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《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,2/4拍,二段體,G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的.優(yōu)良行為。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜的能力,音準(zhǔn)較好,思維也很活躍,有獨立思考的能力,對音樂興趣比較濃厚,愿意加入音樂創(chuàng)造活動當(dāng)中,但仍需要加強(qiáng)課堂組織。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提,爭做環(huán)保小衛(wèi)士,進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過程與方法目標(biāo):以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官,感受新疆音樂風(fēng)格,增強(qiáng)對新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。
3、知識與技能目標(biāo):能用詼諧跳躍的聲音,準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,唱出新疆特色。認(rèn)識“#”及其作用,唱準(zhǔn)“#1”;利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點:認(rèn)識“#”,了解其作用;唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 2
課題名稱:人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》
課型:唱歌課
教學(xué)年級:小學(xué)四年級
教學(xué)課時:一課時
教材分析:《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學(xué)情分析:學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情,通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí),必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用圓潤的聲音,詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點,體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、xx、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音,詼諧的.情緒演唱歌曲,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點:唱準(zhǔn)升記號、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體、打擊樂器
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂,教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室
2、師生問好
設(shè)計意圖:通過富有新疆特色的音樂舞蹈,營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍
二、新歌學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
師:剛才我們跳的是什么民族的舞蹈(生:新疆)
師:提到新疆老師就想起一個傳奇人物,他揚善懲惡,機(jī)智勇敢,最愛幫助窮人,你們知道他是誰嗎?
生:阿凡提
多媒體出示阿凡提的畫像
師:你了解的阿凡提是個什么樣的人呢?能給大家說一說嗎?(學(xué)生簡單介紹阿凡提的故事,了解阿凡提是一個機(jī)智勇敢、樂于助人、聰明善良的人)
設(shè)計意圖:通過對阿凡提的介紹,加深學(xué)生對阿凡提的了解,激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習(xí)歌曲
師:我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了,不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢?現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。
(1)初聽歌曲,隨音樂旋律輕輕搖動身體。
學(xué)生談?wù)剬ι倌臧⒎蔡岬牧私?/p>
(2)復(fù)聽歌曲,了解歌曲情緒
師:讓我們再聽聽這首歌,想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受?(快樂、活潑、風(fēng)趣)
。3)隨歌曲小聲哼唱
師:讓我們跟著歌曲小聲的唱一唱,體會一下少年阿凡提的快樂吧
(4)師彈琴,生伴唱,找出歌曲出難以處理的地方,共同解決
師:在這一遍地演唱中,請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方,等會我們共同解決
。5)認(rèn)識升記號,解決帶有附點音符、休止符的難點樂句
師:歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號,這個像一個井字的記號,我們叫它升記號,加上一個升記號,意味著將原本的那個音升高半音,讓我們來聽一聽。
師:你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號,哪個沒有嗎?請聽到帶有升記號的樂句時,舉起你的右手,聽到?jīng)]有升記號的樂句時,保持沉默。
師:讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧 (學(xué)生齊唱樂句,體會新疆風(fēng)格特色)
師:少年阿凡提是個很愛打抱不平的人,碰上誰打鳥兒,捉青蛙,他會怎么樣呢?引出難點樂句(我就對他不客氣)
師生共同分析附點音符及休止符的演唱,體會歌詞語氣,對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價,看誰能唱出這句樂句的語氣
。6)完整演唱歌曲
。7)分析歌曲情緒,處理歌曲
師:這首歌描寫了阿凡提的故事,每一句都有它不同的演唱情緒,那你能不能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)阿凡提所要表達(dá)的心情呢?
(8)有感情的演唱歌曲
。9)我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧
設(shè)計意圖:通過不同形式的演唱,學(xué)生自主分析,讓學(xué)生正確處理歌曲(包括音樂記號和歌曲情感的處理)
三、創(chuàng)編歌曲
師:生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性,總有一些不自覺的人破壞環(huán)境,讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境,請大家在“誰要……,誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞
學(xué)生分小組自由創(chuàng)編
請學(xué)生自己唱一唱,評一評
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)編歌詞,發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng)造力,拓展他們的思路,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作意識
四、小結(jié)結(jié)束本課
師:讓我們也像少年阿凡提一樣,去做一個機(jī)智勇敢,保護(hù)環(huán)境的好少年吧!
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析:
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)詼諧歡快,它生動的贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了,而且這個個班會樂器的`學(xué)生多,一些學(xué)生已能獨立識譜了,學(xué)生們隨著年齡的增長,知識面的拓寬,已不滿于簡單的教唱模式了,對小組合作學(xué)習(xí),小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異,要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”,結(jié)合學(xué)情,我設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為:
1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受維吾爾族歌曲的特點,體會x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主識譜的積極性;
3.通過表演唱歌曲,感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點:
學(xué)會唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點:
1、唱準(zhǔn)下滑音,升記號,后十六及切分節(jié)奏。
2、體會音樂符號在音樂中的作用,
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、教師引言:xx有個傳奇式的人物,他聰明幽默,助人為樂,你們知道他是誰嗎?
2、導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽歌曲,初步感知
1、初聽歌曲,了解歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲,隨音樂拍節(jié)奏或動作,感受維吾爾族歌曲的特點。
三、新歌教學(xué)
1、出示兩組旋律,聽辨“xx”記號,學(xué)唱x1,
2、認(rèn)識xx記號在鍵盤中的位置,
3、解決難點節(jié)奏:符點音符和八分休止符。
4、小組合作識譜,分組分節(jié)進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識譜,每組選一個組長,由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評比,教師糾正錯誤。
5、按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6、唱歌詞。
四、引導(dǎo)有感情唱歌
1、從歌詞入手,
2、從音樂符號入手,
3、動作表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)你收獲了什么?
2、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:通過分析歌曲的情感,我們知道了,不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感,歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會了唱歌曲《我是少年阿凡提》,希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 4
一、設(shè)計理念
音樂能給人娛樂、給人身心自由和放松。音樂的審美功能必須建立在這個基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。本課通過巧妙的設(shè)計,讓學(xué)生既有參與的熱情,又有享受音樂的快樂,同時又了解了xx歌曲的風(fēng)格特點,課堂上注重調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生上課的熱情,引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲,同時能從情感深處體驗xx歌曲的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生運用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境,像阿凡提一樣,成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
二、設(shè)計思路
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,讓學(xué)生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xx,引出傳奇人物阿凡提。通過了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過程中,讓學(xué)生在音樂中表達(dá)自己的理解,用不斷深入的要求,讓孩子們多感受,多體驗,逐漸熟悉音樂,讓學(xué)生先感受xx歌曲的特點,通過聆聽后讓學(xué)生模唱,在學(xué)唱歌曲的實踐活動中采用對比的方法讓學(xué)生來掌握升記號的唱法,體會升記號在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會之后,我讓學(xué)生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲,并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外,還讓學(xué)生通過歌曲的教育意義,自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)xx的人文、音樂和舞蹈。通過合作,學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
三、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有xx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情
四、學(xué)情分析
本課針對的是四年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成,對于音樂力度、速度,情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xx音樂不是很多,但是通過不同形式的學(xué)習(xí),教師提問、師生之間的互動,能夠使學(xué)生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價值觀:通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提,爭做環(huán)境小衛(wèi)士,進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過程與方法:通過聆聽、對比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來感受和了解歌曲的風(fēng)格特點,體驗其快樂。
3、知識與技能:認(rèn)識“#”及其作用,唱準(zhǔn)“#do”;利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力;并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音,準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,唱出xx特色。
六、教學(xué)重點與難點
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號、換氣記號。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬、組織教學(xué)
師生音樂問好
。ǘ(dǎo)入
師:聽到你們的聲音我可真高興!今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋地方,我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個地方,邊看邊想。
師:說一說你覺得這些畫面是什么地方?
生:我覺得應(yīng)該是xx。
師:看到了xx的什么,你覺得是xx?
生:我看到了xx的葡萄(師:哦,吐魯番的葡萄是世界的)
師:你來說
生:我看到了xx的烤羊肉串(師:對了,那小吃特別好吃)
師:你來說
生:我看到了xx的火焰山(師:火焰山在傳說中西游記里面有一段火焰山的故事,唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火)
師:好,這些的`確是xx的特點,了解的是xx風(fēng)景和風(fēng)土人情,那今天呀,老師將和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個人,這個人他的家鄉(xiāng)就在xx,提到他家喻戶曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧,他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗,你們猜到他是誰了嗎?
生:阿凡提
師:小時候都聽過阿凡提的故事是不是?
師:阿凡提呀,他最心愛的是誰?(生:小毛驢)
師:阿凡提在民間流傳了許多的故事,阿凡提在xx人心目中啊是智慧和正義的化身,xx的小朋友都特別喜愛個崇拜這個人物,那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xx,來感受一下xx的特色。
(三)、初步聆聽音樂
初聽音樂(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xx舞蹈動作)
師:這段音樂好不好聽?(生:好聽)
。ㄋ模W(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時空,去認(rèn)識一下少年時期的阿凡提。誒!少年阿凡提會是個怎樣的人呢?讓我們一起來聽一聽,從歌曲中找找答案吧!
1、初步聆聽歌曲范唱。
師:少年阿凡提是個怎樣的人?
生:熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的好少年(類似此類的話)
師:(追問)你是怎么知道的?
生:(根據(jù)歌詞組織語言)
師:原來少年阿凡提是這樣一個愛護(hù)環(huán)境的好少年吶,老師要送給他一個稱號(PPT出示)“環(huán)境小衛(wèi)士”,你們覺得合適嗎?
生:合適
師:你們喜歡這樣的阿凡提嗎?愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎?
生:喜歡,愿意。
師:那我們快騎上小毛驢,和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧!
2、完整聆聽。(要求學(xué)生仔細(xì)聆聽,在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱)
3、師生共同歌唱旋律,師唱詞,生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽范唱,從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂符號“#”。
。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家,教師評價:你的觀察真仔細(xì)。)
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識升記號。(PPT出示學(xué)習(xí)認(rèn)識“#”,并了解鍵盤上的位置。)
7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律(心中#多歡喜,和心中多歡喜),用對比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏,運用肢體動作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。(在“不”的前面加上一個跺腳的動作,同時嘴上在加上一個“哼”會更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。)
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。
11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感,強(qiáng)調(diào)換氣記號。
。ㄇ楦械奶幚恚航處熞龑(dǎo)“我騎著心愛的小毛驢,心中多歡喜,太陽對我咪咪笑,鳥兒對我啼”這部分的情緒,師問:阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣?生答:愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來演唱這一部分;接下來PPT出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學(xué)生觀察,問:阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為,他的心情發(fā)生了怎樣變化?生答:生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒,誰要捉青蛙,誰要折斷花和樹,我可對他不客氣”。追問:阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生,現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,唻唻唻唻唻,唻唻唻唻唻,我是阿媽的好孩子,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提”這部分。同時教師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號的使用。)
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。(師:想象自己就是少年阿凡提,坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。)
。ㄎ澹(chuàng)編與活動
師:現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家,也來創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為?模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。
生:學(xué)生自由舉手發(fā)言!罢l要亂吐痰…誰要踩草坪…誰要隨地丟垃圾…”,還有:“誰要浪費水…誰要浪費電…誰要破壞課桌椅…”
師:你們真了不起!都成小小作家了!現(xiàn)在我們試著把自己編的詞加進(jìn)去唱唱。≒PT出示,學(xué)生跟著伴奏唱。)
(六)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲!
(七)、小結(jié)
師:今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為,做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境,像阿凡提一樣,成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。(放課件)讓我們跟著音樂再唱起這首動聽的歌曲吧。
九、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)活動實踐,是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過運用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí),主動參與”,讓學(xué)生有目的地多聽,循序漸進(jìn)地多唱,大膽互動中創(chuàng)造,正確地參與評價,從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”,達(dá)到了審美教育的宗旨。存在的不足:學(xué)生的聲音還不夠有彈性,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生,或者說再通過范唱或聆聽讓學(xué)生來理解有彈性和詼諧的含義,這樣我想這個目標(biāo)會完成得更好些。
課堂上我大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不多,這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計的環(huán)節(jié)有些不同,雖然,我最后順利地上完了課,但自己的感覺并不理想,常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生,這些都說明,我備學(xué)生,還備得不夠,以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識。在處理歌曲時,要是再多下點功夫,就會讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之,作為老師,我要認(rèn)真對待我的每一節(jié)課,要學(xué)會精心設(shè)計,讓學(xué)生受益,讓自己收益。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識
體會升記號#,重音記號,換氣記號在歌曲中的作用。
2、能力
以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官,增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重,及維吾爾習(xí)俗的了解,增加了學(xué)生知識的儲備量。
學(xué)習(xí)簡單的新疆舞蹈動作,讓學(xué)生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。
用打擊樂給歌曲伴奏,能用圓潤的聲音,詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。學(xué)習(xí)簡單的新疆舞蹈動作,讓學(xué)生在實踐中感受美、體驗美
3、情感
知道阿凡提是個勤勞勇敢,幽默樂觀,富于智慧和正義感的人,引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢,有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)自然的情感
教學(xué)重點:
用有彈性的聲音詼諧的`情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。
教學(xué)難點:
唱準(zhǔn)下滑音、升記號,及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵!
教學(xué)方法:
以視唱為主從節(jié)奏入手,在劃拍視唱中講授樂理知識。
教具使用:
電子琴、打擊樂、課件
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí)
二、激情導(dǎo)入:以歌表演
《娃哈哈》導(dǎo)入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎?是一個什么樣的人呢?叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人)
三、探索新課
1、讀節(jié)奏,掌握十六分節(jié)奏。
2、讓學(xué)生在模唱的過程中認(rèn)識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。
3、按節(jié)奏讀歌詞,讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱,是為了讓學(xué)生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。
三、拓展練習(xí):
1、讓學(xué)生利用打擊樂為歌曲伴奏,既激發(fā)他們的興趣,又更好的鞏固歌曲,讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握2/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子,邊唱邊跳表演歌曲。
3、討論向少年阿凡提學(xué)習(xí)什么?
4、本課你有哪些收獲?
四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。
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