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四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進行計算。
2、通過探究活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
3、能過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解算理，掌握除數(shù)是整十數(shù)，商一位數(shù)的除法的筆算方法。
教學(xué)難點：
正確理解算理，確定商的位置。
教后反思：
從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，真正的難點并不是教材上所謂的`難點，而是關(guān)于計算中出現(xiàn)末尾有0的情況時，0究竟是寫還是不寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算下面各題
42÷267÷6238÷9564÷4
學(xué)生獨立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯誤的做法。重點讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，弄懂商的最高位應(yīng)寫在什么數(shù)位上。
[反思：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，意在讓學(xué)生對豎式的筆算順序及在有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有一個較系統(tǒng)的回顧，為新知的遷移鋪路搭橋。]
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究筆算除法。
二、探究新知
（一）整十數(shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法
出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
�。�1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。
�。�2）估算
�。�3）筆算
學(xué)生嘗試，師挑選正確的做法和典型的錯誤做法，引導(dǎo)學(xué)生分析、辯論，從而得出正確做法。
[反思：課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯誤做法無疑是最有效的教學(xué)資源。利用學(xué)生自已創(chuàng)造的現(xiàn)成資源，讓學(xué)生展開思考、辯論、討論、交流。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來越清晰。]
�。ǘ┱當�(shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法
出示：178÷20
�。�1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。
�。�2）展示學(xué)生不同的做法，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，形成正確認識。
[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。課堂上給學(xué)生提供充分暴露思維障礙的空間和時間，教師才可能因材施教，對癥下藥。]
三、練習(xí)：
課本73頁做一做的1、2題
采取小組比賽的方式進行。（全班按過道分為南北兩個大組，哪個大組全對的人多，哪個大組獲勝。）
[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。這種主人翁意識“逼迫”每個孩子不得不全身心地投入，成為學(xué)習(xí)的真正主人。]
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生談感受
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 2
設(shè)計說明
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，這些知識是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩方面：
1、通過情境創(chuàng)設(shè)讓計算充滿生機。
教學(xué)設(shè)計通過呈現(xiàn)“借書的情境”，結(jié)合“人通過讀書可以改變自己的.命運”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書”的激勵語，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。
2、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。
先讀題獲取數(shù)學(xué)信息，然后分析信息，進而提起問題，最后通過合作探究解決問題。
課前準備
教師準備
PPT課件、小棒、口算卡片
學(xué)生準備
小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示口算卡片：
240÷40＝（）150÷50＝（）270÷90＝（）
130÷40≈（）93÷30≈（）162÷40≈（）
2、師指名回答，集體訂正。
3、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（板書課題）
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)知識，引起學(xué)生對已有知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做準備。
⊙自主探究，明確算理
師：同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯。我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人歷來非常重視讀書。周恩來總理少年時就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。通過讀書可以改變自己的命運，我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書。下面請認真觀察這幅情境圖。（課件出示學(xué)生到圖書室借閱連環(huán)畫的情境，并配上文字：學(xué)校買來92本連環(huán)畫，準備分給各班，每班30本）
1、整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
�。�1）提問題，列算式。
①觀察情境圖，交流獲取的信息。
�、诟鶕�(jù)信息提出問題。
�。ǹ梢苑纸o幾個班）
�、劾斫忸}意，列出算式92÷30。
�。�2）探究92÷30的計算方法。
①讓學(xué)生在小組內(nèi)交流92÷30的計算方法。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流算法，教師巡視指導(dǎo)）
�、趯W(xué)生匯報，師生共同總結(jié)出計算方法。
方法一、估算。
92≈90 90÷30＝3可以分給3個班。
方法二、列豎式計算。
�。ㄓ械耐瑢W(xué)可能會提出用列豎式的方法進行計算，對學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定并及時評價）
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標
1.在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十數(shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過試商方法學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。
2.結(jié)合例題，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進行試商和商的`定位。
3.在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗成功，并積極參與交流。
教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是整十數(shù)的試商方法和商的書寫位置。
教學(xué)難點：
商的書寫位置。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備，孕伏鋪墊
1.口算（摘蘋果）
2.括號里最大填幾？（開火車）
3.筆算：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。
二、自主探究、合作交流
（一）出示問題
我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級名片等，為了豐富我們的課外知識，學(xué)校為我們又購進一批新書，有92本連環(huán)畫,140本故事書。如果每班30本（出示課件）
（二）思考問題
1.圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出算式、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問，篩選后展示）
預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
�、�140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
列式： 92÷30 140÷30 （教師板書）
2.列出的算式怎樣計算？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法）
3.觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）解決問題1（討論、探究）
先來解決第一個問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)或獨立思考計算的方法，嘗試筆算92÷30=，并思考下面兩個問題。
�。�1）商是幾？余數(shù)是幾？
�。�2）商寫在什么位置？為什么？
�。�3）指名板演展示兩種不同筆算方法
（4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？
�。ㄋ模┘磿r練習(xí)1
81頁“做一做”小組比賽，指名板演。
（五）解決問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除
我們現(xiàn)在來解決第二個問題。
問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？
學(xué)習(xí)要求：（1）獨立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。
�。�2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動中等生講解，最后差生照樣子講解）
�。┘磿r練習(xí)2
�。�1）“做一做” 男女生比賽。
�。�2）做完的學(xué)生思考：
�、儆谜當�(shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？
�、谏桃獙懺谑裁次恢�？
③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
�。�3）總結(jié)算理，自編兒歌
（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
1.快速判斷：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？
2.數(shù)學(xué)醫(yī)院
3.解決問題，練習(xí)十四第三小題
4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十數(shù)的問題嗎？
四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化
談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價一下自己。
五、拓展延伸、思維訓(xùn)練
練習(xí)十四第5題。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 4
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》�，F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，這些知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。
二、說教學(xué)目標
我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。
2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認真計算的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的.重點難點是試商的方法和商的書寫位置。
四、說教法學(xué)法
我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現(xiàn)這一認知過程。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
除數(shù)是整十數(shù)的口算除法是本節(jié)課試商的基礎(chǔ)，除數(shù)是一位數(shù)的除法是本節(jié)課豎式計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而遷移到新的學(xué)習(xí)中來。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中，我創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣，既有利于學(xué)生理解掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（三）探究發(fā)現(xiàn)，操作感悟
自主探索，合作交流，親身實踐是《數(shù)學(xué)課程標準》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識空間，為學(xué)生贏得不段體驗成功的機會。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，應(yīng)用提高
計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進地安排學(xué)生進行適量的練習(xí)。第一層次，是每道例題后面的做一做，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯的練習(xí)中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的豎式計算。第三層次，完成練習(xí)十四的第3題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí)，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
�。ㄎ澹┍容^遷移，歸納小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結(jié)出除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 5
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《課標》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�；谶@樣的教學(xué)理念，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。
教材分析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位，商的書寫位置，余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。
學(xué)情分析
《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法，而且已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本方法，因此本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法，明確商的書寫位置。
教學(xué)目標
一、知識與技能：掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算。
二、過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：掌握試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的位置。
教學(xué)流程示意
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、自主探索，領(lǐng)悟算理、運用新知，解決問題、回顧反思，深華提高。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：（課件出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個筆算除法“非常6+1”的活動，大家愿意參加嗎？要想進入最精彩的環(huán)節(jié)———砸金蛋，我們就要做好充分的準備，要想準備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？
[設(shè)計意圖]：通過創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新知，同時為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)的口算，下面我們來進行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說得數(shù)，咱們比比看誰算得又對又快。
出示口算卡片：60÷30 120÷20 160÷80 240÷30 350÷50 270÷30 150÷30 140÷60≈ 94÷30≈ 205÷40≈
師：老師想檢驗同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）
95÷30 87÷20 89÷40（全班齊練，然后集體訂正）
[設(shè)計意圖]：通過口算除法，復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十數(shù)，提煉兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法，為后面三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算除法做好準備。）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（板書課題）
二、自主探索、領(lǐng)悟算理
1、解決例1第（2）個問題
今天是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
�。�1）指明學(xué)生讀題，列算式。
（2）用我們以前學(xué)過的知識估算一下，可以分給幾個班？
�。�3）為什么要把140估成120而不是150呢？
師：我們用估算得出結(jié)果是4，請大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧。（指名板演）做完了的可以和同桌交流你的算法，說說你是怎樣做的？又是怎樣想的？
�。�4）全班交流
師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。（學(xué)生談自己的看法）……
師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個十，14個十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個一里面有幾個30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。
[設(shè)計意圖]：利用已有知識解決問題，把估算、口算與筆算相結(jié)合，實現(xiàn)知識間相互聯(lián)系，這個過程中，通過獨立嘗試、集體評析、適度點撥，著眼“試商”、“寫商”等操作要點進行有效示范，進一步突出算法，分解難點。）
2、及時練習(xí)。
師：為了更好掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，我們來進行一組練習(xí)。
140÷20 280÷50 565÷80（學(xué)生獨立計算后交流算法）
[設(shè)計意圖]：讓每個學(xué)生有說話的機會，通過“說”提升學(xué)生對筆算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力，目的是讓學(xué)生感受不同的思維方法，在不同的方法中尋求最佳方法。
3、小結(jié)方法。
師：整十數(shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生交流）
師生小結(jié)：除數(shù)整十數(shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。
師：為了便于記憶，老師把除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法編了一首兒歌：除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當姐余當妹。（要求學(xué)生齊說一次再記憶）
[設(shè)計意圖]：用學(xué)生喜歡的“順口溜”式的口訣變枯燥的學(xué)習(xí)為生動的學(xué)習(xí)，學(xué)生更易接受。
三、運用新知，解決問題。
師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準備，我們就進入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋（要求：六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題�。�
學(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）
1、要求：列豎式計算下列各題
102÷30= 565÷70= 197÷50=（學(xué)生完成后集體訂正）
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，理解算理。
2、練習(xí)十四第第2題要求：將下面的計算中不對的地方的改正過來。（課件出示）
[設(shè)計意圖]：通過錯例的展示，讓學(xué)生不要忽視錯題，錯題也是學(xué)習(xí)的一個重要的經(jīng)歷，只有及時的'改正才能促使以后不犯同樣的錯誤，使全班同學(xué)得到不同程度的提升。
3、要求：下面各題的商是幾？寫在什么位置上？為什么？
364÷40 174÷30 212÷70
[設(shè)計意圖]：通過強調(diào)試商，商的位置如何確定，達到理解算理，掌握算法的目的。
4、要求：列式計算
張老師帶了183元錢，可以買幾個計算器？還剩多少元？（每個計算器20元）（學(xué)生在自備本上解決這個問題。）
[設(shè)計意圖]：這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源，使學(xué)生在由單一到綜合、由簡單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識，同時又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力。
四、回顧反思，深華提高
你今天學(xué)會了哪些知識？
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在交流、評價中對所學(xué)知識進行再認識，同時體會成功的喜悅。
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
140÷30=4（個）……20（本）
答：可以分給4個班，還剩20本。
教學(xué)反思
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因為這是一節(jié)計算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計算又是它的重點，要提高計算的正確率就要想辦法調(diào)動起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6＋1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6＋1”這樣一個大的教學(xué)情境，以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來看，這個情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果，學(xué)生參與的積極性也比較高。
在教學(xué)過程中我采用情境。問題與自主探究的方法，通過復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十數(shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞“如何試商？商應(yīng)該寫在那個位上？為什么？”這一中心問題，讓學(xué)生展開充分的討論，通過獨立思考、小組合作等形式來解決這個問題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討140÷30的商究竟應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認知沖突中師生共同分析，通過教師點撥，達到用筆算驗證估算，體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，并以兒歌的形式加深理解與鞏固。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法的計算方法，并能進行正確的計算。
2、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，把握試商和商的書寫位置。
3、解決問題：從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法。
4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，學(xué)會試商。
教學(xué)難點：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計算過程的探索，幫助學(xué)生理解算理。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 鋪墊知識
1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機會多嗎？你有沒有遇到過？舉個例子說說。
2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。
（1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎？請你說一說。
學(xué)生提出問題：
①92本連環(huán)畫，平均分給5個班，每班能分到幾本？
②140本故事書，平均分給5個班，每班能分到幾本？
根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。
92÷5=
140÷5=
請兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿紙上計算。
（2）把圖中的'對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書�！焙汀懊堪�30本�！痹僬垖W(xué)生看圖提問。
① 90本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
�、� 120本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：
90÷30=3（個） 120÷30=4（個）
�。ǘ┙鉀Q問題 以舊帶新
1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。”和“每班30本。”請學(xué)生根據(jù)圖意再提問。
板書問題：
（1）92本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
�。�2）140本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？
2、指名學(xué)生說說怎樣列式。
92÷30 = 140÷30 =
3、探索解題方法。
像這樣的算式，你能想辦法計算出答案嗎？試著計算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進行交流，再把你們小組認為最好的計算方法在全班交流。
學(xué)生在全班匯報自己小組的計算方法：
92÷30的計算方法。
方法（1）：我們組在計算92÷30時，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。
教師點撥：你們組能夠利用已經(jīng)計算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？
方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2
教師點撥：你們組的方法很直觀，也計算出了準確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。
方法（3）：我們組試著列豎式計算了，但不知道這樣算對不對？
教師點撥：你們組的計算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個位置上？
通過學(xué)生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因為30×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。
4、試著用豎式計算。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30
討論：140÷30的計算方法。
被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）
�。ㄈ┒鄻泳毩�(xí) 突破難點
1、下面的計算對嗎？請你當當“小醫(yī)生”。
請三名學(xué)生上臺板演，說說自己當“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？
�。ㄔ谠嚿痰臅r候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）
3、選擇你會做的題目進行計算。
184÷30 250÷50 80÷30 896÷40
490÷32 332÷80 60÷20 369÷60
4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。
123÷20 231÷30 420÷6 300÷40
100÷10 360÷50 499÷70 601÷80
5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。
�。�1）兩個數(shù)的商大約是4，（ ）。
�。�2）兩個數(shù)的商大約是5，（ ）。
�。�3）兩個數(shù)的商大約是6，（ ）。
�。ㄋ模W(xué)生談感受，小結(jié)課堂。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計算除數(shù)是整十數(shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商，并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。
2. 使學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、 探索算法
1.收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的'回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學(xué)生自己計劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)試商提供數(shù)據(jù)。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）
如果有學(xué)生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十數(shù)試商的。
2.探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十數(shù)，而這道題除數(shù)不是整十數(shù)）
啟發(fā)：除數(shù)不是整十數(shù)，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數(shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應(yīng)該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
�。�2） 探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)；不同點：把32看作比它小的整十數(shù)來試商，把39看作比它大的整十數(shù)來試商。）
3.歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算（一）]
同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。
三、 鞏固運用
1.完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十數(shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2.完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，全班交流。
3.完成練習(xí)二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4.拓展題。
出示：2565□
�。�1） 要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？
（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？
（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業(yè)
練習(xí)二第1題。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 8
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容。對商是一位數(shù)的筆算除法分三個時段進行教學(xué)，先安排了用整十數(shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十數(shù)商是一位數(shù)，最后安排了除數(shù)不接近整十數(shù)商是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時重點關(guān)注哪些方面呢？帶著問題，我們進行了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的前測。
【解題水平分析】
1、學(xué)情分析
學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點。其次，學(xué)生的計算的速度不快，所以這節(jié)課的第二個重點就是學(xué)生熟練算理，進一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。
【練習(xí)目標】
1、進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。
2、進一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
【練習(xí)重點】正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的除法算式。
【練習(xí)難點】能正確熟練地確定首商、估商。
【練習(xí)過程】
談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進行練習(xí)鞏固[板書練習(xí)課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第一題。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）實物投影展示，讓學(xué)生獨立完成。
（2）個別匯報，說一說是怎么想的？
教師小結(jié)得出：先估計再試，找最接近的。（強調(diào)這也是試商的`過程）
�。▽W(xué)生在練習(xí)試卷上做，小組匯報，學(xué)生回答后，小結(jié)：對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）
（學(xué)生在練習(xí)紙上完成后，觀察這二題，說說筆算時還需要注意些什么？若有余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)）
【設(shè)計意圖】通過這兩個練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過第3題強調(diào)試商時，商的位置如何確定；通過第2題強調(diào)筆算時還需要檢查余數(shù)要小于除數(shù)。
二、綜合練習(xí)。
錯例分析
也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。
�。ㄐ〗M內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中需注意些什么）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生不要忽視錯題，錯題也是學(xué)習(xí)的一個重要的經(jīng)歷，只有及時的改正才能促使以后不犯同樣的錯誤。
�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論，讓優(yōu)等生把自己的計算思路在組內(nèi)與同伴交流，使學(xué)困生在聽的過程中得以收獲，這需要學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關(guān)系才能夠快速準確的解決）
【設(shè)計意圖】新課程特別倡導(dǎo)用具體的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得越來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生思路，形成學(xué)習(xí)方法，提升思維含量。
三、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？
【設(shè)計意圖】學(xué)生在交流、評價中對所學(xué)知識進行再認識，同時也體會成功的喜悅。
四、小測（后測，5分鐘完成）
除數(shù)是整十數(shù)的筆算后測練習(xí)
四年（ ）班 姓名：__________
用豎式計算下列各題：
�。�1）7020= （2）30050= （3）56080=
（4）8440= （5）37360= （6）58070=
�。�6）63090= （7）70080= （8）5820=
【板書設(shè)計】
除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算練習(xí)
定商（前兩位，不夠看前三位）
余數(shù)除數(shù)
檢查：乘加
【教學(xué)反思】
在設(shè)計這節(jié)課這前，由于在前測過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在試商的過程中和確定商的位置上存在較大的問題，所以設(shè)計了這一節(jié)練習(xí)課，主要想通過第一題
讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小。
能通過第二題：
讓學(xué)生通過對比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而學(xué)會如何去確定商的位置。
最后讓學(xué)生完整的進行一次豎計算以及綜合練習(xí)和提升練習(xí)加強學(xué)生的速度和準確度。但是在具體上課的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會很好的去說去總結(jié)方法。這也說明了在新授課的時候沒有很好的把除法筆算的方法教給他們，所以他們只知道算不知道說，我沒有很好的把握好學(xué)生的實際情況，通過這節(jié)課，也讓我知道了，盡管教案設(shè)計的多好，如果脫離了學(xué)生的實際情況，就不是一個好的設(shè)計，在后面的教學(xué)中，要把第一個課時上好，特別是新授課，也就是第一課時，在備課的過程中，不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二第10-15題。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十數(shù)除法口算和筆算的計算能力；
2、進一步加強學(xué)生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)認真負責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計算的品質(zhì)；
3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重難點：
重點：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。
難點：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。
課前準備：
口算卡片 小黑板
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
1、口算練習(xí)二的第10題.
�。�1）練習(xí)第一組。
學(xué)生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的`口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。
（2）練習(xí)第二、三組。
學(xué)生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。
2、口算下面各題
480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90
二、筆算練習(xí)
1、出示練習(xí)二第11題。
�。�1）學(xué)生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。
（2）學(xué)生獨立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。
�。�3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。
（4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。
2、完成練習(xí)二第12題
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。
三、解決實際問題
完成練習(xí)二第14題。
讓學(xué)生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。
四、填表規(guī)律
1、出示第13題，學(xué)生獨立計算，完成表格填寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。
�。�2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學(xué)生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。
2、出示第15題。
�。�1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；
（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長方形的面積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。
五、評價鼓勵，全課小結(jié)
談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學(xué)難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、引入
1、列豎式計算：96÷8 145÷6
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的'計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=
同學(xué)們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92÷30≈3（個））
92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。
5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
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