《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》
設(shè)計理念
1、緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望;
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的抽象過渡;
3、精心設(shè)計練習(xí),使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境,讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力;
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,能正確運用口訣進行計算;
2、通過觀察、比較、類推等方式,增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力;
3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點;
學(xué)習(xí)重難點 編口訣、記口訣
學(xué)習(xí)準備 教學(xué)課件 小棒
一、激發(fā)興趣 引入新課
A、通過演示得出1×5=5 ,5×1=5 (見課件)
1、教師用5根小棒擺出一把小傘,學(xué)生跟著一起擺;
2、擺一把小傘用了幾根小棒?(5根)就是幾個5?用乘法算式怎么表示? (板書:1×5 ,5×1)
3 、 1×5 5×1表示什么意思?(1個5是5)
4 、1個5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=5 5×1=5)
5 、為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:"一五得五"(1×5=5 一五得五 5×1 =5 )。
B、通過觀察得出2×5=10 ,5×2=10
1、師生繼續(xù)擺,又搭了一把小雨傘,用了幾根小棒?有幾個5根?一共幾根? 用加法算式表示是5+5;
2、誰能寫出乘法算式?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書: 2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意思?(2個5相加是10)
5、2個5相加可以簡單地說成:"二五",得數(shù)是10,直接說成"一十",編成口訣就是"二五一十" (2×5=10 二五一十 5×2 )
C、通過繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15
1、如果再添一把小傘,一共需要幾根小棒?請列出加法算式(5+5+5)
2、能把它改寫成乘法算式嗎?(3×5 5×3)
3、 3×5 5×3表示什么意思?
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣;
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整,并板書;
。3×5=15 三五十五 5×3=15 )
二、熟記5的乘法口訣 (見課件)
5 1×5=5 一五得五
5+5 2×5=10 二五一十
5+5+5 3×5=15 三五十五
5+5+5+5 4×5=20 四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五
1、你想怎樣記住5的乘法口訣?有什么規(guī)律嗎?
2、請你用自己喜歡的方式記口訣。
3、對口令。
4、如果你忘記四五多少了,怎么辦?
5、生活中哪里用到過乘法口訣?
三、應(yīng)用5的乘法口訣 (見課件)
1、 "拍拍手" :由"一五得五"開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中,進一步熟悉5的乘法口訣。
2、對口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對。
3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么新的收獲?
2、你還有什么想說的嗎?
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
2.使能夠比較熟練地運用2~5的乘法口訣求商。
3.理解除法豎式的意義,會列除法豎式。
重點、難點:
1.用乘法2~5的乘法口訣求商;
2.會列除法算式和和知道各部分的名稱;
3.會列除法豎式
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、比一比,看誰最先想出來。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3 =
2、填一填。
2 ×( )=4 3×()=6 4×()=8
。 ) ×3=12 ( ) ×4=20 5 ×( )=15
說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學(xué)生以排火車的方式進行。
二、新課教學(xué):
[活動一]同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?
1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景圖)
2、說一說你看到了什么?聽到了什么?
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。1)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?
。2)3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?
。3)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?
4、同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們就一個一個來解決。
[活動二] 我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?
(1) 學(xué)生列出算式,教師板書,說明算式個部分的意義。
8 ÷ 2= 4 (種)二(四)得八
。8表示一共采了8朵花,2表示每種2朵,算式表示計算采了幾種花,實際求8里面有幾個2.)
(2)這個算式得數(shù)是幾?你有幾種方法算出來?
(小組交流,班中展示。)
(3)你覺得這些算法中,你最喜歡那種方法?哪種方法計算起來最快最簡單?
(用乘法口訣計算除法最簡單)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。(板書)
。4)那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單?
10÷5=( ),想( )五一十,商是( )
12÷3=( ),想三( )十二,商是( )
9÷3=( ),想( )三得九,商是( )
16÷4=( ),想( )四十六,商是( )
(活動三)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?
。1)你能用算式表示表示出來嗎?說說各部分的名稱及意義
板書:15÷3 三(五)十五
。2)你會用乘法口訣計算嗎?你是怎么想的?
。3) 師:其實除法算式除了橫式這種表示方法之外,還有一種表示方法,那就是——豎式。
教學(xué)寫法。(邊寫邊說計算過程。)
師::先寫被除數(shù)15,再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ,再在左邊寫除數(shù)3,想3和幾相乘得15,商寫在 15的上面,與被除數(shù)的個位對齊;把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面,算減法,注意相同數(shù)位要對齊,得0,表示平均分全部分完了。。
。▽懲曛,總結(jié)除法豎式,總的來說,除法豎式就是一除,二乘,三減。)
。4)會寫豎式嗎?咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。
。ɑ顒铀模3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?
用橫式、豎式計算(學(xué)生自己解決,找學(xué)生上黑板,并講解。)
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計算
四、課堂小結(jié):你有什么收獲呢?
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課間活動的具體情境,進一步鞏固2和5的乘法口訣,通過圖與式的對應(yīng),進一步理解乘法的意義。
2、能熟練運用口訣進行計算,提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。
3、發(fā)展問題意識,體會口訣在生活中的作用
教學(xué)重、難點:
一、重點:通過圖與式的對應(yīng),進一步理解乘法的意義。
二、難點:能熟練運用口訣進行計算,解決生活中問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
叮鈴鈴,下課了。瞧!操場上,同學(xué)們玩的多快樂。
。ㄕn件出示:課間活動插圖)
今天,就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動,找找身邊的數(shù)學(xué)。(板書課題:課間活動)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能熟練運用口訣進行計算。
2、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題。
三、動手操作、探究新知
活動一:說一說,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?
活動預(yù)設(shè):
操場的4個角上種著樹,每組5棵,共4組;
樹間擺了4組花,其中3組都是5盆,一組由3盆;
操場左面有5面紅旗,右面有5面紅旗;
有兩組男生拔河比賽,每組5人;
……
師:同學(xué)們,觀察真仔細。仔細再找找,說說算式5×2能解決操場上的什么問題?
1、說一說5×2表示什么意思?(指名回答)
2、在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。
。ㄐ〗M討論 全班交流)
活動二:說一說 算一算(出示:插圖)
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。
師:同學(xué)們,仔細看看這兩幅圖,看看應(yīng)該用什么算式來表達?(自由回答)
2、列示計算。
左圖列式為:2×3=6(人)或3×2=6(人)
右圖列式為:3×5=15(人)或5×3=15(人)
活動三:一共有多少盆花?
師:同學(xué)們真是聰明,再出個問題考考你,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(課件出示問題和自學(xué)提示)
自學(xué)提示一:先在圖中找一找哪里擺著花?
自學(xué)提示二:遇到“有三組都是5盆,另一組只有3盆”的情況,該怎樣列式?
1、學(xué)生自學(xué)
2、匯報交流
學(xué)生可能會說:
方法一:分步5×3=15盆,15+3=18盆
方法二:假設(shè)每組都是5盆,5×4=20,再從20盆中去掉多算的2盆,20-2=18盆。(方法只要合理,教師就應(yīng)肯定。)
四、拓展延伸
1、想一想,能夠用乘法解決的問題一般有什么特點?
2、在課間找一找,有沒有能夠用乘法解決的問題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容
5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁練習(xí)九第1-6題)
教學(xué)目標(biāo)
1、孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)準備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、(1)背一背5的乘法口訣
。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、 練習(xí)
1、出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?
(1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
。2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)
2、出示第6題主題圖
(1)找一找:圖中都有些什么?
。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
教學(xué)后記:學(xué)生掌握得不錯.
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計5
教材內(nèi)容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
設(shè)計思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容分析
教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中,引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。
問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù),為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。
教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境,.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程
教學(xué)難點:記憶5的乘法口訣
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示圖片,教師描述:同學(xué)們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。
二、活動探究,獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù),編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?
出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
。1)生說師板書。
。2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結(jié)果的?
。3)師小結(jié):看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。
。ǘ⿺(shù)形結(jié)合,編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
。1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便?,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五
。2)找口訣的規(guī)律
師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。
3、獨立編寫四五到五九的口訣。
。1)自編口訣
。2)匯報
。3)理解口訣表示的意思
。ㄈ┒喾N形式,記憶口訣
師:同學(xué)們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
。1)拍手讀
。2) 同桌讀
2、背誦
。1)齊背
。2) 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?
。ㄋ模┴S富練習(xí),應(yīng)用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲?
四、拓展練習(xí)
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6
一、設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去!逼鹬匾淖饔。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的'參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能方面:
。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;
。2)熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;
。3)認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面:
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面:
讓學(xué)生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。
難點:學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析:
學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析:
二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點,設(shè)計教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略:
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具:
卡片、課件
八、教法設(shè)計:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
。ǘ┳灾魈剿,創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作:報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。
做一做:列出乘法算式。
編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。
(三)快樂練習(xí),深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
九、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣
談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題:5的乘法口訣。
二、自主探索,創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。
用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。
提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。
。ㄟ@位同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。)
2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說:
①1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
、趦芍恍∈钟袔讉手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
、3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。
三、解讀品味,感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?
看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對口令;(跟老師對口令。)
游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用,深化口訣
1、出示課件:開火車。
。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報得數(shù),報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進入闖關(guān)活動。
出示課件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓!币痪溆5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。
。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)
板書:
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,會從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,進一步理解乘法的意義;經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,并能初步學(xué)會運用口訣進行乘法計算。
2、使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。體會學(xué)習(xí)乘法的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點:
理解5的乘法口訣的來由。
教學(xué)難點:
根據(jù)圖意,應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系,會通過乘法算式推理出乘法口訣。
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準備
課件顯示:
1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。
5+5+5+5= 9+9=
3+3+3+3= 2+2+2=
4+4+4= 5+5+5=
4+4+4+4+4= 6+6+6=
2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、小結(jié).
二、探索規(guī)律,編寫口訣。
1、探索規(guī)律,編寫口訣
課件顯示第1箱奧運福娃。
探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?
課件顯示:1×5=5 和5×1=5
課件顯示第2箱奧運福娃
探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
課件顯示: 2×5=10和5×2=10
課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,寫出乘法算式。
為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,同學(xué)們試著編一編。
學(xué)生試著編口訣。
師小結(jié):我們編寫乘法口訣的時候,前面是兩個乘數(shù),后面是積,通常把小數(shù)放在前面,積不夠十的時候加上“得”。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
2、掌握、鞏固
。1)背出5的乘法口訣。(指名學(xué)生背)(師生對背)(生生對背)
。2)把下面的口訣補充完整。
一五( ) ( )十五 二五( ) 五五( )
。 )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )
(3)計算并說出口訣
5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=
3、小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。
板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。
三、應(yīng)用知識。
師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?
1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。
一共有幾根黃瓜?
2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。
每只小兔子拔5個,三只小兔子拔()個,四個小兔子拔()個,五個小兔子拔()個。
4、小結(jié)。
四、布置作業(yè)
第52頁“做一做”第1題、第2題。
第53頁練習(xí)十,第3題、第4題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
重點:
掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
難點:
探究并掌握5的乘法口訣。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知識,引入新課
1、把加法算式改寫成乘法算式
6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2
2、猜謎語。
上節(jié)課我們認識了乘法。用乘法計算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,它能讓我們計算得更快。想學(xué)嗎?
板書課題:5的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)例1.
。1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?簡單介紹福娃
。ǔ鍪疽缓懈M蓿,一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)
師:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1,因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。
。2)(再出示一盒福娃):現(xiàn)在有幾盒?(2)有幾個5?指名學(xué)生說說。
師:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。)
。3)學(xué)生試編口訣
(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。同桌討論。(指名回答)
學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。
、4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。
、5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。(理念:就是求幾個5是多少?)
板書:
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=15
4×5=20 四五二十5×4=20
5×5=25 五五二十五
。4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法(一)”第2節(jié)“2~6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容,編排在“乘法的初步認識”之后,在學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘除法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元的重點。2~6的乘法口訣分三段編排,即5的乘法口訣,2、3、4的乘法口訣,6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,但5在我們的生活中是一個很有價值,用途廣泛的數(shù),并且依次相加的和也很有特點,學(xué)生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,很容易得出2個5,3個5,4個5,5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。
教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣,避免死記硬背,所以都是從相同數(shù)的連加引入,使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外,教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,而是在多處采用“留白”的形式,讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整,學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義,也有利于乘法口訣的記憶。
【學(xué)情分析】
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗,盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。另一方面,學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少,但抽象概括能力較差,并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣,教師必須先引導(dǎo)編口訣,然后放手讓學(xué)生自己編。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P52—53頁
教學(xué)目標(biāo):1、借助已有的知識和經(jīng)驗,編制5的乘法口訣。2、經(jīng)歷觀察、比較等活動,發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,并能用合適的方法記憶口訣。
3、會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實際問題。4、初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢,體驗中國文化。
教學(xué)重點:理解、編制、記憶5的乘法口訣。
教學(xué)難點:掌握方法,記憶5的乘法口訣。
教具:情境圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入:
“同學(xué)們,今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個小娃娃,大家認識嗎?”
。ㄕn件出示一盒福娃圖片。)
“這是2008年北京奧運會的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉,我們一起來看一個短片來了解一下!保úシ乓曨l)
“這一盒就是一整套,剛好5個!
二、新知探究:
1、提出問題,聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少:
。1)“1盒福娃有5個,2盒福娃有幾個你知道嗎?”
。▓D片出示2盒福娃)
“怎么算出來的?”
。▽W(xué)生會說有10個,用5+5=10;2個5是10;2×5=10……)
師:2盒就是2個5相加。板書:5+5=10
。2)3盒有幾個?學(xué)生說,師板書:5+5+5=15
。3)4盒有幾個?學(xué)生說,師板書:5+5+5+5=20
。4)5盒有幾個?學(xué)生說,師板書:5+5+5+5+5=25
小結(jié):我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題,不過5的個數(shù)越多,加起來越麻煩,加法算式寫起來更麻煩。同學(xué)們,表示幾個5相加除了寫加法算式,還可以寫什么算式?(乘法算式)通過前面的學(xué)習(xí),大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和,用乘法算式表示很簡便。
2、聯(lián)系乘法的意義,進一步感知用乘法求幾個5的和是多少:
(1)2個5是多少,怎樣列乘法算式呢?(2×5或5×2)
“表示什么意思?”
“乘積是多少?”“怎么知道的?”
(2)3個5是多少,怎樣列乘法算式呢?
(3)4個5呢?5個5呢?會寫嗎?自己試著寫一些。
學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫,然后匯報,教師板書。
“5個5相加為什么只有一個乘法算式呢?”
。4)“1個5是多少會列乘法算式嗎?”
3、嘗試編制5的乘法口訣:
(1)體會編制口訣的必要性:
“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少,同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便?”“為什么?”
“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的?”(看加法算式知道的)
“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢?”
“看來要想個好辦法,幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果!
。2)介紹口訣歷史,揭示課題:
“在兩千多年前,我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果。”
。≒PT簡介口訣歷史)
“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣!保ò鍟n題:乘法口訣)
(3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣:
、佟罢埓蠹矣^察1×5=5,5×1=5,在這兩個乘法算式里,1和5叫什么?(乘數(shù)),5叫什么?(積),這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5,我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句(板書“一五”)積也都是5,可以把得數(shù)寫在口訣的后半句(板書:得五)所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記!
“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎?”
“對!前半句表示兩個乘數(shù),后半句表示乘積!
②“2×5=10,5×2=10,這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢?”
“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢?”
、邸跋旅娴某朔ㄋ闶酱蠹視幙谠E嗎?試一試,在草稿本上寫出來!
學(xué)生嘗試編后面的三句口訣,然后展示匯報,并說說自己編的口訣每句的含義。
教師引導(dǎo)加以整理,全班齊讀。
小結(jié):回憶一下,我們是怎樣編的口訣?
。3)“觀察我們編的口訣,大家有什么發(fā)現(xiàn)?”
(學(xué)生可能會說,第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列,第二個字都是“五”,得數(shù)依次增加五。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……)
師小結(jié):“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’,第二個都字是‘五’,表示1、2、3、4、5分別和5相乘,后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”(在課題上添加板書:5的)
。4)嘗試記口訣:
“我們知道了每句口訣怎么來的,還知道每個字的意思,能把這些口訣都記下來嗎?”
學(xué)生先自己獨立記口訣,然后同桌交流,全班展示。
三、鞏固練習(xí):
1、對口訣。
“老師說前半句,你們說后半句。”
2、看誰算的又對又快。P53第5題
說說用的是哪句口訣,為什么用這句口訣。
3、“做一做”第2題、P53第3題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正,并說說是怎樣想的。
四、總結(jié):
“通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?”
五、拓展游戲:
“在這張表格里,藏著很多我們今天學(xué)過的口訣,看誰有火眼金睛,能把它們都找出來。”
六、板書設(shè)計:
5的乘法口訣
5
1×5=5
5×1=5
一五得五
5+5=10
2×5=10
5×2=10
二五一十
5+5+5=15
3×5=15
5×3=15
三五十五
5+5+5+5=20
4×5=20
5×4=20
四五二十
5+5+5+5+5+5=25
5×5=25
五五二十五
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)前準備
課件顯示:
1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。
5+5+5+5= 9+9=
3+3+3+3= 2+2+2=
4+4+4= 5+5+5=
4+4+4+4+4= 6+6+6=
2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看圖說出是幾個幾,再說出乘法算式。
4、小結(jié).
二、探索規(guī)律,編寫口訣。
1、探索規(guī)律,編寫口訣
課件顯示第1箱奧運福娃。
探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?
課件顯示:1×5=5 和5×1=5
師:為了便于以后計算,我們可以把它編寫成乘法口訣:
課件顯示:一五得五
學(xué)生讀口訣:一五得五
課件顯示第2箱奧運福娃
探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
課件顯示: 2×5=10和5×2=10
師:那么,“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣?
課件顯示:二五一十
學(xué)生讀口訣:二五一十
課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,編寫出:三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。
2、掌握、鞏固
。1)、把下面的口訣補充完整。
一五( ) ( )十五 二五( ) xx( )
。 )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )
(2)、背出5的乘法口訣。
。ㄖ该麑W(xué)生背)
3、小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。
板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。
師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。
三、應(yīng)用知識。
師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?
1、課件顯示“小袋鼠跳遠”。
小松鼠每跳一次,學(xué)生念一句口訣,說出下一站是幾。
2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。
學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,說出豬媽媽的孩子是哪一口。
3、課件顯示“猴子送信”。
每封信上都有一個算式,它的結(jié)果就是信箱上的號。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。
4、小結(jié)。
四、布置作業(yè)
課本第53頁練習(xí)十(1~3)題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。
過程與方法目標(biāo):在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在歸納口訣的過程中,使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
教學(xué)重難點:經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。
課前準備:課件
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入。
猜謎語游戲引出我們都有一雙手。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)
[說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
生:有5個。
師:你觀察得真仔細。這是幾個5?
生:1個5。
師: 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示:1×5=5 5×1=5
師:真棒,那我再伸出一只手,F(xiàn)在有幾個5呢?
生:2個5。
師:怎么計算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
生:3個5。
師:怎么計算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示 3×5=15 5×3=15
師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
生:15加5等于20
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:4個5。
師:怎么計算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
生:20加5等25
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:5個5。
師:怎么計算?
生:5乘5等于25。
課件出示 5×5=25
師:為什么這次只列了一個算式?
生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶!
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生:想。
師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?
師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————
生:1和5
師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習(xí)慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?
生:2,因為2小于5,小的放在前面。
師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)
學(xué)生讀口訣。
師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
生:2×5=10,5×2=10
師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
[說明:通過獨立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識,使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
三、熟練、記憶口訣
師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?
師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
學(xué)生獨立填課本,教師巡視
[說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]
鞏固練習(xí):
第一關(guān):看誰算得又快又準。
第二關(guān):搶答,并說出口訣
第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個乘法算式
第四關(guān):看圖寫算式
第五關(guān):計算出這首詩有多少個字嗎?
[說明:五個充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容:
教材第79—80頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。
教學(xué)具準備:
配套光碟、自制教學(xué)課件。
一、今天請來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請小兔加入每個小隊。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?
1、好。我們先來口算一組題:
3╳4 3╳2 2╳3
2╳4 1╳4 3╳3
2╳1 1╳2 4╳4
你們算得真快,在計算時,我們想什么?計算3╳4時用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。
2、一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)
二、新授。
1、誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)
謝謝你們。
2、下面請隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)
觀察圖你了解到什么?
你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點:蘑菇話)
別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點:茄子話)
學(xué)生將書上的表格填完整。(核對)
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:
1個5是5
2個5是10
3個5是15
4個5是20
5個5是25
3、你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書:乘法算式和口訣。
分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。
4、齊讀5的口訣。
比一比誰記得快,記的牢!(學(xué)生自己記一記)
老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對口令。)
這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?
再將口訣齊讀一遍。
三、練習(xí):
1、想一想:第1題
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點:想一想)
5╳1 5╳2 5╳3 5╳4
2、想想做做:第3題
你們真聰明?蠢蠋熃o你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3、老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎?
規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎?開始!
4、時間過得真快,就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。
出示:蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5?蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系?
。ㄍń虒W(xué)): 3╳5+5 4╳5
4╳5+5 5╳5
5、你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)
6、我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請每一小組派一個代表,將嘉賓小兔送回家。)
7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道一只手有幾個手指,一雙手有幾個手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運會的會旗有幾個環(huán),5面一共有幾個環(huán)?
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點:掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具:課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準備
1、 讀一讀,并說一說各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?
談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?
板書:1個5 1 × 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動,老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2。談話:請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。
3 記憶口訣。
談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)
4、游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1、補充口訣。(出示課件)
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運用了哪句口訣?
3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6、送信。
出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
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