.猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著三峽工程的進行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。
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三峽教學設(shè)計09-09
三峽教學設(shè)計01-28
《三峽》的教學設(shè)計01-03
《三峽》教學設(shè)計01-30
三峽教學設(shè)計08-17
《三峽》教學設(shè)計01-07
巴東三峽教學設(shè)計08-04
《三峽之秋》教學設(shè)計05-16