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美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-07 15:25:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:美麗的彩虹

  教學(xué)總目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

  3、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

  4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

  教材分析

  《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫(xiě)雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

  3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

  一、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入、板題示標(biāo)

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見(jiàn)過(guò)彩虹?你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來(lái)看一看吧。(播放課件)你覺(jué)得美嗎?對(duì),很多人也覺(jué)的彩虹很美麗,還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。出示目標(biāo)

  (二)引導(dǎo)自學(xué)

  我們讀一讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。)

  1、請(qǐng)自己讀課文,拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,測(cè)字。

 。ㄈ┙涣麽屢1.大家平時(shí)留心觀察,用心記憶,認(rèn)識(shí)了好多字,黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí),下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文,學(xué)一學(xué)好嗎?

  2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會(huì)。

  3.誰(shuí)愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,評(píng)議。

  4、了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō),你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?

  (1).再讀課文回答。(板書(shū):雨過(guò)天晴)

  5、再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

  匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng),老師也可以范讀。

  (隨機(jī)板書(shū):神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)

  6、面對(duì)美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺(jué)得彩虹像------

  7、.你們的想法真多,那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀,評(píng)議。

  8、想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?

 。ㄋ模╈柟掏卣

  你了解了彩虹的哪些知識(shí)?

 。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)

  給生字加拼音

  二、板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的彩虹

  神奇的橋

  雨過(guò)天晴回到白云中

  美麗的項(xiàng)鏈

  三、課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

  2、指導(dǎo)背誦課文

  一、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入課文、板題示標(biāo)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“美麗的彩虹”出示目標(biāo)

  (二)引導(dǎo)自學(xué)

  出示背誦要求

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)2

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.認(rèn)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

  〖教材分析〗

  1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩(shī)歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)易懂,首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

  2.從學(xué)生心理出發(fā),本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解,見(jiàn)過(guò)卻不常見(jiàn)的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、猜謎導(dǎo)入

  1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。

  2.你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣的?你知道彩虹有哪幾種顏色?你對(duì)彩虹還知道什么?

 。鄄轮i導(dǎo)入,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聊聊彩虹,可以拉近師生的距離,也可以大體感知彩虹。]

  二、引識(shí)字路子

  (課件出示課文插圖)

  1.指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)說(shuō)話:圖中有什么?(小朋友、彩虹、花兒、小草等)他們?cè)诟墒裁?討論著什么?/p>

  2.初讀課文,整體感知。

  師:想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫??qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。(錄音范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀課文,也可以小聲跟讀。)

  師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。)

  3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)

 。1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀)

  師:你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:“虹”字是我從動(dòng)畫(huà)片上認(rèn)識(shí)的。

  “銀”是我和媽媽去銀行取錢(qián),我媽媽告訴我的。

  “遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。

  “定”字是同桌教我的。

  “顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字,所以我就認(rèn)識(shí)了。

 。垡龑(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字,從日常生活中識(shí)字,從身邊的事物中識(shí)字。]

 。2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。

 。3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?

  生:“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié),所以很美。

  一個(gè)人住在山上就是“仙”,我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上。

  “戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法,每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作,那樣就容易記住了。

  有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。

  我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒。……

 。垡龑(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。]

 。4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  三、播情感種子

  1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。

  師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?

  師:老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀,想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

 。ㄕn件出示朗讀導(dǎo)示:

  哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。

  哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)?)

 。劾锰魬(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮,提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情,而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。]

  2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。

  3.生聽(tīng)讀課文(伴背景音樂(lè)),評(píng)一評(píng)。

  4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?

  生:我喜歡的是第一小節(jié),因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。

  生:我喜歡的是第四小節(jié),因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯樱胫啦屎绲哪穷^是哪里?我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。

  生:我喜歡第三小節(jié),因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。

  生:我也喜歡第三小節(jié),我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。

 。ㄉ来巫x,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

 。壑攸c(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法,在讀的過(guò)程中,使學(xué)生熱愛(ài)彩虹的情感不知不覺(jué)地流露出來(lái)了。]

  5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。

  師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語(yǔ),并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話,就能順利登上彩虹,看誰(shuí)爬得快!(課件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖)

 。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀)

  四、插想像翅膀

  師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了,請(qǐng)輕輕閉上眼睛,靜靜感受一下,你感覺(jué)到了什么嗎?你覺(jué)得彩虹是什么樣的?

 。蹌(chuàng)設(shè)情境,造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。]

  1.(師在黑板上畫(huà)許多橫向直線)

  師:這是不是彩虹?(不是)

  師:為什么?

  生:彩虹是彎彎的,不是直直的。

 。◣煱阎本畫(huà)成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)

  師:這回是彩虹了嗎?(是)

  師:那你們看到的彩虹像什么呀?

  生:像一座橋。

  像一把彎刀。

  像一塊西瓜皮。

  像一個(gè)香蕉。

 。壑笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]

  師:如果你覺(jué)得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)

  師:走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么?

  生:我想看看最亮的星星。

  我想看一下太陽(yáng)公公,然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早?

  我想看看天空的背后還藏有什么東西?

  我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的?……

  [啟發(fā)性的提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā),借助學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。]

  2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫(huà)了另一幅“彩虹”圖)

  師:這是彩虹嗎?(不是)

  師:為什么?

  生:因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>

  師:那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么?

  生:像圍巾。

  像彩帶。

  像花帶!

  [從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹,從而讓學(xué)生抓住“色彩”來(lái)聯(lián)想到一些與之相似的物體,再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。]

  師:如果你覺(jué)得彩虹像圍巾,你最想給誰(shuí)戴上?戴上后你想他(她)會(huì)怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。

  生:彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會(huì)更加年輕。

  彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會(huì)更加懂事。……

 。垩驖u進(jìn)有目的地提問(wèn)啟發(fā),加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn),再予以一定的鼓勵(lì)贊許,更能堅(jiān)定他們的自信心;給予時(shí)間來(lái)想像與組織語(yǔ)言,也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

  3.角色扮演,面對(duì)面對(duì)答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題)

  問(wèn):彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?

  答:因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍,我才出?lái)呼吸新鮮空氣呀。

  問(wèn):你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?

  答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。

  問(wèn):你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?

  你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?

  奶奶說(shuō)如果用手指指著你,我的手指就會(huì)彎曲的,是真的嗎?

  我可以摸一下你嗎?……

 。蹌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)自己就在與彩虹對(duì)話,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)盡情地想、盡情地說(shuō),滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。]

  五、開(kāi)實(shí)踐列車

  1.科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽(yáng)噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹。)

  2.課外延伸:課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象(如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等),它們各有什么特點(diǎn)?

  3.個(gè)性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)彩虹。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

 。2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字,能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

 。3)激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象,感受大自然的美。

  能力培養(yǎng):

  (1)識(shí)記生字,培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

 。2)繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

 。3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

  德育目標(biāo):

  對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

  (2)能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

 。3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖,生字卡片

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)

  師生互動(dòng)

  設(shè)計(jì)思路

  一、

  聯(lián)系生活,

  導(dǎo)入新課

  1、 師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——(彩虹)

  誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書(shū),齊讀。

  你有什么好方法記住這個(gè)字呢?

  2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?

  大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹,彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到,不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片,我們一起來(lái)看看吧!

  (配樂(lè)播放彩虹圖片)

  看到了彩虹,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

  3、對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。 (板書(shū):美麗的)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。

  齊讀課題。(貼彩虹)

  課題中識(shí)字,指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于同學(xué)識(shí)記。

  開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,

  引出了課文。

  二、

  初讀課文,游戲識(shí)字

  1、師:丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興,我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么,同學(xué)們邊聽(tīng)邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、師:你們想不想也來(lái)讀一讀?

  自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決,比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!

  3、 大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你還能讀出它們嗎?

  現(xiàn)在試試看,比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!

  4、 我們一起來(lái)玩?zhèn)“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,假如他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,假如他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽(tīng)仔細(xì)了,現(xiàn)在開(kāi)始——(小小火車哪里開(kāi))

  同學(xué)分組,逐個(gè)讀詞。

  5、 在這些生字中,你覺(jué)得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?

  同學(xué)提,其他協(xié)助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。

  6、 師:現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了,誰(shuí)能把它讀出來(lái),就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?

  看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自身鼓鼓掌吧!

  在教師的范讀中,低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字,先自身解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不時(shí)鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三、

  細(xì)讀課文,入情入境

  1、師:見(jiàn)到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

  我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

  2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好。

  3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

 。▽(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng),提醒)

  4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:

  生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

  師:他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?

  1)丁丁說(shuō)。(第二節(jié))

  (1) 生:說(shuō)一說(shuō)。

  師:邊說(shuō)邊貼(貼“橋”)。

 。2) 誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢? 一生讀。

  使用靈活多變的讀書(shū)方式,促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上,教學(xué)相長(zhǎng),師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信,起到激勵(lì)作用。

  不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。

  師生一起讀書(shū),讓同學(xué)自身評(píng),發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”,把自主權(quán)還給同學(xué),隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié),引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)一步拓展思維,訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作能力與想象力。

  適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí),增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面。

  實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活,擴(kuò)展語(yǔ)文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

  (3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

  (4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。

  你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

  2)冬冬說(shuō)。(第三節(jié))

 。1)一生讀。

 。2)師:冬冬說(shuō)了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)

  生齊說(shuō)

 。3) 師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?

  哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)

  哪個(gè)小組敢和他們比一比?

  (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

  3)小弟弟問(wèn)。(第四節(jié))

 。1) 生:(小弟弟想知道——)

  (2) 師:誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀?

  師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

 。3) 我也想讀一讀,誰(shuí)想和我一起讀?

  同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

  我們讀得怎么樣? 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (4) 自身試著讀一讀,看誰(shuí)比老師讀得還要好!

  (5) 男同學(xué)敢試試嗎?

 。6) 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?

  4)小妹妹問(wèn)。(第五節(jié))

  (1) 生:(小妹妹想知道——)

 。2) 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問(wèn))的語(yǔ)氣。

  一生讀

 。2) 哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢?

 。3) 誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢?

 。4) 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀,好嗎?(齊讀)

 。5)師:小妹妹問(wèn)——(邊說(shuō)邊貼“筆”)

  誰(shuí)有這樣巨大的筆,為彩虹畫(huà)了七彩衣,

  看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、

  也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。

  那么,彩虹又是怎樣形成的呢?

  同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

  誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  我們一起來(lái)讀一讀。

  (4) 彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

  師帶同學(xué)讀。

  其實(shí)我們并不能經(jīng)?吹讲屎,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見(jiàn),我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次,同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹 !

  (3) 彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失,誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢?

  (4) 師帶讀

  四、

  趣味寫(xiě)字,鞏固生字

  1) 彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎?(巨、筆)

  巨:這是“巨”字,組詞,筆畫(huà)是——(筆畫(huà)動(dòng))生說(shuō)。

  2遍,生比劃

  在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試,注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。

  筆:這又是個(gè)什么字呢?

  它是由哪兩局部組成的組成,為什么?

  我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍

  注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

  發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),直觀地向同學(xué)展示生字的筆順,從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身,能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

  五、

  再讀課文 深化感情

  1、師:會(huì)寫(xiě)了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記。

  2、讓我們起立一起讀一讀,用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

  起立齊讀。

  同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

  讓同學(xué)再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了同學(xué)的朋友。

  六、

  安排作業(yè)

  回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?

  鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校,融入家中,融入社會(huì)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)思路:

  1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī),按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

  2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

  教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

  本文是描寫(xiě)雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

  2、在深讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

  二、品讀課文,放飛想像。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)?

 。1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (2)師范讀!澳阆嚷(tīng)一聽(tīng)老師讀,然后你再試一試,好嗎?”

 。3)全班學(xué)生試讀一次。

  2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。(雨過(guò)天晴)

  過(guò)渡:下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹,兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦!有哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是丁丁和冬冬說(shuō)的話?(二、三小節(jié))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

  1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。(男生讀)

  2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

  3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片,然后展開(kāi)想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)

  1、對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)

  2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自己說(shuō)感受。)

  3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來(lái),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

  4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧。◣熒R讀課文)

  三、、拓展

  1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?(畫(huà)畫(huà)、照相等方式)

  2、全班畫(huà)彩虹。

  四、總結(jié)

  作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

  板書(shū): 美麗的彩虹

 。ㄌ(yáng)圖) (彩虹圖) 神奇的橋雨過(guò)天晴 美麗的項(xiàng)鏈

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教材簡(jiǎn)介:

  《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫(xiě)雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

  二、學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn),課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作,并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字,充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  情感培養(yǎng)目標(biāo)

  在讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí),時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情;

  能力發(fā)展目標(biāo)

  向彩虹提問(wèn),體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

  四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能,做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何,還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià),學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外,還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí),讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判,從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度,同時(shí),還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況,相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制,只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

  五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  教學(xué)活

  動(dòng)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  信息技術(shù)手段

  備 注

  創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  情境、問(wèn)題導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà),想看嗎?仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,你都看到了什么?(放動(dòng)畫(huà))

 。ǹ吹倪^(guò)程中)把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  問(wèn):你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià))

  今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)。

  同伴互相交流所見(jiàn)景象。

  學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答(橋,彎刀,項(xiàng)鏈,……)

  齊讀課題。

  利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景:雨過(guò)天晴,一道彩虹掛在天邊。

  情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。

  采用各種形式學(xué)習(xí)生字,提高學(xué)生的自主探索能力

 。、聽(tīng)錄音:

  過(guò)渡:有四個(gè)小朋友,他們也來(lái)了,就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧!

  要求:注意,聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。

 。、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  喜歡這篇課文嗎?想不想自己讀讀課文?如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?

  指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。

 。、做闖關(guān)游戲,檢查識(shí)字情況:

  我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰(shuí)最先闖關(guān)成功,成為今天的識(shí)字小狀元。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園,觀看游戲說(shuō)明,并做網(wǎng)絡(luò)游戲。)

 。ǎ保┬』▓@:拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái),才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花,誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

  (2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個(gè)正確的字,小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇,最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。

  4、和學(xué)生一起反饋游戲效果,評(píng)選識(shí)字小狀元,授予小獎(jiǎng)勵(lì)。

  1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕,聽(tīng)課文錄音。

 。、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。

  進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。

 。、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。

  背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹,屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕,同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

  每個(gè)生字都寫(xiě)在四線方格中,配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音,組詞,學(xué)生哪個(gè)字不會(huì),就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

  以“小花園”,“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲,游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

  圖片生動(dòng)形象,錄音清晰好聽(tīng),讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由,廣闊。

  生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下,又了解著自己的學(xué)習(xí)成果,寓教于樂(lè)。

 。、及時(shí)總結(jié)反饋,對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

  美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇

 。、分小節(jié),朗讀全文:

  其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

 。病⒄(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:

  通過(guò)讀課文,我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢?面對(duì)著彩虹,假如你就是那個(gè)小朋友,會(huì)怎么說(shuō),怎么問(wèn)呢?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!

 。础⒎中」(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。

  (板貼四個(gè)小朋友)

  你最喜歡誰(shuí)的話?

  (1)丁丁的話:還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀,讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。)

  丁丁把彩虹想像成什么?

 。S機(jī)出示板書(shū):神奇的橋。)

  如果你走上這座橋,什么感覺(jué)?誰(shuí)能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)

 。ǎ玻┒脑挘赫l(shuí)喜歡?為什么讀得這么美?

 。S機(jī)板書(shū):美麗的項(xiàng)鏈。)

  如果天上的仙女戴上它,一定會(huì)更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!

 。ǎ常┬〉艿艿脑挘赫l(shuí)喜歡小弟弟的話?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!如果你現(xiàn)在就是小弟弟,會(huì)怎么問(wèn)?

 。ǎ矗┬∶妹玫脑挘哼有誰(shuí)地話沒(méi)讀?讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

 。、拓展想像,提問(wèn)題:如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹,你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢?

 。、配樂(lè)美讀課文。

  1、分小節(jié)朗讀課文。

 。病W(xué)生互評(píng)。

  3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話,練讀。

 。、學(xué)生回答。

  學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

  5、學(xué)生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問(wèn)題。

 。、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。

  指名分角色朗讀。

  微機(jī)出示全篇課文。

  課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕,學(xué)生喜歡誰(shuí)的話,便可點(diǎn)擊他,屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學(xué)生在練讀時(shí),還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢,以備學(xué)生學(xué)習(xí)!

  利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導(dǎo)朗讀課文。

  課件中配有優(yōu)美的音樂(lè),可供學(xué)生選擇。

  每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托,使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

  優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺(jué)會(huì)更美。

  激發(fā)想象,拓展知識(shí),小結(jié)。

  1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):

 。ǎ保┩{:《彩虹》;《美麗的彩虹》

 。ǎ玻﹥焊瑁骸逗纭;

 。ǎ常┬≈R(shí):《彩虹是怎樣形成的》。

 。病⒗蠋煹男《Y物:

  《七色光之歌》

  唱歌拍手出教室。

  1、進(jìn)入“欣賞天地”,自主欣賞動(dòng)畫(huà)作品。

  2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

  用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng),形象有趣的小兒歌,小知識(shí),學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。

  mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

  根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,課中休息放松,可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文,拓展頭腦知識(shí),加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、簡(jiǎn)介

  《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī),為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),感悟詩(shī)意,我設(shè)計(jì)了讀、說(shuō)、問(wèn)、畫(huà)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美,感受語(yǔ)言文字的魅力,進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說(shuō):激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。問(wèn):讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問(wèn):你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎?畫(huà):讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出心中的彩虹,讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主,讓學(xué)生讀中悟、悟中讀,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流,從中培養(yǎng)搜集資料的能力,把有限的課內(nèi)時(shí)間向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。

  二、學(xué)情分析:

  一年級(jí)的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力,有些同學(xué)看到過(guò)彩虹,提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的彩虹,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

  2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

  3、指導(dǎo)誦讀,讀中感悟詩(shī)意,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

  四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:

  1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者,在本課的學(xué)習(xí)中,重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際提供機(jī)會(huì)。

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),用自己的體會(huì)去理解課文。

  2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說(shuō)、問(wèn)、畫(huà),充分利用多媒體課件,增加趣味性,通過(guò)集體合作,小組活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、評(píng)價(jià)方式:采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)、糾正。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、提前搜集彩虹的資料。

  2、課前預(yù)習(xí)課文。

  3、多媒體課件、錄音機(jī)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、閉眼傾聽(tīng)錄音,感受夏日陣雨由強(qiáng)及弱,偶而幾聲蟲(chóng)鳴、蛙叫、鳥(niǎo)鳴的自然景象。

  2、課件演示:天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

  3、展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片,提問(wèn)彩虹象什么?感受彩虹的美。

  你想知道小伙伴是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自讀課文,看一看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

  4、揭題。

  二、學(xué)文:

 。ㄒ唬┳宰x課文。

  1、找出生字,小組內(nèi)解決。

  2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。

 。ǘ┬〗M合作,學(xué)習(xí)課文。

  1、競(jìng)賽激讀,讀彩虹的美

 。1)配樂(lè)朗誦。

 。2)、齊讀、自讀、小組讀。

 。3)、指名任選一小節(jié)讀。師生評(píng)議。

  2、說(shuō)彩虹的美

 。1)、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩虹的美嗎?

 。ㄏ鄼C(jī)結(jié)合理解課文內(nèi)容。)

 。2)、你覺(jué)得彩虹像什么?你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  3、問(wèn)彩虹的美

  (1)、小組合作學(xué)習(xí):交流各自帶來(lái)的資料,了解與彩虹有關(guān)的知識(shí),試著回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。

 。2)、小組派代表談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

 。3)、你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎?你能解決哪個(gè)問(wèn)題?

 。4)、評(píng)議、給獎(jiǎng)。

  4、延伸:畫(huà)彩虹的美

  彩虹回到了白云中間,真舍不得它走啊!你們想把彩虹留住嗎?

  動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫(huà)。

  七、課后反思:

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受,使學(xué)生在情景中質(zhì)疑,在探究中閱讀,在趣味盎然的活動(dòng)中積累運(yùn)用,讓學(xué)生走出文本,接通生活的源泉,在開(kāi)放中創(chuàng)新,使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),學(xué)的扎實(shí)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  了解彩虹的形狀,培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

  教學(xué)重點(diǎn):知道彩虹形成的條件,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  措施:小組合作、探究、討論,教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)策略:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?彩虹美不美?這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。

  二、板書(shū)課題:

  美麗的彩虹。

  三、新授。

  1、范讀課文。

  2、自讀課文(不認(rèn)識(shí)的字相互交流)

  3、引導(dǎo)看圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  問(wèn):彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)?(雨過(guò)天情)

  彩虹像什么?(丁丁說(shuō))

  彩虹像項(xiàng)鏈(冬冬說(shuō))

  丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去?(銀河)

  彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴?

  小弟弟問(wèn)的什么?

  你打算向彩虹問(wèn)什么?

  4、再讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。

  5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字(交流是怎么記住的)。

  6、認(rèn)讀生字,邊讀邊口頭組成,擴(kuò)詞。

  四、總結(jié):學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的彩虹

  虹、晴、空、神、遙、銀、仙

  戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  能力目標(biāo):讀熟課文。

  情感目標(biāo):知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  措施:鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。

  教學(xué)策略:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成對(duì)生字的檢查,和對(duì)課文內(nèi)容的交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。

  二、讀第一段。(指名讀)

  1、問(wèn):彩虹像什么?

  2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。

  三、讀第二段。(自讀)

  1、問(wèn):小弟弟想到了登上彩虹橋,假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里?

  2、學(xué)習(xí)空的書(shū)寫(xiě),并用空組詞造句。

  四、第三段。(指名讀)。

  1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。

  2、你看到了這么美麗的彩虹,你想到了什么?

  3、如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段,隨機(jī)提問(wèn),讀了這幾段你體會(huì)到了什么?

  4、小組討論,指明回答。

  五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的彩虹

  美麗空河定七巨筆

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,回答課后問(wèn)題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.想象力的培養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

  2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意境美。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件、貼圖、音樂(lè)CD

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。

  2、齊讀課題,繼續(xù)學(xué)文

  二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感

  1、讀通課文,找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物

  2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)

  教學(xué)第二小節(jié)

 。1) 指讀第二小節(jié),想想從中知道了什么?

 。2) 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解,以讀帶講(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

 。3) 發(fā)散思維:從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么?

  (4) 再讀第二小節(jié)

  教學(xué)第三小節(jié)

 。ǚ椒ㄅc第二小節(jié)雷同,適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué))

  3、仿編兒歌

  用“ 說(shuō),彩虹是 。”的句式說(shuō)話。

 。ㄐ〗M交流 個(gè)別說(shuō))

  4、教學(xué)四、五小節(jié)

  (1)分角色朗讀

 。2)讀好問(wèn)句(個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀)

 。3)隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序

  5、教學(xué)第一小節(jié)(解釋“彩虹”現(xiàn)象)

  6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)

  7、齊讀全文(配樂(lè)、表演讀)

  三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達(dá)感情(機(jī)動(dòng))

  四人合作畫(huà)彩虹(這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后)

  四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索

  這彩虹多美!它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎?想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘,平時(shí)要多閱讀科普類的課外書(shū),就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子!

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,并在讀中感受彩虹的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字,為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們看,雨過(guò)天晴后,天空中出現(xiàn)了什么?(課件出示彩虹圖片)讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧!

  2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?

  3、的確,彩虹太美了,那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。(板書(shū)課題)齊讀課題。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè),自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

  2、你們讀得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比,誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),句子讀得通順,就伸出你的大拇指夸夸他。

  3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎?老師可要考考你們。

  (1)(課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字)誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字?

 。2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你們讀得很準(zhǔn)確,如果把拼音去掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

  先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō),你是用什么好辦法記住它們的。(學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字)

 。3)學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

  晴:你還知道哪些帶有“日字旁”的字?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書(shū)的字,思考這些字雖然都有日字旁,但是又分別和什么有關(guān)系呢?引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)一類字。)

  顏:你都知道哪些顏色?彩虹有哪些顏色你知道嗎?怎么知道的?(既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展,又與課文學(xué)習(xí)相融合)

  戴:想一想,我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”?(帶、代)

  那這些同音字該怎樣使用呢?你們能把他們送回自己的家嗎?

  (課件出示習(xí)題)代、戴、帶

  1、媽媽( )著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師( )著我們到大自然里找春天。

  3、我( )表班級(jí)參加比賽。

  (指名讀句子,選字填空,引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同,可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,就要用不同的字,這樣才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。)

  滑:這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)?

  遙:還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?試著背一背。

  4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲,可真了不起!現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽,看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

  5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn),再來(lái)看看這些詞語(yǔ),你們會(huì)讀嗎?

 。ㄕn件出示詞語(yǔ))火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn),遙看好像神仙橋。

  濃淡顏色搭配美,巨筆畫(huà)出七彩衣。

  藍(lán)天頂上架彩虹,漸漸滑入白云間。

 。z測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字,從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的,又?jǐn)U充了詞匯量,訓(xùn)練了語(yǔ)感。)

  6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?

  7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格,誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)?

  8、你們聽(tīng),不同的人對(duì)不同的句子理解也不同,讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀,只要讀出你自己的感受就行。(學(xué)生齊讀第一小節(jié))

  9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀,誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?

  (四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié))

  10、(1)這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中,你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。2)讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的?

 。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白,自己評(píng)價(jià)的有感情,是需要不斷的練習(xí),反復(fù)的體會(huì)才能做到,只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練,慢慢地,也一樣會(huì)讀得那么好。)

  讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

 。3)冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗,其實(shí)是在說(shuō)什么美麗?那這么美麗的項(xiàng)鏈,你想把他送給誰(shuí)呢?(隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練)

 。4)引讀:“丁丁說(shuō),--------;冬冬說(shuō),--------。”

  他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹,說(shuō)得多好呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。ㄅ錁(lè),學(xué)生讀2、3小節(jié))

  11、(1)丁丁說(shuō),彩虹神奇;冬冬說(shuō),彩虹美麗。閉上眼,想象一下,彩虹還是什么?

  (2)把你想到的寫(xiě)在紙卡上。(學(xué)生填寫(xiě)事先發(fā)的紙卡)

  (課件出示:我說(shuō),

  彩虹是----------,

  ----------------,

  ----------------。)

  12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)下的或想到的?(學(xué)生匯報(bào))

  13、(1)如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),相信在未來(lái)的日子里,你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人!那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹,小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題,請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀,一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。

  (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

 。3)那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。ㄕn件出示:我問(wèn),

  ----------------?

  ----------------?)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上)

  四、激情創(chuàng)作,自然結(jié)束

  (把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話,及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出,形成新的詩(shī)歌。)

  1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問(wèn)號(hào),這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì)開(kāi)花結(jié)果,你們看,老師把你們對(duì)彩虹說(shuō)的話,提的問(wèn)題,連成了一首新的詩(shī)歌,這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》,讓我們一起來(lái)品一品吧!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫(xiě)的詩(shī)呢?

  2、瞧,你們寫(xiě)的也同樣出色,值得更多的人去欣賞去品味。

  那這節(jié)課,跟隨著四個(gè)小朋友一起,我們欣賞了這《美麗的彩虹》,而此時(shí),“彩虹的顏色越來(lái)越淡,漸漸地,它回到了白云中間”。

  (出示課件彩虹在云中隱去,伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。)

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