《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會(huì)背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語言的品味和體會(huì)，感悟詩歌所表達(dá)的美。
教學(xué)過程
一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。
1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書寫“ ”，再來看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“�！�，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）
4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）
引入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩。出示古詩（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來）
3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）
三、品悟詩情
同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會(huì)詩的意蘊(yùn)。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿川”
你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）
江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進(jìn)這個(gè)畫面中去吧！
綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）
4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養(yǎng)語感）
重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿”
5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）
6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個(gè)名字吧，補(bǔ)充：鄉(xiāng)間四月 圖
8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨兀繌暮缶湓娭心愣几惺艿搅耸裁茨�？（人們的忙碌、繁忙�?/p>
9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖
這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。
出示畫面，同學(xué)們讓我們?cè)賮砀惺芤恍┰娙说泥l(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫面吧！
出示：村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）
2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月 美景 圖
宋：翁卷
景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙
人美
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
2、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩的國度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過程】
一、意象鋪展，切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?
2、請(qǐng)自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰想讀?讀準(zhǔn)沒有?
4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)
5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法：多誦讀)
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩意，感悟詩的語言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說。
2、匯報(bào)：(點(diǎn)撥一二句寫：景;三四句寫：人)
3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進(jìn)對(duì)古詩的理解和整體感悟。]
四、品味詩句，感悟詩的意境美
正所謂詩中有畫、畫中有詩。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩畫品讀會(huì)吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請(qǐng)你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說說你的理由。
如：我準(zhǔn)備用( )畫，因?yàn)?/p>
3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩眼)
?讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)
這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。(方法：想畫面)
教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹;村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊，有一大片草地;極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山
師：這就是古詩詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)
2.聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們說詩中有畫畫中有詩，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩介入)
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺?看圖片
1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2)這雨讓你又想起了哪些詩句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感
10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽，在無垠的田野上久久回蕩
此時(shí)此景，你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動(dòng)視覺、聽覺，聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩教學(xué)而言，披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境，以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)
過渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?
1、詩人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美 景 人)
師：來到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬顆籽，人們?cè)鯐?huì)不開心?你讀;
想到稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)扶到放的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力;也體會(huì)到詩人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見，詩人翁卷是一個(gè)怎樣的人?
2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?
3、還能把詩留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫。
[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。
(一)古今對(duì)照
1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會(huì)聽到了想到了請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------
2、匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：音樂的熏染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]
(二)課外拓展
1、(課件出示)古往今來，田園是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!
課件： 村夜 (唐)白居易
田園樂 (唐)王維
2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑娦?傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。
3、作業(yè)：
1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!
[設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入。
1.（課前背誦古詩）你們喜歡這個(gè)詩人嗎？還知道哪些詩人呢？
2.今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位詩人，翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會(huì)想到這首詩。（出示課題及內(nèi)容）
二、初讀。
1.先請(qǐng)同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)了，讀響亮了。
2.誰想來讀讀這首詩？他讀的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你自己在心里跟著念，把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。
3.你讀懂了哪些字詞的意思？你是怎么知道的？
你真厲害，已經(jīng)掌握了通過注釋去學(xué)習(xí)字詞的方法。誰也用這種方法讀懂了什么？
a.“了”是“結(jié)束”的意思，那這里它應(yīng)該讀（“l(fā)iǎo”）
b.這首詩中還有一個(gè)詞語比較難讀“蠶�！�，誰有信心把它讀好呢？把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。
4、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，咱們?cè)侔堰@首詩多讀幾遍，直到把它讀得很有感覺，抑揚(yáng)頓挫了。
5、誰愿意有滋有味地來讀一讀？
三、整體感知。
1.讀著讀著，你看到了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面？
�。ū叹G的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們?cè)陴B(yǎng)蠶、插田……）
2.好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)村四月的自然景色。（出示：綠……煙）
四、體會(huì)畫面美。
1、學(xué)習(xí)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”
有人說：讀一首詩，就是在欣賞一幅畫。反復(fù)讀上幾遍，讀著讀著，你都看到或聽到什么了？
a、透過“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？
1)山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
你真會(huì)說話。你不僅在理解，而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎？
2)是啊，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。這一片綠色，又讓你聯(lián)想起了哪些詞語呢？（草木茂盛、郁郁蔥蔥）
3)（圖片）瞧，就是這樣一個(gè)小鄉(xiāng)村。這么美的景色，誰想來讀一讀。
4)讓我們一起走進(jìn)這綠意盎然的小鄉(xiāng)村。
b、誰還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）
1)讀著這句話，你看到了什么？
2)（出示畫面）你能把它讀出來嗎？（綠……）
c、四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）
知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。
同學(xué)們你覺得它在唱些什么？是啊，它在唱這“綠遍……”的鄉(xiāng)村四月。
d、子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，輕輕的多讀幾次這個(gè)句子，這會(huì)是一場(chǎng)什么樣的雨呢？
1.如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙……）出示圖片
2.你覺得怎樣讀才能讀出著子規(guī)聲聲、煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村四月呢？
3.你為什么讀得這么溫柔（輕）？誰還愿意來溫柔（輕輕）地讀一讀？
e、同學(xué)們，自己再深情地讀讀這首詩，你能用兩、三句話簡單地說說這兩句話的意思。
鄉(xiāng)村四月多么地清新明麗（板書：清新明麗）。
f、看著這么美的景色，詩人情不自禁地吟誦出這樣的詩句：綠遍山野白滿川……
讀得真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫的小鄉(xiāng)村。
誰也想像詩人一樣贊美一下這景色？我們一起走進(jìn)這個(gè)小鄉(xiāng)村。
2、學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”
領(lǐng)略了鄉(xiāng)村四月的自然景色，讓我們?cè)偃タ纯刺飯@里那些忙碌的人們。讀“鄉(xiāng)村……插田”
a、同學(xué)們，自己多讀幾次，你又仿佛看到或聽到了什么？
1）你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
2）看來，人們真的很忙碌，今天的人們?cè)凇靶Q桑又插田”，幾天前人們也在（“蠶桑又插田”），昨天人們還在（“蠶桑又插田”），明天的人們也將會(huì)在（“蠶桑又插田”）。如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）
他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？
3）此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
b、四月的鄉(xiāng)村，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，用心讀讀這首詩，你都能聽到哪些聲音呢？（出示句式：我仿佛聽到——的聲音）
讓我們一起去感受一下這份忙碌，這份幸�！�
c、是啊，此時(shí)詩人的心情和你們是一樣的。他看著“綠遍……”的美景，看著“鄉(xiāng)村四月……”的景象，覺得自己都快陶醉了。好，帶著你們對(duì)田園生活的熱愛輕輕地吟誦起這首詩。
五、熟讀成誦。
1.看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們?cè)賮碜x這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？
2.多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。
3.誰想來美美地讀讀這首詩。（出圖片）瞧，你們的朗讀帶大家走進(jìn)了這么美的畫面。欣賞著這幅畫，你心里有什么想說的？相信你們現(xiàn)在讀這首詩肯定會(huì)有更加深刻的感受。
4.四月的鄉(xiāng)村是一幅畫，是一首歌，想把這鄉(xiāng)村四月永遠(yuǎn)記在腦海里嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂中欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。
六、延伸拓展。
1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們?cè)賮砜纯次叹砉P下的《山雨》是怎樣的？
出示：山雨
一夜?jié)M林星月白，且無云氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
1)認(rèn)真讀讀這首詩，你仿佛看到或聽到了什么？
2)誰想來讀讀這首詩？
2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一幅幅美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
其實(shí)我們的生活中也有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就白居易的《草》中。
看，那詩又來到了賀知章的《詠柳》中。
3、同學(xué)們，生活中還有很多詩的影子，有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。
七、板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋：翁卷
清新明麗景美
人美
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“�！眱蓚�(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。
4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)，吸引著國內(nèi)外的游人。你能說出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說的……都是江南的景色。江南景色如畫，使人過目難忘，歷來就是詩詞文人集聚之地。白居易去過江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫道：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受�？吹竭@樣的風(fēng)光你想說點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。
1、請(qǐng)大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì)思考的孩子）
3、練讀詩文。
指幾名學(xué)生讀詩文，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（如反面評(píng)價(jià)：你讀得很流利，就是缺少點(diǎn)詩的味道，想想，讀詩該怎么讀？
三、結(jié)合注釋讀詩文，了解大意。
1、過渡：讀詩還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個(gè)詞語不理解，哪個(gè)句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說詩意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說說詩文大意。
4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟詩境，體會(huì)鄉(xiāng)村的景美，人勤。
�。ㄒ唬┰O(shè)疑：
俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。請(qǐng)大家邊讀詩邊展開想象：你現(xiàn)在就來到了江南的鄉(xiāng)村，你看到了一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月？是從哪些詞語體會(huì)到的？
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩文，標(biāo)出詞語，說體會(huì)。
（三）師生交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。
�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個(gè)你覺得最美的詞說一說�！比魧W(xué)生只說出詞語，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說一說�！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X得——”把感受說具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩意呀！你也快成了小詩人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。
�。�2）補(bǔ)充詩句，感受“綠”的不同韻味。
過渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細(xì)描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當(dāng)簡筆畫）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出韻味�？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。）
2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語是哪一個(gè)？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。
�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受。可用“像輕紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。
�。�2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
�。�3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。
�。�4）補(bǔ)充詩句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
導(dǎo)語：不只是翁卷，好多詩人都寫到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫到了：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！表n愈寫到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！碧K軾也寫到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇�！保ㄕn件逐句出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗⅲ阂陨先齻�(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書）5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩人翁卷。）
五、出示作者，補(bǔ)充詩文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
�。�2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩人，以善寫田園詩著名，布衣終身�！币龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）
2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩歌。
�。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）
其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，
板書：鄉(xiāng)村四月
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月�？赡艽蠹疫�沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1．請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）
2．誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑
3．師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。
4．小組讀，齊讀。
5．讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）
6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7．學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）
說到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川
子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)：
�。�1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
那是怎樣的山原��？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:黃河的主人《萬年牢》教學(xué)實(shí)錄《8三顧茅廬》教后一記 引導(dǎo)學(xué)生在人物的對(duì)比中悟真情四上《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄：楊麗娜第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8小學(xué)語文四下《全神貫注》說課稿《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……
c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨��？
蒙蒙細(xì)雨……
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
�。�3）子規(guī)
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……
那是怎樣的鳥叫聲�。�
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）
你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字��！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
�。雷x前兩句）
板書：景美
5．播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁�？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們?cè)诿π┦裁�。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）
5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力啊�。�
6．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，
板書：人勤
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……
8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用 “才了……又……”接？《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:黃河的主人《萬年牢》教學(xué)實(shí)錄《8三顧茅廬》教后一記 引導(dǎo)學(xué)生在人物的對(duì)比中悟真情四上《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄：楊麗娜第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8小學(xué)語文四下《全神貫注》說課稿《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
對(duì)啊，詩意來源對(duì)生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。
過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩歌的韻味。
讀詩。
五、悟讀升華
1．多動(dòng)聽的詩歌��！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。
2．看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：
3．是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）
4．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5．背誦古詩
六、談?wù)劊?/strong>今天你收獲了什么？
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）
七、拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂
王維
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
八．作業(yè)：默寫古詩，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋，翁卷
景，山，原（綠），川（白），美
子規(guī)，鳴雨，如煙
人，閑，人少，勤
才……又
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、理解詩意，想象畫畫，體會(huì)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體、展示臺(tái)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘�，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題。
1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。）
2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（師書翁卷）
三、知曉作者。
1、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人。）
2、師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。
四、整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了 liào （同“瞭” 望）
1e（吃了，買了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
五、知詩情，悟情意。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
�、倬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。
詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美）
2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人們一定無比的幸福，那么，此時(shí)他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
�、卩l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤）
3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。
4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會(huì)到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時(shí)，辛勤勞作，值得贊揚(yáng)）。
5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。ò鍟嘿澝溃�
六、感情升華。
1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀？（先請(qǐng)男、女生各一個(gè)上臺(tái)誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背）
3、默寫這首古詩（先請(qǐng)男女生各一個(gè)上臺(tái)默寫，然后全班默寫）
七、拓展閱讀。
1、其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩，我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
八、作業(yè)：
畫出前兩句詩所描寫的景象。
綠遍山原白滿川
子規(guī)聲里雨如煙。
板書：
景美
鄉(xiāng)村四月 贊美
人勤
教學(xué)反思：
在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對(duì)于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度會(huì)更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會(huì)到古詩的精練了。
其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也把握不好。此時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)“綠”展開想象：通過這個(gè)綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實(shí)施的時(shí)候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時(shí)，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對(duì)意境的想象就達(dá)到了，對(duì)詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個(gè)畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個(gè)富有意境的畫面，否則在學(xué)生腦中之后一個(gè)個(gè)想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。
第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個(gè)可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點(diǎn)，這里可以對(duì)“蠶�！焙汀安逄铩边@兩個(gè)農(nóng)村特有的生活場(chǎng)景都是可以進(jìn)行展開的部分。由于這兩個(gè)生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親近的感覺，同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些他們平時(shí)不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。
第四，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時(shí)地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點(diǎn)。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點(diǎn)到。
人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘�，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟何叹恚�
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩。教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄒ唬�、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
�。ǘ�、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境�。可钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會(huì)“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表
達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。
�。病⒂懈星榈睦首x和背誦兩首詩。
【教具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂
帶。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、
質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮碜哌M(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩�！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》
１、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，
一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。
�。�、閱讀詩文：
�、� 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 結(jié)合注解，理解詩意。
⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。
�。场R報(bào)交流：
�、� 指名讀詩文，糾正字音。
�、� 理解詩詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
�。�、讀詩文，想畫面，說感受：
�。úシ乓魳穾�，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮
的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》
�。薄⒆髡吆喗椋�
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩人，他與
陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
�。�、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。
�。�、匯報(bào)交流，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感：
⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
耘田：除去田里的雜草�？兟椋喊崖榇瓿删�。
句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。
�。�、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）
詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩
【板書設(shè)計(jì)】
１、把詩句補(bǔ)完整：
�、� 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規(guī)聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）
２、請(qǐng)你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？
３、我會(huì)背其他描寫田園的古詩詞。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。
�。�、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
�。�、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。
二、回顧詞的特點(diǎn)
１、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
�。�、自讀
課文：
�、� 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。
�、� 有感情的朗讀，體會(huì)詩情。
�。�、匯報(bào)交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說詩句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
�。场⑾胂螽嬅�，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂朗讀。
�、� 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。
�。�、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)拓展
�。薄W(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？
２、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
23、古詩詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚 悠然自然
斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然
漁翁不歸
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；
3、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語，再理解詩意；
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合；
4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩啊？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好，有沒有錯(cuò)誤。（3分鐘）
2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）
節(jié)奏：223
語氣：輕松愉快
感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。
4、借助注釋，理解重點(diǎn)詞語。個(gè)別詞語可作補(bǔ)充解釋（5分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等。“川”在詩中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）
子規(guī)：杜鵑鳥。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）
才了：才，剛剛。了，結(jié)束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來用。
5、 理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）
6、 體會(huì)這首詩的意境（8分鐘）
提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？
�。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）
提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？
�。ㄉ穑好τ谵r(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。）
師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）
指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規(guī)聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3.體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)用具：
1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩句；
2、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者
1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
二、學(xué)生字，讀古詩，找出兩個(gè)多音字。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情
2、師范讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。
5、匯報(bào)
�。�1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川 子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)：
�。�1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原�。�
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨��？蒙蒙細(xì)雨??
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
�。�3）子規(guī)
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲�。�
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？
你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。
我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字��！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的`魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
板書：景美
�。�2）品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁�？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們?cè)诿π┦裁�。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）
5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力�。。�
6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??
8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩.
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)11
問題提出
整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的
１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。
�。场⒔柚⑨尅⒉鍒D，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
�。�、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會(huì)情感。
過程設(shè)計(jì)
老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會(huì)意境：
�。�、初步領(lǐng)悟詩歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…。。
師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩句
師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……
師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。
3、理解詞語，想象畫面
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫面中，體會(huì)情感
師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。
�。ǚ乓魳纷约簩�，再交流）
師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！
5、說出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂。師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩）
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）
1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷 宋朝人
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）
二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺得這位老師讀得怎么樣啊？
2、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來讀讀）
5、詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）
6、詩中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）
8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟
1、小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？
2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢�，走入前兩句詩吧�?/p>
四、品詩
1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原
白滿川 用“川”組個(gè)成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5尊嚴(yán)說課稿《七月的天山》考點(diǎn)練兵25為中華之崛起而讀書《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實(shí)錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《一個(gè)中國孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！
解：子規(guī) 雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！
過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？
說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書： 才 又 ）
3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂��！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體 感情升華
1、同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景 人）勤勞也是一種美啊
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！
4、是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！
5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰愿意自己誦讀。
7、配上音樂：一起誦讀吧！
8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）
六、小練筆
古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村四月
山原 白滿川 景美
子規(guī) 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個(gè)生字。
2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4．通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、入境——啟動(dòng)情智
1、前兩節(jié)課，我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場(chǎng)之國，領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村（板書 鄉(xiāng) 村）看到這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩句？
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）
出示詩人簡介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智
�。ㄒ唬┳x一讀：
1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩，初知大意。
5．初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
�。ǘ┮饕灰鳎�
1．生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）
2．師范吟古詩。（板書：吟）
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往�。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰�。請(qǐng)讀
生4： “子規(guī)聲”好美��！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是�。∫皇恰班l(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”�。� 出示這兩句詩）
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越海峽的生命橋》說課稿《烏塔》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會(huì)改詩了。）
�。ㄈ卣拐Z言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫幔恳灿谩安帕恕帧钡木涫秸f一說？（生回答）
師：我們來對(duì)對(duì)詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?/p>
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩。
師：是��！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫生字“蠶、�！薄�
2.有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。
3．在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)詩人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛與贊美。
4、激發(fā)想象，把詩改寫成小作文，感受古詩的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住重點(diǎn)詞，想象詩中描繪的情景。
2．感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂》《雨過山村》《約客》
一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。
1、描述情景讀，揭題。
聽著抒情的音樂，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動(dòng)的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來欣賞一首王維的《田園樂》生：《田園樂》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙�；浼彝磼撸L啼山客猶眠。
2、譯詩解文讀
師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。
師：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。
生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”�，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧！
4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。
春天來了，桃花開得多熱鬧��！有的桃花紅彤彤的，像一團(tuán)團(tuán)火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來黃鶯的歌唱，真好聽啊！別說山客不想醒來，連同學(xué)們都陶醉了。
能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了，聞到了，聽到。
5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩的魅力，讀著優(yōu)美的詩句，讓我們產(chǎn)生無盡的想象。
6、接下來，讓我們欣賞一首由宋代詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出示課件，板書課題讀題。）
二、初讀詩文，感知韻律。
�。ㄒ唬┏踝x詩，讀準(zhǔn)確
�。�、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。
2、請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音有沒有錯(cuò)，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“�！奔爸v讀多音字“了”。
3、請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一讀這句話：才了蠶桑又插田。（同學(xué)們這一句讀得很正確，字正腔圓，那么整首詩是否也能讀得這么正確流利呢？
老師很想聽一聽“”，開始——）
4、全班齊讀。
�。ǘ┰僮x詩，讀節(jié)律
１、同學(xué)們，詩不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來。
老師出示第一句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀�！G遍山原白滿川。
A、請(qǐng)生讀，師注意評(píng)價(jià)。
�。◣熓痉蹲x，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）
B、請(qǐng)全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）
2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。
3、二人小組互讀互聽
4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩。（評(píng)：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）
（三）讀韻味
1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）
2、生說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師：在詩句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。
4、請(qǐng)學(xué)生練讀，感受音韻回旋。
5、小組賽讀。（兩大組比一比，評(píng)：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的音
韻；）
6、咱們配樂齊讀一下，一定會(huì)讀得更好。（配樂）
三、悟情品境釋疑交流
�。�、譯詩解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）
師：從你們的朗讀中，我看到春天來了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。
生：綠遍山原白滿川。
師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
生：子規(guī)聲里雨如煙。
師：四月到了，正值農(nóng)時(shí)，沒有人閑著。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。
生：才了蠶桑又插田。
2、師指導(dǎo)感受山原美。鄉(xiāng)村四月真美啊，讓我們先走進(jìn)山原去看看：（出示圖片。）師生承接讀（朱自清）《春》
師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
組1、2：山朗潤起來了，
組1、2、3：水漲起來了，
組1、2、3、4：太陽的臉紅起來了。
師：小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，
組1、2：草軟綿綿的。
師：四月的江南，無論哪里都是綠的：（補(bǔ)白想象發(fā)散讀）
生：想象，四月的江南，綠了
師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色的世界。
生1：墨綠、淺綠、嫩綠、
生2：翠綠、淡綠、粉綠？
生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；
師：刮的風(fēng)是綠的，
生4：下的雨是綠的；
師：流的水是綠的，
生5：陽光也是綠的。
師：所有的綠集中起來，
生6：擠在一起，
師：重疊在一起，
生7：靜靜地交叉在一起，
師：那一望無際的綠啊，詩人用了一個(gè)什么字來告訴我們這無邊的綠？（遍）
2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）
師描述情景讀：瞧，水田中積滿了水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片白色，遠(yuǎn)處的青山就像推開的兩扇門，送來青翠的山色，把積滿水的田地環(huán)繞。）真是——
生：一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來。
師：難怪詩人會(huì)這樣寫——
生：綠遍山原白滿川。
3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來了。音樂（圖片）
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”杜甫這句詩寫得多好�。∈堑�，
生：嚴(yán)冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機(jī)。
師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。
組1：細(xì)雨滋潤著柳樹，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微
風(fēng)吹拂，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。
組2、好像有誰在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。
組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。
齊：��！多美呀！這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補(bǔ)白想象發(fā)散讀：
子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。
生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，
生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，
生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說完整句子）
4、激趣情感，評(píng)價(jià)激勵(lì)讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：
生1讀——（師評(píng)：真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊。）
四月的雨啊，像紗那樣柔，
生2讀——（師評(píng)：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）
四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，
生3讀——（師評(píng)：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩句板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。
5、鄉(xiāng)村的四月草長鶯飛，萬物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。
6、看圖片理解“蠶�！薄安逄铩�。（看著他們勞動(dòng)的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說說體會(huì)，）
是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會(huì)有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩）
師：仲春時(shí)節(jié)，農(nóng)事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的梔子花開得正旺，卻閑著無人欣賞�！队赀^山村》
師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛啊！
生：<<四時(shí)田園雜興>>
8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書：人勤）
9、所以作者會(huì)說：引導(dǎo)讀——
10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們?cè)跄懿幌矏鬯�？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）
11、小組合作：在小組里用自己喜愛的方式誦讀古詩。再小組展示。
12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩印在心里了，全班配樂齊誦。
四、拓展練習(xí)。
鄉(xiāng)村是美的，作者的詩更美，它就像一幅畫一樣，展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，能不能用我們的語言，展開你們豐富的想象，把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的小作文呢？
1、生改寫。
2、交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià)：描寫真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺。字里行間充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。
你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。
你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。
3、小結(jié)：這就是古詩的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。
4、作業(yè)：出示〈〈雨過山村〉〉，這首詩又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫一寫。
五、總結(jié)。
鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨飯@詩，讀一讀，賞一賞。感受詩的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
2、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└惺茉娭�
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？
�。�2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？
師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。
2、簡介作者：對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
3、初讀古詩。
�。�1）請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）
（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
�。ǘ┢肺毒爸�
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨
3．朗讀中感悟：
�。�1）品味“山原”
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——
�。▎枌憽熬G遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
（翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）
渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）品味煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？
你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）
遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
在這如畫般的景色中，你聽到了什么：
4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）
5．播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景��！
�。ㄈw悟人之勤
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁�？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡懴聦W(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）
是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。
仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。
5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
小結(jié)：都說“一年之計(jì)在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。
�。ㄋ模┥A情之切
1．剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對(duì)比讀一讀
韋應(yīng)物《觀田家》
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
范成大《四時(shí)田園雜興（二）》
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2．你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？
3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷��！這成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。
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