精選教學(xué)設(shè)計方案范文錦集10篇
為了確保事情或工作能無誤進行,我們需要事先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教學(xué)目標:
1、認識“烏、鴉、喝”等9個生字。會寫“可、石”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。
3、學(xué)習課文,明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。
二、重點難點:
1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,并用“漸漸”說句子。
2、學(xué)習本課的生字。
三、教學(xué)課時:1 課時。
四、教具準備:
1、實驗用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。
2、電腦課件:烏鴉喝水的過程。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
1、出示烏鴉圖片。問:小朋友們,你們認識它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認識它了。
2、板書課題: 19.烏鴉喝水。
。ǘ┬〗M合作,交流預(yù)習成果。
1、小組合作學(xué)習,交流預(yù)習情況,教師巡視指導(dǎo)。
*.小組長組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來識記生字的字形。
*.小組長抽讀生字卡片,檢查組員生字識記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報合作學(xué)習成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個?做動作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準、流利程度等幾方面互相評價,并提出自己的意見和建議。
。ㄈ┘氉x課文,領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?
2、逐段朗讀,邊讀邊悟。
( 1 )請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。
*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動作,全班齊讀第一句。
*.問:烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?
*.小組活動:討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動作表演一下。
*.學(xué)生分頭準備后在班內(nèi)表演。
*.大家評議。
。 2 )請一個小組朗讀第二自然段。
*.問:烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?
*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。
*.學(xué)生分組動手做實驗,體驗水漸漸升高的現(xiàn)象。
*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細觀察,認真思考。
。 3 )學(xué)習第三自然段。
*.過渡:烏鴉想出了這個辦法后喝到水了嗎?
*.(播放課件:烏鴉喝水的過程)學(xué)生邊看課件邊思考:
烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?
*.體會“漸漸”的意思并說一說,然后用“漸漸”說一句話。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
。ㄋ模┨嵘(xùn)練。
1、問:假如在瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎勵“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習方式?我認為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,我及時調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計:
1、運用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。
我在開課之前運用閃光動畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動畫片。精彩的畫面,生動的情景,可以使深奧的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點突出,幫助學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識,從而促進學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)求異思維,增強創(chuàng)新意識。
我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運用平時積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛,并爭先恐后地回答這個多維的問題。同時我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵!返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴}、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時,要學(xué)會提出求異性問題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、注重自主實踐,開展合作學(xué)習。
動手能力是人的一個重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)!睉(yīng)讓每個學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認知特點,有意識地設(shè)置讓學(xué)生動手操作的情景:學(xué)生親自動手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點、難點,有利于減輕學(xué)生的負擔,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1.把握文章運用分論點的形式,層層深入,從而證明中心論點的議論方法。
2.品味文章語言,培養(yǎng)判斷中心句的能力。
3.準確把握“讀書”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義,領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習慣。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習運用分論點證明中心論點的方法。
2.品味文章語言,理解部分句子的含義。
【教學(xué)難點】
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨。
【教學(xué)方法】
1.教師點撥引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習,歸納要點,掌握方法。
2.通過課堂交流討論,感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。
【課時安排】 二課時
一、導(dǎo)入
讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯?傊,知識能塑造人的性格(培根)
二、理清思路——提煉主旨
1、文章運用了怎樣的結(jié)構(gòu)?(總分總)
第1、5段是總說,2、3、4是分說。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因,再分述讀書能增廣知識,進入不同時空的諸多他人的世界 ;能受到精神的感化與陶冶;與好書結(jié)緣使人具有崇高追求、高尚情趣,使人“向善”、“避惡”,最后再重申主旨,與開篇呼應(yīng),用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段:“所以,我說,讀書人是幸福人!边@個結(jié)論句,是逐層深入論述的,是中心論點,與開頭呼應(yīng)。通過分析文章結(jié)構(gòu),同學(xué)們是否感受到了那作者嚴密的思維和清晰的邏輯?希望大家在寫作文時能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。
2、找每個段落的中心句
3、分析中心句之間的關(guān)系,并得出文章的中心觀點,感悟中心論點和分論點的關(guān)系。
知識——精神——行為
三、精讀文章——思考質(zhì)疑
1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”?
2、作者認為讀書有那兩個方面的作用?
3、“知識的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同?哪一個更加重要?
4、閱讀中,應(yīng)該選擇怎么樣的書?為什么?
5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對哪類書籍感興趣?為什么?以后呢?
四、論證方法——學(xué)習寫作
1、第三段運用了什么論證方法?(順序能不能換?句式上有什么特點?)
2、第四段運用了什么論證方法?有什么作用?
3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點的文字。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教材分析
本次練習共有6道題,分別進行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正確地連字組詞,認識一字多義的現(xiàn)象,依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了,對于基礎(chǔ)好的班級,教師可以更加放手一些,側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞,找出它們的不同點,選詞填空,遣詞造句,按例句揭示的規(guī)律,用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練,但仍應(yīng)重視,因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點,應(yīng)該學(xué)扎實。 第6題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文,回答問題,用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點。
二、教學(xué)目標
1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義,選詞填空,并用帶點的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面,仿寫句子;懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:用連接問題答案的方法,歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點:會給熱字據(jù)詞定義;恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案,歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準備:
《新華字典》,投影儀,小卡片。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬 教學(xué)目標 指導(dǎo)并完成5、6題。
。ǘ 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習第5題。
(1) 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
(2) 學(xué)生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子,根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè),在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子,分別標明省略號的作用。
。3) 交流反饋,小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習第6題。
(1) 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文,回答問題,學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
。2) 一讀課文,完成第(1)題。讓學(xué)生先帶著這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句,然后做作業(yè)。
。3) 再讀課文,先想想第(1)題兩個小題的答案,再試著連接組織語句(可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說),完成第(2)題作業(yè)。
。4) 交流反饋。
通過評講,出示正確答案:
。1)①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大,有時還會說話。②我回答提問大心慌時,朱老師向我投來鼓勵的目光,看了朱老師的眼睛,我膽子大了,說話聲音也響了。
。2)朱老師的眼睛有時會說話,我回答提頭號心慌時,她向我投來鼓勵的目光,使我膽子大了,說話聲音也響了。 (3) 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下,第(1)題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢?所以,我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目的:
1、通過,聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點:重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象,學(xué)習作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習慣;理解一些重點詞句。
教學(xué)準備:小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。
課時安排:第一課時:初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時:重點理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。
一、導(dǎo)入。
1、師啟發(fā)談話:第一教時,我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時,潮來后又是一番怎樣的景象呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
、賹W(xué)習課文3一5自然段,理解重點詞句;
、谟懈星榈乩首x課文,背誦三、四小節(jié);
、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
、賻煟何恼氯男」(jié),a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象?
、谧杂衫首x。
、塾懻、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)
、苄蕾p錢塘江潮錄相。(解決c)
2、細讀理解。
、倌x3、4自然段,用[
]標出表示聲音的詞、用()標出表示樣子的詞,用“△△”標出人們情緒變化的詞。
、趲熒〗Y(jié):作者聽江潮的聲,越來越大;見江潮的形,是越來越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習慣,值得我們學(xué)習。
、壑攸c解決開課時先提出的有針對性的問題!め尅八煜嘟印
·第3自然段中,講到人群又沸騰起來,人們?yōu)槭裁磿邢?·體會四自然段中的比喻句。
、茏髡吖P下越來越近的浪潮,如此聲勢浩大,如此雄偉壯觀,那面對這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點)
3、細品背誦
、賻熞哼@一見,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國山河的一個剪影,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。
、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習5自然段
1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續(xù)時間長,神奇!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結(jié)。
1、回題讀12節(jié),體會“天下奇觀”。
2、師:潮來前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇?潮來時,聲音大,氣勢壯,奇不奇?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來高,你說奇不奇?
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。
這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。
。▽W(xué)校第17屆教研會研究課)
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標】
。、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。
。、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點難點】
。、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
。、樹立學(xué)生探究的意識,培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
。、聽課文錄音,整體感知課文。
。、自學(xué)生字詞:
、 認讀字:
鈍 凌。
、 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
、 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時學(xué)習內(nèi)容,確定自己喜歡的段落
第二課時
一、復(fù)習鞏固
。、檢查生字的掌握情況。
。、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習的方法理解課文:
。、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
、 “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
、 這一段怎樣引出觀點的?
。ò芽铸埮c鳥類作比較)
、 老師問:
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說?
。B類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
、 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
⑸ 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛”是什么意思?為什么說這是“點睛”之筆呢?
。、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
。ń虒W(xué)這一部分必須注意:恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
3、學(xué)習第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
。、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?
。、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡潔、意思表達完整、準確,豐富了我們的知識,激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下,將思緒放飛藍天,去探索大自然以個又一個奧秘,為人類作出自己的貢獻。
【板書設(shè)計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
知識要求:
1、會認6個生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng):
從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望,體會爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點: 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。
難 點: 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。
教 法: 讀中感悟
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢)
這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考:文章講了幾件事?都是圍繞什么來講的?
學(xué)生匯報。
2、再讀課文
要求:圈畫課文中要求會認和會寫的字,在讀中認識這些字。
學(xué)生讀文。
交流:你認識了哪些字?是怎樣記住的?你是通過什么方法了解這些字的字義的?
3、小組讀文
要求:看誰讀的又快又流利。
評價。
4、悟
你讀懂了什么?
爺爺給我?guī)状螇簹q錢?分別都放在什么地方?想一想,他為什么這么做?
交流,不會的問題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段
學(xué)生根據(jù)問題獨方分段,師相機指導(dǎo)。
三、自由讀文
四、交流:你拿到壓歲錢是什么樣的心情?有哪些想法?
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標,通過各種形式的活動來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動發(fā)展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)實施精神,本著“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實施方案。
一、教學(xué)設(shè)計方案理念。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實際課堂教學(xué)設(shè)計中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習、主動參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學(xué)習,真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點,使學(xué)生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學(xué)制定的目標與任務(wù)
1、設(shè)計多樣化的教學(xué)方式
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動中都有不同的收獲。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動。
無論高低年級的學(xué)生,都對活動有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動,來調(diào)動學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動,起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
3、做好備課、反思活動
認真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細分析教材,在備課、說課中改進教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動的方案,真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。
4、加強教科研活動,培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干
積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動,全面提高自身各項素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容
(一)、備課
1、要備課的目標。認真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標,有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學(xué)目標。
2、要備學(xué)生。仔細了解掌握所教學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展狀況,讓學(xué)生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細審核課堂教學(xué)的設(shè)計,合理體現(xiàn)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況以及教學(xué)進行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。
(二)、上課
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動為體驗、探究的教學(xué)特點,基本的教學(xué)設(shè)計應(yīng)按照: 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進行調(diào)整與增減,教學(xué)時采用層層達標,圍繞課的總的發(fā)展目標精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習空間。
上課過程中要注意的問題:
1、目標的設(shè)定是否合理
每一次課都有它獨特的發(fā)展特點,根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標,根據(jù)教學(xué)的總體目標分層巧妙地設(shè)計課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,分層達標,讓學(xué)生在自主學(xué)習、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導(dǎo)是否到位
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個課堂教學(xué)是否達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計了有趣的教學(xué)活動,沒有結(jié)合教師教學(xué)活動中的及時引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習過程中費時費力進入學(xué)習的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費不必要的課堂學(xué)習時間,同時也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計和實踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
3、教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密
每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要求必須做到兩點:第一、“嚴謹而開放”,也就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習中的發(fā)展狀況及時有效地調(diào)整教學(xué)。
4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容
在實際教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預(yù)想到的實例,這就要求我們理論聯(lián)系實際,通過實際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計準備條件。
5、學(xué)生是否達到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標
仔細觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況,是否達到了備課時的預(yù)設(shè)目標,還需如何改進,學(xué)生在活動中的表現(xiàn)如何,預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求,
6、采用的教學(xué)手段是否合理
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,課后仔細反思教學(xué),不斷積累和改進教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)
學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展狀況來大膽設(shè)計拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習資料來補充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
(三)、評價
1、師評:在每一個活動后,教師都要對本次活動給予或多或少的評價,這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動中的發(fā)展狀況,同時也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進入能力提升的作用。
2、生評:學(xué)生的反思性自我評價、互評,在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習興趣,對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進作用。
3、激勵性評價:針對學(xué)生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時準確地給予學(xué)生激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價形式可以自由選擇,可以在活動中或活動后進行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價,不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
【課程標準】
品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣”為主要目標。
【學(xué)習目標】
1、了解牙齒對身體的作用,初步掌握正確的刷牙方法。
2、了解愛護牙齒的一般方法,加強保護牙齒的意識。
【教材分析】
本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對他們進行保護牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
【學(xué)情分析】
本課是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異,會直接影響孩子牙齒的生長,所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識。
【評價設(shè)計】
1、通過活動二檢測目標1的達成。
2、通過活動三檢測目標2的達成。
【基本評價題目】
1、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。
2、觀看視頻,了解正確刷牙方法。
3、讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。
4、學(xué)生體驗刷牙。
5、除了刷牙,生活中還有哪些保護牙齒的方法?
【教學(xué)重點】
了解愛護牙齒的一般方法。
【教學(xué)難點】
初步掌握正確的刷牙方法。
【學(xué) 法】
學(xué)習方式為通過活動主動進行構(gòu)建,觀察、調(diào)查、討論、交流,與環(huán)境互動、與同伴合作,獲得豐富的知識或經(jīng)驗,獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。
【教具準備】
多媒體課件、牙齒模型、牙刷。
【教學(xué)過程】
一、 激發(fā)興趣 揭示課題
1、出示圖片,學(xué)生觀察。
師:同學(xué)們,隨著你們年齡的增長,身體也在發(fā)生著變化。瞧,個字長高了,手臂變長了,小腳丫也長大了,大家成長著,快樂著。
2、你牙疼過嗎?當時什么感覺?揭示課題,板書課題。
師:同學(xué)們,你們看看這個同學(xué)他怎么了?
生:牙疼了。
師:你平時牙疼過嗎?是什么感覺?
生:不能吃飯了。
師:吃不下飯,怎么會有好身體呢?
生:睡不好覺。
師:怎么會有精神呢?
師:難怪有句話叫做牙疼不是病,疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢,我們就一起來關(guān)心牙齒,學(xué)習保護牙齒。
板書:保護牙齒。(貼牙齒圖片)
【設(shè)計意圖:從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入,貼切現(xiàn)實,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性!
二、觀察交流、了解牙齒【活動一-----我是小牙醫(yī)】
1、觀察同桌的牙齒。
師:現(xiàn)在,你的同桌就成了一名小牙醫(yī),請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,有是什么問題沒有?開始吧
學(xué)生討論交流 ,教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。
師:你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題?
生:他的牙齒發(fā)黃了。
師:牙黃了看起來就不漂亮了。
生:他的'牙齒有一個洞。
師:有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題畫成一個小問號放在這里,待會我們一起來解決。
生:他的牙齒掉了。
師:牙齒長得好好的,怎么會掉呢?
生:開始長新牙了。
師:長出來的新牙叫做什么?
生:恒牙。
師:同學(xué)們,掉牙千萬不要著急,我們每個人在七八歲的時候都要換牙,長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。
【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,知道牙齒存在的問題!
三、動手體驗 學(xué)會刷牙【活動二---我是刷牙小能手】
1、學(xué)生交流自己平時是怎么刷牙的?
師:同學(xué)們,瞧,大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題?墒茄,老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護牙齒的方法是什么?
生:刷牙。
師:你一天刷幾次牙?
生:兩次。
師:是在什么時候?
生:早上和晚上。
師:真棒,早晚刷牙,清潔口腔,大家都要向他學(xué)習。
師:誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的?其他同學(xué)仔細看,看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎?
學(xué)生演示刷牙,教師相機進行解說。
師:你們的刷牙方法和他的一樣嗎?
生:他把牙膏擠得太多了。
師:你平時擠多少牙膏?
生:黃豆大小。
師:黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,擠多了反而對牙齒不好。
生:他刷牙用勁太大了。
師: 你平時是怎么刷的?
生:我是輕輕刷的。
師:使勁刷牙會傷害牙齦,你的習慣真好。
生:他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,我通常是刷頭朝上擺放。
師:你的生活習慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水,容易滋生細菌,所以刷頭要朝上擺放,保持清潔。
2.觀看視頻,了解正確刷牙方法。
師:大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法?讓我們請來牙博士,聽聽他是怎樣說的吧!
生:觀看視頻。
師:牙博士告訴我們,我們的牙齒分為上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。
3.讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。
師:為了使大家更快地記住正確的刷牙方法,牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢!
師:范讀刷牙歌。
生:齊讀刷牙歌。
生:一邊讀一邊做動作。
4. 教師示范,學(xué)生體驗刷牙!
師:相信有了刷牙歌的陪伴,同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法?
生:想。
師:刷牙前,我們要做好準備。擠上牙膏,想一想,擠多少牙膏呢?把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天,我們要選出我們班的刷牙小明星,可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘,讓我們聽著音樂一起來刷牙!
生:體驗刷牙。
師:相機指導(dǎo),適時獎勵。
師:同學(xué)們,跟老師一起來做動作,輕輕吸一口氣,什么感覺?
生:清新。
師:我們給小牙齒洗了洗澡,整個人都變得神清氣爽了。看來呀,刷牙真是保護牙齒的一個好方法,同學(xué)們平時要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
板書:貼刷牙的圖片。
5、出示刷牙卡簽,讓刷牙的好習慣從課內(nèi)延伸到生活。
師:沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê灒覀円u出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽,晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后,我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)層層遞進,讓學(xué)生在實踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活 保護牙齒(活動三------我是護牙小專家)
1、除了刷牙,生活中還有哪些保護牙齒的方法?
。1)少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔:防止齲齒。6)日常注意安全,保護牙齒。(7)選用兒童牙膏和牙刷。
師:同學(xué)們,正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒(擦掉黑板上的問號),但是保護牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當中,保護牙齒的方法可多了,你都知道哪些保護牙齒的好方法?
生:少吃糖。
師:不僅要少吃糖,冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護牙的小專家。
生:多吃蔬菜水果。
師:我們要多吃蔬菜水果。板書(貼蔬菜水果的圖片)。蔬菜當中含有大量的粗纖維,這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當中含有豐富的維生素,能夠使牙齒更加強壯。
生:飯后漱口。
師:真是好習慣,保持口腔清潔。
生:睡前不吃零食。
師:對,刷牙之后就不要再吃零食了。
生:三個月?lián)Q一次牙刷。
師:不僅要三個月?lián)Q一次,感冒之后也要換一把新的。
生:使用兒童牙膏牙刷。
師:兒童牙膏牙刷最適合我們。
生:牙齒活動了不要動。
師:要注意安全,特別是恒牙。
生:牙掉了不要舔。
師:牙齒就像小樹苗一樣往上長,會有點癢,但千萬不要用手摸,更不能用舌頭舔。
生:定期看牙醫(yī)。
師:請牙醫(yī)來幫忙,預(yù)防口腔疾病。板書(貼牙醫(yī)的圖片)。定期也就是三——五個月,請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。
2、出示圖片,判斷正誤。
師:同學(xué)們都是護牙的小專家。掌握了這么多保護牙齒的方法。我們來看看這幾個同學(xué),他們的做法對嗎?如果對,我們就向他表示祝賀;如果不對,就要說說為什么不對。
生:判斷正誤。
師:相機指導(dǎo)。
3、教學(xué)生做口腔操。
師:老師也想告訴大家一個護牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。
生:跟老師學(xué)做口腔操。
師:瞧,這么快我們又記住了一個保護牙齒的小妙招,你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示,讓學(xué)生掌握護牙知識。
五、延伸課堂 宣傳護牙
做一個護牙小小宣傳員,把保護牙齒的好方法告訴給每一人。
師:今天,我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性,我們還找到了好多保護牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實,越來越多的人都意識到了牙齒的重要性,于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日,就是讓人們宣傳愛牙護牙的知識。同學(xué)們,讓我們都來做一個護牙宣傳員,把我們今天學(xué)到的正確刷牙,多吃蔬菜水果,定期看牙醫(yī),做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個人,讓人人都來關(guān)愛牙齒,人人有一口健康的牙齒,露出在迷人的笑容。
板書:畫微笑的圖案。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,爭當小小宣傳員。
板書設(shè)計: 保護牙齒
蔬菜水果
【設(shè)計意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮,起到畫龍點睛的作用,潛移默化滲透了思想教育。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標
1、認識14個生字,會寫4個字,認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學(xué)重難點:識字、寫字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學(xué)習識字一第四課(貼注音課題),拼讀
課題,個別讀,正音,師領(lǐng)讀題。
二、看圖學(xué)詞、認字。
師:同學(xué)們,讓我們一起去操場上看一看!
1.出示掛圖,師指圖:瞧,操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片:___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序,說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語,小老師領(lǐng)讀,齊讀,再在掛圖上貼詞卡。
2.指導(dǎo)看圖,認讀生字和詞語。
、傩∨笥,你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河,齊讀,做動作,說說還能拔什么?
、谀氵喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步,還能說什么步?(猜字謎)
、勰氵喜歡什么活動?拍皮球,齊讀,做動作。記拍=( )+ ( )
、苣氵喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球,你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?
、菽氵喜歡什么活動?打籃球,排球,乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?
⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)
師:還有哪些和跳有關(guān)的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)
、叻诸,讀詞。
A、師:你發(fā)現(xiàn)了沒有這些活動有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁,書寫足字旁(認撇和捺)。
B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?
3.按順序說:
、偻瑢W(xué)們在操場上_____。
、谛『诎澹合抡n了,同學(xué)們有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,還有的在____,多開心啊!
4.分組讀詞(不拼)師指圖。
5.猜詞;生做動作,師抽詞,一生猜;齊讀跳高。
6.讀生字,開火車,搶讀
7.打開書讀詞(高興的語氣)。
8.鞏固識字:發(fā)球認字。
三、寫字
四、小結(jié),拓展識字
1、小結(jié):今天我們認識了許多活動,學(xué)會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動?(強身健體)
2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分,其實還有許多活動,知道還有哪些活動嗎?(說詞,示詞卡,拼讀,做動作)
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
【目標與分析】
。、知識與技能:
、 簡要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;
、 分析和評價小說人物形象,理解“心聲”的含義。
。ㄔO(shè)計意圖:此目標就是讓學(xué)生理清文章的思路并會復(fù)述故事情節(jié),不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。)
2、過程與方法:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過課前預(yù)習課文,整體感知:課上速讀課文,掌握故事情節(jié);課中精讀課文,理解人物形象的刻畫;獨立思考,討論交流,理解文章主題和細膩的心理描寫;聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。
。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)本文篇幅長的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。)
。、情感態(tài)度和價值觀:
、 展示學(xué)生個性,引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
、 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情,懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。
。ㄔO(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生獨立思考,提出自己不同的見解。)
【教學(xué)策略】
由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點,教學(xué)時采用:
。、課前認真朗讀課文,整體感知,能概述小說內(nèi)容。
。、課上細讀課文,理解人物形象刻畫。
。、課中精讀課文,體會心理描寫的特點和作用。
。、課末合作交流,全面理解程老師的做法和所反映出的問題。
。ㄔO(shè)計意圖以上設(shè)計主要是根據(jù)本課的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力,以及培養(yǎng)學(xué)生對文章主題的把握,對細膩心理描寫的品析。)
【教學(xué)設(shè)計思路】
。、課前預(yù)習──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。
。、課前演講──復(fù)述概況──鍛煉口語表達。
。、課上細讀──分析形象──體會人物塑造對表現(xiàn)小說主題的作用。
。、課中討論──“心聲”含義──概括主題。
。、課后拓展──實踐活動──在延伸中體悟小說的主題。
。ㄔO(shè)計意圖:課前預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力;課前演講是對課前預(yù)習的檢查,又是一個鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語感的體現(xiàn);課上細讀是讓學(xué)生學(xué)會分析小說人物形象的特征;課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到:小說主題的歸納應(yīng)建立在對人物分析的基礎(chǔ)上。)
【重點解決與難點突破】
本文重點是弄清“心聲”含義,在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫,這是本課的難點;初次接觸小說,側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。
【教學(xué)時數(shù)安排】
兩個課時。
【教學(xué)步驟進程】
。c擊鼠標,演示課件流程,推進教學(xué)進程。)
一、展示課件封面
優(yōu)美畫面配以名樂名曲,讓學(xué)生在課前休息時間得以放松身心。
二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入
請兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概,師生共同指出其不足,
點擊出示主要情節(jié)內(nèi)容,然后,引入對人物形象的分析。
字幕:
公開課前,李京京非?释首x課文,可程老師怕影響公開課的效果,執(zhí)意不讓他讀。
回家路上,李京京偷偷地在樹林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
第二天放學(xué)后,李京京聽被指定的趙小楨讀課文,勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開課上,在被指定的同學(xué)不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以至打動了程老師和同學(xué)們。
板書:
情節(jié)結(jié)構(gòu):公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上
。ㄏ胱x課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)
三、師生互動,小組討論,深入探究
讓學(xué)生明白本文通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題:
。、同學(xué)們讀了課文以后,想想文中出現(xiàn)了哪些人物?(李京京、程老師、趙小楨、林蓉等)
。、主要描寫了哪幾人?(李京京、程老師)
。、你最喜歡哪個人物?結(jié)合小說內(nèi)容,簡述你的看法、理由。(學(xué)生可能大多回答:李京京。)
引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點:
、 程老師:認真、好強,又有點自信,對工作認真負責;也存在不足。
、 李京京:樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
。、本文在塑造李京京這個人物形象時,作者運用了多種人物描寫方法,請大家舉例說說。(語言、動作、神態(tài)、心理,舉例略)
教師點撥:這些描寫刻畫細膩、真實,讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫,更讓人覺得真切,請同學(xué)們找出認真體悟,分析它的作用。(學(xué)生討論后發(fā)表意見)
點擊出示幾組句子:
字幕:
。、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。
。、他真想站起來?墒,如果舉了手,程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?
。、他想跟程老師道個歉,請老師原諒,可是心理難受得要命,什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫故事的人真有本事!
。、京京在坐位上不安地扭動著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么。
。怠⒕┚┱酒饋,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老師,我能……念一段嗎?”
。、他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。
教師點撥:文中有直接的心理描寫,如上面1~3句及“樹林里對爺爺,對妮兒的思念”;有間接的心理描寫,如4~6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫,細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫得真實、豐滿。
。、文中李京京最迫切的愿望是什么?(想朗讀課文)
。丁槭裁刺貏e渴望在公開課上讀一讀課文?提示:為什么凡卡的故事能深深打動李京京,甚至使他在朗讀時涌出了淚水。
。ǚ部ǖ拿\和李京京非常相似,使他產(chǎn)生情感共鳴,才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。)
。、由李京京讀課文這件事,你認為朗讀課文最重要的因素是什么?提示:模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第56自然段,比較異同。
。ㄟM入角色,應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。)
。、學(xué)完《心聲》,同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時,對程老師公開課的做法有什么看法?
小組討論并歸納:(程老師“認真、好強,又有點自信”,區(qū)教育局公開課交給她完成,說明他水平不低,特別是為了上好這節(jié)課,她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文,是因為李京京的嗓子沙啞,怕影響了學(xué)校榮譽。這種對工作負責的精神應(yīng)當肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評,采取急功近利的辦法,把公開課上成表演課,只追求形式,甚至弄虛作假的做法應(yīng)當摒棄。)
。、綜合上述分析,請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)
字幕:
“心聲”的含義:
。、深埋在京京心底的親情、友情。
。、京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望。
。、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望。
四、學(xué)習小結(jié)
。、內(nèi)容總結(jié)。
。、方法歸納:
在刻畫人物形象時,要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。
五、延伸拓展
。、寫一段你生氣或害怕時的心理。
。、以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。
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