整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀過(guò)程中，認(rèn)真感受海倫在苦難的成長(zhǎng)中對(duì)生活的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲欲望
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物形象的方法
3.在生活、學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)主人逆境中堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻《海倫.凱勒》導(dǎo)入
1.同學(xué)談心目中的海倫.凱勒。
2.課前同學(xué)們已經(jīng)課前閱讀了第一章“開(kāi)啟心靈的眼睛”，第二章“我的求學(xué)之路”，第三章“迎接新生活”，現(xiàn)在請(qǐng)你同桌談?wù)勔韵聠?wèn)題。
�。�1）在這山間秋色中海倫盡情地享受，她主要敘述了哪幾件事？
�。�2）海倫為什么喜歡劇院生活，而不喜歡演講生活？
�。�3）你覺(jué)得莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？
3.全班展示匯報(bào)以上問(wèn)題。
二、閱讀第四章“假如給三天光明”
（一）請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第四章閱讀導(dǎo)語(yǔ)“也許人的本性就是這樣，已經(jīng)擁有的不知道珍惜，而總是去追逐不屬于我們的東西”
1.想想自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，和同桌交流。
�。ǘ┳杂衫首x“假如給我三天光明”，課件出示閱讀要求：
1.快速閱讀184頁(yè)——203頁(yè)。分為四部分“學(xué)會(huì)珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”
2．圈畫(huà)出帶有批注的生字詞語(yǔ)。
3.重視帶有重點(diǎn)符號(hào)的句子。
4.關(guān)注每一部分后面的“成長(zhǎng)啟示”、“要點(diǎn)思考”、“寫作積累”
�。ㄈ┙涣髯x后體會(huì)
1.感受成長(zhǎng)啟示：
�。�1）課件出示“生活中有很多美好的事物值得我們駐足，但是我們總是錯(cuò)過(guò)它們而不自知。當(dāng)某一天，它們消失的時(shí)候，我們才意識(shí)到，為什么沒(méi)有多看一眼，這時(shí)多少會(huì)有點(diǎn)遺憾與悔恨。所以，我們要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美麗，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐�！�
思考一下你對(duì)這段話的理解。組內(nèi)交流。推薦展示發(fā)言。
�。�2）課件出示“海倫想象著能看見(jiàn)事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看見(jiàn)的一切，而且看得深沉而又入迷。但我們視力正常的人卻往往忽略了身邊存在而又值得欣賞的東西�！�
你對(duì)這段話有是怎么理解？
�。�3）“第二天”、“第三天”的成長(zhǎng)啟示，和同學(xué)交流想法。
�。ㄋ模┧伎几形�
1.課件出示
（1）海倫為什么要先看人，這里表達(dá)了她怎樣的一種情感？
（2）想象一下自己，如果擁有和海倫一樣的境遇，自己將會(huì)怎樣做？
�。�3）看過(guò)海倫的“假如給我三天光明”后，你最大的感受是什么？
小組討論以上問(wèn)題，推薦同學(xué)全班交流。
2.出示：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中受到了什么啟發(fā)？
小組內(nèi)討論交流，推薦發(fā)言。
預(yù)設(shè)：第一問(wèn)，對(duì)世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問(wèn)，以此表達(dá)自己對(duì)身殘志堅(jiān)的堅(jiān)強(qiáng)忍耐、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人類的友愛(ài)。第三問(wèn)，警示我們要珍惜人世間一切美好的事物，追求知識(shí)，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。
三、學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬┬〗M交流書(shū)中的寫作方法。
（二）全班展示交流：
1.預(yù)設(shè)“松針或者海綿似的柔草鋪就的茂盛蔥郁的地毯”。把松針和柔草比作地毯，形象生動(dòng)。
2.預(yù)設(shè)“季節(jié)變換的華麗場(chǎng)面是一部激動(dòng)人心的永無(wú)止息的戲劇，它的情節(jié)從我手指尖上一幕幕滑過(guò)�！北扔�，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。
3.預(yù)設(shè)“我還想盡情欣賞韋羅內(nèi)賽溫暖的色彩，研究埃爾.格列柯的神秘之處，從柯羅的作品中捕捉對(duì)大自然的新看法”。韋羅內(nèi)塞：意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫(huà)派主要畫(huà)家，以擅長(zhǎng)運(yùn)用華美色彩著稱。埃爾.格列柯：西班牙畫(huà)家，作品色彩明亮偏冷，任務(wù)造型奇異修長(zhǎng)�？铝_：法國(guó)風(fēng)景畫(huà)家。這里運(yùn)用了舉例子的寫法。
……
四、閱讀延伸
（一）看本書(shū)名言
1.用自己喜歡的方式朗讀，感悟。
2.摘抄自己喜歡的名言。
�。ǘ┛础白髡呙汉�.凱勒”“人物名片:安妮.莎莉文”
莎莉文這只照亮了別人的蠟燭，她默默地隱身背后，從不抱怨。沒(méi)有莎莉文的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是莎莉文的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而莎莉文就是創(chuàng)造奇跡的的人。六年級(jí)了，同學(xué)們馬上小學(xué)畢業(yè)了，希望同學(xué)們進(jìn)入初中以后，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你們就是我的驕傲！
�。ㄈ┳鳂I(yè)：看“名家點(diǎn)評(píng)”、“讀后感優(yōu)秀例文”，課后根據(jù)自己對(duì)這本書(shū)人物，寫作方法等的感悟，寫一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《假如給我三天光明》
美國(guó)海倫.凱勒身殘志堅(jiān)
安妮.莎莉文照亮凱勒的蠟燭
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣，初步感受經(jīng)典童話的魅力。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用猜讀、想象、做筆記等閱讀方法，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣，初步感受經(jīng)典童話的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用猜讀、想象、做筆記等閱讀方法，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法：
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感悟作者寫作的藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，體會(huì)本書(shū)的妙趣所在。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)“吹�！�
師生問(wèn)好。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們好，老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們確認(rèn)一下，可以嗎？
生：好。
師：教你們語(yǔ)文的老師姓李？李老師平時(shí)非常溫和，是嗎？我們班同學(xué)上課發(fā)言很積極？是嗎？我們班同學(xué)敢大膽質(zhì)問(wèn)老師？敢說(shuō)老師在吹牛？是嗎？我知道你們到過(guò)安慶，到過(guò)五橫，是吧？我上周去過(guò)月球……
同學(xué)們半信半疑。
師：不信你們可以考考我��？
師繪聲繪色地說(shuō)起《登上月球》這一個(gè)故事，孩子們都感到很詫異。
師：好吧，看著你們那可愛(ài)的樣子，老師招了吧。其實(shí)老師真不是在吹牛，老師真的感覺(jué)去了一趟月球。當(dāng)然，這都要感謝一本書(shū)，也就是我們今天要走近的一本書(shū)，出示書(shū)，一起板題：吹牛大王歷險(xiǎn)記。
齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你猜想這本書(shū)可能會(huì)寫些什么呢？
二、觀看視頻，認(rèn)識(shí)“大王”
過(guò)渡：同學(xué)們真是有許多奇思妙想啊。今天啊，我把吹牛大王請(qǐng)到我們教室里來(lái)了，讓吹牛大王跟我們說(shuō)說(shuō)他的故事吧。
播放視頻《敏希豪生講故事》。
你覺(jué)得敏希豪生是什么樣的一個(gè)人呢？
三、猜讀故事，了解“吹�！�
過(guò)渡：其實(shí)啊，他的歷險(xiǎn)經(jīng)歷更有意思呢？我們來(lái)看看他的一個(gè)故事吧。
猜讀《豬油捉野雞》。
出示《不平凡的鹿》的插圖，猜想這個(gè)故事。
四、學(xué)習(xí)目錄，想讀“吹牛”
過(guò)渡：想知道書(shū)中是什么情況嗎？我建議同學(xué)們?nèi)タ磿?shū)吧！在這本書(shū)中，像這樣有趣的故事還有很多呢，你們自己去發(fā)現(xiàn)吧。
出示目錄，生說(shuō)說(shuō)想看哪個(gè)故事？
同學(xué)們這么想看這些故事，我們剛剛也分享了一些故事，你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下呢？
生說(shuō)，生板書(shū)自己說(shuō)的詞語(yǔ)。
老師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)板書(shū)的詞語(yǔ)來(lái)概括這本書(shū)。
有句話說(shuō)：一件事做到了極點(diǎn)就是精致。這樣的吹牛幽默風(fēng)趣，具有豐富的想象力，帶著非常高的智慧，有智慧的吹牛可以給人們帶來(lái)愉悅。正如這本書(shū)的序言所說(shuō)：
《吹牛大王歷險(xiǎn)記》以其別出心裁的想象、大膽而又合乎邏輯的夸張手法、新奇的構(gòu)思和雋永風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。
——摘自《吹牛大王歷險(xiǎn)記》序言
學(xué)習(xí)封底。
《吹牛大王歷險(xiǎn)記》被譽(yù)為18世紀(jì)兒童文學(xué)的瑰寶和諷刺文學(xué)的豐碑。前蘇聯(lián)文學(xué)大師高爾基曾將它與歌德的《浮士德》、萊辛的《解放了的普羅米修斯》等相提并論，說(shuō)它是受到人民口頭創(chuàng)作影響的“最偉大的書(shū)本文學(xué)作品”。
五、推薦作者，推廣閱讀
認(rèn)識(shí)作者。
德國(guó)的拉斯伯和畢爾格共同創(chuàng)作，拉斯伯學(xué)識(shí)淵博，被譽(yù)為“享有極高榮譽(yù)的語(yǔ)文學(xué)家”，畢爾格是一位偉大的詩(shī)人。譚旭東翻譯，徐柏生繪圖。
推廣關(guān)于想象方面的書(shū)籍：《安徒生童話》、《格林童話》、《愛(ài)麗絲漫游仙境》
六、激活想象，我當(dāng)“大王”
過(guò)渡：
同學(xué)們想不想也來(lái)大膽地想象一次呢，我們可以自己創(chuàng)作一部作品呢。老師給大家?guī)?lái)了一把金鑰匙：
超級(jí)夸張
�。�1）找一個(gè)夸張點(diǎn)，如“我跳得很高�！�
�。�2）尋找現(xiàn)實(shí)中的參照物進(jìn)行比較；
如：我跳得比珠穆朗瑪峰還高。
（3）再進(jìn)一步，走到“世界之外”或者是走出“現(xiàn)實(shí)世界”尋找參照物進(jìn)行比較。
（4）列出這個(gè)“點(diǎn)”的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行夸張；
如：
�、偬酶卟蝗菀卓刂坡潼c(diǎn)；
�、诳梢蕴絼e人想不到或不容易到的地方。
預(yù)設(shè)：
生：我的頭發(fā)可以繞地球十圈。
生：我一腳可以跨到天空去。
生：我可以一手將我們學(xué)校托起來(lái)。
……
七、作業(yè)延伸，推薦閱讀
讀一讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
《安徒生童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理猜測(cè)故事情節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負(fù)過(guò)嗎？
二、激發(fā)閱讀興趣
1、出示《丑小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來(lái)，于是又是一陣槍聲響起來(lái)了原來(lái)有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹(shù)枝上藍(lán)色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹(shù)，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對(duì)于可憐的小鴨來(lái)說(shuō)真是可怕的事情！他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里不過(guò)，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a、這段文字告訴我們什么？誰(shuí)遇害了？
b、獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì)不會(huì)咬丑小鴨呢？
c、丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？
引導(dǎo)孩子們閱讀短文片段，并展開(kāi)合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2、出示《完全是真的》片段
這故事終于在報(bào)紙上刊登出來(lái)了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞
a、完全是真的是什么意思？
b、羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？
c、你們見(jiàn)過(guò)一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？
引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)，展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出心中所想
三、引導(dǎo)孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來(lái)自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書(shū)里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語(yǔ)言的生動(dòng)，情節(jié)的波折，人物的刻畫(huà)都處處顯示著美好
大家想不想見(jiàn)識(shí)一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進(jìn)屬于我們自己的童話世界吧
閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請(qǐng)我們打開(kāi)《安徒生童話》開(kāi)始快樂(lè)閱讀吧！
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《七律.長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫活動(dòng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.四篇課文讀正確，讀通順。
2.會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
3.概括課文主要內(nèi)容，理清層次。
4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫本單元40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.概括課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
列小標(biāo)題劃分課文層次。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.自學(xué)單
3.關(guān)于每篇課文的背景資料。
五、課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言揭題
(一)同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時(shí)期的歷史事件。(長(zhǎng)征時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、開(kāi)國(guó)大典)
(二)是的，從長(zhǎng)征到新中國(guó)的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時(shí)空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會(huì)為之震撼，面對(duì)革命英雄的大義凜然，面對(duì)壯士們的寧死不屈，你一定會(huì)為之感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二單元。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀本單元的人文主題和語(yǔ)文要素。
(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內(nèi)容是什么嗎？
(三)本單元的語(yǔ)文要素又是什么呢？
(四)下面我們就來(lái)整體感知本單元的四篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元四篇(五)現(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。
(六)檢查自學(xué)情況
1.檢查字詞
2.檢查難讀的句子
今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準(zhǔn)了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)言
上一節(jié)課，我們落實(shí)了本單元的詞語(yǔ)和難讀的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
三、繼續(xù)檢查自學(xué)情況
(一)介紹《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)每句話的詩(shī)意。
(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內(nèi)容。
(三)介紹《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文的主要內(nèi)容。
(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內(nèi)容。
(五)用列小標(biāo)題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。
(六)用列小標(biāo)題的形式給《開(kāi)國(guó)大典》劃分層次。
(七)給燈光劃分段落。
(八)匯報(bào)每一篇課文的背景資料。
(九)小結(jié):
回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來(lái)之不易，都是革命先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、不怕?tīng)奚蒙鼡Q來(lái)的。那令人感動(dòng)的一幕一幕，就讓我們?cè)诿恳还?jié)課的學(xué)習(xí)中去深深體會(huì)。
另外，本單元在場(chǎng)面描寫中運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，層次感和畫(huà)面感非常強(qiáng)，突出了文章的中心，這種寫法我們?cè)谡n文的學(xué)習(xí)中再來(lái)具體感受和體會(huì)。
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計(jì)劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。
4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引出話題。
導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的`學(xué)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽呢。有沒(méi)有信心？
用課件出示閱讀要求：
1、我知道本單元的主題：
2、本單元精讀的課文：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來(lái)！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：
7、我知道了口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：
8、原來(lái)這次習(xí)作是讓我們寫：
9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！
�。ǘ┳杂勺x書(shū)，自主感悟。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，就老師提出的閱讀要求認(rèn)真讀書(shū)，勾勾畫(huà)畫(huà)，老師巡視課堂，參與其中，隨時(shí)激趣點(diǎn)撥。）
�。ㄈ┬〗M合作，探究學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生讀完整個(gè)單元后，先以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，遇到不同的意見(jiàn)或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽做準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模﹨R報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補(bǔ)充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。
�。◣熾S機(jī)板書(shū)：
單元主題——怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。
精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》
略讀課文：《想別人沒(méi)想到的》
口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)我自己。
要查的材料：
�、佟⒄倚┰⒀怨适聛�(lái)讀。
�、�、查一查寓言這種體裁的特點(diǎn)。
�、邸⑺鸭瘡牟煌慕嵌瓤磫�(wèn)題，想問(wèn)題的事例。）
2、評(píng)選出“讀書(shū)小能手”。
3、發(fā)獎(jiǎng)儀式。
�。ㄎ澹┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計(jì)劃用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)完本單元，希望同學(xué)們能及時(shí)地進(jìn)一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算嗎？
�。A(yù)設(shè)：①、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語(yǔ)的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問(wèn)題讀書(shū)感悟，理解內(nèi)容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法是怎樣的？③、平時(shí)注意自己的言行，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，開(kāi)展“我在日記本上給自己畫(huà)像”“請(qǐng)好朋友談?wù)剬?duì)自己的看法”活動(dòng)，積累語(yǔ)言材料，為口語(yǔ)交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。④、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）
2、師小結(jié)：同學(xué)們做的計(jì)劃好棒��！接下來(lái)就要看你們的行動(dòng)了，等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰(shuí)的收獲大”擂臺(tái)賽。還要評(píng)出“快樂(lè)小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級(jí)小老師”呢。你們有沒(méi)有信心在比賽中獲勝？有沒(méi)有信心得到這些榮譽(yù)稱號(hào)？好，老師期待著你們的精彩！
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣
�、蹘椭鷮W(xué)生對(duì)作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去“作好鋪墊；
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀世界文學(xué)名著；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)嗎？為什么？
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說(shuō)梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進(jìn)故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。
4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的？
�。�1）通過(guò)對(duì)讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)明。
（3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文。
交流小說(shuō)中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
六、全文，布置作業(yè)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
【教時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭題導(dǎo)入
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關(guān)資料。
�。病⒗蠋熜〗Y(jié)導(dǎo)入：
師：１８世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)生長(zhǎng)中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書(shū)”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價(jià)值。
二、初讀課文，整體掌握
�。�、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
�。�、考慮：
課文寫了一件什么事？
�。�、同學(xué)匯報(bào)。
�。ū疚膶懥唆敒I孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度
�。薄Ⅳ敒I孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
�。òl(fā)放表格，讓同學(xué)自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的
我的感受
�。�、同學(xué)自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對(duì)魯濱孫的勇敢無(wú)畏的精神的贊嘆。
四、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
�。薄⒃俅慰焖贋g覽課文，明確記敘的順序。
（時(shí)間順序：遇險(xiǎn)上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國(guó)。）
�。�、同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述其中的一些情節(jié)。
五、聯(lián)系自我，暢談生活
每個(gè)人在生長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到困難，面對(duì)這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。�、假如你遇到魯濱孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)了解一些“野外生存的技巧”。）
�。病㈤喿x《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險(xiǎn)故事集》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書(shū)課題并解題。
二、初讀課文
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。）
2．記下疑難問(wèn)題。
三、深入理解課文
l．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？
2．同座交流。
3．全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)）
四、總結(jié)
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
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一、引入
背誦古詩(shī)《觀書(shū)有感》，正像半畝方塘，有了源頭活水，就會(huì)變得清澈一樣，人不斷讀書(shū)，汲取新的知識(shí)，就會(huì)變得聰慧。同學(xué)們最近一直在讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，相信一定有了很多收獲。
二、概述故事內(nèi)容
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
2.Ppt，這是簡(jiǎn)待過(guò)的地方，你能按順序排列一下嗎？
3.簡(jiǎn)愛(ài)在這些地方，分別遭遇了什么事？
沼澤居楓丹莊園洛伍德學(xué)校蓋茨黑德府桑菲爾德府引導(dǎo)孩子把故事一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)要講出來(lái)。
4.這五個(gè)地方見(jiàn)證了簡(jiǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)，從一個(gè)童年灰暗的小姑娘，成長(zhǎng)為一個(gè)聰明有學(xué)識(shí)、自尊、自愛(ài)的家庭教師，到最終獲得了自己的幸福。所以，講述故事的時(shí)候，可以把地點(diǎn)作為一個(gè)線索，串聯(lián)起來(lái)敘述，就會(huì)比較清晰。
三、感受人物魅力
1.小說(shuō)中，有許多人物，ppt，請(qǐng)你選一個(gè)介紹一下，他是誰(shuí)，你喜歡不喜歡，為什么。
2.學(xué)生逐個(gè)交流。（羅徹斯特先生英格姆小姐里德太太圣約翰海倫坦普爾小姐）
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)主要人物——簡(jiǎn)愛(ài)。假設(shè)百度百科讓我們?yōu)楹?jiǎn)愛(ài)填寫以下基本信息，你會(huì)填嗎。Ppt，姓名，別名，國(guó)籍，出生年月，身高，體重，配偶怎么確定她的出生年月？身高體重？依據(jù)是什么？
說(shuō)得好，只要仔細(xì)讀書(shū)，就會(huì)在頭腦中想象出簡(jiǎn)愛(ài)的樣子。出示圖片，這是電影中簡(jiǎn)愛(ài)的形象，和你想象的一樣嗎？還有什么特色？
四、關(guān)于簡(jiǎn)愛(ài)的性格
1.我們?cè)賮?lái)談?wù)労?jiǎn)愛(ài)的性格。你覺(jué)得簡(jiǎn)愛(ài)有哪些性格，讓你印象深刻？學(xué)生交流。
2.ppt簡(jiǎn)愛(ài)和英格姆小姐
出示兩段話，讀一讀這兩段外貌描寫，判斷哪一個(gè)是英格姆小姐，哪一個(gè)是簡(jiǎn)愛(ài)。
�、偎利惖暮�(jiǎn)直像個(gè)月亮女神，高高的胸部、傾斜的肩膀、美麗的頸項(xiàng)、烏黑的眸子和黑油油的卷發(fā)，一應(yīng)俱全。她彈了鋼琴，她的演技很高超；她唱了歌，她的嗓子很優(yōu)美；她單獨(dú)同她媽媽講法語(yǔ)，她講得很出色，非常流利，語(yǔ)調(diào)也正確。
�、谒聿陌 ⑾嗝财接�
從這段描寫中知道，英格姆小姐在哪些方面比較優(yōu)秀？（外貌、才藝）還有比簡(jiǎn)愛(ài)優(yōu)越的地方嗎？（社會(huì)地位、富有）和簡(jiǎn)愛(ài)比，她就像太陽(yáng)一樣耀眼。
如果選一個(gè)做朋友，你會(huì)選誰(shuí)呢？談?wù)勀愕南敕ê屠碛伞?/p>
小結(jié)：我們要選擇優(yōu)秀的人做朋友，這個(gè)優(yōu)秀，指的是品德、學(xué)識(shí)。
3.ppt，簡(jiǎn)愛(ài)和海倫這兩段話是簡(jiǎn)愛(ài)和海倫說(shuō)的，讀一讀，判斷一下，哪句話出自簡(jiǎn)愛(ài)，哪句話出自海倫？
�、佟凹偃缢媚歉鶙l子打我，我要從她手里把它奪過(guò)來(lái)，并且當(dāng)面折斷它�！�
�、凇凹热欢惚懿涣�，那就不能不忍受，遇到命運(yùn)注定要你忍受的事，你光說(shuō)受不了，是軟弱和愚蠢的�！�
感受到簡(jiǎn)愛(ài)是什么性格？指名讀一讀。有感情地讀，讀出簡(jiǎn)愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)、敢于反抗。
再讀一讀海倫的話。什么事是“命運(yùn)注定要你忍受的事”？這體現(xiàn)出海倫什么性格？有感情地讀，讀出海倫的溫和、忍耐。
4.你的性格像誰(shuí)？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
5.你認(rèn)為誰(shuí)的性格更好？為什么？
小結(jié)：同學(xué)們都談得很有道理。讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)聯(lián)系自己實(shí)際，去思考、體會(huì)，才會(huì)有更多的收獲。
五、作業(yè)
思考：海倫對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)有哪些影響？
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、閱讀內(nèi)容：
《安徒生童話》。
二、閱讀目的：
1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
三、閱讀準(zhǔn)備：
《安徒生童話故事集》。
四、閱讀教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書(shū)方法
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
五、閱讀交流：
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
1、組內(nèi)選代表發(fā)言
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、指導(dǎo)目的：
1．向?qū)W生推薦書(shū)籍《安徒生童話全集》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答。
3、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：
①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？
②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事？
�、鄢鍪尽栋籽┕鳌凡鍒D�？吹剿�，你又想到了那個(gè)故事？你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫的嗎？生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié)：
心得體會(huì)：
�、僮宰x，填表。
�、谛〗M交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。
�、俾�(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
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