八年級(jí)《升華與凝華》第二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)《升華與凝華》第二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：
知道升華和凝華現(xiàn)象。
知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。
能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
通過(guò)探究碘的升華過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維過(guò)程以及初步的觀察、分析和概括能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入思考的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對(duì)挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
升華和凝華的概念、常見(jiàn)升華和凝華的實(shí)例、一些天氣現(xiàn)象的成因
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)知升華和凝華的吸熱和放熱、分析升華、一些天氣現(xiàn)象成因的解釋
[教學(xué)器材]
多媒體課件、碘升華管、新舊白熾燈各一只，樟腦丸、燒杯等
[教學(xué)過(guò)程]
課前播放音樂(lè)和自然界中的一些有關(guān)水的三態(tài)的圖片
意圖：讓學(xué)生欣賞的'同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
播放雪、霧凇、霜的圖片，設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣
一（1）導(dǎo)入：春暖花開(kāi)冰雪消融，
夏日炎炎河水干涸，
秋意濃濃禾苗露珠，
寒冬臘月河水結(jié)冰。
意圖：通過(guò)四句詩(shī)，是對(duì)熔化、汽化、液化、凝固四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
教師：剛才前面四句詩(shī)說(shuō)明固態(tài)和液態(tài)，液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化呢？
教師：老師今天給大家每個(gè)小組帶來(lái)了一個(gè)玻璃錘，這個(gè)玻璃錘中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么顏色、什么狀態(tài)？
學(xué)生：固態(tài)
教師：思考一下，要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法？
我如果把玻璃錘放在熱水中，同學(xué)們猜猜看，固態(tài)碘會(huì)變成什么狀態(tài)呢？
絕大部分學(xué)生猜變成氣態(tài)，有少數(shù)同學(xué)猜變成液態(tài)。
教師：再把它放入冷水中，又會(huì)變成什么狀態(tài)呢？
你們每個(gè)小組都有兩個(gè)燒杯，一杯是冷水，一杯是熱水，一個(gè)盛有碘的玻璃錘，那么讓我們來(lái)試試看。注意，同學(xué)們要觀察清楚實(shí)驗(yàn)前是什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中你又看到什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后你又看到什么現(xiàn)象。
教師：（實(shí)驗(yàn)）大家看到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生：紫色越來(lái)越來(lái)濃。
教師：紫色的是什么？
學(xué)生：氣體
教師補(bǔ)充是碘蒸汽即可。
教師：放入盛有涼水的燒杯后，會(huì)發(fā)生什么變化。
學(xué)生：紫色變淺，變成固態(tài)碘。
教師：讓我們一起再來(lái)看一下過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)探究記錄
1、實(shí)驗(yàn)前，在玻璃器皿里你觀察到什么？猜想把碘加熱會(huì)x
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給玻璃器皿里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？
3、停止加熱，在玻璃器皿看到了什么現(xiàn)象？玻璃器皿有無(wú)液態(tài)碘？
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？
教師提出升華與凝華的概念。
教師：把玻璃錘放入熱水中，固態(tài)碘變成氣態(tài)，再放入冷水中，慢慢的又會(huì)變成固態(tài)，你能夠從中得出什么結(jié)論呢？
學(xué)生：升華需要吸熱，凝華需要放熱。
教師：老師這里還給大家?guī)?lái)一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的升華和凝華的現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)看一下。
四個(gè)現(xiàn)象：隆冬時(shí)節(jié)，針霧的形成
冰棍外表“白粉”的形成
放在衣櫥里的樟腦丸（衛(wèi)生球）會(huì)變小
冰凍的衣服晾干
教師引導(dǎo)學(xué)生如何解釋四個(gè)現(xiàn)象，注意要及時(shí)評(píng)價(jià)，包括師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。
教師：讓我們一起來(lái)看一下升華現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用，人工降雨。
播放人工降雨視頻。
教師：哪位同學(xué)能解釋人工降雨是怎么一回事嗎？
討論：
1、燈泡為什么會(huì)變黑。
(到此學(xué)習(xí)了六種物態(tài)變化,復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用于生活。)
2、想想議議
�、�、課堂小結(jié)
�、�、課外探究
討論：你能利用電冰箱制造出露、霧和霜嗎？敘述具體方法，小組討論，具體實(shí)施要求課外去做，然后全班交流。
探究設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程�？茖W(xué)的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生所喜愛(ài)，并讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)升華與凝華
一、升華和凝華
1、升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華�！鼰�
2、凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華�！艧�
二、一些現(xiàn)象
1、升華和凝華的現(xiàn)象
2、物態(tài)變化的分析
三、六種物態(tài)變化
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