五年級(jí)課文《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)課文《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義及表達(dá)效果，比較清晰表達(dá)出來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
生：釣魚(yú)的啟示
師：釣和“鉤”容易混淆
釣鉤
我和父親在魚(yú)xx上放好魚(yú)餌，把xx線拋了出去，不一會(huì)兒，大家伙上x(chóng)x了。
師：很多人喜歡釣魚(yú)，因?yàn)槟軓尼烎~(yú)中得到許多快樂(lè)，而從釣魚(yú)中能得到啟示的人并不多，(板書(shū)：?jiǎn)⑹?美國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師詹姆斯.蘭弗蒂就是其中一位，(齊讀課題)來(lái)看看作者詹姆斯在與父親的一次釣魚(yú)中收獲了什么終身有益的啟示?
二、檢查讀文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由再讀一遍課文。
出示檢查字詞
濺起漣漪小心翼翼筋疲力盡月光皎潔魚(yú)腮翕動(dòng)
沮喪告誡誘惑實(shí)踐抉擇操縱嘴唇
.出示長(zhǎng)句子：
一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
指導(dǎo)學(xué)生注意停頓讀好這一段話。
三、整體感知
師：課題是“釣魚(yú)的啟示”，一看就知道，有兩部分組成，一是釣魚(yú)，一是“啟示”，請(qǐng)通讀課文，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者小時(shí)候釣魚(yú)的事;哪幾個(gè)自然段寫(xiě)作者成年以后得到的啟示?
生：倒數(shù)第二自然段是寫(xiě)作者獲得的啟示。
生：第一到第九自然段是寫(xiě)釣魚(yú)的事情。
師：那是一件什么事情呢?一邊讀課文，一邊思考。
學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
生：課文寫(xiě)的是“我”跟著父親去釣魚(yú)，釣著了一條大魚(yú)，父親讓我把魚(yú)放掉，我依依不舍的把魚(yú)放掉了。
師：我能給你的答案打80分，其中最主要的漏掉了，會(huì)讓人產(chǎn)生歧義。這父親憑什么要讓人把魚(yú)放了呀!
生(恍然大悟)是我在鱸魚(yú)開(kāi)放日前就釣著了魚(yú)，父親才讓我放魚(yú)的。
師：請(qǐng)同學(xué)們組織好語(yǔ)言再交流。
生：“我”跟著父親去釣魚(yú)，在鱸魚(yú)開(kāi)放日前兩小時(shí)釣著了一條大魚(yú)，父親堅(jiān)決要我把鱸魚(yú)放掉，我無(wú)可奈何，依依不舍地把魚(yú)放到了湖里，這件事情中讓我受到了啟示。
師：我們這樣概括依然會(huì)讓人產(chǎn)生歧義。我當(dāng)時(shí)就從這件事情上得到了啟示嗎?
生：不是的。
師：(出示)鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈開(kāi)放時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要我把釣到了鱸魚(yú)放回湖中。我依依不舍地把魚(yú)放了。34年后，當(dāng)我成了著名建筑工程師后，從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)到那個(gè)令人難忘的夜晚經(jīng)歷的事情使我獲得終身的啟示。
你們覺(jué)得老師出示的文字值得你學(xué)習(xí)的在哪里?
生：你增加了最后一句話，使整個(gè)內(nèi)容概括全面了，不會(huì)讓人產(chǎn)生誤會(huì)了。
師：結(jié)合老師的提示修改自己概括的主要內(nèi)容。
生修改表達(dá)
四、品味心情變化，體會(huì)句子含義
師:這件事情，已經(jīng)三十四年過(guò)去了，同學(xué)們，很多事情不消一年全都忘記了，三十四還記得。結(jié)尾寫(xiě)到。
出示：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下永久的回憶和終身的啟示。
學(xué)生朗讀，讀出“記憶永久”。
師：永遠(yuǎn)印在我心中的是月光如水的美好景象。
學(xué)生朗讀“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃”
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
師：能夠把一件事情記得這么清楚，一定是這件事情中，讓自己的心里觸動(dòng)非常非常大。我們來(lái)默讀課文，思考，我的心情發(fā)生了哪些變化。
生：我釣上了一條魚(yú)非常得意，父親讓我把魚(yú)放掉時(shí)，我的心里非常著急，也非常難受，最后依依不舍把魚(yú)放走了。
根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)引導(dǎo)。
得意→(急切)→(難過(guò))→(不舍)
師：“我”的得意原因是釣著一條大魚(yú)，(板書(shū)：魚(yú)很大)看看課文是怎么描寫(xiě)當(dāng)時(shí)釣到大魚(yú)的情景。
學(xué)生朗讀后出示：
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地跳躍著并甩動(dòng)尾巴，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。啊，這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。
多位學(xué)生朗讀
師：“從來(lái)沒(méi)有”是什么意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。十一歲的我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，三十四年過(guò)后
出示：我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。
指導(dǎo)朗讀，感受鱸魚(yú)的大。
師：讓我們一起將這幾句話連起來(lái)讀一讀。
師：讀得真有感情，我相信大家腦海中也一定浮現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。怪不得“我”和父親會(huì)這樣得意地欣賞著這條大鱸魚(yú)呢!我急切，我難過(guò)，我“不舍”把魚(yú)放掉，僅僅就是因?yàn)轸~(yú)大嗎?默讀3---9自然段，找到相關(guān)的理由。
學(xué)生默讀，老師巡視
師：介紹有關(guān)鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的有關(guān)知識(shí)。鱸魚(yú)的繁殖能力很弱，因此在產(chǎn)卵期禁止捕撈。
生：現(xiàn)在是(晚上十點(diǎn))，而這時(shí)離鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的時(shí)間只有(兩個(gè)小時(shí))了，這條大鱸魚(yú)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么大的誘惑啊，
生：皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子，沒(méi)有任何人看見(jiàn)。
生：我能釣起著這條魚(yú)，很有成就感，現(xiàn)在要讓我放了魚(yú)，真的難以做到。
師：按照規(guī)定，提前釣到魚(yú)，就應(yīng)該放掉，不放魚(yú)就是錯(cuò)誤的行為，
這就叫------
出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
詞語(yǔ)默寫(xiě)
沮喪告誡誘惑抉擇操縱嘴唇實(shí)踐
小心翼翼筋疲力盡月光皎潔不容爭(zhēng)辯依依不舍
學(xué)生默寫(xiě)后訂正。
二、品讀課文
師：課文記載了這樣的一件事情(結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))
生：(讀)在一個(gè)月光如水的夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)，筋疲力盡地釣起了一條大鱸魚(yú)，在父親不容我爭(zhēng)辯中，依依不舍地把魚(yú)放了。34年后，我成了著名建筑工程師，從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)到那個(gè)令人難忘的夜晚釣魚(yú)的事使我獲得終身的啟示。
師：我們大家都知道按照規(guī)定把魚(yú)放掉是對(duì)的，把魚(yú)留下是錯(cuò)的，但是實(shí)踐起來(lái)真的太難太難了。
生：(結(jié)合板書(shū)回答)難在無(wú)人知道自己是在鱸魚(yú)開(kāi)放前兩小時(shí)釣到的，難在自己費(fèi)了九牛二虎之力才釣到了，這條鱸魚(yú)太大了。
師：是啊!(出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。)
在我們的生活中也是如此。比如說(shuō)，晚自習(xí)就應(yīng)該安安靜靜學(xué)習(xí)。事實(shí)上，我們都做到了嗎?
生：沒(méi)有做到。
師:是非易斷，實(shí)踐難。如果不是父親，“我”絕對(duì)不會(huì)把鱸魚(yú)放掉的。父親做了哪些呢?
學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的句子，老師巡視指導(dǎo)。
生：(讀文)父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)。
生：(讀文)父親一看時(shí)間沒(méi)有到，就盯著鱸魚(yú)看了一會(huì)兒，要我把鱸魚(yú)放回去。
生:(讀文)父親平靜地說(shuō):“你還會(huì)釣到別的鱸魚(yú)的。”
生：(讀文)父親不容爭(zhēng)辯，沒(méi)有商量余地的。
師：父親外在的平靜，其實(shí)內(nèi)心很不平靜，所以“盯”了鱸魚(yú)看了一會(huì)兒，才說(shuō):“你得把魚(yú)放回去!”這個(gè)“得”什么意思?
生：必須。
師：是不容商量的，必須把魚(yú)放回去。父親想什么呢?
生：父親心想：雖然這條鱸魚(yú)的確漂亮，但是，現(xiàn)在不是鱸魚(yú)開(kāi)放日，就要按照規(guī)定去做。
師：這個(gè)“但是”在這里用得好。是啊!鱸魚(yú)再大，釣鱸魚(yú)再困難，即便an是無(wú)人知道，可是……
生：可是，如果我讓孩子把鱸魚(yú)留下了，他以后看到什么自己喜歡的都擋不住誘惑，就會(huì)犯錯(cuò)誤了。
師：人們常說(shuō)，父母是兒子的老師-----
生：(恍然大悟)我雖然也喜歡這條漂亮的大鱸魚(yú)，但是不能讓兒子把魚(yú)留下，我要為兒子樹(shù)立榜樣，否則，我以后怎么教育兒子啊!
生：我只有在他小時(shí)候嚴(yán)格教育，才能使他長(zhǎng)大以后不犯錯(cuò)誤。
師：我們來(lái)分角色朗讀，女生讀旁白，男生是小詹姆斯，我讀父親的話。
(師生分角色朗讀)
師：我雖然萬(wàn)分不舍，但是在父親的嚴(yán)格教育下，----
生：(讀文)我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。)
四、讀啟示，寫(xiě)感受
師引讀課文最后第二段：轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再也沒(méi)有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的`那樣大的魚(yú)。
學(xué)生讀：但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
師：這段話含義非常深刻，這些部分已經(jīng)明白(圈劃出“嚴(yán)格教育”和“道德只是個(gè)……卻很難)那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”指什么呢?
生：小時(shí)候是考試只有98分，老師錯(cuò)判100分了。
生：到超市買(mǎi)東西，營(yíng)業(yè)員多找了10元錢(qián)。
師：長(zhǎng)大以后他做了著名的建筑師。
生：別人給他金錢(qián)，讓他干違法的事情。
生：名譽(yù)、地位都充滿誘惑的
師：詹姆斯受到誘惑，犯錯(cuò)誤了嗎?
生：他獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量是因?yàn)閺男∈艿搅烁赣H嚴(yán)格的教育。
師：我們一起讀課文最后一段話
生：(讀文)三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶與終生的啟示。
師：成為父親的詹姆斯還把自己的兩個(gè)孩子帶到湖邊，把自己小時(shí)候的親身經(jīng)歷的這件事告訴子女，并拿出自己寫(xiě)的一本書(shū)，諄諄告誡自己的孩子：(出示)《做得對(duì)與做得好------天知地知》，在扉頁(yè)上有一句話
衡量一個(gè)人的品德，在無(wú)人知曉……
師：請(qǐng)你們把作者的心聲補(bǔ)寫(xiě)完。
生：衡量一個(gè)人的品德，在無(wú)人知曉，面對(duì)誘惑的時(shí)候，正確判斷是非，自覺(jué)遵守公共秩序。
生：衡量一個(gè)人的品德，在無(wú)人知曉的時(shí)候，面對(duì)誘惑，能不能做出正確的判斷，如果小時(shí)候接受了嚴(yán)格的教育，長(zhǎng)大以后，面臨道德抉擇時(shí)就會(huì)自覺(jué)遵守公德。
師：讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這段富有哲理的話，把它讀進(jìn)自己的心坎里。
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